人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《藤野先生》課件

從幼兒園到小學(xué)，再到初中，老師們一路陪伴著大家成長(zhǎng)，其中哪位老師給你留下了深刻的印象呢？

魯迅在日本留學(xué)期間，遇到一位令他終身難忘的老師。他是誰(shuí)呢？今天，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位老師吧。從幼兒園到小學(xué)，再到初中，老師們一路陪伴著大家成長(zhǎng)，八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)6

藤野先生八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)6藤野先生1.學(xué)習(xí)選取典型事例和抓住主要人物特征刻畫(huà)人物形象、突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。（重點(diǎn)）2.把握本文的線索，體味含義豐富的語(yǔ)言，特別是反語(yǔ)的作用。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)藤野先生的高貴品質(zhì)，理解作者“棄醫(yī)從文”的原因。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)選取典型事例和抓住主要人物特征刻畫(huà)人物形象、突出人物

魯迅（1881—1936）文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1927—1935年的雜文，深刻地分析了各種社會(huì)問(wèn)題，表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和韌性的戰(zhàn)斗精神，為中國(guó)革命文化事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。有多種版本的《魯迅全集》行世。知識(shí)備查作者簡(jiǎn)介魯迅（1881—1936）文學(xué)家、思想家和革命家?！冻ㄏκ啊?/p>

原名《舊事重提》，此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷。揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情

。知識(shí)備查《朝花夕拾》知識(shí)備查

藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，家中排行第九。1874年生于日本福井縣一位醫(yī)生家里，名古屋愛(ài)知縣立醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校畢業(yè)，畢業(yè)后留校任教。1904年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校教書(shū)。1915年仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野先生因?yàn)闆](méi)有進(jìn)過(guò)大學(xué)，不合“資格”被要求離職，后到東京泉橋慈善醫(yī)院工作，并學(xué)耳、鼻科，一年后回到家鄉(xiāng)福井縣木村自設(shè)診所。1945年8月11日逝世，享年72歲。知識(shí)備查藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，家中排行第九。1874年生于留學(xué)背景魯迅赴日留學(xué)時(shí)期，恰值列強(qiáng)侵略中國(guó)之際。1900年，八國(guó)聯(lián)軍侵華簽訂了《辛丑條約》，中國(guó)被列強(qiáng)瓜分，許多有志青年抱著救國(guó)的目的留學(xué)海外。1902年2月魯迅赴日本留學(xué)，先在東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)，后來(lái)進(jìn)入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。上學(xué)期間發(fā)生的幾件事促使魯迅的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，決定“棄醫(yī)從文”。1904年到1905年間，日本和俄國(guó)為了爭(zhēng)奪朝鮮半島和滿洲的控制權(quán)，在中國(guó)東北的土地上進(jìn)行了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這就是“日俄戰(zhàn)爭(zhēng)”。日俄戰(zhàn)爭(zhēng)以日本的勝利告終。知識(shí)備查留學(xué)背景魯迅赴日留學(xué)時(shí)期，恰值列強(qiáng)侵略中國(guó)之際。19寫(xiě)作背景

魯迅與藤野先生于1926年分別，當(dāng)時(shí)正值中國(guó)第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入高潮的時(shí)期，也是魯迅的世界觀發(fā)生巨大飛躍的前夕。

這年秋天，在反動(dòng)軍閥及其御用文人的迫害下，魯迅離開(kāi)北京來(lái)到廈門(mén)。他在一封信中曾說(shuō)：“我來(lái)廈門(mén)，雖是為了暫避軍閥官僚‘正人君子’們的迫害，然而小半也在休息幾時(shí)，使有些準(zhǔn)備?！彼^“休息”和“準(zhǔn)備”，乃是回顧自己走過(guò)的革命路程，清理和解剖自己的思想，總結(jié)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，以迎接新的更大的戰(zhàn)斗?！短僖跋壬肪褪沁@時(shí)在廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館寫(xiě)成的。后選入《朝花夕拾》。知識(shí)備查寫(xiě)作背景魯迅與藤野先生于1926年分別，當(dāng)時(shí)正值中國(guó)第一次讀一讀緋fēi紅驛站yì解剖pōu畸形jī不遜xùn匿名nì杳無(wú)消息yǎo詰責(zé)jié凄然qī教誨huì瞥見(jiàn)piē抑揚(yáng)頓挫cuò惡深痛疾wù芋梗gěng預(yù)習(xí)檢查讀一讀緋fēi紅驛站yì解剖pōu畸形jī不遜xùn匿名nì多音字狀元成才路（）落第（）丟三落四（）落枕落luòl(fā)àlào（）食宿（）星宿（）一宿宿sùxiùxiǔ（）厭惡（）惡心（）兇惡惡wùěè（）解剖（）解元（）渾身解數(shù)解jiějièxiè預(yù)習(xí)檢查多音字狀元成才路（）落第落luòl(fā)àlào（形近字辯畸崎辮biàn（）論辨琦jī（）形qí（）玉qí（）嶇biàn（）子biàn（）別預(yù)習(xí)檢查形近字辯畸崎辮biàn（）論辨琦jī（）形qí（詞語(yǔ)解釋緋紅：鮮紅。宛如：正像，好像。遺民：流言：指改朝換代后仍然效忠前一朝代的人，也泛指大亂后遺留下來(lái)的人民。沒(méi)有根據(jù)的話（多指背后議論、誣蔑或挑撥的話）。陌生：生疏，不熟悉。傲慢無(wú)禮。遜，謙遜。不遜：預(yù)習(xí)檢查詞語(yǔ)解釋緋紅：鮮紅。宛如：正像，好像。遺民：流言：指改朝換代生物體某部分發(fā)育不正常?；危耗涿翰皇鹈虿皇鹫鎸?shí)姓名。匿，隱藏。疑惑：懷疑困惑。瞥見(jiàn)：一眼看見(jiàn)。精通：對(duì)學(xué)問(wèn)、技術(shù)或業(yè)務(wù)有透徹的了解并熟練地掌握。文中是諷刺的說(shuō)法。決意：拿定主張，決計(jì)。詰責(zé)：責(zé)問(wèn)。預(yù)習(xí)檢查生物體某部分發(fā)育不正常?；危耗涿翰皇鹈虿皇鹫鎸?shí)姓名。匿杳無(wú)消息：一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影。抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。預(yù)習(xí)檢查美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。曰，叫。杳無(wú)消息：一直得不到一點(diǎn)消息。抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）教師課堂用語(yǔ)在學(xué)科專業(yè)方面重在進(jìn)行“引”與“導(dǎo)”，通過(guò)點(diǎn)撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，得出結(jié)論，而不是和盤(pán)托出，灌輸告知。一般可分為：?jiǎn)l(fā)類(lèi)、賞識(shí)類(lèi)、表?yè)P(yáng)類(lèi)、提醒類(lèi)、勸誡類(lèi)、鼓勵(lì)類(lèi)、反思類(lèi)。一、啟發(fā)類(lèi)1.集體力量是強(qiáng)大的，你們小組合作了嗎?你能將這個(gè)原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標(biāo)制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請(qǐng)帶著疑問(wèn)與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說(shuō)的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰(shuí)想出的解法多?二、賞識(shí)類(lèi)1.說(shuō)得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(jì)(方案、觀點(diǎn))富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請(qǐng)說(shuō)具體點(diǎn)，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒(méi)想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表?yè)P(yáng)類(lèi)1.你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛(ài)因斯坦。3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？4.哎呀，你的見(jiàn)識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問(wèn)題要就找你幫忙。5.通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！四、提醒類(lèi)1.你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）對(duì)提問(wèn)思考學(xué)生激勵(lì)性語(yǔ)言（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！2、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！3、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！4、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！7、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？11、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！12、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！18、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！19、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？21、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！24、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）對(duì)提問(wèn)思考學(xué)生激勵(lì)性語(yǔ)言（收藏此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師精彩課堂用語(yǔ)（聽(tīng)說(shuō)讀問(wèn)寫(xiě)）（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽(tīng)得這么專心。2、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽(tīng)講的表情，使我快樂(lè)，給我鼓勵(lì)。4、我從你們的姿態(tài)上感覺(jué)到，你們聽(tīng)明白了。5、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。6、不知我說(shuō)清了沒(méi)有，說(shuō)明白了沒(méi)有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書(shū)來(lái)讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)有明白，想不想讓我再講一遍？9、會(huì)“聽(tīng)”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話。10、從聽(tīng)課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。1、謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。2、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非常可貴。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。4、××說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)，然后再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍。6、說(shuō)，是用嘴來(lái)寫(xiě)，無(wú)論是一句話，還是一段話，首先要說(shuō)清楚，想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話在心里整理一下就能說(shuō)清楚。7、對(duì)！說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說(shuō)得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。9、說(shuō)話，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽(tīng)得明白嗎？10、說(shuō)話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。2、大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。3、經(jīng)過(guò)這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。4、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。5、讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師精彩課堂用語(yǔ)（聽(tīng)說(shuō)讀問(wèn)寫(xiě)）讀課文，說(shuō)說(shuō)文章是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的。按照時(shí)間先后和空間轉(zhuǎn)換（東京——仙臺(tái)——離開(kāi)仙臺(tái)）的順序來(lái)寫(xiě)的。整體感知讀課文，說(shuō)說(shuō)文章是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的。按照時(shí)間先后

找出對(duì)藤野先生外貌、舉止等進(jìn)行描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)藤野先生給你留下了怎樣的初印象。外貌：黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止：挾著一疊大大小小的書(shū)聲調(diào)：緩慢而很有頓挫人物身份：仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教授一位嚴(yán)謹(jǐn)、樸素、古板的老師精讀細(xì)研找出對(duì)藤野先生外貌、舉止等進(jìn)行描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)藤野文中具體寫(xiě)了作者與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例？表現(xiàn)了藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解裹腳正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)真誠(chéng)關(guān)懷、正直無(wú)私、熱情認(rèn)真求實(shí)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度精讀細(xì)研文中具體寫(xiě)了作者與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例？表現(xiàn)藤野先生感到悲傷、惋惜，但是尊重作者的決定。

可以從“悲哀”“似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)”“凄然”“嘆息”等詞句中看出來(lái)。作者決定離開(kāi)仙臺(tái)，告知藤野先生后，藤野先生的態(tài)度如何？你是從哪里看出來(lái)的？精讀細(xì)研藤野先生感到悲傷、惋惜，但是尊重作者的決定。藤野先生送給魯迅的照片及背面題詞精讀細(xì)研藤野先生送給魯迅的照片及背面題詞精讀細(xì)研1.裝訂收藏講義。2.懸掛先生照片。3.多寫(xiě)文章，把懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量。作者離開(kāi)仙臺(tái)后，是如何懷念藤野先生的？精讀細(xì)研1.裝訂收藏講義。作者離開(kāi)仙臺(tái)后，是如何懷念藤野先生的？精讀通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們可以找出文章的一條敘事線索：我與“藤野先生”的交往相識(shí)相處離別懷念精讀細(xì)研通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們可以找出文章的一條敘事線索：我與“第二課時(shí)上節(jié)課我們感知了課文內(nèi)容，按照作者與藤野先生交往這條線索學(xué)習(xí)了課文。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文中沒(méi)有寫(xiě)藤野先生的部分。第二課時(shí)上節(jié)課我們感知了課文內(nèi)容，按照作者與藤野先生交往這課文開(kāi)頭，作者交代了自己離開(kāi)東京的緣由。寫(xiě)這些有什么用意？

作者以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸，描寫(xiě)了東京的“清國(guó)留學(xué)生”渾渾噩噩的生活。

作者遠(yuǎn)大的抱負(fù)與當(dāng)時(shí)灰色的環(huán)境形成了尖銳的矛盾，失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜心緒包含在這些句子中，反襯出一個(gè)愛(ài)國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤，表達(dá)了作者對(duì)東京的失望之情。精讀細(xì)研課文開(kāi)頭，作者交代了自己離開(kāi)東京的緣由。寫(xiě)這些有什么作者來(lái)到仙臺(tái)，頗受優(yōu)待，不僅學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，還有人操心食宿問(wèn)題。在作者看來(lái)，受優(yōu)待的原因是什么？作者認(rèn)為是“物以稀為貴”。他感到的并不是尊重與友好，而是作為弱國(guó)國(guó)民的無(wú)比心酸，反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心和愛(ài)國(guó)情懷。精讀細(xì)研作者來(lái)到仙臺(tái)，頗受優(yōu)待，不僅學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，還有人操心匿名信事件和看電影事件對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？這兩件事改變了作者的救國(guó)道路——棄醫(yī)從文。

第一件事寫(xiě)弱國(guó)國(guó)民受人歧視，激發(fā)作者樹(shù)立使自己的祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái)的志向；第二件事寫(xiě)中國(guó)人的不覺(jué)悟——這是造成中華民族衰弱的重要原因之一。

這兩件事深深地刺激了作者，使他認(rèn)識(shí)到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客”。精讀細(xì)研匿名信事件和看電影事件對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？這兩件無(wú)論是離開(kāi)東京的緣由，仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待，還是匿名信事件、看電影事件，都體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。由此，我們可以找出文章的另一條敘述線索：作者的愛(ài)國(guó)主義思想。精讀細(xì)研無(wú)論是離開(kāi)東京的緣由，仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待，還是匿名信事件合作探究作者文筆犀利、幽默、諷刺，自成一派。讀課文，體會(huì)作者獨(dú)到的語(yǔ)言魅力。合作探究作者文筆犀利、幽默、諷刺，自成一派。讀課文，也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。合作探究“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國(guó)留學(xué)生的奇特打扮。用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，說(shuō)思想腐朽的清國(guó)留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語(yǔ)，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，表達(dá)了作者對(duì)他們極端憎惡的感情。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑合作探究合作探究大概是物以希為貴罷。合作探究表示推測(cè)、估計(jì)。在仙臺(tái)，作者雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對(duì)日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國(guó)國(guó)民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出作者極強(qiáng)的民族自尊心。大概是物以希為貴罷。合作探究表示推測(cè)、估計(jì)。在仙臺(tái)，居然睡安穩(wěn)了。合作探究出乎意料，竟然。前面說(shuō)這個(gè)客店的居住條件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安穩(wěn)了，表現(xiàn)了作者對(duì)惡劣的生活環(huán)境不以為意的態(tài)度?！熬尤弧币辉~加強(qiáng)了幽默感。居然睡安穩(wěn)了。合作探究出乎意料，竟然。前面說(shuō)這個(gè)客店

中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。合作探究“弱國(guó)”與“低能兒”之間本無(wú)因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當(dāng)然”來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，這是作者有意用這種表達(dá)方式來(lái)揭示日本“愛(ài)國(guó)青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了對(duì)這種謬論的憤恨和抨擊?！耙矡o(wú)怪”寫(xiě)出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上他們也何嘗不酒醉似的喝采。合作探究“何嘗”與“不”連用，以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定。說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍、麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)精神麻木的人們極其沉痛的情感。他們也何嘗不酒醉似的喝采。合作探究“何嘗”與“不”連用合作探究文章題目為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生。這些事情與藤野先生有什么聯(lián)系？合作探究文章題目為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并沒(méi)有直接

寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”，交代了作者離開(kāi)東京去仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。

寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年”，反襯藤野先生正直無(wú)私、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的品質(zhì)。

寫(xiě)棄醫(yī)從文，是為了交代魯迅與藤野先生告別的直接原因。

總之，所有這些都與突出藤野先生的正直熱忱、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)有密切的聯(lián)系。合作探究寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”，交代了作者離開(kāi)東京去仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣

本文記敘了作者留學(xué)日本時(shí)的生活片段，高度贊揚(yáng)了日本學(xué)者藤野先生正直無(wú)私、認(rèn)真負(fù)責(zé)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)藤野先生真摯、深沉的懷念之情，并表述了作者當(dāng)年棄醫(yī)從文的思想變化和同反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心。全篇洋溢著作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。概括主題課堂小結(jié)本文記敘了作者留學(xué)日本時(shí)的生活片段，高度贊揚(yáng)了日本學(xué)學(xué)后感悟一次次看似平常的舉動(dòng)，卻讓作者念念不忘，可見(jiàn)藤野先生對(duì)作者的影響之大。這一切不僅源于藤野先生的正直、無(wú)偏見(jiàn)，對(duì)待學(xué)生一視同仁，還源于作者強(qiáng)烈的民族自尊和愛(ài)國(guó)情懷。以至于20多年過(guò)去，藤野先生的影響仍在，還會(huì)給作者鼓舞與力量。課堂小結(jié)學(xué)后感悟一次次看似平常的舉動(dòng)，卻讓作者念念不忘，可見(jiàn)

本文采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是作者與藤野先生的交往，即和藤野先生相識(shí)、相處、離別、懷念。暗線是作者的愛(ài)國(guó)主義情感，離開(kāi)東京、匿名信事件、看電影事件、棄醫(yī)從文的原因等都是圍繞暗線展開(kāi)的。文章脈絡(luò)分明，層次清晰。?雙線結(jié)構(gòu)。寫(xiě)作特色本文采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是作者與藤野先生的交往，即和?

語(yǔ)言富有濃厚的感情色彩。

文章的語(yǔ)言時(shí)而尖刻諷刺，時(shí)而真摯贊美，時(shí)而悲憤責(zé)難，時(shí)而深沉敘述，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了作者情緒的變化。例如寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，寫(xiě)赴仙臺(tái)途中深刻的印象，寫(xiě)匿名信事件和看電影事件，寫(xiě)告別藤野先生、棄醫(yī)從文等，字里行間都充溢著作者憂國(guó)憂民的深切感情。寫(xiě)作特色?語(yǔ)言富有濃厚的感情色彩。文章的語(yǔ)言時(shí)而尖刻諷刺藤野先生板書(shū)設(shè)計(jì)藤野先生（明線）愛(ài)國(guó)情懷（暗線）相識(shí)相處離別懷念在東京仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待匿名信事件看電影事件藤野先生板書(shū)設(shè)計(jì)藤野先生（明線）愛(ài)國(guó)情懷（暗線）相識(shí)相處離別1.給下列紅色字注音。緋紅（

）

驛站（

）詰責(zé)（

）

畸形（

）2.根據(jù)課文填空。

本文選自魯迅的散文集《

》。這部文集中以記人為主的文章有三篇，即《

》記師恩，《

》記友情，《

》記作者兒時(shí)的保姆。

fēiyìjījié朝花夕拾范愛(ài)農(nóng)藤野先生阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>課堂檢測(cè)1.給下列紅色字注音。fēiyìjījié朝花夕拾范愛(ài)農(nóng)藤野A.的確（dí）解剖（pōu）不遜（xùn）郵差（chāi）B.泄漏（xiè）瞥見(jiàn)（piē）捕獲（bǔ）教誨（huì）C.緋紅（fēi）芋梗（ɡěnɡ）發(fā)髻（jì）系?。╦ì）D.匿名（nì）霉菌（jūn）畸形（qí）詰責(zé)（jié）D3.下列紅字中注音有誤的一項(xiàng)是（

）。課堂檢測(cè)A.的確（dí）解剖（pōu）不遜（xùn）郵差（chāA.也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如……扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。B.我當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了……C.要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。D.有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?。A4.下列語(yǔ)句中運(yùn)用了反語(yǔ)修辭的一項(xiàng)是（

）課堂檢測(cè)A.也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如……扭幾拓展閱讀我念出了那張紙片佚名上高中的時(shí)候，學(xué)校搞研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生要參與課題研究，每個(gè)人都要提交想法。我們的負(fù)責(zé)人是個(gè)地理老師，她讓我們?cè)诩垪l上寫(xiě)自己好奇的問(wèn)題。高一的我叛逆自負(fù)，覺(jué)得這些東西十分無(wú)聊，也覺(jué)得全世界就自己最厲害，相當(dāng)痛恨應(yīng)試教育，覺(jué)得學(xué)校這種地方，實(shí)在承載不了我的才華。所以，就像是惡作劇一樣，我寫(xiě)的問(wèn)題是：“為什么我積木搭得這么好，拓展探究（2018年新疆烏魯木齊中考題）拓展閱讀我念出了那張紙片拓展探究（2018年新疆烏魯木齊中考拓展探究學(xué)校卻不開(kāi)積木課?！蔽液鷣y地寫(xiě)完，把紙條交上去，然后微瞇著眼睛，不再理會(huì)教室里的一切。那是我和她的第一次見(jiàn)面，可我永遠(yuǎn)忘不了她讀到我的紙條時(shí)眼睛里忽然泛出的光，然后，她說(shuō)話了：“誰(shuí)是李云飏？舉個(gè)手好嗎？”我睜眼，舉手?！拔矣X(jué)得你的想法很棒?！彼⑿χ?，認(rèn)真地說(shuō)。

那天課上過(guò)了四個(gè)選題，我的建議是其中之一，名字定為“論學(xué)校開(kāi)展積木課的可行性探究”。我就開(kāi)始弄這個(gè)開(kāi)玩笑一樣的課題了。政治老師上課還點(diǎn)過(guò)我的名，說(shuō)不行就算了，別搞了。我不服了。我找數(shù)據(jù)，研究樂(lè)高，拓展探究學(xué)校卻不開(kāi)積木課?！蔽液鷣y地寫(xiě)完，把紙條交上去，然后寫(xiě)論文。地理老師不知道上哪里找的那么多資料，她每次單獨(dú)找我都會(huì)給我好幾個(gè)方向，后來(lái)我才知道，這都是她熬夜弄的。現(xiàn)在回想起來(lái)不僅感動(dòng)，甚至有些震撼——她一定看到了我的所有叛逆和傲氣，甚至所有孤獨(dú)?；蛟S那天她拿起那張紙條，看到我微瞇眼睛的那一刻，就看透了我的諸多本質(zhì)——我高一時(shí)一天說(shuō)話不超過(guò)五句，一個(gè)朋友也沒(méi)有。最后答辯前，我拿出一張紙片，上面是一些字，我看著她，說(shuō)想把這些念出來(lái)。上面是我對(duì)教育制度的質(zhì)拓展探究寫(xiě)論文。地理老師不知道上哪里找的那么多資料，她每次單獨(dú)找我都疑。她沉默了很久，說(shuō)：“你想清楚了，這些評(píng)委不一定會(huì)喜歡。”那天答辯是我第一次上臺(tái)，一開(kāi)始腳就狂抖，還剩一分鐘時(shí)，我還有三頁(yè)結(jié)論沒(méi)講，可我卻做了個(gè)自己都沒(méi)想到的決定。我放下話筒，走上前三步，從襯衫口袋里掏出那張紙片。之后的五分鐘，到現(xiàn)在為止，都是我二十二年的人生中我認(rèn)為最輝煌的時(shí)刻，我無(wú)數(shù)次夢(mèng)見(jiàn)那一幕。我把那段話念了出來(lái)。那張紙片我已經(jīng)找不到了，我記得我寫(xiě)過(guò)，“為什么我們只能去相信而不能去思考”“你可以阻止我笑，但你拓展探究疑。她沉默了很久，說(shuō)：“你想清楚了，這些評(píng)委不一定會(huì)喜歡?！辈荒茏柚刮蚁胂蟆薄芏?，但氣勢(shì)恢宏。我清晰地記得，評(píng)委老師們很意外，但聽(tīng)得很專注，年級(jí)里前排幾個(gè)打瞌睡的兄弟都把背挺直了。班主任第二天早自習(xí)進(jìn)教室時(shí)笑瞇瞇地對(duì)我講：“李云飏，你出名了。好幾個(gè)老師都在向我打聽(tīng)你，說(shuō)很喜歡你?！笨晌以较朐接X(jué)得愧疚，這份論文地理老師耗費(fèi)的心血比我多，尤其是結(jié)論——那最后被我完全略過(guò)的、只字未提的地方。那里她研究了很久，并且三番五次地囑咐過(guò)我，怎么盡量嚴(yán)謹(jǐn)，怎么得體表述，甚至答辯時(shí)怎么打動(dòng)評(píng)委。本來(lái)起初就是個(gè)野路子的選題，拓展探究不能阻止我想象”……很二，但氣勢(shì)恢宏。我清晰地記得，評(píng)委老師拓展探究完成這些都不是容易的事情。那天我低著頭，跟她說(shuō)了許多愧疚的話，她打斷我：“你把想說(shuō)的話當(dāng)著全年級(jí)說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，開(kāi)心嗎？”我愣了愣，然后點(diǎn)點(diǎn)頭。她微笑：“開(kāi)心就好，你很棒！”說(shuō)完，她依然微笑著。看著她，我突然流淚了。這是我高中唯一一次流淚。我是個(gè)成績(jī)不好的頑劣學(xué)生，而這時(shí)有個(gè)老師站出來(lái)，告訴我，我很棒。告訴我大學(xué)是個(gè)能充分發(fā)揮一個(gè)人才華的地方，如果我確實(shí)喜歡這種感覺(jué)，一定要去經(jīng)歷大學(xué)。我撿起了從沒(méi)及格過(guò)的功課，從個(gè)差生開(kāi)始起步，拼拓展探究完成這些都不是容易的事情。拓展探究搏了三年，最后，終于進(jìn)了一個(gè)自己向往的一本院校。我很慶幸我當(dāng)時(shí)的選擇，選擇不再頑劣而開(kāi)始拼搏；更慶幸有那個(gè)老師教會(huì)了我做出這個(gè)選擇。（有刪改）拓展探究搏了三年，最后，終于進(jìn)了一個(gè)自己向往的一本院校。拓展探究1.文中的“我”回憶了上高中時(shí)的什么事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。2.文中的“她”是個(gè)怎樣的老師？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3.寫(xiě)地理老師時(shí)，文中多次用到“微笑”一詞，有怎樣的表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。4.請(qǐng)理解結(jié)尾一段中畫(huà)線句子的含意。5.你贊同文中的“我”在全年級(jí)的課題答辯會(huì)上念出那張紙片上內(nèi)容的舉動(dòng)嗎？為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。拓展探究1.文中的“我”回憶了上高中時(shí)的什么事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的拓展探究1.“我”惡作劇式的選題卻得到地理老師的支持，雖然答辯時(shí)“我”舉動(dòng)出格，但她仍激勵(lì)、引導(dǎo)“我”，使“我”迷途知返，通過(guò)努力最終考取理想院校。2.①關(guān)愛(ài)、包容，和藹可親；②細(xì)心、智慧，洞察一切；③認(rèn)真、用心，善于引導(dǎo)。（回答時(shí)須結(jié)合作品內(nèi)容）3.“微笑”一詞：①描寫(xiě)人物神態(tài)，且反復(fù)出現(xiàn)，刻畫(huà)并突出了地理老師和藹可親的性格特點(diǎn)；②用語(yǔ)雖平實(shí)樸素，但細(xì)小傳神，令人印象深刻。4.感謝地理老師用激發(fā)和鼓勵(lì)，讓“我”找到自信、不再叛逆自負(fù)，并做出開(kāi)始拼搏努力的決定。參考答案：拓展探究1.“我”惡作劇式的選題卻得到地理老師的支持，雖然答拓展探究5.示例1：贊同。因?yàn)檫@一舉動(dòng)體現(xiàn)出“我”①有勇氣。在大庭廣眾敢于亮出自己的觀點(diǎn)，接受大家的評(píng)判，還有可能遭遇別人異樣的眼光。②有思想?！拔摇彪m然有些偏激武斷，叛逆孤傲，但對(duì)教育制度有自己的看法和認(rèn)識(shí)，不人云亦云。示例2：不贊同。因?yàn)檫@一舉動(dòng)體現(xiàn)出“我”①做事有些莽撞。沖動(dòng)隨性，不計(jì)后果，忽略了老師為課題論文付出的心血，顯出“我”的幼稚、不成熟。②思想有些偏激?！拔摇睂?duì)教育制度雖然有自己的看法和認(rèn)識(shí)，但比較偏激武斷，有些以偏概全。（有一定開(kāi)放性，能言之成理即可酌情給分。）拓展探究5.示例1：贊同。因?yàn)檫@一舉動(dòng)體現(xiàn)出“我”①有勇氣。

我們常用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”來(lái)贊美老師。沒(méi)有老師的付出，就沒(méi)有我們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

請(qǐng)以《我的老師》為題目寫(xiě)一篇散文。課下作業(yè)我們常用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”來(lái)贊美老師人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《藤野先生》課件

從幼兒園到小學(xué)，再到初中，老師們一路陪伴著大家成長(zhǎng)，其中哪位老師給你留下了深刻的印象呢？

魯迅在日本留學(xué)期間，遇到一位令他終身難忘的老師。他是誰(shuí)呢？今天，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位老師吧。從幼兒園到小學(xué)，再到初中，老師們一路陪伴著大家成長(zhǎng)，八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)6

藤野先生八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)6藤野先生1.學(xué)習(xí)選取典型事例和抓住主要人物特征刻畫(huà)人物形象、突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。（重點(diǎn)）2.把握本文的線索，體味含義豐富的語(yǔ)言，特別是反語(yǔ)的作用。（難點(diǎn)）3.學(xué)習(xí)藤野先生的高貴品質(zhì)，理解作者“棄醫(yī)從文”的原因。（素養(yǎng)）第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)選取典型事例和抓住主要人物特征刻畫(huà)人物形象、突出人物

魯迅（1881—1936）文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1927—1935年的雜文，深刻地分析了各種社會(huì)問(wèn)題，表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見(jiàn)和韌性的戰(zhàn)斗精神，為中國(guó)革命文化事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。有多種版本的《魯迅全集》行世。知識(shí)備查作者簡(jiǎn)介魯迅（1881—1936）文學(xué)家、思想家和革命家?！冻ㄏκ啊?/p>

原名《舊事重提》，此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷。揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情

。知識(shí)備查《朝花夕拾》知識(shí)備查

藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，家中排行第九。1874年生于日本福井縣一位醫(yī)生家里，名古屋愛(ài)知縣立醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校畢業(yè)，畢業(yè)后留校任教。1904年在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校教書(shū)。1915年仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校改為東北醫(yī)科大學(xué)，藤野先生因?yàn)闆](méi)有進(jìn)過(guò)大學(xué)，不合“資格”被要求離職，后到東京泉橋慈善醫(yī)院工作，并學(xué)耳、鼻科，一年后回到家鄉(xiāng)福井縣木村自設(shè)診所。1945年8月11日逝世，享年72歲。知識(shí)備查藤野先生，姓藤野，名嚴(yán)，家中排行第九。1874年生于留學(xué)背景魯迅赴日留學(xué)時(shí)期，恰值列強(qiáng)侵略中國(guó)之際。1900年，八國(guó)聯(lián)軍侵華簽訂了《辛丑條約》，中國(guó)被列強(qiáng)瓜分，許多有志青年抱著救國(guó)的目的留學(xué)海外。1902年2月魯迅赴日本留學(xué)，先在東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)，后來(lái)進(jìn)入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門(mén)學(xué)校學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。上學(xué)期間發(fā)生的幾件事促使魯迅的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，決定“棄醫(yī)從文”。1904年到1905年間，日本和俄國(guó)為了爭(zhēng)奪朝鮮半島和滿洲的控制權(quán)，在中國(guó)東北的土地上進(jìn)行了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，這就是“日俄戰(zhàn)爭(zhēng)”。日俄戰(zhàn)爭(zhēng)以日本的勝利告終。知識(shí)備查留學(xué)背景魯迅赴日留學(xué)時(shí)期，恰值列強(qiáng)侵略中國(guó)之際。19寫(xiě)作背景

魯迅與藤野先生于1926年分別，當(dāng)時(shí)正值中國(guó)第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入高潮的時(shí)期，也是魯迅的世界觀發(fā)生巨大飛躍的前夕。

這年秋天，在反動(dòng)軍閥及其御用文人的迫害下，魯迅離開(kāi)北京來(lái)到廈門(mén)。他在一封信中曾說(shuō)：“我來(lái)廈門(mén)，雖是為了暫避軍閥官僚‘正人君子’們的迫害，然而小半也在休息幾時(shí)，使有些準(zhǔn)備。”所謂“休息”和“準(zhǔn)備”，乃是回顧自己走過(guò)的革命路程，清理和解剖自己的思想，總結(jié)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，以迎接新的更大的戰(zhàn)斗。《藤野先生》就是這時(shí)在廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館寫(xiě)成的。后選入《朝花夕拾》。知識(shí)備查寫(xiě)作背景魯迅與藤野先生于1926年分別，當(dāng)時(shí)正值中國(guó)第一次讀一讀緋fēi紅驛站yì解剖pōu畸形jī不遜xùn匿名nì杳無(wú)消息yǎo詰責(zé)jié凄然qī教誨huì瞥見(jiàn)piē抑揚(yáng)頓挫cuò惡深痛疾wù芋梗gěng預(yù)習(xí)檢查讀一讀緋fēi紅驛站yì解剖pōu畸形jī不遜xùn匿名nì多音字狀元成才路（）落第（）丟三落四（）落枕落luòl(fā)àlào（）食宿（）星宿（）一宿宿sùxiùxiǔ（）厭惡（）惡心（）兇惡惡wùěè（）解剖（）解元（）渾身解數(shù)解jiějièxiè預(yù)習(xí)檢查多音字狀元成才路（）落第落luòl(fā)àlào（形近字辯畸崎辮biàn（）論辨琦jī（）形qí（）玉qí（）嶇biàn（）子biàn（）別預(yù)習(xí)檢查形近字辯畸崎辮biàn（）論辨琦jī（）形qí（詞語(yǔ)解釋緋紅：鮮紅。宛如：正像，好像。遺民：流言：指改朝換代后仍然效忠前一朝代的人，也泛指大亂后遺留下來(lái)的人民。沒(méi)有根據(jù)的話（多指背后議論、誣蔑或挑撥的話）。陌生：生疏，不熟悉。傲慢無(wú)禮。遜，謙遜。不遜：預(yù)習(xí)檢查詞語(yǔ)解釋緋紅：鮮紅。宛如：正像，好像。遺民：流言：指改朝換代生物體某部分發(fā)育不正常。畸形：匿名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏。疑惑：懷疑困惑。瞥見(jiàn)：一眼看見(jiàn)。精通：對(duì)學(xué)問(wèn)、技術(shù)或業(yè)務(wù)有透徹的了解并熟練地掌握。文中是諷刺的說(shuō)法。決意：拿定主張，決計(jì)。詰責(zé)：責(zé)問(wèn)。預(yù)習(xí)檢查生物體某部分發(fā)育不正常?；危耗涿翰皇鹈虿皇鹫鎸?shí)姓名。匿杳無(wú)消息：一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見(jiàn)蹤影。抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。預(yù)習(xí)檢查美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。曰，叫。杳無(wú)消息：一直得不到一點(diǎn)消息。抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）教師課堂用語(yǔ)在學(xué)科專業(yè)方面重在進(jìn)行“引”與“導(dǎo)”，通過(guò)點(diǎn)撥、搭橋等方式讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，得出結(jié)論，而不是和盤(pán)托出，灌輸告知。一般可分為：?jiǎn)l(fā)類(lèi)、賞識(shí)類(lèi)、表?yè)P(yáng)類(lèi)、提醒類(lèi)、勸誡類(lèi)、鼓勵(lì)類(lèi)、反思類(lèi)。一、啟發(fā)類(lèi)1.集體力量是強(qiáng)大的，你們小組合作了嗎?你能將這個(gè)原理應(yīng)用于生活嗎?你的探究目標(biāo)制定好了嗎?2.自學(xué)結(jié)束，請(qǐng)帶著疑問(wèn)與同伴交流。3.學(xué)習(xí)要善于觀察，你從這道題中獲取了哪些信息?4.請(qǐng)把你的想法與同伴交流一下，好嗎?5.你說(shuō)的辦法很好，還有其他辦法嗎?看誰(shuí)想出的解法多?二、賞識(shí)類(lèi)1.說(shuō)得太好了，老師佩服你，為你感到驕傲！2.你的設(shè)計(jì)(方案、觀點(diǎn))富有想象力，極具創(chuàng)造性。3.我非常欣賞你的想法，請(qǐng)說(shuō)具體點(diǎn)，好嗎?4.某某同學(xué)的解題方法非常新穎，連老師都沒(méi)想到，真厲害！5.讓我們一起為某某喝彩！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，也要敢于猜想，善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造!三、表?yè)P(yáng)類(lèi)1.你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。2.這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！你是我們班的小愛(ài)因斯坦。3.你預(yù)習(xí)的可真全面，自主學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)，課下把你的學(xué)習(xí)方法介紹給同學(xué)們，好不好？4.哎呀，你的見(jiàn)識(shí)可真廣，懂得這么多的知識(shí)，好像百度一樣，同學(xué)們以后有問(wèn)題要就找你幫忙。5.通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦思考了，加油哇！四、提醒類(lèi)1.你雖然沒(méi)有完整地回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師課堂用語(yǔ)輯錄（收藏打印版，此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）對(duì)提問(wèn)思考學(xué)生激勵(lì)性語(yǔ)言（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）1、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！2、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！3、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！4、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！5、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？6、多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子！7、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！8、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！9、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？11、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！12、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！13、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！14、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？15、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！16、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！17、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！18、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！19、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？20、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？21、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！22、你的辦法真好！考慮的真全面！23、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！24、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！25、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎(jiǎng)”！此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）對(duì)提問(wèn)思考學(xué)生激勵(lì)性語(yǔ)言（收藏此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師精彩課堂用語(yǔ)（聽(tīng)說(shuō)讀問(wèn)寫(xiě)）（收藏打印版，此頁(yè)右鍵可以刪除）1、謝謝大家聽(tīng)得這么專心。2、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。3、你們專注聽(tīng)講的表情，使我快樂(lè)，給我鼓勵(lì)。4、我從你們的姿態(tài)上感覺(jué)到，你們聽(tīng)明白了。5、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。6、不知我說(shuō)清了沒(méi)有，說(shuō)明白了沒(méi)有。7、我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書(shū)來(lái)讀讀。8、你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)有明白，想不想讓我再講一遍？9、會(huì)“聽(tīng)”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話。10、從聽(tīng)課的情況反映出，我們是一個(gè)素質(zhì)良好的集體。1、謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。2、雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。3、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。4、××說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。5、老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)，然后再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍。6、說(shuō)，是用嘴來(lái)寫(xiě)，無(wú)論是一句話，還是一段話，首先要說(shuō)清楚，想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話在心里整理一下就能說(shuō)清楚。7、對(duì)！說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說(shuō)得這么好！8、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。9、說(shuō)話，是把自己心里的想法表達(dá)出來(lái)，與別人交流。說(shuō)時(shí)要想想，別人聽(tīng)得明白嗎？10、說(shuō)話，是與別人交流，所以要注意儀態(tài)，身要正，不扭動(dòng)，眼要正視對(duì)方。對(duì)！就是這樣！人在小時(shí)候容易糾正不良習(xí)慣，經(jīng)常注意哦。1、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一，古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。2、大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。3、經(jīng)過(guò)這么一讀，這一段文字的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。4、請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。5、讀得很好，聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了。特別是這一句，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。此頁(yè)為防盜標(biāo)記頁(yè)（下載后可刪）教師精彩課堂用語(yǔ)（聽(tīng)說(shuō)讀問(wèn)寫(xiě)）讀課文，說(shuō)說(shuō)文章是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的。按照時(shí)間先后和空間轉(zhuǎn)換（東京——仙臺(tái)——離開(kāi)仙臺(tái)）的順序來(lái)寫(xiě)的。整體感知讀課文，說(shuō)說(shuō)文章是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的。按照時(shí)間先后

找出對(duì)藤野先生外貌、舉止等進(jìn)行描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)藤野先生給你留下了怎樣的初印象。外貌：黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止：挾著一疊大大小小的書(shū)聲調(diào)：緩慢而很有頓挫人物身份：仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教授一位嚴(yán)謹(jǐn)、樸素、古板的老師精讀細(xì)研找出對(duì)藤野先生外貌、舉止等進(jìn)行描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)藤野文中具體寫(xiě)了作者與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例？表現(xiàn)了藤野先生怎樣的思想品質(zhì)？添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實(shí)習(xí)了解裹腳正直熱忱、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍嚴(yán)格要求、循循善誘、尊重科學(xué)真誠(chéng)關(guān)懷、正直無(wú)私、熱情認(rèn)真求實(shí)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度精讀細(xì)研文中具體寫(xiě)了作者與藤野先生相處的哪幾個(gè)典型事例？表現(xiàn)藤野先生感到悲傷、惋惜，但是尊重作者的決定。

可以從“悲哀”“似乎想說(shuō)話，但竟沒(méi)有說(shuō)”“凄然”“嘆息”等詞句中看出來(lái)。作者決定離開(kāi)仙臺(tái)，告知藤野先生后，藤野先生的態(tài)度如何？你是從哪里看出來(lái)的？精讀細(xì)研藤野先生感到悲傷、惋惜，但是尊重作者的決定。藤野先生送給魯迅的照片及背面題詞精讀細(xì)研藤野先生送給魯迅的照片及背面題詞精讀細(xì)研1.裝訂收藏講義。2.懸掛先生照片。3.多寫(xiě)文章，把懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量。作者離開(kāi)仙臺(tái)后，是如何懷念藤野先生的？精讀細(xì)研1.裝訂收藏講義。作者離開(kāi)仙臺(tái)后，是如何懷念藤野先生的？精讀通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們可以找出文章的一條敘事線索：我與“藤野先生”的交往相識(shí)相處離別懷念精讀細(xì)研通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們可以找出文章的一條敘事線索：我與“第二課時(shí)上節(jié)課我們感知了課文內(nèi)容，按照作者與藤野先生交往這條線索學(xué)習(xí)了課文。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文中沒(méi)有寫(xiě)藤野先生的部分。第二課時(shí)上節(jié)課我們感知了課文內(nèi)容，按照作者與藤野先生交往這課文開(kāi)頭，作者交代了自己離開(kāi)東京的緣由。寫(xiě)這些有什么用意？

作者以極其厭惡的情緒和辛辣諷刺的筆觸，描寫(xiě)了東京的“清國(guó)留學(xué)生”渾渾噩噩的生活。

作者遠(yuǎn)大的抱負(fù)與當(dāng)時(shí)灰色的環(huán)境形成了尖銳的矛盾，失望、痛苦、厭惡的復(fù)雜心緒包含在這些句子中，反襯出一個(gè)愛(ài)國(guó)志士憂國(guó)憂民的悲憤，表達(dá)了作者對(duì)東京的失望之情。精讀細(xì)研課文開(kāi)頭，作者交代了自己離開(kāi)東京的緣由。寫(xiě)這些有什么作者來(lái)到仙臺(tái)，頗受優(yōu)待，不僅學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，還有人操心食宿問(wèn)題。在作者看來(lái)，受優(yōu)待的原因是什么？作者認(rèn)為是“物以稀為貴”。他感到的并不是尊重與友好，而是作為弱國(guó)國(guó)民的無(wú)比心酸，反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心和愛(ài)國(guó)情懷。精讀細(xì)研作者來(lái)到仙臺(tái)，頗受優(yōu)待，不僅學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，還有人操心匿名信事件和看電影事件對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？這兩件事改變了作者的救國(guó)道路——棄醫(yī)從文。

第一件事寫(xiě)弱國(guó)國(guó)民受人歧視，激發(fā)作者樹(shù)立使自己的祖國(guó)富強(qiáng)起來(lái)的志向；第二件事寫(xiě)中國(guó)人的不覺(jué)悟——這是造成中華民族衰弱的重要原因之一。

這兩件事深深地刺激了作者，使他認(rèn)識(shí)到“醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客”。精讀細(xì)研匿名信事件和看電影事件對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？這兩件無(wú)論是離開(kāi)東京的緣由，仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待，還是匿名信事件、看電影事件，都體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。由此，我們可以找出文章的另一條敘述線索：作者的愛(ài)國(guó)主義思想。精讀細(xì)研無(wú)論是離開(kāi)東京的緣由，仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待，還是匿名信事件合作探究作者文筆犀利、幽默、諷刺，自成一派。讀課文，體會(huì)作者獨(dú)到的語(yǔ)言魅力。合作探究作者文筆犀利、幽默、諷刺，自成一派。讀課文，也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。合作探究“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國(guó)留學(xué)生的奇特打扮。用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，說(shuō)思想腐朽的清國(guó)留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語(yǔ)，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，表達(dá)了作者對(duì)他們極端憎惡的感情。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑合作探究合作探究大概是物以希為貴罷。合作探究表示推測(cè)、估計(jì)。在仙臺(tái)，作者雖然得到一些優(yōu)待和關(guān)照，但面對(duì)日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國(guó)國(guó)民難于承受的內(nèi)心的辛酸，這里反映出作者極強(qiáng)的民族自尊心。大概是物以希為貴罷。合作探究表示推測(cè)、估計(jì)。在仙臺(tái)，居然睡安穩(wěn)了。合作探究出乎意料，竟然。前面說(shuō)這個(gè)客店的居住條件不好，不易安睡，但出乎意料地睡安穩(wěn)了，表現(xiàn)了作者對(duì)惡劣的生活環(huán)境不以為意的態(tài)度?！熬尤弧币辉~加強(qiáng)了幽默感。居然睡安穩(wěn)了。合作探究出乎意料，竟然。前面說(shuō)這個(gè)客店

中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。合作探究“弱國(guó)”與“低能兒”之間本無(wú)因果關(guān)系，作者卻在中間加上“所以”，并用“當(dāng)然”來(lái)加以強(qiáng)調(diào)，這是作者有意用這種表達(dá)方式來(lái)揭示日本“愛(ài)國(guó)青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了對(duì)這種謬論的憤恨和抨擊。“也無(wú)怪”寫(xiě)出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上他們也何嘗不酒醉似的喝采。合作探究“何嘗”與“不”連用，以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定。說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍、麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)精神麻木的人們極其沉痛的情感。他們也何嘗不酒醉似的喝采。合作探究“何嘗”與“不”連用合作探究文章題目為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并沒(méi)有直接寫(xiě)藤野先生。這些事情與藤野先生有什么聯(lián)系？合作探究文章題目為“藤野先生”，但有一半以上的篇幅并沒(méi)有直接

寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”，交代了作者離開(kāi)東京去仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣由。

寫(xiě)日本“愛(ài)國(guó)青年”，反襯藤野先生正直無(wú)私、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的品質(zhì)。

寫(xiě)棄醫(yī)從文，是為了交代魯迅與藤野先生告別的直接原因。

總之，所有這些都與突出藤野先生的正直熱忱、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高貴品質(zhì)有密切的聯(lián)系。合作探究寫(xiě)“清國(guó)留學(xué)生”，交代了作者離開(kāi)東京去仙臺(tái)見(jiàn)到藤野先生的緣

本文記敘了作者留學(xué)日本時(shí)的生活片段，高度贊揚(yáng)了日本學(xué)者藤野先生正直無(wú)私、認(rèn)真負(fù)責(zé)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)藤野先生真摯、深沉的懷念之情，并表述了作者當(dāng)年棄醫(yī)從文的思想變化和同反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心。全篇洋溢著作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。概括主題課堂小結(jié)本文記敘了作者留學(xué)日本時(shí)的生活片段，高度贊揚(yáng)了日本學(xué)學(xué)后感悟一次次看似平常的舉動(dòng)，卻讓作者念念不忘，可見(jiàn)藤野先生對(duì)作者的影響之大。這一切不僅源于藤野先生的正直、無(wú)偏見(jiàn)，對(duì)待學(xué)生一視同仁，還源于作者強(qiáng)烈的民族自尊和愛(ài)國(guó)情懷。以至于20多年過(guò)去，藤野先生的影響仍在，還會(huì)給作者鼓舞與力量。課堂小結(jié)學(xué)后感悟一次次看似平常的舉動(dòng)，卻讓作者念念不忘，可見(jiàn)

本文采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是作者與藤野先生的交往，即和藤野先生相識(shí)、相處、離別、懷念。暗線是作者的愛(ài)國(guó)主義情感，離開(kāi)東京、匿名信事件、看電影事件、棄醫(yī)從文的原因等都是圍繞暗線展開(kāi)的。文章脈絡(luò)分明，層次清晰。?雙線結(jié)構(gòu)。寫(xiě)作特色本文采用了雙線結(jié)構(gòu)，明線是作者與藤野先生的交往，即和?

語(yǔ)言富有濃厚的感情色彩。

文章的語(yǔ)言時(shí)而尖刻諷刺，時(shí)而真摯贊美，時(shí)而悲憤責(zé)難，時(shí)而深沉敘述，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了作者情緒的變化。例如寫(xiě)清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，寫(xiě)赴仙臺(tái)途中深刻的印象，寫(xiě)匿名信事件和看電影事件，寫(xiě)告別藤野先生、棄醫(yī)從文等，字里行間都充溢著作者憂國(guó)憂民的深切感情。寫(xiě)作特色?語(yǔ)言富有濃厚的感情色彩。文章的語(yǔ)言時(shí)而尖刻諷刺藤野先生板書(shū)設(shè)計(jì)藤野先生（明線）愛(ài)國(guó)情懷（暗線）相識(shí)相處離別懷念在東京仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待匿名信事件看電影事件藤野先生板書(shū)設(shè)計(jì)藤野先生（明線）愛(ài)國(guó)情懷（暗線）相識(shí)相處離別1.給下列紅色字注音。緋紅（

）

驛站（

）詰責(zé)（

）

畸形（

）2.根據(jù)課文填空。

本文選自魯迅的散文集《

》。這部文集中以記人為主的文章有三篇，即《

》記師恩，《

》記友情，《

》記作者兒時(shí)的保姆。

fēiyìjījié朝花夕拾范愛(ài)農(nóng)藤野先生阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>課堂檢測(cè)1.給下列紅色字注音。fēiyìjījié朝花夕拾范愛(ài)農(nóng)藤野A.的確（dí）解剖（pōu）不遜（xùn）郵差（chāi）B.泄漏（xiè）瞥見(jiàn)（piē）捕獲（bǔ）教誨（huì）C.緋紅（fēi）芋梗（ɡěnɡ）發(fā)髻（jì）系住（jì）D.匿名（nì）霉菌（jūn）畸形（qí）詰責(zé)（jié）D3.下列紅字中注音有誤的一項(xiàng)是（

）。課堂檢測(cè)A.的確（dí）解剖（pōu）不遜（xùn）郵差（chāA.也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如……扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。B.我當(dāng)時(shí)雖然覺(jué)到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了……C.要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。D.有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?。A4.下列語(yǔ)句中運(yùn)用了反語(yǔ)修辭的一項(xiàng)是（

）課堂檢測(cè)A.也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如……扭幾拓展閱讀我念出了那張紙片佚名上高中的時(shí)候，學(xué)校搞研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生要參與課題研究，每個(gè)人都要提交想法。我們的負(fù)責(zé)人是個(gè)地理老師，她讓我們?cè)诩垪l上寫(xiě)自己好奇的問(wèn)題。高一的我叛逆自負(fù)，覺(jué)得這些東西十分無(wú)聊，也覺(jué)得全世界就自己最厲害，相當(dāng)痛恨應(yīng)試教育，覺(jué)得學(xué)校這種地方，實(shí)在承載不了我的才華。所以，就像是惡作劇一樣，我寫(xiě)的問(wèn)題是：“為什么我積木搭得這么好，拓展探究（2