學(xué)校管理心理學(xué)第3階段測試題OK

江南高?，F(xiàn)代遠程教育第三階段測試卷考試科目：《學(xué)校管理心理學(xué)》第七章至第九章（總分100分）時間:90分鐘層次：身份證號：得分：層次：身份證號：得分：層次：身份證號：得分：層次：身份證號：得分：8、C9、D10、B專業(yè)：學(xué)號：姓名：一、單選題（每小題1分，共1（）分）B2、D3、B4、D5、C6、B7、A二、多選題（每小題2分，共10分）1、課堂爭論時的人際溝通屬于()A下行溝通B雙向溝通C單向溝通D上行溝通2、屬于非權(quán)力性影響力的是()A資格因素B傳統(tǒng)因素C職位因素D品行因素3、教務(wù)員屬于()A領(lǐng)導(dǎo)者B管理者C領(lǐng)導(dǎo)D管理4、經(jīng)受相同所導(dǎo)致的人際吸引屬于()A接近吸引B得失吸引C互補吸引D相像吸引5、一所學(xué)?？梢暈橐粋€()A群體B正式群體C組織D參照群體6、高關(guān)懷低生產(chǎn)屬于()A任務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)B俱樂部型領(lǐng)導(dǎo)C中間型領(lǐng)導(dǎo)D團隊型領(lǐng)導(dǎo)7、社會關(guān)系測量法是由何人提出的()A莫雷諾B梅奧C勒溫D韋伯8、傳統(tǒng)組織理論強調(diào)()A人際關(guān)系B分權(quán)C集權(quán)D個人情感9、道路一一理論目標(biāo)屬于()A領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)理論B領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)理論C領(lǐng)導(dǎo)行為理論D領(lǐng)導(dǎo)情境理論10、通過表情動作進行溝通，這是()A非正式溝通B非言語溝通C平行溝通D單向溝通1、BCD2、CD3、ABD4、ABCD5、ABDTOC\o"1-5"\h\z1、學(xué)校人際關(guān)系具有哪些特征（）A強制化B教育性C純凈性D階段性2、領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論是將哪二種因素結(jié)合起來考慮領(lǐng)導(dǎo)有效性的理論（）A領(lǐng)導(dǎo)作用B組織性質(zhì)C領(lǐng)導(dǎo)行為D職工成熟度3、學(xué)校組織的職權(quán)結(jié)構(gòu)包括的三種職權(quán)是（）A直線職權(quán)B參謀職權(quán)C領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)D職能職權(quán)4、學(xué)校中的沖突主要有（）A利益沖突B組織性質(zhì)C領(lǐng)導(dǎo)行為D潛勢沖突5、PAC理論認為，個體的共性是由三種心理狀態(tài)構(gòu)成，這三種心態(tài)是（）A父母態(tài)B成人態(tài)C稚嫩態(tài)D兒童態(tài)三、推斷題（每小題1分,共10分）1、對2、對3、錯4、錯5、對6、對7、對8、錯9、借M錯1、古典理論認為，組織是一個層峰結(jié)構(gòu)。（）2、組織沖突有的具有樂觀意義。（）3、權(quán)利性影響力不穩(wěn)定，非權(quán)利影響力相對穩(wěn)定。（）4、所謂軟專家是指專業(yè)及管理水平較差的專家。（）5、人際關(guān)系是借助交往而形成的。（）6、群體成員關(guān)系分析法又稱之為社會關(guān)系測量法。（）7、立場分析是對推動和阻礙組織變革的因素進行分析的方法。（）8、領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論屬于領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)理論。（）9、管理方格理論的通過爭論領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)來研討領(lǐng)導(dǎo)有效性的理論。（）1（）、組織變革即組織結(jié)構(gòu)的改革。（）四、名詞解釋（每小題3分，共12分）1、人際關(guān)系2、領(lǐng)導(dǎo)者影響力3、組織4、溝通沖突1、人際關(guān)系指人與人之間心理上的關(guān)系.2、領(lǐng)導(dǎo)者影響力是指領(lǐng)導(dǎo)者影響改變他人心理與行為的能力.3、組織是指以權(quán)、責(zé)、維持的社會成員實體?4、溝通沖突是指由于溝通渠道不暢、信息交流不夠等造成的人與人的沖突.五、辨析題（每小題6分，共12分）1、素養(yǎng)理論、作風(fēng)理論、行為理論的共同缺陷是研討領(lǐng)導(dǎo)有效性時忽視了情境因素。2、人際交往的PAC理論認為，個體的共性是由三種心理狀態(tài)構(gòu)成，三種心態(tài)是由年齡打算的。1、這種說法是對的.素質(zhì)理論、作風(fēng)理論、行為理論從多角度探討領(lǐng)導(dǎo)的有效性，但他們研究領(lǐng)導(dǎo)的有效性，但它們研究領(lǐng)導(dǎo)有效性是軍忽視了情境這一極其重要的因素.2、這種說法是錯的.個體的心態(tài)與年齡沒有必然的關(guān)系，是由其個性所決定的，是其表現(xiàn)形式。I六、簡述題（每小題8分，共32分）1、簡述學(xué)校人際關(guān)系的意義。2、簡述學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者影響力的構(gòu)成。3、簡析阻礙學(xué)校組織變革的心理4、簡述影響人際關(guān)系的因素。1、學(xué)校人際關(guān)系的意義是：良好的人際關(guān)系有助于調(diào)動學(xué)校成員工作和學(xué)習(xí)的積極性；有助于學(xué)校成員心理健康發(fā)展；可促進教育質(zhì)量的提高：是鞏固和發(fā)展學(xué)校蛆織的保證.2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者影響力是由權(quán)力性影響力和非權(quán)力性影響力構(gòu)成,權(quán)力性影響力包括傳統(tǒng)因素、職權(quán)因素、資歷因素，非權(quán)力性影響力包括知識、才能、品格、感情等因素.3、妨礙組織變革的因素有：職工認同、不安全感、地位上的考慮使人從心理上抵制變革；物質(zhì)利益、經(jīng)濟收入等經(jīng)濟上的原因抵制變革。群體因素、人際關(guān)系等也可能導(dǎo)致對組織變革的抵制。4、社會知覺、交流水平、觀點態(tài)度的一致性、需要的互補性、志趣的相投型、個性的相容性等因素到人際關(guān)系.七、論述題（任選1小題，14分）1、如何克服變革障礙，推動組織變革？2、試論領(lǐng)導(dǎo)集體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。1、（要點）克服變革障礙，推進組織變革可從以下幾個方面考慮：通過宣傳教音，使有關(guān)人員明確變革的目的意義；激勵變革者；發(fā)動職工參與變革；加強員