(新統(tǒng)編教材)部編六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件 第四單元 10 古詩(shī)三首

第一課時(shí)第二課時(shí)

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古詩(shī)三首語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三課時(shí)第一課時(shí)第二課時(shí)10古詩(shī)三首語(yǔ)文六年級(jí)下第一課時(shí)第一課時(shí)同學(xué)們，看！這馬漂亮吧，神氣吧？你們都知道哪些有關(guān)馬的知識(shí)呢？古代人也很喜歡馬，他們通過(guò)不同的方式歌詠馬，贊美馬。其中在眾多歌詠馬的名篇中，有一首詩(shī)獨(dú)樹(shù)一幟，千古流傳，表達(dá)了許多人的共同愿望，你們想知道是哪首詩(shī)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。同學(xué)們，看！這馬漂亮吧，神氣吧？你們都知道哪些有關(guān)馬

馬詩(shī)馬詩(shī)

李賀(約公元791年-約817年)，字長(zhǎng)吉，是“長(zhǎng)吉體”詩(shī)歌開(kāi)創(chuàng)者。有“詩(shī)鬼”之稱，是與“詩(shī)圣”杜甫、“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)佛”王維相齊名的唐代著名詩(shī)人。有《雁門(mén)太守行》、《李憑箜篌引》等名篇。李賀(約公元791年-約817年)，字長(zhǎng)吉，是“長(zhǎng)吉體”詩(shī)我會(huì)寫(xiě)絡(luò)luò右上是“夂”。左右結(jié)構(gòu)聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)絡(luò)朗讀課文掃清障礙我會(huì)寫(xiě)絡(luò)luò右上是“夂”。左右結(jié)構(gòu)聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)絡(luò)朗馬詩(shī)[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當(dāng)/金/絡(luò)腦，快走/踏/清秋?；?dòng)課堂用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。

馬詩(shī)互動(dòng)課堂用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利讀古詩(shī)前兩句，借助注釋理解詩(shī)句意思，思考：詩(shī)人描繪了怎樣的景象？讀古詩(shī)前兩句，借助注釋理解詩(shī)句意思，思考：詩(shī)人描繪了大漠沙如雪，燕山月似鉤。沙漠的景象看到燕山秋月聯(lián)想到武器沙漠。此指西北沙漠地帶。指燕然山，今蒙古國(guó)境內(nèi)杭愛(ài)山。古代的一種兵器，形似月牙。大漠沙如雪，燕山月似鉤。沙漠的景象看到燕山秋月聯(lián)想到武器沙漠譯文：月光下，遼闊的沙漠一望無(wú)垠，黃沙萬(wàn)里，像鋪上了一層皚皚的白雪。燕山山脈的上空，高高地懸掛著一彎秋月，放射著清冷的光輝。大漠（），燕山（）。沙如雪月似鉤譯文：月光下，遼闊的沙漠一望無(wú)垠，黃沙萬(wàn)里，像鋪上了一層皚皚突出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)的遼闊，馬有馳騁之地，暗指英雄有用武之地。這兩句主要寫(xiě)了哪些景物？大漠沙如雪，燕山月似鉤。這樣寫(xiě)有什么作用？突出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)的遼闊，馬有馳騁之地，暗指英雄有用武之地

齊讀三四句古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)句意思，表達(dá)了作者怎樣的情懷？齊讀三四句古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)句意思，表達(dá)了作者怎樣何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。承上啟下，希望能為國(guó)家做貢獻(xiàn)明寫(xiě)駿馬在沙漠中奔跑，實(shí)寫(xiě)何時(shí)自己能被重用，報(bào)效國(guó)家何時(shí)將要。用黃金裝飾的馬籠頭?！敖鸾j(luò)腦”屬貴重鞍具，象征馬受重用。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。承上啟下，希望能為國(guó)家做貢獻(xiàn)明寫(xiě)駿馬譯文：什么時(shí)候才能給馬配上用黃金裝飾的馬籠頭。讓它在秋高氣爽的疆場(chǎng)上縱橫馳騁，殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)呢？（課后第二題）何當(dāng)（），快走（）。金絡(luò)腦踏清秋譯文：什么時(shí)候才能給馬配上用黃金裝飾的馬籠頭。讓它在秋高氣爽（課后第一題）再次朗讀這首詩(shī)，讀出作者報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的期望，以及不被重用的苦悶，特別是三四句，語(yǔ)調(diào)激昂一些。馬詩(shī)[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當(dāng)/金/絡(luò)腦，快走/踏/清秋。伴讀音樂(lè)（課后第一題）再次朗讀這首詩(shī)，讀出作者報(bào)效國(guó)家、建功結(jié)構(gòu)梳理沙如雪月如鉤何當(dāng)快走馬詩(shī)建功立業(yè)報(bào)效國(guó)家結(jié)構(gòu)梳理沙如雪何當(dāng)馬詩(shī)建功立業(yè)

主題概括《馬詩(shī)》這首詩(shī)用托物言志的表現(xiàn)手法，詩(shī)人

，通過(guò)寫(xiě)馬表達(dá)了自己愿意為國(guó)家

的遠(yuǎn)大志向和強(qiáng)烈渴望，同時(shí)也表達(dá)了自己

的感慨與憤懣。以馬自喻建功立業(yè)懷才不遇主題概括以馬自喻建功立業(yè)懷才不遇馬詩(shī)[唐]李賀龍脊貼連錢(qián)，銀蹄白踏煙。

無(wú)人織錦韂，誰(shuí)為鑄金鞭。拓展延伸馬詩(shī)拓展延伸譯文

龍馬脊毛圖案像連接著的銅錢(qián)，

銀蹄奔馳白色一片如踏著云煙。

可是沒(méi)有人為它編織錦繡障泥，

又有誰(shuí)肯為它鑄就飾金的馬鞭。譯文

龍馬脊毛圖案像連接著的銅錢(qián)，

銀蹄奔馳白色一片如踏一、將《馬詩(shī)》補(bǔ)充完整。大漠沙如雪，

。何當(dāng)金絡(luò)腦，

。課堂演練燕山月似鉤快走踏清秋一、將《馬詩(shī)》補(bǔ)充完整。課堂演練燕山月似鉤快走踏清秋二、用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的前兩句描繪了什么景色。描繪出一片悲涼肅殺的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。二、用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的前兩句描繪了什么景色。描繪出第二課時(shí)同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎？今天我們做個(gè)古詩(shī)接龍的游戲，我說(shuō)上句，你們接下句，咱們開(kāi)始吧。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。第二課時(shí)同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎？今天我們做個(gè)古詩(shī)接龍的游戲石灰吟石灰吟于謙（1398年－1457年），字廷益，號(hào)節(jié)庵，漢族，浙江杭州府錢(qián)塘縣（今杭州市上城區(qū)）人。明朝名臣、民族英雄。于謙（1398年－1457年），字廷益，號(hào)節(jié)庵，漢族，浙江杭我會(huì)寫(xiě)chuí錘záo鑿fén焚上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)朗讀課文掃清障礙我會(huì)寫(xiě)chuí錘záo鑿fén焚上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)朗讀課文掃錘chuí寫(xiě)法：左窄右寬，右部中間“艸”的一橫最長(zhǎng)。最后一橫要短一些易寫(xiě)錯(cuò)錘chuí寫(xiě)法：左窄右寬，右部中間“艸”的一橫最長(zhǎng)。最后一橫鑿záo寫(xiě)法：注意“凵”框兒里面不要寫(xiě)成了“羊”。里面只有兩橫鑿záo寫(xiě)法：注意“凵”框兒里面不要寫(xiě)成了“羊”。里面只有兩石灰吟[明]于謙千錘/萬(wàn)鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間?；?dòng)課堂自由朗讀，然后與同座對(duì)讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

石灰吟互動(dòng)課堂自由朗讀，然后與同座對(duì)讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀讀第一二句古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)句意思，說(shuō)說(shuō)：石灰是怎樣開(kāi)采的？讀第一二句古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)句意思，說(shuō)說(shuō)：石灰是怎樣千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！扒А⑷f(wàn)”是虛指，形容很多次石灰燒制過(guò)程中要經(jīng)歷的痛苦平常。千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！扒?、萬(wàn)”是虛指，形容很多次譯文：石灰要經(jīng)歷過(guò)千萬(wàn)次的捶打和開(kāi)鑿，才能被開(kāi)采出深山。把烈火焚燒，看作是平平常常的事情。譯文：石灰要經(jīng)歷過(guò)千萬(wàn)次的捶打和開(kāi)鑿，才能被開(kāi)采出深山。把烈看圖記古詩(shī)千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑?？磮D記古詩(shī)千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。齊讀第三四句古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)句意思，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的追求？齊讀第三四句古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)句意思，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)句粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。碎成粉末不怕?tīng)奚业念伾抵冈?shī)人對(duì)高潔品格的追求全，全然。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。碎成粉末不怕?tīng)奚业念伾?/p>

后兩句以擬人的手法，歌頌了石灰不怕?tīng)奚木瘛０涤髟?shī)人不管要經(jīng)歷多少磨難，哪怕粉身碎骨，也要做清白的人。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。后兩句以擬人的手法，歌頌了石灰不怕?tīng)奚木?。暗喻?shī)譯文：即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節(jié)操留在人世間。（課后第二題）譯文：即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節(jié)操留在人世間。（石灰吟[明]于謙千錘/萬(wàn)鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間。

再讀這首詩(shī)，注意讀出石灰不怕?tīng)奚木窈透邼嵉钠犯瘛?/p>

（課后第一題）伴讀音樂(lè)石灰吟再讀這首詩(shī)，注意讀出石灰不怕?tīng)奚木窈透邼嵉钠犯袂嗨?/p>

陳毅大雪壓青松，青松挺且直。

要知松高潔，待到雪化時(shí)。拓展延伸青松拓展延伸結(jié)構(gòu)梳理石灰吟千錘萬(wàn)鑿不怕?tīng)奚犯窀呱胁慌铝羟灏琢一鸱贌Y(jié)構(gòu)梳理石灰吟千錘萬(wàn)鑿不怕?tīng)奚慌铝羟灏琢一鸱贌黝}概括

《石灰吟》以石灰自喻，表達(dá)了詩(shī)人

的意愿和

，的決心。為國(guó)盡忠、不怕?tīng)奚鼒?jiān)守高潔情操主題概括《石灰吟》以石灰自喻，表達(dá)了詩(shī)人一、解釋下列詞語(yǔ)。等閑：_________________渾：_________________清白：_________________課堂演練平常。全，全然。指高尚的節(jié)操。一、解釋下列詞語(yǔ)。課堂演練平常。全，全然。指高尚的節(jié)操。字詞聽(tīng)寫(xiě)二、將《石灰吟》補(bǔ)充完整。

出深山，烈火焚燒

。粉骨碎身

，

。千錘萬(wàn)鑿要留清白在人間若等閑渾不怕字詞聽(tīng)寫(xiě)二、將《石灰吟》補(bǔ)充完整。千錘萬(wàn)鑿要留清白在人間若等我們學(xué)過(guò)畫(huà)家王冕的《墨梅》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一位畫(huà)家的寫(xiě)的《竹石》。第三課時(shí)我們學(xué)過(guò)畫(huà)家王冕的《墨梅》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一位畫(huà)竹石竹石鄭板橋（1693-1766），原名鄭燮，字克柔，號(hào)理庵，又號(hào)板橋。鄭板橋一生只畫(huà)蘭、竹、石，其詩(shī)書(shū)畫(huà)，世稱“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫(huà)家。代表作品有《修竹新篁圖》等，著有《鄭板橋集》。鄭板橋（1693-1766），原名鄭燮，字克柔，號(hào)理庵，又號(hào)竹石[清]鄭燮咬定/青山/不/放松，立根/原在/破巖/中。千磨/萬(wàn)擊/還/堅(jiān)勁，任爾/東西/南北/風(fēng)。互動(dòng)課堂自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，注意停頓。

jìnɡ朗讀課文掃清障礙竹石互動(dòng)課堂自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，注意停頓。齊讀詩(shī)的前兩句，這兩句詩(shī)中有兩個(gè)動(dòng)詞很生動(dòng)形象，你能找出來(lái)嗎？齊讀詩(shī)的前兩句，這兩句詩(shī)中有兩個(gè)動(dòng)詞很生動(dòng)形象，你能“咬”“立”這兩個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用擬人的修辭手法，很生動(dòng)形象，寫(xiě)出了竹子堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。咬定青山不放松，立根原在破巖中。“咬”“立”這兩個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用擬人的修辭手法，很生動(dòng)形象借助注釋理解這兩句詩(shī)的意思，說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？借助注釋理解這兩句詩(shī)的意思，說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？咬定青山不放松，立根原在破巖中。把竹擬人化實(shí)寫(xiě)竹子，暗喻人實(shí)寫(xiě)竹子扎根，暗喻人立場(chǎng)堅(jiān)定咬定青山不放松，把竹擬人化實(shí)寫(xiě)竹子，暗喻人實(shí)寫(xiě)竹子扎根，暗喻

詩(shī)意：竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。詩(shī)意：竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石齊讀后兩句詩(shī)，借助注釋理解這兩句詩(shī)的意思，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的志向？齊讀后兩句詩(shī)，借助注釋理解這兩句詩(shī)的意思，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。寫(xiě)出竹子無(wú)畏樂(lè)觀的精神“千”“萬(wàn)”是虛指，寫(xiě)出竹子堅(jiān)韌從容的神態(tài)任憑。你。堅(jiān)定，強(qiáng)勁。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，寫(xiě)出竹子無(wú)畏樂(lè)觀的精神“千”“萬(wàn)”是虛指，寫(xiě)

詩(shī)意：哪怕遭受了千萬(wàn)次的磨難和打擊，竹子依然還是那樣的堅(jiān)韌和強(qiáng)勁。也不管刮的是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，都不能讓它屈服。（課后第二題）詩(shī)意：哪怕遭受了千萬(wàn)次的磨難和打擊，竹子依然還是那樣

《竹石》這首詩(shī)表達(dá)了作者正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。伴讀音樂(lè)一起伴著音樂(lè)讀一讀吧！《竹石》這首詩(shī)表達(dá)了作者正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪小組討論：這三首詩(shī)，在表達(dá)的方法上有什么共同特點(diǎn)？（課后第三題）小組討論：這三首詩(shī)，在表達(dá)的方法上有什么共同特點(diǎn)？（《馬詩(shī)》馬建功立業(yè)，報(bào)效國(guó)家共同特點(diǎn)是都借一種事物表明自己的志向，這種方法叫做托物言志?！妒乙鳌肥也慌?tīng)奚?，品格高尚《竹石》竹正直倔?qiáng)，高傲風(fēng)骨《馬詩(shī)》馬建功立業(yè)，報(bào)效國(guó)家共同特結(jié)構(gòu)梳理

竹石竹：咬定千磨萬(wàn)擊人：任爾正直倔強(qiáng)高傲風(fēng)骨結(jié)構(gòu)梳理竹石竹：咬定千磨萬(wàn)擊人：任爾正直倔

主題概括

《竹石》這首詩(shī)借贊美在艱難、惡劣環(huán)境中的巖竹，抒寫(xiě)了詩(shī)人

的高尚品質(zhì)，說(shuō)明做人要

。堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈有骨氣，不能隨風(fēng)倒主題概括《竹石》這首詩(shī)借贊美在艱難、惡劣環(huán)境中拓展延伸

梅花

[宋]王安石

墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。

遙知不是雪,為有暗香來(lái)。拓展延伸梅花一、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

東西南北（）（）

千磨萬(wàn)擊（）（）課堂演練春夏秋冬

喜怒哀樂(lè)千變?nèi)f化

千軍萬(wàn)馬一、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。課堂演練春夏秋冬喜怒哀樂(lè)千變?nèi)f二、將《竹石》補(bǔ)充完整。咬定青山

，立根原在

。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，

。不放松任爾東西南北風(fēng)破巖中三、課下搜集其他托物言志的古詩(shī)，與同學(xué)交流。二、將《竹石》補(bǔ)充完整。不放松任爾東西南北風(fēng)破巖中三、課下搜第一課時(shí)第二課時(shí)

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古詩(shī)三首語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三課時(shí)第一課時(shí)第二課時(shí)10古詩(shī)三首語(yǔ)文六年級(jí)下第一課時(shí)第一課時(shí)同學(xué)們，看！這馬漂亮吧，神氣吧？你們都知道哪些有關(guān)馬的知識(shí)呢？古代人也很喜歡馬，他們通過(guò)不同的方式歌詠馬，贊美馬。其中在眾多歌詠馬的名篇中，有一首詩(shī)獨(dú)樹(shù)一幟，千古流傳，表達(dá)了許多人的共同愿望，你們想知道是哪首詩(shī)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。同學(xué)們，看！這馬漂亮吧，神氣吧？你們都知道哪些有關(guān)馬

馬詩(shī)馬詩(shī)

李賀(約公元791年-約817年)，字長(zhǎng)吉，是“長(zhǎng)吉體”詩(shī)歌開(kāi)創(chuàng)者。有“詩(shī)鬼”之稱，是與“詩(shī)圣”杜甫、“詩(shī)仙”李白、“詩(shī)佛”王維相齊名的唐代著名詩(shī)人。有《雁門(mén)太守行》、《李憑箜篌引》等名篇。李賀(約公元791年-約817年)，字長(zhǎng)吉，是“長(zhǎng)吉體”詩(shī)我會(huì)寫(xiě)絡(luò)luò右上是“夂”。左右結(jié)構(gòu)聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)絡(luò)朗讀課文掃清障礙我會(huì)寫(xiě)絡(luò)luò右上是“夂”。左右結(jié)構(gòu)聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)絡(luò)朗馬詩(shī)[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當(dāng)/金/絡(luò)腦，快走/踏/清秋?；?dòng)課堂用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。

馬詩(shī)互動(dòng)課堂用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利讀古詩(shī)前兩句，借助注釋理解詩(shī)句意思，思考：詩(shī)人描繪了怎樣的景象？讀古詩(shī)前兩句，借助注釋理解詩(shī)句意思，思考：詩(shī)人描繪了大漠沙如雪，燕山月似鉤。沙漠的景象看到燕山秋月聯(lián)想到武器沙漠。此指西北沙漠地帶。指燕然山，今蒙古國(guó)境內(nèi)杭愛(ài)山。古代的一種兵器，形似月牙。大漠沙如雪，燕山月似鉤。沙漠的景象看到燕山秋月聯(lián)想到武器沙漠譯文：月光下，遼闊的沙漠一望無(wú)垠，黃沙萬(wàn)里，像鋪上了一層皚皚的白雪。燕山山脈的上空，高高地懸掛著一彎秋月，放射著清冷的光輝。大漠（），燕山（）。沙如雪月似鉤譯文：月光下，遼闊的沙漠一望無(wú)垠，黃沙萬(wàn)里，像鋪上了一層皚皚突出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)的遼闊，馬有馳騁之地，暗指英雄有用武之地。這兩句主要寫(xiě)了哪些景物？大漠沙如雪，燕山月似鉤。這樣寫(xiě)有什么作用？突出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)的遼闊，馬有馳騁之地，暗指英雄有用武之地

齊讀三四句古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)句意思，表達(dá)了作者怎樣的情懷？齊讀三四句古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)句意思，表達(dá)了作者怎樣何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。承上啟下，希望能為國(guó)家做貢獻(xiàn)明寫(xiě)駿馬在沙漠中奔跑，實(shí)寫(xiě)何時(shí)自己能被重用，報(bào)效國(guó)家何時(shí)將要。用黃金裝飾的馬籠頭?！敖鸾j(luò)腦”屬貴重鞍具，象征馬受重用。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。承上啟下，希望能為國(guó)家做貢獻(xiàn)明寫(xiě)駿馬譯文：什么時(shí)候才能給馬配上用黃金裝飾的馬籠頭。讓它在秋高氣爽的疆場(chǎng)上縱橫馳騁，殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)呢？（課后第二題）何當(dāng)（），快走（）。金絡(luò)腦踏清秋譯文：什么時(shí)候才能給馬配上用黃金裝飾的馬籠頭。讓它在秋高氣爽（課后第一題）再次朗讀這首詩(shī)，讀出作者報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的期望，以及不被重用的苦悶，特別是三四句，語(yǔ)調(diào)激昂一些。馬詩(shī)[唐]李賀大漠/沙/如雪，燕山/月/似鉤。何當(dāng)/金/絡(luò)腦，快走/踏/清秋。伴讀音樂(lè)（課后第一題）再次朗讀這首詩(shī)，讀出作者報(bào)效國(guó)家、建功結(jié)構(gòu)梳理沙如雪月如鉤何當(dāng)快走馬詩(shī)建功立業(yè)報(bào)效國(guó)家結(jié)構(gòu)梳理沙如雪何當(dāng)馬詩(shī)建功立業(yè)

主題概括《馬詩(shī)》這首詩(shī)用托物言志的表現(xiàn)手法，詩(shī)人

，通過(guò)寫(xiě)馬表達(dá)了自己愿意為國(guó)家

的遠(yuǎn)大志向和強(qiáng)烈渴望，同時(shí)也表達(dá)了自己

的感慨與憤懣。以馬自喻建功立業(yè)懷才不遇主題概括以馬自喻建功立業(yè)懷才不遇馬詩(shī)[唐]李賀龍脊貼連錢(qián)，銀蹄白踏煙。

無(wú)人織錦韂，誰(shuí)為鑄金鞭。拓展延伸馬詩(shī)拓展延伸譯文

龍馬脊毛圖案像連接著的銅錢(qián)，

銀蹄奔馳白色一片如踏著云煙。

可是沒(méi)有人為它編織錦繡障泥，

又有誰(shuí)肯為它鑄就飾金的馬鞭。譯文

龍馬脊毛圖案像連接著的銅錢(qián)，

銀蹄奔馳白色一片如踏一、將《馬詩(shī)》補(bǔ)充完整。大漠沙如雪，

。何當(dāng)金絡(luò)腦，

。課堂演練燕山月似鉤快走踏清秋一、將《馬詩(shī)》補(bǔ)充完整。課堂演練燕山月似鉤快走踏清秋二、用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的前兩句描繪了什么景色。描繪出一片悲涼肅殺的邊疆戰(zhàn)場(chǎng)景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬(wàn)里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。二、用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的前兩句描繪了什么景色。描繪出第二課時(shí)同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎？今天我們做個(gè)古詩(shī)接龍的游戲，我說(shuō)上句，你們接下句，咱們開(kāi)始吧。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。第二課時(shí)同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎？今天我們做個(gè)古詩(shī)接龍的游戲石灰吟石灰吟于謙（1398年－1457年），字廷益，號(hào)節(jié)庵，漢族，浙江杭州府錢(qián)塘縣（今杭州市上城區(qū)）人。明朝名臣、民族英雄。于謙（1398年－1457年），字廷益，號(hào)節(jié)庵，漢族，浙江杭我會(huì)寫(xiě)chuí錘záo鑿fén焚上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)朗讀課文掃清障礙我會(huì)寫(xiě)chuí錘záo鑿fén焚上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)朗讀課文掃錘chuí寫(xiě)法：左窄右寬，右部中間“艸”的一橫最長(zhǎng)。最后一橫要短一些易寫(xiě)錯(cuò)錘chuí寫(xiě)法：左窄右寬，右部中間“艸”的一橫最長(zhǎng)。最后一橫鑿záo寫(xiě)法：注意“凵”框兒里面不要寫(xiě)成了“羊”。里面只有兩橫鑿záo寫(xiě)法：注意“凵”框兒里面不要寫(xiě)成了“羊”。里面只有兩石灰吟[明]于謙千錘/萬(wàn)鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間。互動(dòng)課堂自由朗讀，然后與同座對(duì)讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

石灰吟互動(dòng)課堂自由朗讀，然后與同座對(duì)讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀讀第一二句古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)句意思，說(shuō)說(shuō)：石灰是怎樣開(kāi)采的？讀第一二句古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)句意思，說(shuō)說(shuō)：石灰是怎樣千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！扒А⑷f(wàn)”是虛指，形容很多次石灰燒制過(guò)程中要經(jīng)歷的痛苦平常。千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑?！扒А⑷f(wàn)”是虛指，形容很多次譯文：石灰要經(jīng)歷過(guò)千萬(wàn)次的捶打和開(kāi)鑿，才能被開(kāi)采出深山。把烈火焚燒，看作是平平常常的事情。譯文：石灰要經(jīng)歷過(guò)千萬(wàn)次的捶打和開(kāi)鑿，才能被開(kāi)采出深山。把烈看圖記古詩(shī)千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。看圖記古詩(shī)千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。齊讀第三四句古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)句意思，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的追求？齊讀第三四句古詩(shī)，借助注釋理解詩(shī)句意思，說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)句粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。碎成粉末不怕?tīng)奚业念伾抵冈?shī)人對(duì)高潔品格的追求全，全然。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。碎成粉末不怕?tīng)奚业念伾?/p>

后兩句以擬人的手法，歌頌了石灰不怕?tīng)奚木?。暗喻?shī)人不管要經(jīng)歷多少磨難，哪怕粉身碎骨，也要做清白的人。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕?tīng)奚木褚约坝懒舾呱械钠犯裨谌碎g的追求。后兩句以擬人的手法，歌頌了石灰不怕?tīng)奚木?。暗喻?shī)譯文：即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節(jié)操留在人世間。（課后第二題）譯文：即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的節(jié)操留在人世間。（石灰吟[明]于謙千錘/萬(wàn)鑿/出/深山，烈火/焚燒/若/等閑。粉骨/碎身/渾/不怕，要留/清白/在/人間。

再讀這首詩(shī)，注意讀出石灰不怕?tīng)奚木窈透邼嵉钠犯瘛?/p>

（課后第一題）伴讀音樂(lè)石灰吟再讀這首詩(shī)，注意讀出石灰不怕?tīng)奚木窈透邼嵉钠犯袂嗨?/p>

陳毅大雪壓青松，青松挺且直。

要知松高潔，待到雪化時(shí)。拓展延伸青松拓展延伸結(jié)構(gòu)梳理石灰吟千錘萬(wàn)鑿不怕?tīng)奚犯窀呱胁慌铝羟灏琢一鸱贌Y(jié)構(gòu)梳理石灰吟千錘萬(wàn)鑿不怕?tīng)奚慌铝羟灏琢一鸱贌黝}概括

《石灰吟》以石灰自喻，表達(dá)了詩(shī)人

的意愿和

，的決心。為國(guó)盡忠、不怕?tīng)奚鼒?jiān)守高潔情操主題概括《石灰吟》以石灰自喻，表達(dá)了詩(shī)人一、解釋下列詞語(yǔ)。等閑：_________________渾：_________________清白：_________________課堂演練平常。全，全然。指高尚的節(jié)操。一、解釋下列詞語(yǔ)。課堂演練平常。全，全然。指高尚的節(jié)操。字詞聽(tīng)寫(xiě)二、將《石灰吟》補(bǔ)充完整。

出深山，烈火焚燒

。粉骨碎身

，

。千錘萬(wàn)鑿要留清白在人間若等閑渾不怕字詞聽(tīng)寫(xiě)二、將《石灰吟》補(bǔ)充完整。千錘萬(wàn)鑿要留清白在人間若等我們學(xué)過(guò)畫(huà)家王冕的《墨梅》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一位畫(huà)家的寫(xiě)的《竹石》。第三課時(shí)我們學(xué)過(guò)畫(huà)家王冕的《墨梅》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一位畫(huà)竹石竹石鄭板橋（1693-1766），原名鄭燮，字克柔，號(hào)理庵，又號(hào)板橋。鄭板橋一生只畫(huà)蘭、竹、石，其詩(shī)書(shū)畫(huà)，世稱“三絕”，是清代比較有代表性的文人畫(huà)家。代表作品有《修竹新篁圖》等，著有《鄭板橋集》。鄭板橋（1693-1766），原名鄭燮，字克柔，號(hào)理庵，又號(hào)竹石[清]鄭燮咬定/青山/不/放松，立根/原在/破巖/中。千磨/萬(wàn)擊/還/堅(jiān)勁，任爾/東西/南北/風(fēng)?；?dòng)課堂自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，注意停頓。

jìnɡ朗讀課文掃清障礙竹石互動(dòng)課堂自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句，注意停頓。齊讀詩(shī)的前兩句，這兩句詩(shī)中有兩個(gè)動(dòng)詞很生動(dòng)形象，你能找出來(lái)嗎？齊讀詩(shī)的前兩句，這兩句詩(shī)中有兩個(gè)動(dòng)詞很生動(dòng)形象，你能“咬”“立”這兩個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用擬人的修辭手法，很生動(dòng)形象，寫(xiě)出了竹子堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神。咬定青山不放松，立根原在破巖中?！耙А薄傲ⅰ边@兩個(gè)動(dòng)詞，運(yùn)用擬人的修辭手法，很生動(dòng)形象借助注釋理解這兩句詩(shī)的意思，說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？借助注釋理解這兩句詩(shī)的意思，說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？咬定青山不放松，立根原在破巖中。把竹擬人化實(shí)寫(xiě)竹子，暗喻人實(shí)寫(xiě)竹子扎根，暗喻人立場(chǎng)堅(jiān)定咬定青山不放松，把竹擬人化實(shí)寫(xiě)竹子，暗喻人實(shí)寫(xiě)竹子扎根，暗喻

詩(shī)意：竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。詩(shī)意：竹子抓住青山一點(diǎn)也不放松，它的根牢牢地扎在巖石齊讀后兩句詩(shī)