蘇教版 六年級上冊 22古詩兩首

蘇教版六年級上冊22古詩兩首蘇教版六年級上冊22古詩兩首蘇教版六年級上冊22古詩兩首V:1.0精細整理，僅供參考蘇教版六年級上冊22古詩兩首日期：20xx年X月課題22、古詩兩首授課時間主備人授課人累計課時教學目標1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。3、感受古詩文字的精練，領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。設(shè)計理念還課堂給學生，實現(xiàn)教師、學生與文本的平等對話。通過自主、合作、探究的學習方式，既關(guān)注了學生的個體差異和不同的學習需求，又愛護了學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，使學生由原來被動地學會變?yōu)橹鲃拥貢W，真正實現(xiàn)了教師、學生、文本的平等對話教學重點指導(dǎo)學生通過朗讀、背誦，感悟蘊涵的道理，幫助學生積累豐富的語言材料。教學難點領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，明確實踐的重要性教學準備課件教學過程個性修改一、誦讀古詩，談話揭題。1、學生誦讀古詩，導(dǎo)入《示兒》一詩。師追問：對于陸游，你還知道些什么？（備閱資料）2、談話揭題：陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，而今天我們學習的這首詩，則常被世人津津樂道（多媒體出示全詩，并板書課題）。二、理解題意，讀熟詩歌。1、理解題意。①師生一起讀題目。②討論：③引導(dǎo)學生說說題目的意思，再指導(dǎo)讀好詩歌題目。④教師導(dǎo)思：陸游在（寧宗慶元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，詩人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？或者說他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢？⑤學生猜測、交流過渡：剛才同學們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個深夜，讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚。我們先來讀讀這首詩。2、讀熟詩歌。①學生自由朗讀。②檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。③教師激勵：會讀詩的人不僅要讀得準確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。④再次聽讀檢查。過渡：學習古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關(guān)鍵的字詞意思，只有掌握了關(guān)鍵詞語的意思，我們才能準確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨（出示全詩，點擊關(guān)鍵詞）。三、深入理解，感悟領(lǐng)會。1、師：你對這些關(guān)鍵的字詞理解嗎你是通過什么方法來解決這些問題的2、學生思考，或者小聲討論。3、全班交流，略談感悟：注意點：圍繞學生的回答，教師要追問：你是通過什么方法來解決這些問題的？

師：陸游的這首詩，現(xiàn)在你大概讀懂了些什么？4、深入理解詩句（各句學情預(yù)設(shè)）①第一句：古人學問無遺力。A、

指名學生讀、背。B、

師：由“無遺力”，你直接想到了哪個成語？（不遺余力）C、

師點撥：其實古人學習是十分刻苦的，歷史上記載古人學習勤奮的故事有許多，請大家想想，有哪些是描寫古人學習勤奮的成語。讓學生切實體會古人讀書做學問真是不遺余力、孜孜不倦。（板書：孜孜不倦）②第二句，少壯工夫老始成。A、指名學生讀、背。B、師點撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學習的時間過程是極其漫長的，也就是說，學習需要——持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。（板書：持之以恒）C、師：做學問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫啊！。老師想到還有一個詞：功夫。我們經(jīng)常會混淆，今天我們來做個練習，看能不能給弄清楚了。D、多媒體顯示：我選擇，我快樂工夫功夫1．他三天()就學會了游泳。2．這個雜技演員真有（）。3．明天有（）再來玩吧！4．中國（），名揚海外。E、師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)。現(xiàn)在我們知道：古人做學問，強調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學到老”，比如我們以前在學習《滴水穿石》這一課時，認識了一位人民藝術(shù)家——齊白石……（“不教一日閑過”）③第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。A、指名讀、背。B、理解：引導(dǎo)學生說說（板書：書本知識）c、引導(dǎo)學生交流對這一故事的看法。（板書：實踐經(jīng)驗）d、教師啟發(fā)：看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學習過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。生活中，我們也學到一些名言警句是說得“躬行”的，強調(diào)要親身去做、去實踐的，想想有哪些？e、學生交流，師生評價（備閱資料，見后注五）。f、師述：通過剛才的學習與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？

g、鞏固練習（填空）：這首詩告訴人們，做學問一定要有__孜孜不倦_、_持之以恒__的精神，一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人。（相機板書：學問）④全詩熟讀成誦。五、作業(yè)超市：1、抄寫并背誦古詩；2、搜集陸游的資料，制作人物卡片。1.學生自學全詩要求：讀準字音讀通詩句讀懂大意課件出示你掌握了哪些字詞的正確讀音？你讀了哪些詩句？你指導(dǎo)詩歌大意嗎？你知道哪些人不遺余力？你知道哪些歷史人物少壯功夫老始成？課件出示1.聯(lián)系生活說說如何知行合一板書設(shè)計：冬夜讀書示子聿孜孜不倦書本知識做學問持之以恒實踐經(jīng)驗教學反思：課題觀書有感授課時間主備人授課人累計課時教學目標1、理解《觀書有感》所描繪的情景，并懂得其包含的哲理。2、學會賞析哲理詩的方法，能分析簡單的哲理詩中包含的哲理。3、熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化，樂于誦讀經(jīng)典設(shè)計理念還課堂給學生，實現(xiàn)教師、學生與文本的平等對話。通過自主、合作、探究的學習方式，既關(guān)注了學生的個體差異和不同的學習需求，又愛護了學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)了學生的主動意識和進取精神，使學生由原來被動地學會變?yōu)橹鲃拥貢W，真正實現(xiàn)了教師、學生、文本的平等對話教學重點1、能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。

2、領(lǐng)悟不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。教學難點理解《觀書有感》所描繪的情景，并懂得其包含的哲理教學準備課件教學過程個性修改一、交流讀書名言，簡介詩人，導(dǎo)入：

1、你知道有哪些關(guān)于讀書的名言嗎?

2、從這些名言中你知道了什么？

3、這些指導(dǎo)我們學習的至理名言都是出自一個人的言論，那就是朱熹（出示）。二、檢查預(yù)習情況：

過渡：朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹在一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了他對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：（齊讀課題）學生交流匯報（可以是讀書、寫字、字音、字詞意、讀后感等。）教師相機指導(dǎo)。

三、感悟古詩描繪的畫面

1、聽錄音，想一想從這首詩中你仿佛看到了一幅怎樣的畫面。

同桌的同學可以互相交流一下。

2、學生交流：

這樣的畫面，你是從哪句詩中讀到的（

1、2句）

理解“徘徊”，明白擬人的寫作手法。

3、出示方塘美景圖和優(yōu)美詞語，描述畫面。

4、朗讀1、2句。

四、明詩理

1、師：剛才，我們欣賞了詩中描繪的方塘美景，這詩中可一個書字也沒有，怎么能叫“觀書有感”呢？

這方塘美景與讀書到底有什么關(guān)系呢？

2、引導(dǎo)理解：

（1）結(jié)合作者簡介。

（2）作者的心理活動。

五、拓展延伸

請看這樣一則報道：

浙江慈溪市海茂電子有限公司于1998年創(chuàng)立，由于公司引進國際先進技術(shù)和設(shè)備，把質(zhì)量當作企業(yè)的生命，嚴格質(zhì)量管理。只短短幾年，公司產(chǎn)品就打開了國際市場，獲得很大成功，年產(chǎn)值已超過幾千萬美元，并仍不斷發(fā)展。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，公司蓬勃發(fā)展的今天，正是由于多年來格守“誠信服務(wù)、客戶至上”的企業(yè)信條，追求高質(zhì)量，高品位的結(jié)果。

在這篇文章里“源頭活水”是什么

“清如許”指什么

六、作業(yè)：

朱熹大師這首詩也叫說理詩，我國古代還有許多這倦的詩，試一試，你能填上嗎？

我們常說，當局者迷，旁觀者清，正像一首詩中所寫：（

）

，（

）。

從不同的角度看事情，便有會有不同的收獲，正如詩中所說：（

），（

）。

抓住時間，抓住機遇，努力奮斗，莫等歲月消逝，機會失去，空悲切，直后悔。這正是（

），（

）。

當你克服了艱難險