七月中旬教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》綜合測(cè)試題含答案

七月中旬教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》綜合測(cè)試題含答案一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、提出“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這一重要思想的著作是（）A、《論語(yǔ)》B、《理想國(guó)》C、《大教學(xué)論》D、《學(xué)記》【參考答案】：D2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅是一個(gè)方法問(wèn)題，更是一個(gè)（）A、教學(xué)思想問(wèn)題B、教學(xué)計(jì)劃問(wèn)題C、了解學(xué)情問(wèn)題D、反饋控制問(wèn)題【參考答案】：A3、在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）。A、集體形成的初始階段B、集體形成的初步建立階段C、集體的鞏固階段D、集體發(fā)展成熟和和諧階段【參考答案】：D【解析】：班集體形成和發(fā)展的三個(gè)階段：組建班集體階段；班集體初步形成階段、班集體的形成發(fā)展階段：集體真正成為教育手段的階段是集體發(fā)展成熟和和諧階段。4、認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量的是（）。A、外鑠論B、內(nèi)發(fā)論C、遺傳決定論D、多因素相互作用論【參考答案】：A【解析】：外鑠論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。5、教育發(fā)展階段上，包括工業(yè)社會(huì)和信息社會(huì)的教育是哪一個(gè)階段的教育?（）A、遠(yuǎn)古教育B、21世紀(jì)教育C、現(xiàn)代教育D、古代教育【參考答案】：C6、在《課程與教學(xué)的基本原理》中提出的關(guān)于課程編制的四個(gè)問(wèn)題被稱為（）。A、杜威原理B、泰勒原理C、斯賓塞原理D、赫爾巴特原理【參考答案】：B【解析】：“泰勒原理”的基本內(nèi)容是圍繞四個(gè)基本問(wèn)題討論展開(kāi)的，這四個(gè)基本問(wèn)題可歸納為“確定教育目標(biāo)”、“選擇教育經(jīng)驗(yàn)”、“組織教育經(jīng)驗(yàn)”、“評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，根據(jù)這四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行課程的編制。7、貝爾和蘭卡斯特所創(chuàng)行的教學(xué)組織形式被稱為（）A、導(dǎo)生制B、道爾頓制C、活動(dòng)課時(shí)制D、特朗普制【參考答案】：A【解析】：貝爾和蘭卡斯特所創(chuàng)行的教學(xué)組織形式被稱為導(dǎo)生制。8、下列哪一項(xiàng)未列入學(xué)校體育的功能?（）。A、教育功能B、娛樂(lè)功能C、健體功能D、個(gè)體享用功能【參考答案】：D【解析】：學(xué)校體育的具體功能：(1)健體功能；(2)教育功能；(3)娛樂(lè)功能。9、把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）。A、認(rèn)知模式B、體諒模式C、社會(huì)模仿模式D、說(shuō)理教育模式【參考答案】：B【解析】：德育模式有認(rèn)知模式、體諒模式和社會(huì)模仿模式。體諒模式是由英國(guó)德育專家麥克費(fèi)爾等人創(chuàng)建的一種德育模式。假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會(huì)情境問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)體諒。10、整個(gè)教學(xué)技能的核心是（）A、備課技能B、課堂教學(xué)技能C、學(xué)法指導(dǎo)技能D、教學(xué)反思技能【參考答案】：B11、有關(guān)“是什么”的知識(shí)是（）A、陳述性知識(shí)B、程序性知識(shí)C、技能性知識(shí)D、策略性知識(shí)【參考答案】：A【解析】：“是什么”的知識(shí)是屬于陳述性知識(shí)。12、被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是（）。A、杜威B、斯塔弗爾比姆C、泰勒D、裴斯泰洛齊【參考答案】：C【解析】：現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)發(fā)端于20世紀(jì)30年代泰勒的“八年研究”，有“課程評(píng)價(jià)之父”美譽(yù)的泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中描述其評(píng)價(jià)觀為：“評(píng)價(jià)的過(guò)程．實(shí)質(zhì)上是判定課程與教學(xué)計(jì)劃在多大程度上實(shí)際實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過(guò)程。13、可采用（）來(lái)治療失眠。A、系統(tǒng)脫敏法B、肌肉松弛法C、自我暗示法☆★D、行為療法【參考答案】：B【解析】：失眠可能由壓力事件、腦力或體力勞動(dòng)過(guò)度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采用肌肉松弛法治療。14、直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)展開(kāi)的教學(xué)策略是（）A、形式型策略B、綜合型策略C、方法型策略D、目標(biāo)型策略【參考答案】：B15、在西方，最早主張分科教學(xué)的是（）A、亞里士多德B、夸美紐斯C、杰克森D、杜威【參考答案】：A【解析】：概念亞里士多德是最早主張分科教學(xué)的。16、教育史上“現(xiàn)代教育”的代言人是（）。A、赫爾巴特B、杜威C、夸美紐斯D、洛克【參考答案】：B17、伯克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。A、班級(jí)授課B、設(shè)計(jì)教學(xué)法C、道爾頓制D、分組教學(xué)【參考答案】：C【解析】：略。18、教育行政賠償?shù)闹黧w是（）A、公務(wù)員B、學(xué)校C、國(guó)家D、教師【參考答案】：C19、我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制屬于（）A、單軌學(xué)制B、雙軌學(xué)制C、分支型學(xué)制D、階梯型學(xué)制【參考答案】：C20、具有強(qiáng)烈的人道主義特色，全盛時(shí)期出現(xiàn)在18、19世紀(jì)，突出人的本性需要和自由發(fā)展，反對(duì)神學(xué)等觀點(diǎn)屬于（）的認(rèn)識(shí)。A、精神本位論B、社會(huì)本位論C、神學(xué)本位論D、個(gè)人本位論【參考答案】：D【解析】：教育思想史上具有代表性的教育目的論主要有以下幾種：教育無(wú)目的論、社會(huì)本位論(以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨)、神學(xué)本位論(一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的)、個(gè)人本位論(個(gè)人價(jià)值遠(yuǎn)高于社會(huì)價(jià)值)。21、最早從理論上對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行論述，對(duì)其發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)的是（）。A、赫爾巴特B、夸美紐斯C、洛克D、杜威【參考答案】：B【解析】：夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行了論證，從而奠定了班級(jí)組織的理論基礎(chǔ)。22、提出普及初等教育的要求在（）。A、第一次工業(yè)革命后B、第二次工業(yè)革命后C、第三次工業(yè)革命后D、信息革命后【參考答案】：A【解析】：第一次工業(yè)革命完成后，工廠開(kāi)始大量出現(xiàn)，迫切需要大量的勞動(dòng)力，同時(shí)機(jī)器在生產(chǎn)中的大量運(yùn)用，需要接受一定程度教育的勞動(dòng)力，于是對(duì)普及初等教育的要求也就越來(lái)越強(qiáng)烈。23、課程實(shí)施計(jì)劃的展開(kāi)過(guò)程是（）。A、安排課程表B、分析教學(xué)任務(wù)C、選擇并確定教學(xué)模式D、組織教學(xué)活動(dòng)【參考答案】：D【解析】：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑，實(shí)施課程計(jì)劃需要依靠組織教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。24、在教學(xué)組織形式改革方面，美國(guó)的柏克赫斯特創(chuàng)建了“道爾頓制”這種形式的主要特點(diǎn)是（）A、打破班級(jí)組織．實(shí)行小組教學(xué)B、教師輔導(dǎo)學(xué)生個(gè)別自學(xué)C、將教學(xué)活動(dòng)分為大班教學(xué)，小組學(xué)習(xí)和獨(dú)立自學(xué)D、在同一教室的一節(jié)課內(nèi)向兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生同時(shí)進(jìn)行教學(xué)【參考答案】：B25、美國(guó)第一個(gè)將巴甫洛夫的研究結(jié)果作為學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)的人是（）。A、巴甫洛夫B、桑代克C、班杜拉D、華生【參考答案】：D【解析】：美國(guó)第一個(gè)將巴甫洛夫的研究結(jié)果作為學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的是華生。26、在個(gè)體發(fā)展的動(dòng)因上，持內(nèi)發(fā)論的代表人物是（）A、孟子B、荀子C、洛克D、華生【參考答案】：A27、教育事實(shí)是正在從事著的教育實(shí)踐。它包括備種形式、各種類型、各種模式的教育事實(shí)，還包括教與學(xué)過(guò)程中的教育因素和（）A、教育問(wèn)題B、教育行為C、教育規(guī)律D、教育發(fā)展【參考答案】：B【解析】：教育事實(shí)包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實(shí)，還包括教與學(xué)過(guò)程中教育因素和教育行為。這些是教育學(xué)研究對(duì)象中的教育事實(shí)部分。28、教育不但是一種消費(fèi)，也是一種投資活動(dòng)，這是（）A、教育資本理論的觀點(diǎn)B、人力資本理論的觀點(diǎn)C、市場(chǎng)資本理論的觀點(diǎn)D、經(jīng)濟(jì)資本理論的觀點(diǎn)【參考答案】：B29、一般來(lái)說(shuō)，教師扮演的職業(yè)角色不包括（）。A、朋友角色B、示范者角色C、研究者角色C、服務(wù)者角色【參考答案】：D【解析】：教師扮演的職業(yè)角色不包括服務(wù)者的角色。30、最早提出對(duì)班級(jí)教學(xué)進(jìn)行改造的是（）A、“道爾頓制”B、“哈利斯制”C、“巴達(dá)維亞法”D、“特朗普里制”【參考答案】：A31、在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)即（）。A、教育B、教學(xué)C、德育D、智育【參考答案】：A【解析】：題干為教育的定義。32、毛澤東同志提出的新中國(guó)第一個(gè)教育方針是在（）A、1957年B、1958年C、1966年D、1964年【參考答案】：A【解析】：1957年頒布了新中國(guó)第一個(gè)教育方針，毛澤東同志在國(guó)務(wù)會(huì)議上指出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德、智、體幾方面都得到發(fā)展。成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者。”33、班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的管理方式是屬于（）。A、常規(guī)管理B、目標(biāo)管理C、平行管理D、民主管理【參考答案】：D【解析】：班級(jí)民主管理的實(shí)質(zhì)是全體學(xué)生參加班級(jí)全程管理，讓每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)的主人。34、17世紀(jì)對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行論證，奠定班級(jí)組織理論基礎(chǔ)的教育家是（）。A、洛克B、盧梭C、夸美紐斯D、赫爾巴特【參考答案】：C35、提出“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這一重要思想的著作是（）A、《論語(yǔ)》B、《理想國(guó)》C、《大教學(xué)論》D、《學(xué)記》【參考答案】：D36、教材編寫在內(nèi)容上要做到（）A、科學(xué)性、思想性、效用性統(tǒng)一B、內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求統(tǒng)一C、形式與實(shí)質(zhì)統(tǒng)一D、教學(xué)原則與教學(xué)方法統(tǒng)一【參考答案】：A37、“美育”一詞最早是______在《美學(xué)書簡(jiǎn)》中提出的。（）A、培根B、康德C、席勒D、盧梭【參考答案】：C【解析】：最早把美育作為一個(gè)獨(dú)立范疇提出來(lái)的是德國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的著名詩(shī)人、美學(xué)家席勒。席勒批判地繼承了德國(guó)古典美學(xué)的奠基人康德的美學(xué)思想，提出了審美教育的問(wèn)題，他的《美學(xué)書簡(jiǎn)》是世界第一部美學(xué)宣言書。38、為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（）。A、終身教育B、普通教育C、職業(yè)教育D、義務(wù)教育【參考答案】：A【解析】：終身教育是人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和，其特征是終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性。職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。普通教育的對(duì)象主要是處于成長(zhǎng)階段的青少年，采取全日制教學(xué)形式39、學(xué)生的受教育權(quán)不包括（）。A、學(xué)習(xí)權(quán)B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、公正評(píng)價(jià)權(quán)D、受完法定教育年限權(quán)【參考答案】：B【解析】：人格尊嚴(yán)權(quán)屬于學(xué)生的人身權(quán)。40、道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（）。A、皮亞杰B、弗洛伊德C、班杜拉D、柯?tīng)柌瘛緟⒖即鸢浮浚篋【解析】：柯?tīng)柌窀鶕?jù)道德兩難故事來(lái)判斷兒童的道德發(fā)展水平。二、多項(xiàng)選擇題1、教育法與教育政策的區(qū)別是（）A、兩者的制定機(jī)關(guān)和程序不同B、兩者的表現(xiàn)形式不同C、兩者的實(shí)施方式不同D、兩者的調(diào)整范圍不同E、兩者的穩(wěn)定程度不同【參考答案】：A,B,C,E2、聘任教師的形式有（）。A、招聘B、續(xù)聘C、解聘D、不聘E、辭聘【參考答案】：A,B,C,E任聘教師的形式有招聘、續(xù)聘、解聘和辭聘。3、以下屬于個(gè)體差異性的是（）。A、男女性別差異B、幼兒與少年的差異C、同年齡人群內(nèi)部差異D、同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異E、個(gè)體思維方式的差異【參考答案】：A,C,D,E幼兒與少年是不同的年齡階段．屬于身心發(fā)展的階段性。4、判斷和確定教育法律的效力等級(jí)應(yīng)遵循的原則是（）A、下位法服從上位法B、前定法優(yōu)于后定法C、特殊法優(yōu)于一般法D、特定程序法律優(yōu)于一般程序法律E、國(guó)際法優(yōu)于國(guó)內(nèi)法【參考答案】：A,C,D5、下列屬于師生之間關(guān)系的是（）A、工作關(guān)系B、人際關(guān)系C、組織關(guān)系D、心理關(guān)系E、朋友關(guān)系【參考答案】：A,B,C,D6、班級(jí)組織的個(gè)體化功能包括（）A、促進(jìn)發(fā)展功能B、滿足需求的功能C、診斷功能D、指導(dǎo)社會(huì)規(guī)范功能E、矯正功能【參考答案】：A,B,C,E班級(jí)組織的個(gè)體化功能具體表現(xiàn)為：(1)促進(jìn)發(fā)展功能；(2)滿足需求的功能；(3)診斷功能；(4)矯正功能。因此，本題答案選ABCE。7、班級(jí)授課制的固定是指（）。A、學(xué)生固定B、教師固定C、內(nèi)容固定D、時(shí)間固定E、場(chǎng)所同定【參考答案】：A,B,C,D,E班級(jí)授課制的固定指學(xué)生、教師、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定。8、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的促進(jìn)作用表現(xiàn)在（）。A、為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才B、是影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量C、推動(dòng)國(guó)家的制度建設(shè)D、可以促進(jìn)民主E、促進(jìn)社會(huì)的變革【參考答案】：A,B,D教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，反過(guò)來(lái)，它對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度也產(chǎn)生積極的作用，它的促進(jìn)作用表現(xiàn)在為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才，是影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量、可以促進(jìn)民主。9、在中文、外語(yǔ)、政治、歷史等文科課程中，經(jīng)常使用的教學(xué)方法有（）A、演示法B、講演法C、講述法D、實(shí)驗(yàn)法E、講讀法【參考答案】：B,C,E10、技能學(xué)習(xí)的過(guò)程包括（）A、定向階段B、分解階段C、定位階段D、熟練階段E、應(yīng)用階段【參考答案】：A,B,C,D技能學(xué)習(xí)的過(guò)程包括：定向階段、分解階段、定位階段、熟練階段。三、填空題1、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于________。【參考答案】：職業(yè)角色的多樣化2、普通教育主要是指以______為目標(biāo)，以______為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育?！緟⒖即鸢浮浚荷龑W(xué)基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)3、在德育歷史發(fā)展過(guò)程中，其原理、原則和內(nèi)容方法等存在一定的共同性，因此，德育具有?！緟⒖即鸢浮浚豪^承性4、師生關(guān)系在社會(huì)道德上是______的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚合嗷ゴ龠M(jìn)5、一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)的規(guī)章制度主要由三部分組成：一是教育行政部門規(guī)定的有關(guān)制度：二是學(xué)校制定的學(xué)校__________，三是班集體的班級(jí)規(guī)范。【參考答案】：常規(guī)制度6、學(xué)校組織和制度文化除組織形態(tài)和體系外，還包括_____和_____?！緟⒖即鸢浮浚阂?guī)章制度，角色規(guī)范7、人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到發(fā)揮，人的尊嚴(yán)得到保證，這是__________的體現(xiàn)?！緟⒖即鸢浮浚喝说膬r(jià)值8、與人的生命有共同外延并已擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)方面的連續(xù)性教育是__________?！緟⒖即鸢浮浚航K身教育9、心理健康教育的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、__________和__________?！緟⒖即鸢浮浚荷钶o導(dǎo)擇業(yè)指導(dǎo)10、_____是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。【參考答案】：評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果11、70年代，英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家彼得麥克費(fèi)爾和他的同事創(chuàng)立了______的道德教育模式。【參考答案】：體諒關(guān)心12、我國(guó)古代以教學(xué)與學(xué)術(shù)研究緊密結(jié)合，重視讀書自學(xué)，強(qiáng)調(diào)辯論問(wèn)題的教育機(jī)構(gòu)稱為_(kāi)_________，其主持人稱為_(kāi)_________?！緟⒖即鸢浮浚簳荷介L(zhǎng)(洞主)13、影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、______和學(xué)校教育?！緟⒖即鸢浮浚涵h(huán)境14、因材施教的思想體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的_____的規(guī)律?！緟⒖即鸢浮浚簜€(gè)別差異性15、教學(xué)策略按構(gòu)成因素可分為_(kāi)_____、______、方法型和綜合型等四種主要類型。【參考答案】：內(nèi)容型形式型16、1995年，《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定：“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與______相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”【參考答案】：生產(chǎn)勞動(dòng)17、人的力量是人的身體力量和_________的綜合?！緟⒖即鸢浮浚壕窳α?8、美國(guó)心理學(xué)家格塞爾提出了______，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的身心發(fā)展的決定作用【參考答案】：成熟勢(shì)力說(shuō)19、美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出的目標(biāo)管理是一種以____________為中心的管理?！緟⒖即鸢浮浚鹤晕夜芾?0、加涅的五種學(xué)習(xí)類型包括：智慧技能、認(rèn)知策略、_________、動(dòng)作技能和態(tài)度?！緟⒖即鸢浮浚貉哉Z(yǔ)信息21、測(cè)驗(yàn)的難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題?！緟⒖即鸢浮浚弘y易程度22、二戰(zhàn)后，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家從對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的生產(chǎn)要素組合比例的分析中發(fā)現(xiàn)，影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素除了資本的投入外，還有其它因素在起作用，這就是____________?！緟⒖即鸢浮浚喝肆Y本理論23、學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式，一是學(xué)校__________文化，二是設(shè)施文化?！緟⒖即鸢浮浚涵h(huán)境文化24、教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是____?！緟⒖即鸢浮浚褐v授法25、教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從前制度化教育到制度化教育，再到______?！緟⒖即鸢浮浚悍侵贫然逃?6、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人__________認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。【參考答案】：弗洛伊德27、孟子是內(nèi)發(fā)論者，而格塞爾強(qiáng)調(diào)的是__________。【參考答案】：成熟機(jī)制28、個(gè)體主觀能動(dòng)性的第一層次的活動(dòng)是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)，第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，最高層次是__________活動(dòng)?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣?huì)實(shí)踐29、19世紀(jì)末，美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的不斷改造和增大意義的過(guò)程，是______的過(guò)程?！緟⒖即鸢浮浚骸皬淖鲋袑W(xué)”30、__________是由美國(guó)學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊病而提出來(lái)的?！緟⒖即鸢浮浚耗康挠坞x評(píng)價(jià)模式四、判斷題1、教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?！緟⒖即鸢浮浚哄e(cuò)誤教師的主導(dǎo)作用是傳道、授業(yè)、解惑。教師在課堂上的主要任務(wù)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地組織以學(xué)生為中心的課堂活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，幫助其解決問(wèn)題2、德育方法是教育者施教傳道的活動(dòng)方式的總和。（）【參考答案】：錯(cuò)誤3、教學(xué)評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。【參考答案】：錯(cuò)誤不全面。教學(xué)評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量，分析和評(píng)定的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)包括教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。4、英國(guó)哲學(xué)家洛克強(qiáng)調(diào)教育的自然性。（）【參考答案】：錯(cuò)誤×夸美紐斯具有強(qiáng)烈的民主主義思想，他十分強(qiáng)調(diào)教育的自然性。5、確定單元教學(xué)目標(biāo)的方法是，列出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并確定每個(gè)知識(shí)點(diǎn)達(dá)標(biāo)的要求。（）【參考答案】：正確6、教育可以促進(jìn)政治民主。（）【參考答案】：正確√7、班級(jí)文化中，班級(jí)精神是靈魂，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障。（）【參考答案】：正確8、赫爾巴特的教育思想被看作現(xiàn)代教育的代表。（）【參考答案】：錯(cuò)誤現(xiàn)代教育學(xué)派的代表是杜威，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表。9、課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。（）【參考答案】：正確10、問(wèn)題解決具有目的性、認(rèn)知性和情境性三個(gè)基本特點(diǎn)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤11、道爾頓制教學(xué)法有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能。（）【參考答案】：正確√12、最早提出“學(xué)校文化”這一概念的是美國(guó)學(xué)者泰勒。（）【參考答案】：錯(cuò)誤最早提出“學(xué)校文化”的是美國(guó)學(xué)者華勒。13、循序漸進(jìn)原則就是指教學(xué)要按照學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序去進(jìn)行。（）【參考答案】：正確14、教師專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展與完善都要服務(wù)于教師教學(xué)的成功（）【參考答案】：正確√15、掌握知識(shí)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強(qiáng)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤知識(shí)的掌握不能完全決定智力發(fā)展水平。五、概念題1、簡(jiǎn)述課程實(shí)施的過(guò)程結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮浚捍鸢敢c(diǎn)：課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)：(1)安排課程表(2)分析教學(xué)任務(wù)(3)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)(4)選擇并確定教學(xué)模式(5)規(guī)劃教學(xué)單元和課(6)組織教學(xué)活動(dòng)(7)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。2、中學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是什么?【參考答案】：(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和基本技能；(2)充分發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；(3)發(fā)展學(xué)生體力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德、審美情趣并奠定科學(xué)的世界觀；(4)關(guān)注學(xué)生的差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。3、學(xué)校文化具有哪些特性？【參考答案】：學(xué)校文化的特性：(1)學(xué)校文化是一種組織文化；(2)學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；(3)學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；(4)學(xué)校文化的縮影是校園文化。4、學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有哪些？【參考答案】：學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有：(1)遵守法律、法規(guī)；(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；(3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；(4)遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。5、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)是什么?【參考答案】：(1)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的，全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人。(2)人的發(fā)展取決于社會(huì)條件。(3)人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約。(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對(duì)人類全面發(fā)展提出要求，并提供了可能。(5)人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得以實(shí)現(xiàn)。(6)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法。6、教師編寫課時(shí)計(jì)劃(教案)的一般步驟是什么?【參考答案】：【答案要點(diǎn)】(1)進(jìn)一步研究教材，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(2)確定本課時(shí)的教學(xué)目的。(3)考慮課的進(jìn)行步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進(jìn)程中各個(gè)步驟的時(shí)間。(4)考慮教學(xué)方法的運(yùn)用、教具的準(zhǔn)備和使用方法及板書設(shè)計(jì)。(5)寫出課時(shí)計(jì)劃。7、簡(jiǎn)述教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人、著作?！緟⒖即鸢浮浚?1)教育學(xué)學(xué)科的建立：夸美紐斯的《大教學(xué)論》；(2)規(guī)范教育學(xué)的建立：赫爾巴特的《普通教育學(xué)》，杜威的《民本主義與教育》；(3)當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展：凱洛夫的《教育學(xué)》。8、簡(jiǎn)述一個(gè)好的班集體具有哪些特征?！緟⒖即鸢浮浚捍穑?1)堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)。(2分)(2)健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心。(1分)(3)嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律。(1分)(4)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。(1分)9、簡(jiǎn)述學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮浚郝?0、發(fā)展個(gè)性是教育的理想，____是教育的本質(zhì)和真諦?！緟⒖即鸢浮浚哼M(jìn)行個(gè)性教育六、定義題1、教學(xué)大綱【參考答案】：教學(xué)大綱：是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它反映某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、教材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)法上的基本要求。有了教學(xué)大綱就能選擇具體教材和編寫教科書。2、學(xué)習(xí)壓力【參考答案】：學(xué)習(xí)壓力：學(xué)生在就學(xué)過(guò)程中所承受的來(lái)自環(huán)境的各種緊張刺激，以及學(xué)生在生理、心理和社會(huì)行為上可測(cè)定、可評(píng)估的異常反應(yīng)。3、教育學(xué)【參考答案】：教育學(xué)：教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。目的是深化人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，更新人們的教育觀念，并為教育的發(fā)展和改造提供依據(jù)。4、普通教育【參考答案】：普通教育：主要以升學(xué)為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。5、教育目的【參考答案】：【教育目的】：其由國(guó)家機(jī)關(guān)制定推行，在教育活動(dòng)中具有主體地位，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)具有一定的作用。它是制定各級(jí)各類學(xué)校具體教育目的、確定教育內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、評(píng)價(jià)教育效果的依據(jù)。七、論述題1、對(duì)比分析赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論與杜威的現(xiàn)代教育理論的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚捍鸢敢c(diǎn)：(1)赫爾巴特的傳統(tǒng)教育理論的特點(diǎn)是：教師中心、教材中心、課堂中心。(2)杜威的現(xiàn)代教育理論的特點(diǎn)是：生活中心、兒童中心、活動(dòng)中心。(3)傳統(tǒng)教育理論強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教師中心地位。但易造成脫離生活和忽視學(xué)生的主體作用；現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)生活經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值和學(xué)生的主體作用，但忽視系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。2、談?wù)勀闶侨绾卫斫饨虒W(xué)過(guò)程是掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的過(guò)程?【參考答案】：(1)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在教學(xué)活動(dòng)中。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為。教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)技能，而且要發(fā)展學(xué)生的智力和能力，包括一般認(rèn)識(shí)能力和特殊能力。重視教學(xué)的發(fā)展性，是新時(shí)代的要求。(2)掌握知識(shí)發(fā)展智力的基礎(chǔ)。(3)智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。(4)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。知識(shí)與智力相互轉(zhuǎn)化，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)注意以下條件：①傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)。②必須科學(xué)地組織教學(xué)過(guò)程。③重視教學(xué)中學(xué)生的操作與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與能力，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間。④培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，重視學(xué)生的個(gè)別差異。3、有些教師“恨鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求卻變成了對(duì)學(xué)生的體罰、諷刺、辱罵，致使學(xué)生身心收到一定的傷害。請(qǐng)說(shuō)明這種情況下違背了什么道德原則，如何改變這種情況？【參考答案】：教師對(duì)學(xué)生的體罰、諷刺、辱罵違背了社會(huì)主義學(xué)校德育原則即：①導(dǎo)向性原則。導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生正處于品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們年輕，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與識(shí)別能力，易受外界社會(huì)的影響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。(2)改變這種情況，要做到以下幾點(diǎn)：①正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合原則。這一原則是指在德育過(guò)程中一定要堅(jiān)持正面教育，要通過(guò)擺事實(shí)，講道德，循循善誘，以理服人，因勢(shì)利導(dǎo)，從而提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，明確前進(jìn)的方向，使其心悅誠(chéng)服地接受教育。同時(shí)還要以必要的紀(jì)律約束為輔助手段，以促進(jìn)學(xué)生道德