《蝸牛的獎杯》教學反思

《蝸牛的獎杯》教學反思

第一篇：《蝸牛的獎杯》教學反思7《蝸牛的獎杯》教學反思在教學過程中我注重抓好以下三個方面：一、抓好朗讀新課程的基本理念要求：閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導讀出感情。由于課文是寓言故事，教學中重在引導學生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復創(chuàng)設情境，通過各種形式的讀，把大量的時間留給學生自讀自悟。本教學設計注重了引導學生從詞語表達的準確、鮮明去體會、感悟寓意。如：通過對“遙遙領先”、“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”、“天長日久”等詞語及其所在句子的反復品讀，學生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學生感受、體味到語言文字中所蘊含著的道理。二、抓好重點詞語理解在本課中重點詞語有“遙遙領先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，課堂上我通過各種形式、方法讓學生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遙遙領先”一詞時，通過讓學生看比賽錄像，自己理解并總結詞語的意思，從而明白蝸牛是多么的厲害；在理解“唯恐”和“生怕”時，我通過近義詞理解的方法理解“唯恐”和“生怕”兩個詞的細微差別，老師最后進行總結，使學生體會蝸牛非常得意的心態(tài)。三、抓好語言文字訓練語文教學的核心就是語言文字訓練。在教學中，我注重了語言文字的訓練，將語文的人文性與工具性巧妙的結合進行了融合，我重點抓了2處來提高學生口頭表達能力，注重情境的創(chuàng)設，比如：“你現在就是小蝸牛，我來采訪一下你，你把獎杯放哪去了？為什么一直背著他？”等等，讓學生進入到角色，更好地體會蝸牛當時的心態(tài)，進而體會到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進行高效的言語活動，高質量的提高學生的語言。四、抓好文章的中心開課之出，我就引導學生質疑：蝸牛的殼是怎么來的？翅膀去哪了？然后帶著疑問讀課文，理解課文，朗讀課文，感悟課文。最終明白，蝸牛的硬殼是由自己的驕傲，自滿造成的。然后再板書中充分體現。反思：1對于課堂中隨機生成的問題，沒有很好的順勢引導，因此有些被動。當學生沒有照預設教案那樣回答的時候，顯得有些環(huán)亂，這還需要今后繼續(xù)在平日教學中多加積累。2.學生朗讀的形式可以更豐富一些，多加自由練習讀，同位互讀，當孩子有了自己的感情體驗之后再來進行全班齊讀，效果會更好。3.在理解“唯恐”、“生怕”的時候,理解過于粗淺，可以借助近義詞的互換，讓學生體會不能互換的原因是什么，并將兩句話分開指導朗讀，在充分讀的基礎上，體會祖國語言文字的魅力。4.學生學習完課文后，缺少了主題的升華，可以讓學生結合自身談談體會與感受，真正感受到，面對驕傲不能自滿，要繼續(xù)努力，爭取更大的進步。

第二篇：蝸牛獎杯教學反思課文是一則寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文插圖中蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓體的感悟，所以在深入學習課文、引導學生感悟寓意時，我充分利用了書中的資源——插圖。文中精美的插圖，不僅為課文增添了許多童趣，還可以說是文本的補充。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。在教學中，我一一出示給學生看，讓學生知道蝸牛原來的樣子以及現在樣子，進行強烈地對比，生動而形象，而蝸牛的樣子和神情無不給了學生豐富的想象空間，因此，在學完課文后，我又讓學生觀察插圖，創(chuàng)設教學情境，問孩子們：“小朋友，美麗的春天來了，外面的世界多么美好，你看，一只老蝸牛帶著一只小蝸牛出來散步了，花叢中，一群群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，它們在空中你追我趕，翩翩起舞，老蝸牛看著它們，想起從前的自己，不由得嘆了口氣，對小蝸牛說……。小朋友們，你們能猜猜此時的老蝸牛會說些什么呢？小蝸牛呢？”請同座位小朋友分別扮演老蝸牛和小蝸牛，說一說，最后再進行全班交流，學生們也是各抒己見，如此看來，憑借插圖的直觀形象，創(chuàng)設情境，進行角色間的換位、移情體驗，能使學生更好地體味了蝸牛的形象，形成了正確的價值觀，而學生的學習也就在輕松、愉快的氣氛中完成了本課的內容，最關鍵的還是把學生的學習積極性給調動了起來。

第三篇：《蝸牛的獎杯》教學反思《蝸牛的獎杯》這個小小的童話故事訴說的道理是極深刻的。怎樣讓二年級的學生讀懂背后的這層意思呢？顯然，得補充一些事例來幫助他們。于是，我補充了《傷仲永》的故事。當學生在完成課后練習“看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說些什么？”時，都寫道：“蝸牛啊，現在你懂了吧，謙虛使人進步，驕傲使人落后?！薄拔伵?，你要記住，滿招損，謙受益。不滿足是向上的車輪。”有的給它出主意：“只要你努力，一定會成為爬行冠軍?！狈e極向上的語言打動著我，看來學生們是真正懂了。不過上課時，還出現了許多讓我意料不到的小插曲。一個學生說：“老師，怎么圖上那個長翅膀的蝸牛怎么看也不像蝸牛啊！”其他學生也隨聲附和：“樣子真惡心?！薄八擒涹w動物，怎么扇翅膀??？”“老師，蝸牛以前真的是這個樣子嗎？”我真的不好回答，難道告訴學生這只是個童話，這個故事是作者編的，那么其中的教育意義也會大打折扣??！真希望這個故事的主人公不是蝸牛。

第四篇：《蝸牛的獎杯》教學反思《蝸牛的獎杯》這篇課文講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，喪失了飛行的能力，只能在地上爬行。通過閱讀課文，理解課文，讓學生懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。在這篇童話故事的教學中，首先要讓孩子能感受到童話的氛圍。課前準備了蜜蜂、蝸牛、蝴蝶、蜻蜓的貼圖。利用這些貼圖使文章中各個形象得到了體現。課文中首先出現了“遙遙領先“這個詞語，利用貼圖讓孩子們將小動物的位置擺出來，不僅活躍了課堂氣氛更使學生對詞語的意義有了更深刻的理解，更加的形象直觀。在講讀課文時，讓學生在讀中感悟讀中體會蝸牛的變化過程，從而理解課文所要告訴我們的思想。語文教學中讀是必不可少的一項內容，當學生理解課文時會把文章更好地讀出來，而讀課文也是一種讓學生感悟和理解的很好的方式。在這堂課的教學中，我感覺讓學生讀的很多，但是讀的層次和提高并沒有很好的表現出來。當一個學生讀完之后，下一個學生下一次讀應該在上一次的基礎上有所提高。學生讀完之后要讓所有的同學明白優(yōu)點在什么地方？缺點在什么地方？這些地方是在今后的教學中需要注意的問題。語文教學的核心就是語言文字訓練。在教學中，我注重了語言文字的訓練，將語文的人文性與工具性巧妙的結合進行了融合，我重點抓了2處來提高學生口頭表達能力，注重情境的創(chuàng)設，比如：“你現在就是小蝸牛，我來采訪一下你，你把獎杯放哪去了？為什么一直背著他？”等等，讓學生進入到角色，更好地體會蝸牛當時的心態(tài)，從而體會到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進行高效的言語活動，高質量的提高學生的語言。學生學習完課文后，讓他們說說“看到再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說什么？”使他們真正感受到，面對驕傲不能自滿，要繼續(xù)努力，爭取更大的進步。

第五篇：蝸牛的獎杯教學反思反思一：蝸牛的獎杯教學反思《蝸牛的獎杯》是二年級下冊的一篇寓言故事。課文通過講述善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事，使學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。在教學過程中我注重抓好以下三個方面：一、抓好朗讀新課程的基本理念要求：閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導讀出感情。由于課文是寓言故事，教學中重在引導學生自悟寓意，不以繁瑣的分析或抽象地講道理，所以我反復創(chuàng)設情境，通過各種形式的讀，把大量的時間留給學生自讀自悟。本教學設計注重了引導學生從詞語表達的準確、鮮明去體會、感悟寓意。如：通過對得意洋洋、成天、唯恐、生怕等詞語及其所在句子的反復品讀，學生在腦海里形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學生感受、體味到語言文字中所蘊含著的道理。二、抓好重點詞語理解在本課中重點詞語有遙遙領先、得意洋洋、唯恐、生怕等，課堂上我通過各種形式、方法讓學生更好地理解詞語意思，從而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解遙遙領先一詞時，通過讓學生看圖，自己理解并總結詞語的意思，從而明白蝸牛是多么的厲害；在理解唯恐和生怕時，我先通過換詞理解的方法理解唯恐的意思，學生容易理解到唯恐的意思，然后通過讀課文，再思考兩個意思相近的詞位置是否能調換，學生通過對這個問題的思考，明白兩個詞的細微差別，老師最后進行總結，使學生體會蝸牛非常得意的心態(tài)。三、抓好語言文字訓練語文教學的核心就是語言文字訓練。在教學中，我注重了語言文字的訓練，將語文的人文性與工具性巧妙的結合進行了融合。導入新課時，我讓學生選一、兩個詞進行造句練習；我重點抓了2處來提高學生口頭表達能力，注重情境的創(chuàng)設，比如：你就是這只獲獎的蝸牛，你心里怎么想？你碰到朋友會怎么說？你是蝸牛的朋友，你會對它說些什么？，讓學生進入到角色，更好地體會蝸牛當時的心態(tài)，進而體會到課文的寓意，在具體的語言環(huán)境中進行高效的言語活動，高質量的提高學生的語言。反思二：蝸牛的獎杯教學反思《蝸牛的獎杯》是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。課文將深刻的道理寓于樸實淺近的語言中。因此，本課我以新課標為指導，以學生為中心，根據二年級學生閱讀實際情況，主要采用質疑問難，自主探究，合作交流等學習方法。我把自主朗讀，讀中感悟作為本課教學的主要形式，引導學生抓住課文中的重點詞句，反復朗讀，相互交流，自主地發(fā)表自己的見解，從而理解寓意，努力為學生營造一個開放而富有活動的學習氛圍，提供展示自我的機會。我認為，這樣讓學生自己通過朗讀感悟出來的寓意，比老師說教更讓他們牢記。課文的第三段是重點，寓意包含其中。我在學生初讀課文，掌握生字的音、形、義、并學會正確用詞造句后，我設計了一個采訪學生的環(huán)節(jié)假如你獲得了冠軍獎杯，你的心情會怎么樣？今后會有什么打算？為什么？可是課文中的蝸牛不是這樣想的更不是這樣做的，讓我們一起來看看課文是怎么寫的！就以這樣方式自然而然地引導孩子們進入重點段落的學習。先是學生自主把段落讀通讀順，然后我把重點句子顯示在大屏幕上。讓學生用自己愿意的方式再練讀。達到一定的熟練程度以后，我問學生：誰能夠滿懷自信地把屏幕上的句子讀一讀？相機指點學生讀出得意洋洋的語氣。我認為讀的過程就是提高認識的過程，這里通過多次不同形式的朗讀，讓學生從讀中感悟到這個寓言故事蘊涵的道理滿招損，謙受益！課后，在經驗豐富的教師幫助下，我認識到了這節(jié)課還存在一些不足之處。首先在導入新課的設計上，我是選擇用實物蝸牛讓學生觀察它的外形特征，然后告訴學生其實很久以前蝸牛有一對強有力的翅膀，得過飛行冠軍。這樣的設計目的是激發(fā)學生的好奇心，在課堂的一開始就抓住孩子的注意力。假如用學生喜聞樂見的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓孩子們用心聽歌詞，明白蝸牛爬行速度非常緩慢，再告訴他們蝸牛還得過飛行冠軍呢！效果會更突出的。另一個我感到教學比較吃力的地方在分析生怕和唯恐這兩個意思相近的詞語可以調換位置嗎？我講解的目的在于讓孩子們理解蝸牛那種得到冠軍以后得意洋洋，驕傲自滿，不思進取，每時每刻都在想著炫耀自己，把榮譽看得很重的心理。課后很多教師都認為這個分析不適合二年級的小同學，我也覺得這個問題是我自己沒有考慮到孩子們的年齡特點，過于追求完美課堂所造成的。第三，在這節(jié)課中我對寫字的指導不夠，今后會加強這個方面的訓練。反思三：蝸牛的獎杯教學反思有的時候，想象中的課堂與現實中的課堂總是有著很大的差別，就像我上的這課《蝸牛的獎杯》。盡管課文是那么生動有趣，我也準備了用動畫故事給課文套入一個大的情景，畫了小動物圖片，設計了貼一貼、采訪、解說等我認為比較能吸引學生的環(huán)節(jié)，但是課堂的氣氛遠沒有想象中的活躍。前10分鐘我信心滿滿，但是那寥寥無幾的小手，似乎在看我表演的眼神讓我開始有些失望，接下來的時間里，感覺自己好象在完成教學任務一樣上著。到底為什么會這樣？我覺得是我的教學思路不夠清晰，沒有一條很明確的主線帶著學生走，只是按著故事的發(fā)展順序一路走下去，顯得比較枯燥。后面的朗讀指導較少，朗讀方式較單一，重點詞語的指導不到位，和前面比起來，有點頭重腳輕，亂亂的感覺。另外就是教學評價的單一。其實，我知道，無論朗讀也好，回答問題也好，作為老師要恰當的給予不同的評價。為了避免評價的單一，事先我也在教案設計上準備了評價。但是真正上課的時候卻忘了該怎么說。這就說明，平時對這方面不太注意，到了被聽課時，即使事先準備好，但也是只留于表面，仍然不能很恰當的給出有個性的評價。另外，讓我很滿意的，是學生對詞語遙遙領先的理解，我采取貼一貼的方式，讓學生貼蝸牛所在位置，一開始有學生只是把蝸牛貼在其他昆蟲的前面，其他學生立刻指出該貼在距離更遠的地方，因為根據對遙遙領先的理解。還有對詞語的積累，由得意洋洋，得出洋洋得意、得意忘形、惟恐生怕這一對近義詞的理解，都讓學生更深入的了解課文。

第一篇：蘇教版二年級語文下冊.《蝸牛的獎杯》教學反思蘇教版二年級語文下冊《蝸牛的獎杯》教學反思貢在發(fā)我在教《蝸牛的獎杯》這一課時，注重了兩方面的訓練。一、如何突出探究意識如何形成孩子積極主動的學習態(tài)度，我非常關注學生學習的過程，想用各種方式讓學生主動參與到學習中去。于是，我設計了一個小矛盾擺在學生面前，比如：“想想，只有這三種小動物在和蝸牛比賽嗎?”“那老師這樣貼可以嗎?”這些問題都值得探索，它點燃了學生思維的火花，觸發(fā)學生積極的思維活動，能使他們自主讀書，并在讀書中思索、探求、研究。同時我也努力和學生一起研究，充分尊重了學生，學生探究的欲望就更強烈。在整個過程中，我采用“以讀代講”、“動手操作”、“合作表演”等活潑有趣的形式讓學生樂于學習，給學生創(chuàng)造了思維的空間，讓他們在自主的讀書探究中解決問題。學生在這個過程中學到了知識，掌握了解決問題的方法，非?？鞓?。二、如何落實語言積累對于語文教學來說，無論怎么改，都必須強調“讀要貫穿始終”、“字詞句訓練滲透其中”，一經一緯，相互交織，為學生學習語言、積累語言、運用語言搭建一個平臺。在這個教學片斷中，我緊緊抓住“遙遙領先”、“得意洋洋”等關鍵詞句，指導學生去讀書、去感悟，讓學生感受到課文語言的生動、形象及準確、精當，并通過“練說”、“表演”等學生喜聞樂見的形式讓學生內化這些語言，積累下來。在這個過程中，一方面讓學生在語文實踐中培養(yǎng)了語感，另一方面也積累了語言，運用了語言，充分體現了語文的特點。語文課程標準強調要“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有使用實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！边@一理念我一直在努力地落實。

第二篇：蝸牛的獎杯蘇教版語文教學反思本課的插圖精美，栩栩如生，不僅為課文增添了許多童趣，它還有一個重要的作用，那就是幫助學生讀懂課文，深入地理解文本內容和表達的思想感情，可以說插圖是文本的補充。在學完課文后，我引導學生觀察42頁下面的插圖（一只老蝸牛，一只小蝸牛）。我創(chuàng)設這樣一個對話訓練：春光明媚，百花盛開，老蝸牛帶著小蝸牛出來散步?？吹竭h處花叢中翩翩起舞的蝴蝶、蜜蜂，小蝸牛對媽媽說：“媽媽，媽媽，為什么我們就不能和它們一樣在天空中自由地飛翔？”這時，老蝸牛不由得嘆了口氣，說：“……”小朋友你們能猜猜老蝸牛會說些什么嗎？學生的回答內容很豐富，也很童趣。思遠說：“哎，孩子，都怪媽媽太驕傲了，媽媽以前和它們一樣能在空中自由飛翔的，我還在一次比賽中獲得了冠軍！后來，我白天背獎杯，晚上也睡在獎杯里，就變成這樣了！你以后做什么事都不要驕傲??！”佳怡說：“孩子，要是在以前，它們可真不是我的對手，飛行比賽中是被我遠遠地甩在后面的，都怪我把獎杯成天背在背上，都是這獎杯害了我啊！”很顯然，這兩位位學生不僅了解了課文內容，而且明白了故事的道理！鉦淇說：“大人的事，小孩別管！你以后就好好練習爬行吧！”看來鉦淇的爸爸媽媽平時就是這么教育她的。隨后我又為孩子們補充了兩句名言：“滿招損，謙受益”；“虛心使人進步，驕傲使人落后”；“一個驕傲的人，結果總是在驕傲里毀滅了自己?！弊寣W生對課文又更進一步內化。結合課后練習，我讓學生對驕傲的小蝸牛說上一句話，他們都說得不錯！所以，我們應該巧妙地利用課文插圖，引導學生展開合理想象，這樣，不僅能有效提升學生對語言文字的感悟能力，又能訓練學生的想象力和語言表達能力。

第三篇：蘇教版二年級語文下冊《蝸牛的獎杯》教學設計蘇教版二年級語文下冊《蝸牛的獎杯》教學設計教材分析《蝸牛的獎杯》是《實驗本（蘇教版）語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，喪失飛行能力，只能在地上慢慢爬行的故事。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在天空自由地飛翔”和“在比賽中遙遙領先”的情景，與第二幅圖中伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟：在榮譽面前驕傲自大就會背上沉重的包袱，阻礙自己進步。設計理念本文的教學以工具性和人文性的統一為追求，探究有效的教學策略，尊重學生的獨特體驗，促使學生在趣味中發(fā)現、研讀、品味，真正讓學生在自主的閱讀實踐中理解內容，感悟形象，品味課文的語言文字，形成正確的價值觀。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步體會運用詞語要適當變化。3、理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。教學課時第二課時教學重難點1、重點：理解課文內容，懂得本課所闡明的寓意。2、難點：初步體會運用詞語要適當變化。教學準備1、與教材有關的多媒體課件。2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖。教學過程一、由題入手，走進文本。1、這節(jié)課，我們要繼續(xù)學習《蝸牛的獎杯》，請大家一起把課題讀一讀。2、小朋友們，你們還記得蝸牛以前的樣子嗎？（它有一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔）（師適時板書）13、這就是我們上節(jié)課學過的第一自然段，請同學們打開書，一起來讀一讀。二、入情入境，讀中感悟。㈠學習第二自然段。1、今天，老師帶你們去觀看一場精彩的昆蟲飛行大賽（出示課件）⑴哪些動物參加了比賽？⑵你覺得誰能得冠軍？⑶究竟是誰捧走了冠軍的獎杯呢？你們可要認真看。（播放蝸牛比賽的經過）2、你猜對了嗎？就讓我們用熱烈的掌聲對蝸牛表示衷心地祝賀！現在，我們來看看書上是怎么寫的？自己把第二自然段讀一讀。3、哪些詞能夠看出蝸牛是冠軍？（遙遙領先、甩下、所有、捧走）4、在學生回答的過程中相機指導第二自然段的朗讀。5、（課件出示：蝸牛站在領獎臺上笑得合不攏嘴，高高地捧著獎杯的高興樣子）想象拓展：如果你是這只捧走冠軍獎杯的蝸牛，你會怎么說，怎么做？[設計意圖：根據學生對動畫的喜愛,憑借媒體的直觀形象,讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，既幫助學生理解了重點詞語,又引導他們入情入境,再進行角色間的換位,使他們深深體味蝸牛的心情。]㈡、學習第三自然段。1、過渡：是啊，蝸牛也像你們這么高興，甚至有點（得意洋洋），課文中哪些句子表現它的得意洋洋？2、學生匯報，相機出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。⑴全班同學一起來讀讀這兩句話，想想你讀懂了什么？從哪里看出來的？（多個學生交流）⑵適機品悟“唯恐”和“生怕”這一組近義詞。①說：“唯恐”是什么意思？“生怕”呢？②讀：理解句子的意思。（把詞語帶到句子中去讀）③問：能不能換？為什么？[設計意圖：“唯恐”和“生怕”意思相近，讓學生能夠區(qū)別他們之間的異同是本課的一個教學目標，但這對于二年級的學生來說，卻是一個難點。教學中，我引導學生由詞到句2子分層理解，最后再進行判斷，可以說是水到渠成，讓學生不僅理解了他們之間的異同，而且初步感受到母語的豐富多彩。]⑶（出示課件）蝸牛得了飛行冠軍，成天背著金燦燦的獎杯到處炫耀，這時候蝸牛的表情是什么樣的？（高興）別的動物看到它，會對它說什么呢？它又會怎樣回答呢？⑷這真是一只驕傲的蝸牛呀！你覺得該怎樣讀好這句話？師生評議促讀。3、（多媒體演示：背著獎杯的蝸牛，它的臉上已經失去了笑容，飛得也不像以前那么高了）過了一段時間，這時候的蝸牛還像以前那樣高興嗎？為什么？4、是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上多累啊。再請一位同學邊表演邊讀讀這句話。指名演讀。全班男生演讀。全班齊讀。[設計意圖：通過對重點詞語及其所在句子的反復品讀，在學生的腦海中形成了蝸牛得獎后所作所為的表象，讓學生自己去感受、體味語言文字中所蘊涵的道理，從而有所感悟和思考。]㈢學習第四自然段。1、過渡：就這樣，蝸牛飛不動了，還不僅如此，更糟糕的事還在后頭呢！大家趕快讀讀第四自然段，找出蝸牛外形上變化的句子，用筆畫出來。（蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯變成了堅硬的外殼。）2、哪些詞你不理解的？（退化、勉強）3、到底這兩個詞是什么意思呢？先請小朋友們看看蝸牛變化的過程。（多媒體演示）現在，你理解了哪個詞？4、（出示兩幅蝸牛的對比圖）：你覺得現在蝸牛的心情是怎樣的？該怎么讀？（讓學生用各自的理解去讀這一段話，進行個性化朗讀。）5、把三、四兩段合起來用你喜歡的方式讀一讀。[設計意圖：根據學生的年齡特點，“退化”、“勉強”這兩個詞，他們理解起來比較困難，因而我充分發(fā)揮媒體的作用，憑借直觀形象，感受其變化的過程，讓學生輕松突破了這一教學上的難點。整個環(huán)節(jié)讓學生在畫一畫、說一說、評一評、讀一讀中體味蝸牛的前后不同的心情，再抓住時機，引導學生進行個性化朗讀，真正做到在讀中悟，在悟中讀，更好地把握其形象]三、創(chuàng)設情境，深化寓意。1、多媒體顯示畫面：許多年過去了，有一天，老蝸牛帶著小蝸牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了，在空中你追我趕，翩翩起舞，這時，老蝸牛嘆了口氣。小朋友們，3看到這兩只再也不能飛天的蝸牛，你想對它們說些什么？小組內先討論一下，待會兒請每個小組派代表來說。2、聽了大家的鼓勵，蝸牛有了很大的改變，它雖然爬得慢，但即使墻再高，它也不怕，也要努力地往上爬。有一首兒歌就是表揚它們的這種精神，我們一起來讀一讀。（多媒體出示兒歌：小蝸牛，爬高墻，跌下來，又爬上。一點一點往上爬，不怕墻高千百丈。）[設計意圖：讓學生對再也飛不起來的蝸牛說幾句話，其實就是讓學生通過教育別人而進行自我教育，逐步推進學生與文本的對話，讓學生在積極主動的對話中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，并通過一首蝸牛的兒歌，拓展另一層含義，不管身上存在多么大的不足，只要努力還是可以克服的，從而形成正確的價值觀。]

第四篇：蘇教版小學語文二年級下冊《蝸牛的獎杯》教學設計蘇教版小學語文二年級下冊《蝸牛的獎杯》教學設計一、看圖激趣，質疑導入：1．今天老師給大家介紹一位新朋友（蝸牛圖片）認識它嗎？板書：蝸牛“蝸”是要求會寫的生字，（左邊是個蟲字旁表義，右邊是一個口加內）誰能給大家介紹一下蝸牛？2.大家說的真好，可是很久很久以前，蝸牛還長著一對大大的翅膀呢！看，多么可愛的小蝸牛！3.觀察這兩幅圖，你有什么疑問嗎？今天我們就來學習第7課《蝸牛的獎杯》。（板書）“獎”是我們今天要學習的一個生字，請同學們伸出手來和老師一起書空課題。4.齊讀課題。（你們的聲音真響亮。）二、初讀課文，學習生字：1.小蝸牛的翅膀到哪兒去了呢？請同學們自己讀讀課文，翻開書41頁，輕輕捧起書，注意讀準字音，讀通句子，把不好讀的字，把不理解的詞語圈出來，讀完后就坐好用你的行動告訴老師。（學習習慣的評價，讀書的評價，選典型進行表揚）2.同學們讀得真認真，老師看到同學們劃的大都是課后的新字生詞，讓我們一起來認識一下吧！3.[出示]（帶拼音的詞）大聲的讀一讀。（1）誰愿意當小老師，教大家讀讀這些詞？（強調“勉強”讀音）強在這里讀三聲，還有另一個讀音，讀二聲。（2）、詞語寶寶和你們做個小游戲，他們把拼音去掉了，你還會讀嗎?讀給你的同位聽一聽。（3）開火車讀（小火車開的又快又穩(wěn)）(4)生字寶寶想單獨和你們見見面，你有什么好辦法記住他們？A、蝸、蝴、蝶，都帶有蟲字旁，在我們的寫字表里老師也找到了幾個字，出示生字（蜜蜂蝴蝶蜻蜓蝸）他們都帶有蟲字旁，表示昆蟲（這是用了記偏旁的方法認識了這些字）B、還有那些字可以用記偏旁方法來記（冠恐）冠：又讀作四聲。在古代指帽子的意思。在這里禿寶蓋就像是帽子恐：心里感到害怕，所以是心字底。C、甩：用字尾巴甩上去（編兒歌）D、唯（換一換）老師和同學一起總結了這么多有效的識字方法，把這些方法運用到我們的學習中去，你會有更大的收獲。過渡：看小蝸牛在我們打招呼呢!三、指讀課文，整體梳理：1、很久很久以前的蝸?！梢宰杂傻娘w翔，因為它有一雙有力的翅膀）可是現在的蝸?！?慢慢地爬行，因為它身上背著堅硬的外殼)2、請你來讀一讀，這是為什么呢？過渡：你們有勇氣說出自己的想法，老師為你們驕傲！前面有一件事，對他影響很大（飛行比賽）咱一起去比賽現場看一下好嗎？（一）學習第一、二自然段1、（出示課件）說說你都看到了什么?板書（飛行冠軍）自己大聲的讀一讀課文的第二自然段2、誰想來讀一讀？從哪些詞語中你知道蝸牛得了冠軍呢？（遙遙領先，甩下、所有）3、什么叫遙遙領先？（遠遠的超過別人）4、為什么蝸牛會遙遙領先與其他選手呢？（出示第一自然段）因為它有一雙有力的翅膀，可以自由地飛翔。5你能想象出這是一對怎樣有力的翅膀？（又大又長）出示翅字6、想要寫好這個字，哪一筆能體現出翅膀的有力（捺）所以寫的時候要寫的長一些，有力一些才能托住上面的豐滿的羽毛。和老師一起寫一寫這個字，支是一個新偏旁。學生書空。7、有這樣一雙有力的翅膀，小蝸牛該有多高興啊，指名讀8、因為有這樣一對有力的翅膀，小蝸牛遠遠的超過了其他選手，都有誰參加了這次比賽？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶）這些字都帶有蟲字旁，說明這是一次昆蟲飛行比賽，可是只有這四名選手嗎？還會有誰？為什么沒寫？（省略號）是啊，標點符號有時候就是文章的另一種語言，同學們觀察的很細致！9、看來小蝸牛真的很厲害，這可能和它平時勤于練習飛行是分不開的，通過自己的努力得來的獎杯，心里肯定非常（高興、驕傲）誰能用這樣的語氣來讀一讀。過渡：課文中還有一個詞最能體現出小蝸?，F在的心情（得意洋洋）也可以說成洋洋得意。（三）學習第三自然段：1、它得意洋洋的在想什么呢？（說的真好，好像自己就是這只得意的小蝸牛）2、可是課文中的小蝸?？蓻]這么想，它是怎么做的呢？請同位兩個人一起讀一讀第三自然段。3、在這一段中你有沒有不理解的詞語（唯恐），這一段中有一個詞表示的意思和它相近（生怕）一個是豎心旁，一個是心字底，都是表示心里很害怕擔心，他害怕別人不知道他---是飛行冠軍，更怕---獎杯被偷走。4、老師想和同學們一起讀一讀這一段，我先來讀小蝸牛白天的部分，你們來讀晚上的部分。（反過來）體會小蝸牛的越來越擔心。5、看，背著獎杯的蝸牛還能飛嗎?板書：再也飛不動了，因為這獎杯太大太重了。（四）學習第四自然段：1.蝸牛最后變成了什么樣子呢？我們一齊讀一讀最后一段2、大家觀察一下這倆個句子有什么不同嗎？（只能勉強）體會這獎杯太大太重。3、引讀：因為這又大又重的獎杯，所以小蝸牛只好慢慢的爬行他想起了自己原來（出示第一段）四、小結升華：1.小蝸牛心里會想什么，會說什么呢？2.同學們，在你們以后的學習或生活中，你們有可能通過自己的努力獲得獎品、獎狀甚至獎杯，但是千萬不能驕傲，不能像小蝸牛一樣讓獎杯阻礙了自己前進的腳步，而應該繼續(xù)努力，不斷取得更大的進步。我們中國有句古訓：謙虛使人進步，驕傲使人落后。希望同學們能夠牢牢地記在心里。五、指導書寫生字：1.課文學完了，獎和蜓是我們這課要寫的生字（出示生字）獎：（1）上半部分是將軍的將的變形，下面是個大字底，古代將軍打了勝仗，皇帝就會給他大大的獎賞（2）寫的時候應該注意什么，大的橫要寫直，寫長，大字上面的撇很謙虛只露出了一點頭，這樣上下對稱才和諧。（3）范寫，學生書空蜓：（1）這個字的筆劃比較多，我們來借助筆順圖，學生書空，強調最后寫建之旁。（2）三部份穿插避讓，湊成了一只可愛的小蜻蜓。（3）范寫（4）描一個寫一個（5）反饋六、板書設計：蝸牛的獎杯飛行冠軍————→飛不起來了謙虛使人進步，驕傲使人落后

第五篇：蘇教版小學語文二年級下冊《蝸牛的獎杯》精品教學設計蘇教版小學語文二年級下冊《蝸牛的獎杯》精品教學設計、、《蝸牛的獎杯》精品教學設計使用說明：《蝸牛的獎杯》精品教案已轉化為“包”內嵌在本文檔中，使用時雙擊上面的“包”圖標即可打開瀏覽或編輯；打開后選擇“副本另存為”，即可脫離這個文檔單獨使用。下面的僅僅是該教案的截圖。蘇教版小學語文二年級下冊《蝸牛的獎杯》精品教學設計7蝸牛的獎杯第一部分教學提示本課課型：閱讀教學教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識一個偏旁，認識1個多音字。3、理解課文內容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。第二部分教學流程第一板塊：導入新課1、小朋友喜歡猜謎語嗎？我們一起猜猜看?。≒PT出示：)名字叫作牛，不能拉犁頭。說它力氣小，背著房子走。2、聰明的小朋友準想出來啦！它就是可愛的小蝸牛，你能向大家介紹介紹蝸牛嗎？說說看?。ìF場活動說一說）3、其實很久很久以前，蝸?？刹皇乾F在這個樣子，看！它有一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。（PPT出示圖片)4、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？5、今天，我們來學習《蝸牛的獎杯》這篇課文，相信你能找到問題的答案?！蔼劇笔巧?，可要讀準這個三拼音，請跟老師讀：獎，獎杯的獎。第二板塊：讀通課文1、讀課文的時候,小朋友可以試試下面的方法:一讀課文：讀準字音，讀通句子。二讀課文：畫出生字詞，標出自然段序號。（現場活動讀一讀）2、小朋友都讀過課文了，這一課的生字能讀正確嗎？請大家認真地讀一讀！獎翅膀蜻蜓蜜蜂怕堅硬蝸甩蝴蝶冠唯恐強（現場活動讀一讀）大家在朗讀的時候要注意這幾個生字的讀音：（1）“翅、甩”是翹舌音，請跟老師讀?。?）“獎、膀、蜻、蜓、硬、恐、強”都是后鼻音，我們一起讀讀看?。?）“勉強”的“強”還是多音字呢！你還知道“強”的其他讀音嗎？試著給它組個詞吧！3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是：蜻蜓蜜蜂堅硬翅膀蝴蝶唯恐讀給你的同桌聽聽吧！你注意到課文中的成語了嗎？小聲地讀一讀吧！遙遙領先得意洋洋天長地久（現場活動讀一讀）4、能把下面的兩個長句子讀通順嗎？讀讀看！它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道/它是飛行冠軍。沉重的獎杯/變成了/堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地/從硬殼里伸出頭來，在地上/慢慢地爬行。聽老師讀一讀，你和老師讀得一樣嗎？5、大家通過努力讀準字音，讀通句子，請把詞語、句子放到課文里讀一讀，可以一節(jié)一節(jié)讀給你的小伙伴聽，讀得好你可以送他一個大拇指，你也可以給他提出小建議，可要讀正確、流利哦?。ìF場活動讀一讀）6、誰愿意說說課文講了什么故事？第三板塊：讀懂課文1、圖文結合，了解獎杯的由來（1）小朋友，蝸牛是怎樣獲得這金光閃閃的獎杯的呢？看看圖,讀讀課文的第一、第二自然段，你一定能找到問題的答案?。?）我們一起到飛行現場看看吧!（PPT出示：)在一次飛行比賽中，蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。（3）“遙遙領先”是什么意思呢？我們先看看課文里的這句話：“蝸牛遙遙領先，甩下了所有的對手”它都甩下了哪些對手？我們還要學會讀標點，從“……”中你好像看到了哪些小動物？小朋友，你們再看看課文的圖畫，蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，所有這些對手都被蝸牛甩得很遠很遠，這就是——“遙遙領先”，借助圖畫，聯系上下文理解詞語，真是好方法?。?）蝸牛憑著自己高超的飛行本領贏得了冠軍獎杯，小動物們可佩服它了，都跑來向它祝賀，小動物會怎么說？把你對小蝸牛的夸獎贊美讀出來吧?。ìF場活動說一說讀一讀）（5）此時此刻，金燦燦的獎杯對小蝸牛來說是什么呢？（在小蝸牛的眼里，獎杯就是成績，獎杯就是榮譽！）2、品詞析句，感悟獎杯的變化（1）如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？文中的小蝸牛又是怎樣的表現呢？快速地讀一讀課文的第三自然段，找找看?。?）從此，蝸牛得意洋洋，“得意洋洋”是什么樣的？誰來做一做，再讀一讀。是呀，此時這只蝸牛手捧獎杯，它有興奮、有得意、有自豪。請大家默讀第三自然段（PPT出示：)請你用“——”畫一畫蝸牛是怎樣做的；請你用“﹏﹏”畫一畫蝸牛是怎樣想的。試一試吧?。ìF場活動畫一畫）（3）大家學習得怎么樣呀！我們來交流交流吧?。?）（PPT出示：)它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。①輕聲讀一讀，你能找出一對近義詞嗎？a、“唯恐”和“生怕”意思差不多，能不能把這兩個詞語調換一下呢？請大家再讀讀這幾句話。b、“唯恐”也是怕的意思，蝸牛是怕什么呢？“生怕”又是怕什么？這兩件事情，你認為蝸牛更害怕什么呢？c、小朋友，這兩個詞可不能調換位置，現在你明白為什么了嗎？說給你的同桌聽聽吧?、谖覀冊诶首x的時候，可要把蝸牛的心情表現出來哦，應該怎樣讀呢？讀讀看?。ìF場活動讀一讀）（5）這小蝸牛白天背，晚上睡，夜夜睡，天天背，你們說此時的獎杯對小蝸牛來說是什么呀？（在小蝸牛的心里，獎杯就像它自己的家，它一刻也不能離開獎杯?。?）可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。3、首尾結合，尋找變化的原因（1）蝸牛這一背，背了多久呢？一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？快到第四自然段去找答案吧。（2）“天長日久”，誰也不知道背了多久，多漫長的時間啊！該怎樣讀這個詞呢？讀讀看！（3）蝸牛把獎杯背在身上，一天天，一年年，結果怎樣呢？看看圖，讀讀第一、第四自然段，說說蝸牛有哪些變化？（4）（PPT出示：)沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。