促進(jìn)家校溝通與合作共建教育共同體課件

促進(jìn)家校溝通與合作，

共建教育共同體武漢市教育科學(xué)研究院陳紅梅精選課件促進(jìn)家校溝通與合作，

共建教育共同體武漢市教育科學(xué)研究院1這事關(guān)教師的職業(yè)幸福！班主任心聲：說實(shí)話,做老師很辛苦,做班主任更辛苦,除了日常的教育教學(xué),還要管理班級(jí),還要了解關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,還要與不同層次、不同水平、不同性格的家長(zhǎng)打交道。如何讓家長(zhǎng)滿意,如何讓家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服地積極主動(dòng)地配合班主任教育孩子,的確需要好好琢磨。精選課件這事關(guān)教師的職業(yè)幸福！班主任心聲：精選課件2班主任工作辛苦而無私,瑣碎而偉大,大凡做過班主任的人,也都曾有過困惑:為什么自己付出了很多努力,卻得不到學(xué)生的理解,家長(zhǎng)的認(rèn)可?老師與學(xué)生之間就像隔著一堵無形的墻,雖然空間距離不大,卻始終無法真正靠近。我們要找到一個(gè)消除隔閡,推倒圍墻的工具,那就是有效的溝通。精選課件班主任工作辛苦而無私,瑣碎而偉大,大凡做過班主任的人,也都曾3

一、家校溝通與合作的背景與意義

分享故事：木匠的房子木匠的房子.pps精選課件

一、家校溝通與合作的背景與意義

分享故事：木匠的房子精選課41.家校溝通與合作的內(nèi)涵“parentinvolving(parentalinvolvement)(家長(zhǎng)參與)”“parentparticipation(家長(zhǎng)參與決策)”“home-schoolcooperation(家校合作)”“parent-teachercollaboration(家長(zhǎng)-教師配合)”“educationalintervention(教育介入)”精選課件1.家校溝通與合作的內(nèi)涵精選課件5美國(guó)霍普金斯大學(xué)（HopkinsUniversity）“家庭-學(xué)校-社區(qū)合作”研究專家艾普斯坦在《理論到實(shí)踐：家校合作促使學(xué)校的改進(jìn)和學(xué)生的成功》一文中，將家校合作的涵義擴(kuò)展為“家庭、學(xué)校、社區(qū)合作”強(qiáng)調(diào)了三者對(duì)孩子負(fù)有共同的責(zé)任和對(duì)孩子的教育具有重要的影響。精選課件美國(guó)霍普金斯大學(xué)（HopkinsUniversity）“家6我國(guó)學(xué)者馬忠虎認(rèn)為，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，實(shí)際上就是聯(lián)合對(duì)學(xué)生最具有影響力的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)——家庭和學(xué)校的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教育活動(dòng)中，家庭和學(xué)校相互支持、共同努力，使學(xué)校能在教育學(xué)生方面得到更多的來自家庭方面的支持，使家長(zhǎng)能在教育子女方面得到更多的來自學(xué)校的指導(dǎo)。精選課件我國(guó)學(xué)者馬忠虎認(rèn)為，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，實(shí)際上就是聯(lián)合對(duì)學(xué)生最7教育是個(gè)系統(tǒng)工程。學(xué)校單方面的力量在現(xiàn)代教育的生態(tài)環(huán)境中顯得非常薄弱，單靠學(xué)校教育的力量已無力撐起一個(gè)完美無缺的教育空間。精選課件教育是個(gè)系統(tǒng)工程。學(xué)校單方面的力量在現(xiàn)代教育的生態(tài)環(huán)境中顯得8這就需要學(xué)校進(jìn)一步確立科學(xué)發(fā)展觀，在苦練內(nèi)功、深挖內(nèi)涵的同時(shí)，重視與家庭教育之間的融合、協(xié)作，努力培育學(xué)校改革與發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。精選課件這就需要學(xué)校進(jìn)一步確立科學(xué)發(fā)展觀，在苦練內(nèi)功、深挖內(nèi)涵的同時(shí)9我國(guó)家校合作水平較低，恐怕與沒有認(rèn)真研究這門學(xué)科有關(guān)。如何認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的作用？家長(zhǎng)如何協(xié)助學(xué)校？學(xué)校怎樣幫助家長(zhǎng)？案例：家長(zhǎng)發(fā)帖聲討班主任家長(zhǎng)發(fā)帖.doc精選課件我國(guó)家校合作水平較低，恐怕與沒有認(rèn)真研究這門學(xué)科有關(guān)。精選課10思考：如果家長(zhǎng)經(jīng)常就孩子的教育問題向你提出各種意見甚至干涉你的教育行為，你會(huì)—————如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育完全漠不關(guān)心，你會(huì)———————————————精選課件思考：精選課件112.家校溝通與合作的意義“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微的任務(wù)?！薄K霍姆林斯基精選課件2.家校溝通與合作的意義精選課件12前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把剛開始接受教育的兒童比喻為一塊大理石，把教育者比喻為雕塑家，他認(rèn)為這些雕塑家第一是家庭，第二是教師，第三是集體，第四是兒童本人，第五是書籍，第六是偶然的因素。精選課件前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把剛開始接受教育的兒童比喻為一塊大理13火星文90后行走社會(huì)江湖的口令3Qt得orz偶ㄉ電腦壞掉ㄌ害偶一整天都粉sad~1切斗4幻j，↓b倒挖d！精選課件火星文精選課件14解密火星文3Qt得orz（感謝得五體投地）偶ㄉ電腦壞掉ㄌ害偶一整天都粉sad~>"</苊菂電腦壞扌卓叻，嗐硪⑴整忝嘟彳艮傷吣~(我的電腦壞掉了，害我一整天都很傷心~)1切斗4幻j，↓b倒挖d！(一切都是幻覺，嚇不倒我的！)精選課件解密火星文精選課件15現(xiàn)代家校合作是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，是教育民主化、人性化的必要手段，是家長(zhǎng)充分發(fā)揮其參與權(quán)的重要體現(xiàn)。精選課件現(xiàn)代家校合作是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，是教育民主化、人性化16溝通是現(xiàn)代人最基本的生存方式之一。它準(zhǔn)確地反映出了溝通的重要,尤其是對(duì)于從事語言工作的教師來講,溝通的作用就更明顯了。精選課件溝通是現(xiàn)代人最基本的生存方式之一。它準(zhǔn)確地反映出了溝通的重17故事：秀才買材有一個(gè)秀才去買材，他對(duì)賣材的人說∶“荷薪者過來！”賣材的人聽不懂“荷薪者”（擔(dān)材的人）三個(gè)字，但是聽得懂“過來”兩個(gè)字，于是把材擔(dān)到秀才前面。秀才問他“其價(jià)如何？”賣材的人聽不太懂這句話，但是聽得懂“價(jià)”這個(gè)字，于是就告訴秀才價(jià)錢。秀才接著說“外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請(qǐng)損之。（你的木材外表是干的，里頭卻是濕的，燃燒起來，會(huì)濃煙多而火焰小，請(qǐng)減些價(jià)錢吧。）”賣材的人因?yàn)槁牪欢悴诺脑挘谑菗?dān)著材就走了。精選課件故事：秀才買材精選課件18二、家庭教育與學(xué)校教育的比較研究1.教師和家長(zhǎng)角色的比較學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三者各有自己的職能，但近年來，受“應(yīng)試教育”及社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，家庭教育出現(xiàn)了“異化”，主要表現(xiàn)為家庭教育學(xué)校化。許多家長(zhǎng)過度關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，自覺不自覺地放棄了家庭教育固有的職能，使家庭教育的功能大大縮小。精選課件二、家庭教育與學(xué)校教育的比較研究精選課件19家長(zhǎng)與教師角色比較家長(zhǎng)與教師角色的比較.doc與教師角色比較，家長(zhǎng)的情感強(qiáng)度較高，理性偏低，責(zé)任范圍較窄，功能范圍更廣，與子女的相互關(guān)系更長(zhǎng)久。這些研究為我們認(rèn)識(shí)他們角色的區(qū)別及責(zé)任的提供了幫助。精選課件精選課件202.家庭教育與學(xué)校教育的比較（1）培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別自定意愿與法定意愿的區(qū)別現(xiàn)實(shí)具體與理想抽象的區(qū)別（2）教育環(huán)境的區(qū)別多功能與單功能的區(qū)別不可控與可控的區(qū)別精選課件2.家庭教育與學(xué)校教育的比較精選課件21（3）教育者與受教育者之間的區(qū)別自然關(guān)系與人為關(guān)系的區(qū)別雙重身份與單一身份的區(qū)別（4）教育者水平的區(qū)別兼職與專職的區(qū)別非專業(yè)和專業(yè)的區(qū)別精選課件（3）教育者與受教育者之間的區(qū)別精選課件22（5）教育內(nèi)容的區(qū)別無計(jì)劃、隨意與有計(jì)劃、科學(xué)的區(qū)別思想行為的社會(huì)化與系統(tǒng)的文化知識(shí)的區(qū)別（6）教育方式的區(qū)別個(gè)體的一對(duì)一教養(yǎng)與群體的班組授課的區(qū)別多渠道與主渠道的區(qū)別精選課件（5）教育內(nèi)容的區(qū)別精選課件23（7）教育過程的區(qū)別連續(xù)與繼續(xù)的區(qū)別終身與階段的區(qū)別精選課件（7）教育過程的區(qū)別精選課件24家長(zhǎng)有許多的教育苦惱，希望找到適合自己孩子的教育專家。G:\親子溝通\VIDEO_TS\VTS_01_1.VOB親子溝通\VIDEO_TS\VTS_01_1.VOB精選課件家長(zhǎng)有許多的教育苦惱，希望找到適合自己孩子的教育專家。精選課25三、家校溝通與合作的困境

1.傳統(tǒng)觀念的影響傳統(tǒng)與現(xiàn)代的家校關(guān)系.doc某家長(zhǎng)說：“我把孩子交到學(xué)校，就應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)。若什么都找家長(zhǎng)，那要你們學(xué)校干什么？”某教師認(rèn)為：“這些家長(zhǎng)對(duì)怎么教育孩子一點(diǎn)也不懂，卻喜歡在那邊指手畫腳地提意見，真讓人頭疼。還不如別添亂的好?！本x課件三、家校溝通與合作的困境

1.傳統(tǒng)觀念的影響精選課件262.合作價(jià)值觀的缺失美國(guó)西南教育發(fā)展實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)報(bào)告顯示：當(dāng)學(xué)校、家庭和社區(qū)共同參與教學(xué)時(shí)，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)就更好，愿意呆在學(xué)校的時(shí)間更長(zhǎng)，也更加喜歡學(xué)校。這個(gè)報(bào)告是基于10年來家長(zhǎng)參與教學(xué)的一項(xiàng)綜合研究得出的。同時(shí)，該報(bào)告也得出了以下結(jié)論：無論家庭的收入和背景如何，只要其家長(zhǎng)參與教學(xué)，學(xué)生更有可能：（1）得到更好的考試成績(jī)，選修更高水平的課程。（2）超過班級(jí)的其他學(xué)生，同時(shí)圓滿地獲得學(xué)分；（3）按時(shí)上學(xué)；（4）社交技能更好，改進(jìn)行為，更好地適應(yīng)學(xué)校；畢業(yè)，并且繼續(xù)中學(xué)后教育。精選課件2.合作價(jià)值觀的缺失精選課件273.家長(zhǎng)因素家長(zhǎng)不愿合作的情況，大致可分為三類：一類是與教師關(guān)系疏遠(yuǎn)的家長(zhǎng)。一類是自卑型的家長(zhǎng)。一類是放心樂觀型家長(zhǎng)。精選課件3.家長(zhǎng)因素精選課件284.教師因素教師不愿意合作的情況，大致也可分為三類：一類屬自信型教師。。一類屬自卑型教師。一類教師是因?yàn)閷?duì)合作的不理解而不愿與家長(zhǎng)合作。精選課件4.教師因素精選課件295.家校雙方的角色差異（1）立場(chǎng)的差異家長(zhǎng)只看到的是孩子，關(guān)注個(gè)性問題教師面對(duì)幾十個(gè)孩子，關(guān)注共性問題（2）視野的差異家長(zhǎng)憑自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)教育孩子，更傾向于“現(xiàn)實(shí)型”、“功利型”教師則按專業(yè)要求進(jìn)行教育精選課件5.家校雙方的角色差異精選課件30（3）觀念的差異人才觀、兒童觀、教育觀（4）角色定位不明教師與家長(zhǎng)對(duì)彼此角色的高期望容易雙方的使命不歡而散。（5）缺乏了解（6）功利的觀點(diǎn)僅僅把家長(zhǎng)當(dāng)作可利用的資本。精選課件（3）觀念的差異精選課件31四、建立教育共同體——新形勢(shì)下家校合作的趨勢(shì)家校合作：家庭和學(xué)校結(jié)成教育共同體，共同承擔(dān)與其角色相應(yīng)的教育責(zé)任。家校合作的自發(fā)與自覺：從部分的默契到總體的合作家校合作的工具主義理解：家庭配合學(xué)校，支持學(xué)校工作。真正意義上的家校合作又是什么？家校持共同的教育理念，相互支持，共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。精選課件精選課件32家校合作需要什么？共同的教育理念相對(duì)明晰的角色分工家校溝通與互動(dòng)的常規(guī)機(jī)制精選課件家校合作需要什么？精選課件33家校溝通與互動(dòng)的常規(guī)機(jī)制家長(zhǎng)會(huì)家訪家長(zhǎng)學(xué)校家校聯(lián)系冊(cè)短信平臺(tái)家長(zhǎng)委員會(huì)親子義工家長(zhǎng)課堂網(wǎng)絡(luò)溝通（學(xué)校網(wǎng)站，班級(jí)博客，家長(zhǎng)QQ群）如何讓各種機(jī)制充分發(fā)揮作用？精選課件家校溝通與互動(dòng)的常規(guī)機(jī)制精選課件34教師認(rèn)可度高的基本是“電話、聯(lián)系本、面談”三種方式,主要是偏愛其省時(shí)、簡(jiǎn)便、快捷,對(duì)“家訪”的認(rèn)可度僅有12%。家長(zhǎng)對(duì)家訪和校長(zhǎng)信箱的認(rèn)可度均達(dá)到40%以上,其他各項(xiàng)也均在20%以上,認(rèn)可度最低的一項(xiàng)是“網(wǎng)絡(luò)”。精選課件教師認(rèn)可度高的基本是“電話、聯(lián)系本、面談”三種方式,主要是偏35經(jīng)驗(yàn)交流：作為班主任,我喜歡開家長(zhǎng)會(huì)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)會(huì)的溝通效率極高,盡管在與家長(zhǎng)溝通上我們做了許多工作,可沒有哪一種工作方式,比家長(zhǎng)會(huì)更能夠在短時(shí)間內(nèi)讓那么多的家長(zhǎng)了解我的教育思想,了解我的教育方法,接受我的教育觀念,盡最大力量支持我的工作,所以我喜歡開家長(zhǎng)會(huì)。每次開家長(zhǎng)會(huì),我會(huì)準(zhǔn)備好每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)情況表,以便讓每位家長(zhǎng)都能了解到自己孩子的真實(shí)情況及近期需要努力的方向。從而為后期工作做好鋪墊。精選課件經(jīng)驗(yàn)交流：精選課件36與家長(zhǎng)有效溝通的策略。第一,發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。班主任可以經(jīng)常和家長(zhǎng)委員會(huì)的成員保持聯(lián)系,解決一些僅靠教師無法解決的困難。第二,進(jìn)行積極有效的家訪。有效的家訪可以幫助班主任全面了解學(xué)生,讓學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來,增進(jìn)師生感情,使教育更加人性化,形成教育的合力。第三,建立新型的家長(zhǎng)會(huì)模式,如:分組討論式、共同出席式、合作互動(dòng)式等。其四,建立與家長(zhǎng)聯(lián)系的多種渠道,如:書面的交流、家校短信聯(lián)系平臺(tái)、家校博客網(wǎng)等。精選課件與家長(zhǎng)有效溝通的策略。精選課件37五、家校溝通與合作的要點(diǎn)1.平等尊重是原則目標(biāo)一致；循序漸進(jìn)；提供平臺(tái)；溝通互動(dòng)；平等互利；兼容并收精選課件五、家校溝通與合作的要點(diǎn)精選課件38美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為:尊重是人的一個(gè)基本心理需求。尊重可以幫助我們拉近與家長(zhǎng)的距離,緩解甚至消除家長(zhǎng)對(duì)老師對(duì)學(xué)校的不滿,并最終讓他們心平氣和地坐下來與我們交談,接受我們的觀點(diǎn)。精選課件美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為:尊重是人的一個(gè)基本心理需求。精選課件39傅雷先生說:一個(gè)人只要真誠(chéng),總能打動(dòng)人的,即使人家一時(shí)不了解,日后便會(huì)了解的。我們?cè)谂c家長(zhǎng)接觸時(shí)就一定要真誠(chéng)。有些時(shí)候,我們往往高估了家長(zhǎng)的水平,覺得有些話還是不明說的好,結(jié)果卻收不到預(yù)期的效果。其實(shí)坦率說出反而更容易被人接受。精選課件傅雷先生說:一個(gè)人只要真誠(chéng),總能打動(dòng)人的,即使人家一時(shí)不了解40班主任與家長(zhǎng)交流是一門藝術(shù),需要技巧。交流得好,會(huì)讓家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服,積極主動(dòng)與老師配合教育孩子;交流得不好,則適得其反。作為班主任,以下幾種情況應(yīng)盡量避免。1.告狀。2.當(dāng)著家長(zhǎng)的面數(shù)落學(xué)生。3.指責(zé)訓(xùn)斥家長(zhǎng)。學(xué)生犯了錯(cuò),有的班主任會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說“:你的孩子怎么回事啊?老出問題?！啊蹦銈?cè)趺唇逃?“”你們也管管孩子!”等等。遇上好脾氣的家長(zhǎng),也許不會(huì)說什么,但有些家長(zhǎng)會(huì)反駁你“:我們的孩子在家很好,在你那里怎么就不聽話了?“”孩子交給你了,老師怎么教育的?“”你怎么給我們管的?”一旦出現(xiàn)這種情況,雙方都會(huì)很尷尬,家校配合就更談不上了。4.對(duì)家長(zhǎng)不冷不熱。5.居高臨下。精選課件班主任與家長(zhǎng)交流是一門藝術(shù),需要技巧。交流得好,會(huì)讓家長(zhǎng)412語言是基礎(chǔ)語言藝術(shù)幽默

幽默的談話不僅能吸引聽者的注意力，而且能與聽者建立親密的關(guān)系。某學(xué)生歷史成績(jī)非常差，班主任為此去家訪，學(xué)生的父親問：“我兒子的歷史學(xué)得怎么樣？我做學(xué)生時(shí)最頭痛的就是歷史，經(jīng)?？疾患案??！苯處熜α?，隨口便說道：“我正想同您商量，怎樣使歷史不再重演?！彼麄兿嘁暥?。這信手拈來的幽默，一語雙關(guān)，輕松詼諧，既說出了不便直言的話，又“潤(rùn)滑”了與家長(zhǎng)的關(guān)系，爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的積極配合。委婉說話委婉是指在不便于直接說出本意的時(shí)候，抱著尊重對(duì)方的態(tài)度，采用同義代替、側(cè)面表達(dá)、模糊語言等方法，含蓄曲折地表達(dá)自己的本意。例如某小學(xué)生經(jīng)常吃別人的食品，拿別人的玩具，班主任為此家訪時(shí)，應(yīng)該力避“偷”字，改用“悄悄拿”之類，以免傷害家長(zhǎng)的自尊。精選課件2語言是基礎(chǔ)語言藝術(shù)精選課件423.溝通是橋梁建議：第一印象很重要，應(yīng)體現(xiàn)尊重并把焦點(diǎn)放在孩子身上；傾聽和傾訴同樣重要。征求家長(zhǎng)意見，了解他們的真實(shí)想法；停下來給家長(zhǎng)說話的時(shí)間，否則家長(zhǎng)不愿聽和回應(yīng)；記住，眼神交流和語調(diào)也同樣能傳遞信息；用“我”的句式表達(dá)你對(duì)幼兒的關(guān)心，避免聽上去像責(zé)任家長(zhǎng)。如“我感到……”“我很擔(dān)心……”；如果家長(zhǎng)提出要求或者遣責(zé)，不要有戒心，先傾聽，再回應(yīng)；別把家長(zhǎng)當(dāng)孩子，是大人之間的對(duì)話；精選課件3.溝通是橋梁精選課件43Page

44不同類型家長(zhǎng)的溝通技巧處方一：執(zhí)著細(xì)致。對(duì)癥人群放任隨意型家長(zhǎng)；處方二：自信從容。對(duì)癥人群高傲苛刻型家長(zhǎng)、要求型事兒多的家長(zhǎng)；處方三：贊賞鼓勵(lì)。對(duì)癥人群支持響應(yīng)型家長(zhǎng)主動(dòng)配合型家長(zhǎng)；處方四：主動(dòng)引導(dǎo)。對(duì)癥人群依賴退避型家長(zhǎng)被動(dòng)配合型家長(zhǎng)；處方五：微笑靜聽。對(duì)癥人群沖動(dòng)直率型家長(zhǎng)，忙碌型沒時(shí)間不懂教育、有時(shí)間不懂教育；處方六：淡然婉拒。對(duì)癥人群熱情交際型家長(zhǎng)。六味劑方、對(duì)癥下藥精選課件Page44不同類型家長(zhǎng)的溝通技巧六味劑方、對(duì)癥下444.方法是關(guān)鍵精選課件4.方法是關(guān)鍵精選課件45家校溝通的步驟第一步，事前確認(rèn)確認(rèn)教師同家長(zhǎng)之間是否建立了信任關(guān)系家長(zhǎng)和自身的精神狀態(tài)如何除了孩子的問題是否還有其他問題精選課件家校溝通的步驟精選課件46母親在育兒期間的壓力沒有時(shí)間、婆媳間的關(guān)系、丈夫不管家、孩子不聽話、對(duì)撫養(yǎng)孩子感到不安、得不到他人的認(rèn)同、對(duì)孩子發(fā)展感到不理想、不能兼顧家庭和工作精選課件母親在育兒期間的壓力精選課件47第二步，傾聽家長(zhǎng)的話思考：為什么感到煩惱？可以請(qǐng)家長(zhǎng)列舉孩子“令人頭疼”的言行。然后觀察孩子。精選課件第二步，傾聽家長(zhǎng)的話精選課件48令人頭疼的行為在房間里跑來跑去（并不值得特別緊張的行為）完全不吃蔬菜（并不值得特別緊張的行為）說了好幾次了，仍舊打游戲（并不值得特別緊張的行為）從陽臺(tái)上往下扔?xùn)|西（一定要阻止的行為）精選課件令人頭疼的行為精選課件49第三步，對(duì)問題的分類為什么？應(yīng)從孩子的視角“不明白”、“疏忽”、“故意”來考慮精選課件第三步，對(duì)問題的分類精選課件50第四步，與家長(zhǎng)討論該怎樣做？思考適合家長(zhǎng)和孩子的應(yīng)對(duì)策略精選課件第四步，與家長(zhǎng)討論精選課件51第五步，實(shí)踐檢驗(yàn)一邊實(shí)踐應(yīng)對(duì)策略，一邊觀察孩子的狀態(tài)，根據(jù)需要再進(jìn)行調(diào)整觀察——研究——實(shí)踐——檢驗(yàn)（反?。獙?shí)踐……精選課件第五步，實(shí)踐檢驗(yàn)精選課件52應(yīng)對(duì)：教師自己應(yīng)對(duì)：不是把想法強(qiáng)加給家長(zhǎng)，而是啟發(fā)家長(zhǎng)意識(shí)到問題所在并使他自發(fā)地產(chǎn)生想要改變的愿望精選課件應(yīng)對(duì)：精選課件53由學(xué)校出面處理首先，教師可以同校長(zhǎng)就今后的應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行討論。然后一邊保持密切的溝通，一邊進(jìn)行應(yīng)對(duì)。精選課件由學(xué)校出面處理精選課件54與專業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢教師和校長(zhǎng)共同討論應(yīng)和哪個(gè)機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，并迅速采取相應(yīng)的措施。之后，同相關(guān)機(jī)構(gòu)一起協(xié)作，并把握應(yīng)對(duì)的進(jìn)程。精選課件與專業(yè)機(jī)構(gòu)咨詢精選課件55

1、清晰沖突發(fā)生的緣由自己要去梳理和核實(shí)2、反思自己的過失要清晰認(rèn)識(shí)到自己的問題3、要及時(shí)將事件告知同班組的老師和同伴老師進(jìn)行商討征詢正確的解決方法4、善于利用一切可以利用的資源來解決矛盾5、用法律來約束自己的行為也用法律來維護(hù)自己的權(quán)益化解矛盾與沖突的方法精選課件化解矛盾與沖突的方法精選課件56謝謝傾聽！精選課件謝謝傾聽！精選課件57促進(jìn)家校溝通與合作，

共建教育共同體武漢市教育科學(xué)研究院陳紅梅精選課件促進(jìn)家校溝通與合作，

共建教育共同體武漢市教育科學(xué)研究院58這事關(guān)教師的職業(yè)幸福！班主任心聲：說實(shí)話,做老師很辛苦,做班主任更辛苦,除了日常的教育教學(xué),還要管理班級(jí),還要了解關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,還要與不同層次、不同水平、不同性格的家長(zhǎng)打交道。如何讓家長(zhǎng)滿意,如何讓家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服地積極主動(dòng)地配合班主任教育孩子,的確需要好好琢磨。精選課件這事關(guān)教師的職業(yè)幸福！班主任心聲：精選課件59班主任工作辛苦而無私,瑣碎而偉大,大凡做過班主任的人,也都曾有過困惑:為什么自己付出了很多努力,卻得不到學(xué)生的理解,家長(zhǎng)的認(rèn)可?老師與學(xué)生之間就像隔著一堵無形的墻,雖然空間距離不大,卻始終無法真正靠近。我們要找到一個(gè)消除隔閡,推倒圍墻的工具,那就是有效的溝通。精選課件班主任工作辛苦而無私,瑣碎而偉大,大凡做過班主任的人,也都曾60

一、家校溝通與合作的背景與意義

分享故事：木匠的房子木匠的房子.pps精選課件

一、家校溝通與合作的背景與意義

分享故事：木匠的房子精選課611.家校溝通與合作的內(nèi)涵“parentinvolving(parentalinvolvement)(家長(zhǎng)參與)”“parentparticipation(家長(zhǎng)參與決策)”“home-schoolcooperation(家校合作)”“parent-teachercollaboration(家長(zhǎng)-教師配合)”“educationalintervention(教育介入)”精選課件1.家校溝通與合作的內(nèi)涵精選課件62美國(guó)霍普金斯大學(xué)（HopkinsUniversity）“家庭-學(xué)校-社區(qū)合作”研究專家艾普斯坦在《理論到實(shí)踐：家校合作促使學(xué)校的改進(jìn)和學(xué)生的成功》一文中，將家校合作的涵義擴(kuò)展為“家庭、學(xué)校、社區(qū)合作”強(qiáng)調(diào)了三者對(duì)孩子負(fù)有共同的責(zé)任和對(duì)孩子的教育具有重要的影響。精選課件美國(guó)霍普金斯大學(xué)（HopkinsUniversity）“家63我國(guó)學(xué)者馬忠虎認(rèn)為，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，實(shí)際上就是聯(lián)合對(duì)學(xué)生最具有影響力的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)——家庭和學(xué)校的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教育活動(dòng)中，家庭和學(xué)校相互支持、共同努力，使學(xué)校能在教育學(xué)生方面得到更多的來自家庭方面的支持，使家長(zhǎng)能在教育子女方面得到更多的來自學(xué)校的指導(dǎo)。精選課件我國(guó)學(xué)者馬忠虎認(rèn)為，家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，實(shí)際上就是聯(lián)合對(duì)學(xué)生最64教育是個(gè)系統(tǒng)工程。學(xué)校單方面的力量在現(xiàn)代教育的生態(tài)環(huán)境中顯得非常薄弱，單靠學(xué)校教育的力量已無力撐起一個(gè)完美無缺的教育空間。精選課件教育是個(gè)系統(tǒng)工程。學(xué)校單方面的力量在現(xiàn)代教育的生態(tài)環(huán)境中顯得65這就需要學(xué)校進(jìn)一步確立科學(xué)發(fā)展觀，在苦練內(nèi)功、深挖內(nèi)涵的同時(shí)，重視與家庭教育之間的融合、協(xié)作，努力培育學(xué)校改革與發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。精選課件這就需要學(xué)校進(jìn)一步確立科學(xué)發(fā)展觀，在苦練內(nèi)功、深挖內(nèi)涵的同時(shí)66我國(guó)家校合作水平較低，恐怕與沒有認(rèn)真研究這門學(xué)科有關(guān)。如何認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的作用？家長(zhǎng)如何協(xié)助學(xué)校？學(xué)校怎樣幫助家長(zhǎng)？案例：家長(zhǎng)發(fā)帖聲討班主任家長(zhǎng)發(fā)帖.doc精選課件我國(guó)家校合作水平較低，恐怕與沒有認(rèn)真研究這門學(xué)科有關(guān)。精選課67思考：如果家長(zhǎng)經(jīng)常就孩子的教育問題向你提出各種意見甚至干涉你的教育行為，你會(huì)—————如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育完全漠不關(guān)心，你會(huì)———————————————精選課件思考：精選課件682.家校溝通與合作的意義“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)微的任務(wù)?！薄K霍姆林斯基精選課件2.家校溝通與合作的意義精選課件69前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把剛開始接受教育的兒童比喻為一塊大理石，把教育者比喻為雕塑家，他認(rèn)為這些雕塑家第一是家庭，第二是教師，第三是集體，第四是兒童本人，第五是書籍，第六是偶然的因素。精選課件前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把剛開始接受教育的兒童比喻為一塊大理70火星文90后行走社會(huì)江湖的口令3Qt得orz偶ㄉ電腦壞掉ㄌ害偶一整天都粉sad~1切斗4幻j，↓b倒挖d！精選課件火星文精選課件71解密火星文3Qt得orz（感謝得五體投地）偶ㄉ電腦壞掉ㄌ害偶一整天都粉sad~>"</苊菂電腦壞扌卓叻，嗐硪⑴整忝嘟彳艮傷吣~(我的電腦壞掉了，害我一整天都很傷心~)1切斗4幻j，↓b倒挖d！(一切都是幻覺，嚇不倒我的！)精選課件解密火星文精選課件72現(xiàn)代家校合作是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，是教育民主化、人性化的必要手段，是家長(zhǎng)充分發(fā)揮其參與權(quán)的重要體現(xiàn)。精選課件現(xiàn)代家校合作是基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，是教育民主化、人性化73溝通是現(xiàn)代人最基本的生存方式之一。它準(zhǔn)確地反映出了溝通的重要,尤其是對(duì)于從事語言工作的教師來講,溝通的作用就更明顯了。精選課件溝通是現(xiàn)代人最基本的生存方式之一。它準(zhǔn)確地反映出了溝通的重74故事：秀才買材有一個(gè)秀才去買材，他對(duì)賣材的人說∶“荷薪者過來！”賣材的人聽不懂“荷薪者”（擔(dān)材的人）三個(gè)字，但是聽得懂“過來”兩個(gè)字，于是把材擔(dān)到秀才前面。秀才問他“其價(jià)如何？”賣材的人聽不太懂這句話，但是聽得懂“價(jià)”這個(gè)字，于是就告訴秀才價(jià)錢。秀才接著說“外實(shí)而內(nèi)虛，煙多而焰少，請(qǐng)損之。（你的木材外表是干的，里頭卻是濕的，燃燒起來，會(huì)濃煙多而火焰小，請(qǐng)減些價(jià)錢吧。）”賣材的人因?yàn)槁牪欢悴诺脑?，于是?dān)著材就走了。精選課件故事：秀才買材精選課件75二、家庭教育與學(xué)校教育的比較研究1.教師和家長(zhǎng)角色的比較學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三者各有自己的職能，但近年來，受“應(yīng)試教育”及社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，家庭教育出現(xiàn)了“異化”，主要表現(xiàn)為家庭教育學(xué)校化。許多家長(zhǎng)過度關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，自覺不自覺地放棄了家庭教育固有的職能，使家庭教育的功能大大縮小。精選課件二、家庭教育與學(xué)校教育的比較研究精選課件76家長(zhǎng)與教師角色比較家長(zhǎng)與教師角色的比較.doc與教師角色比較，家長(zhǎng)的情感強(qiáng)度較高，理性偏低，責(zé)任范圍較窄，功能范圍更廣，與子女的相互關(guān)系更長(zhǎng)久。這些研究為我們認(rèn)識(shí)他們角色的區(qū)別及責(zé)任的提供了幫助。精選課件精選課件772.家庭教育與學(xué)校教育的比較（1）培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別自定意愿與法定意愿的區(qū)別現(xiàn)實(shí)具體與理想抽象的區(qū)別（2）教育環(huán)境的區(qū)別多功能與單功能的區(qū)別不可控與可控的區(qū)別精選課件2.家庭教育與學(xué)校教育的比較精選課件78（3）教育者與受教育者之間的區(qū)別自然關(guān)系與人為關(guān)系的區(qū)別雙重身份與單一身份的區(qū)別（4）教育者水平的區(qū)別兼職與專職的區(qū)別非專業(yè)和專業(yè)的區(qū)別精選課件（3）教育者與受教育者之間的區(qū)別精選課件79（5）教育內(nèi)容的區(qū)別無計(jì)劃、隨意與有計(jì)劃、科學(xué)的區(qū)別思想行為的社會(huì)化與系統(tǒng)的文化知識(shí)的區(qū)別（6）教育方式的區(qū)別個(gè)體的一對(duì)一教養(yǎng)與群體的班組授課的區(qū)別多渠道與主渠道的區(qū)別精選課件（5）教育內(nèi)容的區(qū)別精選課件80（7）教育過程的區(qū)別連續(xù)與繼續(xù)的區(qū)別終身與階段的區(qū)別精選課件（7）教育過程的區(qū)別精選課件81家長(zhǎng)有許多的教育苦惱，希望找到適合自己孩子的教育專家。G:\親子溝通\VIDEO_TS\VTS_01_1.VOB親子溝通\VIDEO_TS\VTS_01_1.VOB精選課件家長(zhǎng)有許多的教育苦惱，希望找到適合自己孩子的教育專家。精選課82三、家校溝通與合作的困境

1.傳統(tǒng)觀念的影響傳統(tǒng)與現(xiàn)代的家校關(guān)系.doc某家長(zhǎng)說：“我把孩子交到學(xué)校，就應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)。若什么都找家長(zhǎng)，那要你們學(xué)校干什么？”某教師認(rèn)為：“這些家長(zhǎng)對(duì)怎么教育孩子一點(diǎn)也不懂，卻喜歡在那邊指手畫腳地提意見，真讓人頭疼。還不如別添亂的好?！本x課件三、家校溝通與合作的困境

1.傳統(tǒng)觀念的影響精選課件832.合作價(jià)值觀的缺失美國(guó)西南教育發(fā)展實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)報(bào)告顯示：當(dāng)學(xué)校、家庭和社區(qū)共同參與教學(xué)時(shí)，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)就更好，愿意呆在學(xué)校的時(shí)間更長(zhǎng)，也更加喜歡學(xué)校。這個(gè)報(bào)告是基于10年來家長(zhǎng)參與教學(xué)的一項(xiàng)綜合研究得出的。同時(shí)，該報(bào)告也得出了以下結(jié)論：無論家庭的收入和背景如何，只要其家長(zhǎng)參與教學(xué)，學(xué)生更有可能：（1）得到更好的考試成績(jī)，選修更高水平的課程。（2）超過班級(jí)的其他學(xué)生，同時(shí)圓滿地獲得學(xué)分；（3）按時(shí)上學(xué)；（4）社交技能更好，改進(jìn)行為，更好地適應(yīng)學(xué)校；畢業(yè)，并且繼續(xù)中學(xué)后教育。精選課件2.合作價(jià)值觀的缺失精選課件843.家長(zhǎng)因素家長(zhǎng)不愿合作的情況，大致可分為三類：一類是與教師關(guān)系疏遠(yuǎn)的家長(zhǎng)。一類是自卑型的家長(zhǎng)。一類是放心樂觀型家長(zhǎng)。精選課件3.家長(zhǎng)因素精選課件854.教師因素教師不愿意合作的情況，大致也可分為三類：一類屬自信型教師。。一類屬自卑型教師。一類教師是因?yàn)閷?duì)合作的不理解而不愿與家長(zhǎng)合作。精選課件4.教師因素精選課件865.家校雙方的角色差異（1）立場(chǎng)的差異家長(zhǎng)只看到的是孩子，關(guān)注個(gè)性問題教師面對(duì)幾十個(gè)孩子，關(guān)注共性問題（2）視野的差異家長(zhǎng)憑自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)教育孩子，更傾向于“現(xiàn)實(shí)型”、“功利型”教師則按專業(yè)要求進(jìn)行教育精選課件5.家校雙方的角色差異精選課件87（3）觀念的差異人才觀、兒童觀、教育觀（4）角色定位不明教師與家長(zhǎng)對(duì)彼此角色的高期望容易雙方的使命不歡而散。（5）缺乏了解（6）功利的觀點(diǎn)僅僅把家長(zhǎng)當(dāng)作可利用的資本。精選課件（3）觀念的差異精選課件88四、建立教育共同體——新形勢(shì)下家校合作的趨勢(shì)家校合作：家庭和學(xué)校結(jié)成教育共同體，共同承擔(dān)與其角色相應(yīng)的教育責(zé)任。家校合作的自發(fā)與自覺：從部分的默契到總體的合作家校合作的工具主義理解：家庭配合學(xué)校，支持學(xué)校工作。真正意義上的家校合作又是什么？家校持共同的教育理念，相互支持，共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。精選課件精選課件89家校合作需要什么？共同的教育理念相對(duì)明晰的角色分工家校溝通與互動(dòng)的常規(guī)機(jī)制精選課件家校合作需要什么？精選課件90家校溝通與互動(dòng)的常規(guī)機(jī)制家長(zhǎng)會(huì)家訪家長(zhǎng)學(xué)校家校聯(lián)系冊(cè)短信平臺(tái)家長(zhǎng)委員會(huì)親子義工家長(zhǎng)課堂網(wǎng)絡(luò)溝通（學(xué)校網(wǎng)站，班級(jí)博客，家長(zhǎng)QQ群）如何讓各種機(jī)制充分發(fā)揮作用？精選課件家校溝通與互動(dòng)的常規(guī)機(jī)制精選課件91教師認(rèn)可度高的基本是“電話、聯(lián)系本、面談”三種方式,主要是偏愛其省時(shí)、簡(jiǎn)便、快捷,對(duì)“家訪”的認(rèn)可度僅有12%。家長(zhǎng)對(duì)家訪和校長(zhǎng)信箱的認(rèn)可度均達(dá)到40%以上,其他各項(xiàng)也均在20%以上,認(rèn)可度最低的一項(xiàng)是“網(wǎng)絡(luò)”。精選課件教師認(rèn)可度高的基本是“電話、聯(lián)系本、面談”三種方式,主要是偏92經(jīng)驗(yàn)交流：作為班主任,我喜歡開家長(zhǎng)會(huì)。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn),家長(zhǎng)會(huì)的溝通效率極高,盡管在與家長(zhǎng)溝通上我們做了許多工作,可沒有哪一種工作方式,比家長(zhǎng)會(huì)更能夠在短時(shí)間內(nèi)讓那么多的家長(zhǎng)了解我的教育思想,了解我的教育方法,接受我的教育觀念,盡最大力量支持我的工作,所以我喜歡開家長(zhǎng)會(huì)。每次開家長(zhǎng)會(huì),我會(huì)準(zhǔn)備好每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)情況表,以便讓每位家長(zhǎng)都能了解到自己孩子的真實(shí)情況及近期需要努力的方向。從而為后期工作做好鋪墊。精選課件經(jīng)驗(yàn)交流：精選課件93與家長(zhǎng)有效溝通的策略。第一,發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。班主任可以經(jīng)常和家長(zhǎng)委員會(huì)的成員保持聯(lián)系,解決一些僅靠教師無法解決的困難。第二,進(jìn)行積極有效的家訪。有效的家訪可以幫助班主任全面了解學(xué)生,讓學(xué)校和家庭緊密地聯(lián)系起來,增進(jìn)師生感情,使教育更加人性化,形成教育的合力。第三,建立新型的家長(zhǎng)會(huì)模式,如:分組討論式、共同出席式、合作互動(dòng)式等。其四,建立與家長(zhǎng)聯(lián)系的多種渠道,如:書面的交流、家校短信聯(lián)系平臺(tái)、家校博客網(wǎng)等。精選課件與家長(zhǎng)有效溝通的策略。精選課件94五、家校溝通與合作的要點(diǎn)1.平等尊重是原則目標(biāo)一致；循序漸進(jìn)；提供平臺(tái)；溝通互動(dòng)；平等互利；兼容并收精選課件五、家校溝通與合作的要點(diǎn)精選課件95美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為:尊重是人的一個(gè)基本心理需求。尊重可以幫助我們拉近與家長(zhǎng)的距離,緩解甚至消除家長(zhǎng)對(duì)老師對(duì)學(xué)校的不滿,并最終讓他們心平氣和地坐下來與我們交談,接受我們的觀點(diǎn)。精選課件美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為:尊重是人的一個(gè)基本心理需求。精選課件96傅雷先生說:一個(gè)人只要真誠(chéng),總能打動(dòng)人的,即使人家一時(shí)不了解,日后便會(huì)了解的。我們?cè)谂c家長(zhǎng)接觸時(shí)就一定要真誠(chéng)。有些時(shí)候,我們往往高估了家長(zhǎng)的水平,覺得有些話還是不明說的好,結(jié)果卻收不到預(yù)期的效果。其實(shí)坦率說出反而更容易被人接受。精選課件傅雷先生說:一個(gè)人只要真誠(chéng),總能打動(dòng)人的,即使人家一時(shí)不了解97班主任與家長(zhǎng)交流是一門藝術(shù),需要技巧。交流得好,會(huì)讓家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服,積極主動(dòng)與老師配合教育孩子;交流得不好,則適得其反。作為班主任,以下幾種情況應(yīng)盡量避免。1.告狀。2.當(dāng)著家長(zhǎng)的面數(shù)落學(xué)生。3.指責(zé)訓(xùn)斥家長(zhǎng)。學(xué)生犯了錯(cuò),有的班主任會(huì)對(duì)家長(zhǎng)說“:你的孩子怎么回事啊?老出問題?！啊蹦銈?cè)趺唇逃?“”你們也管管孩子!”等等。遇上好脾氣的家長(zhǎng),也許不會(huì)說什么,但有些家長(zhǎng)會(huì)反駁你“:我們的孩子在家很好,在你那里怎么就不聽話了?“”孩子交給你了,老師怎么教育的?“”你怎么給我們管的?”一旦出現(xiàn)這種情況,雙方都會(huì)很尷尬,家校配合就更談不上了。4.對(duì)家長(zhǎng)不冷不熱。5.居高臨下。精選課件班主任與家長(zhǎng)交流是一門藝術(shù),需要技巧。交流得好,會(huì)讓家長(zhǎng)982語言是基礎(chǔ)語言藝術(shù)幽默

幽默的談話不僅能吸引聽者的注意力，而且能與聽者建立親密的關(guān)系。某學(xué)生歷史成績(jī)非常差，班主任為此去家訪，學(xué)生的父親問：“我兒子的歷史學(xué)得怎么樣？我做學(xué)生時(shí)最頭痛的就是歷史，經(jīng)?？疾患案瘛！苯處熜α耍S口便說道：“我正想同您商量，怎樣使歷史不再重演?！彼麄兿嘁暥Α＿@信手拈來的幽默，一語雙關(guān)，輕松詼諧，既說出了不便直言的話，又“潤(rùn)滑”了與家長(zhǎng)的關(guān)系，爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的積極配合。委婉說話委婉是指在不便于直接說出本意的時(shí)候，抱著尊重對(duì)方的態(tài)度，采用同義代替、側(cè)面表達(dá)、模糊語言等方法，含蓄曲折地表達(dá)自己的本意。例如某小學(xué)生經(jīng)常吃別人的食品，拿別人的玩具，班主任為此家訪時(shí)，應(yīng)該力避“偷”字，改用“悄悄拿”之類，以免傷害家長(zhǎng)的自尊。精選課件2語言是基礎(chǔ)語言