蘇教版八年級上冊7191生態(tài)系統(tǒng)的組成教案1

第7單元第十九章第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組成教案【設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)想】本節(jié)課是本章的開始部分，是生物教學(xué)中的核心內(nèi)容一一生物圈的重要部分，該書中的知識和能力的養(yǎng)成，都為后幾節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。本節(jié)分為生態(tài)系統(tǒng)的概念和生態(tài)系統(tǒng)的成分兩個(gè)部分。通過引導(dǎo)學(xué)生對周圍環(huán)境的調(diào)查、匯報(bào)，及對一些常見生態(tài)環(huán)境的分析和研究，加深了解有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念和生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系；通過對生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈的教學(xué)，使學(xué)生加深生物和自然環(huán)境之間和諧共存的意義以及提高環(huán)境保護(hù)意識的理解，確立保護(hù)生物圈的意識?！窘滩姆治觥拷虒W(xué)目標(biāo)知識目標(biāo).舉例說出你所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)及其基本成分。.舉例說明一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。.解釋生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。.舉例說出生物富集的過程及其影響。能力目標(biāo)L能根據(jù)文字、圖片等資料進(jìn)行觀察或分析有關(guān)問題。、培養(yǎng)分析問題、處理資料的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)L積極參與科學(xué)探究的過程，認(rèn)同人與自然和諧發(fā)展的意義。.形成熱愛大自然的情感，激發(fā)珍愛生命、保護(hù)環(huán)境的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)L舉例說出周圍的生態(tài)系統(tǒng)。?說出生態(tài)系統(tǒng)中的基本成分。.舉例說明一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)舉例說出生物富集的過程及其影響。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，對校園周圍環(huán)境組成的調(diào)查。課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（播放優(yōu)美的視頻）方案一：在廣闊無垠的海洋里，生長著欣欣向榮的水草，河蚌躲在水草后面，時(shí)而張開,時(shí)而閉合，各種魚類在大海里快樂的遨游。方案二：和煦的陽光照耀著綠油油的草原，草原上一條小河在不息的流淌，微風(fēng)吹來,牛群若隱若現(xiàn)，有的牛在悠閑地吃著草，有的牛在小河旁飲水。師：看了剛才的視頻，假如你現(xiàn)在正置身于這些優(yōu)美的環(huán)境中，你會看到什么、聽到什么、想到什么呢？生：我看到了一望無際的草原和海洋，看見了魚類，聽見了牛的叫聲，還想起了“風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句。師：剛才的錄像中，兩個(gè)不同的地域里，不同的環(huán)境下，各種生物萬類霜天競自由，構(gòu)成了繽紛的世界。其中，有些生物我們能直接看到，還有一些無生命的、我們不能直接看見的如空氣、輕風(fēng)等。師：如果離開這些有生命的物質(zhì)，地球會怎樣呢？生：單調(diào)枯燥。師：如果離開這些無生命的物質(zhì)，地球又會怎樣呢？生：生物將無法生存下去。師：由此可見，生物與環(huán)境是息息相關(guān)、相互依存、相互影響的。我們周圍的環(huán)境中存在著很多的生物，它們之間存在著直接或間接的聯(lián)系，形成統(tǒng)一的整體、那這統(tǒng)一體是什么呢？我們一起來看看。設(shè)計(jì)思想從生活出發(fā)，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。將生活與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來、拉近教學(xué)與學(xué)生感知之間的距離，使課堂教學(xué)生活化，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生表達(dá)生物間關(guān)系的能力。二、新課教學(xué)（一）生態(tài)系統(tǒng)的概念師：怎樣才能被稱為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢？一堆魚、一瓶礦泉水是不是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢？請同學(xué)們結(jié)合所看錄像，討論回答什么是生態(tài)系統(tǒng)？并舉例說明。生：在一定地域里，生物與環(huán)境相互作用所形成的統(tǒng)一整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。例如一塊農(nóng)田、一塊山地、一個(gè)池塘、一個(gè)小花園等等，都可以看做一個(gè)個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關(guān)系嗎？生：沒有。師：生態(tài)系統(tǒng)的范圍十分廣泛，小到校園中的一塊草地、花壇，大到一片森林，都可以被稱為生態(tài)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)思想教師設(shè)置情境、提供素材為基礎(chǔ)，以層層深入的問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作與討論，通過交流、探討知道生態(tài)系統(tǒng)必須是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。（二）生態(tài)系統(tǒng)的組成活動(dòng)一：播放多媒體圖片（同學(xué)們分組觀察、分析、討論、交流）師：他們包括哪些生物？生：植物、動(dòng)物、微生物。師：這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢扮演怎樣的角色呢？生：討論回答各生物的作用和扮演的角色。師：誰是最關(guān)鍵的組成成分？消費(fèi)者根據(jù)食性不同可以分為哪幾種？生：（略）。師：現(xiàn)在我們再觀察這些圖片，圖中除了生物以外還有沒有其他的成分?？生：（略）。師：他們又具有怎樣的作用？生：為生物的生存提供能量、營養(yǎng)物質(zhì)和生存空間。生態(tài)系統(tǒng)的組成除了生物成分外，還有陽光、空氣、水和土壤等非生物部分。通過上面的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們總結(jié)以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分構(gòu)成的？生態(tài)系統(tǒng)：生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等（學(xué)生討論之后，展示成果）教師在大屏幕上出示生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)自、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系圖解，請大家思考如果生態(tài)系統(tǒng)中沒有分解者，可能發(fā)生什么現(xiàn)象？沒有消費(fèi)者或生產(chǎn)者呢？從圖上你們可以看出無論是生產(chǎn)者還是消費(fèi)者最終都要被分解者分解，而分解以后的物質(zhì)又被生產(chǎn)者利用，這說明生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是一個(gè)什么樣的關(guān)系？生：相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。通過剛才的觀察和前面的分析討論，我們已經(jīng)掌握了生態(tài)系統(tǒng)的一些知識，下面讓我們一起來看一下課后練習(xí)。請同學(xué)們分組討論，看哪組完成得最快。設(shè)計(jì)思想從學(xué)生的興趣出發(fā)，增加感性認(rèn)識。教師對學(xué)生有目的地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的觀察活動(dòng)有明確的目的，在師生交流和學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中，學(xué)生的觀察能力、思維能力、總結(jié)能力、自主學(xué)習(xí)知識的能力能得到進(jìn)一步的提高。（三）生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)活動(dòng)二：播放獵豹捕食羚羊的視頻師：看過這段視頻之后，能從中找出一條食物鏈嗎？生：羚羊吃草、獵豹吃羚羊是一條食物鏈。師：生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈不是彼此分離的，而是相互交錯(cuò)，形成一張無形的網(wǎng)。（同學(xué)們分組觀察、分析、討論、交流、教科書P87“討論”）.交流有關(guān)這些生物食性知識。.嘗試用箭頭表示這些生物之間取食與被取食的關(guān)系。.小組派一名代表說出該生態(tài)系統(tǒng)中存在幾條食物鏈。.小組總結(jié)什么是食物網(wǎng)。設(shè)計(jì)思想利用課件展示，既增加學(xué)生的感性知識，又能把生物之間的取食與被取食的食物關(guān)系清晰、明了、完整地展現(xiàn)出來。并且引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，同時(shí)促進(jìn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作。（四）生物富集及其影響動(dòng)三：央視10套播出的癌癥村的報(bào)道師：癌癥高發(fā)的原因是什么？學(xué)生回答(同學(xué)們分組分析、討論、教科書P104圖19-4)L為什么鷹體內(nèi)富集DDT的濃度可達(dá)百萬倍以上？2.什么是生物富集？設(shè)計(jì)思想通過播放視頻，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，使之更直觀地認(rèn)識到生物富集的過程及其影響。通過有目的的設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，從而達(dá)到主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中的目的。三、評價(jià)升華’L獨(dú)立完成教科書的“自我評價(jià)”，小組內(nèi)互評。2.小組討論。思維拓展。并讓代表發(fā)言，師生共評。四、課堂小結(jié)教師：經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，你覺得本節(jié)課學(xué)到了哪些內(nèi)容？學(xué)生回答歸納出知識點(diǎn)：(1)生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成等。⑵生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。⑶生物富集及其影響。五、課外延伸閱讀下面的故事在我國遙遠(yuǎn)的南海上，有一群島嶼一一西沙群島。別看這些島小，島上卻生長著青翠的樹林，生活著各種昆蟲和海鳥。解放軍叔叔在這里日夜守衛(wèi)著祖國的海疆。小島上生活很艱苦。不要說糧食，就連喝的淡水，種菜的土壤也要從大陸上運(yùn)去。解放軍叔叔不怕困難，在島上種菜養(yǎng)花，把小島打扮得像花園一樣。為了改善生活條件，他們還在島上養(yǎng)了雞。后來,經(jīng)過不斷地繁殖，雞群越來越多。只要到林子里轉(zhuǎn)一圈，就可以拾回滿滿一筐雞蛋。可是,沒過多久，不知為什么這里的老鼠成了災(zāi)。由于老鼠的危害，島上的雞大量死亡。大白天,lh內(nèi)20多只雛雞就被老鼠咬死；夜里，兩、二只大老鼠竟向老母雞發(fā)動(dòng)了進(jìn)攻。由于鼠災(zāi)，雞群越來越少。僥幸活下來的雞干脆躲進(jìn)樹林里，再也不敢出來。“老鼠怕貓，還是請貓幫幫忙吧！”為了消滅老鼠，戰(zhàn)士們又把貓帶到小島上。果然，老鼠被消滅了?？墒牵瑧?zhàn)士們在島上巡邏時(shí)，又發(fā)現(xiàn)低矮的麻楓桐樹下有一堆堆鯉鳥的尸體O經(jīng)調(diào)查，原來是貓作的孽。貓不僅吃老鼠，同時(shí)也危害珍貴的鯉鳥。鰥鳥是國際重點(diǎn)保護(hù)鳥類。為了不讓這群饞貓為非作歹，殘害罐鳥，戰(zhàn)士們又養(yǎng)起了狗。狗的嗅覺很靈敏，一發(fā)現(xiàn)貓，就撲上去把貓咬死。貓少了，老鼠又再次猖獗起來。狗愛打架，到