漢語拼音教案(多篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯—28—漢語拼音教案(多篇)第一篇：漢語拼音教案gkh

漢語拼音教案gkh

學習目標

1．學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3．初步掌管三拼連讀的拼音方法。

4．熟悉5個生字，會讀兒歌。

教具打定

cai課件拼音卡片生字卡片

教學過程

第一課時（略）

第二課時

一、激趣導入，復習音節(jié)

1．小摯友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！

（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生愛好的對等的角色。為“語學習中，教師與學生對等對話”打下良根基。）

2．花仙子姐姐今天請來了一些拼音摯友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)

ɡǔhúɡēɡākēhā

(復習第一課時中所學的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)舉行比較學習，為三拼音節(jié)的學習做鋪墊，并激發(fā)學生的學習興趣)

二、聯(lián)系語境，練讀三拼

師：小摯友們拼得這么，花仙子姐姐抉擇帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了聰慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信仰嗎？

1．小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。（謎底：西瓜）

2．小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來？

（到花仙子王國，過聰慧橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設情景。讓學生在奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發(fā)了學生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。）

3．學習拼讀三拼音節(jié)gua：

（1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。

（2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學生試拼。

（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次展現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程）

（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

（5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。

（學習三拼音節(jié)“gua”之前，讓學生從“ga”過渡到“gua”，有助于扶助學生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅扶助學生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌管了。）

4．練習拼讀其他三拼音節(jié)。

師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）

（1）學生自由拼讀。

（2）在小組內(nèi)合作學習，校正讀音。

（3）開火車認讀三拼音節(jié)。(教師抽讀拼音卡片)

5．拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)

師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)€“找摯友”的嬉戲，嗎？

（1）生生互動，小組學習，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到摯友，貼在一起，想象練說。

師：花仙子姐姐把你們方才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰容許上來拼一拼？

（2）指名摘取音節(jié)花，當小老師領讀三拼音節(jié)。

（經(jīng)過一段時間有意留神學習，適時設置情景，將學生從有意留神轉移到無意留神狀態(tài)。在花仙子王國里，設計“找摯友”的嬉戲，這是一種動作記憶；摘取“音節(jié)花”的學習形式，在穩(wěn)定三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予概括的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既磨練了學生組織語言的才能，又調(diào)動了學生學習拼音的積極性。）

三、課間律動

（在“花仙子王國”里，和著《花仙子》的音樂跳舞）

四、圖結合，學習生字

1．查看情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應展現(xiàn)詞語）

2．聯(lián)系實際，熟悉5個生字

（1）這些詞語里，那些字是你已經(jīng)熟悉的？你是怎么熟悉的？（激勵、斷定學生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音熟悉的！”）

（2）還有哪些字是你不熟悉的？自己想手段熟悉它。

（3）看圖齊讀詞語。

師：我把他們從圖上變下來了，你們還熟悉嗎？

（4）出示詞語卡片，指名認讀。

師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？

（5）去掉拼音，在小組里認讀。

（6）開火車認讀單個的字。

（備課既要備教材、備大綱更要備學生，好多學生在學前已熟悉了不少字，教師根據(jù)學生的實際，首先斷定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也鞏固了學生學習拼音的成就感。）

3．在“走迷宮”的嬉戲中穩(wěn)定認字。

師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想手段幫幫她嗎?同桌兩人趕快磋商磋商該怎么認怎么走!

（1）同桌自由認讀。

（2）指名認讀生字，走迷宮。

（設計“走迷宮”的嬉戲，讓學生在輕松高興中學習漢字，在嬉戲中體驗生活.）

師：生字摯友都認熟了，猜謎語確定也沒有問題吧？

4．讀兒歌，猜謎語

（1）開啟書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！

（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。

（3）生齊讀謎語。

（4）猜謎底。

（5）師小結：我們每個人都有一雙靈敏的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，嗎？

五、回歸整體，小結

（《花仙子》的音樂響起）

師：小摯友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做嬉戲，你們玩得欣喜嗎？悵然時間不早了，聽！音樂又響起來了，小摯友們，再見！

(充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動好玩，并不失時機地滲透德育教導，真正表達了“在生活中學習語，在語中體驗生活?！?

其次篇：漢語拼音教案jqx

漢語拼音教案jqx

教學目標：

1、學會聲母jqx，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、能切實拼讀jqx與iü組成的音節(jié)，并知道jqx與ü組成音節(jié)時ü上兩點省寫的規(guī)矩。教學重、難點：

1、jqx的正確發(fā)音。

2、jqx與單韻母的拼讀。

教學打定：教學掛圖、拼音卡片。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學過程：

一、復習

開火車讀：bpdgi

二、看情境圖，學語境歌，引出新授內(nèi)容

1、看情境圖圖上畫的是什么時候，什么地方？誰和誰正在干什么？

2、小結圖意，出示相關音節(jié)。

3、學語境歌星期天，洗衣裳，洗衣機，嗡嗡響，媽媽洗衣我協(xié)助。

4、談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關。

三、教學聲母jqx的讀音

1、（出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來嗎？板書：jqx

2、你知道哪個娃娃的名字？指名讀。

3、相機指導發(fā)音。

4、開火車讀，正音。

四、教學聲母jqx的字形及寫法

1、你有什么的方法記住這三個娃娃？

2、引導編順口溜：

j：i字加彎jjj。

q與p對比：q與p正相反，用順口溜識別：像個9字q,反寫p字q。

q與d對比：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜識別：左上半圓q，左下半圓ddd。q與

g對比：q下面沒有彎，g下面有個彎，用順口溜識別：g下無尾q。

x：一個大叉xxx。

3、指導書寫

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）說說jqx分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導：

j：它是最高的一個娃娃，一個人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫什么？后寫什么？q：由幾筆構成？先寫什么？

x：留神筆順，先右斜，后左斜。

（5）教師寫。

（6）學生描紅，教師巡回指導。

五、作業(yè)設計

1、跟著錄音磁帶復習jqx。

2、抄寫jqx。

其次課時

教學過程：

一、復習穩(wěn)定

1、拼讀：lunubupumufudutugukuhulünü

2、認讀字母：jqx

二、教學jqx與ü相拼的書寫規(guī)矩

1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。

教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了摯友jqx，欣喜極了，趕快伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕快摘下眼鏡，先和j拉手，再和q拉手，結果和x拉拉手。（相機板書j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名說說juquxu后面是什么字母。

3、小結：小ü小ü有禮貌，見到jqx眼鏡就摘掉。

4、學生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學帶調(diào)音節(jié)詞

1、出示：j-i—ji（1）指名拼讀。（2）指名連起來讀詞。

（3）看圖理解詞義。

2、出示：x-ü—xu

（1）指名說說xu中的其次個字母該讀什么音。

（2）引導學生看圖練讀音節(jié)詞húxū。

（3）看圖理解詞義。

四、穩(wěn)定練習

1、抽讀卡片。2、嬉戲：找摯友。

第三篇：漢語拼音教案

蘭州心飛英語學校少兒部

漢語拼音教學反思

承擔學前班語教學工作中，我感覺到這個年齡段的孩子口語表達才能進展很快。在學習中，他們的認知才能不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達的欲望也隨之加強。更加是拼音教學，與語言教學緊密相連，更能有效地促進孩子語言才能的進展。

學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，動是他們的共性，學習留神力持續(xù)時間短，最熱愛的是嬉戲、活動。作為識字工具的漢語拼音，對于擅長直觀形象思維的學前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣？結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中采取了以下措施。

一、提防圖、形、音結合。

漢語拼音課的教學內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏確定的語言字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的形和音與插圖結合起來，將抽象字母概括形象化，激發(fā)學生的情趣。課堂上，從看圖說話導入，讓學生自己察覺暗藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在察覺形的過程中學會寫。學生在開心喜悅中識記形，讀準音，享受到了告成的喜悅。

二．設比賽。

兒童的勝心強，抓住這一心理，在課堂上高明地增設比賽，能極大地調(diào)動學生學習漢語拼音的積極性。如：在學完聲母、韻母和整體認讀音節(jié)后，可以采用“小猴摘桃子”等比賽形式復習穩(wěn)定。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結滿了紅紅迷人的大桃子，每個桃

楊玉娟拼音

子上分別寫著不同的聲母、韻母或整體認讀音節(jié)。把加入比賽的學生分成三個組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，其次組把樹上寫著韻母的摘下來，第三組把樹上寫著整體認讀音節(jié)的桃摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還可以采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式舉行拼音練習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。

三、順口溜輔佐記。

在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的處境，如jqx與ü相拼時應去掉兩點，這時就可教幼兒背：大魚大魚有禮貌，見到jqx就脫帽，當學生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不輕易錯誤。在學習鼻韻母時，也可以通過念兒歌扶助學生識別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學，前后鼻音分切實。前鼻韻母有五個，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個，ang、eng、ing和ong”。在教學中，根據(jù)幼兒愛好誦讀的特點，盡量設計一些節(jié)奏簡樸明快的拼音兒歌，或者激勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，穩(wěn)定拼音學習。

總之，在拼音教學中，應創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的喜悅，品嘗到告成的喜悅，樹立起必勝的信仰。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒的教學方法，實時總結自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量，耐久的發(fā)揮課堂的有效性

針對學前班孩子的年齡特點，在開學初甚至是很長一段日子里，他們在課堂上總是會表現(xiàn)出種種讓老師煩擾的舉動；懶散的坐姿、隨

意的插嘴、肆無忌憚的告狀、漫無目的地張望、潛心致志地玩弄手中的橡皮、沒精打采地朗讀音節(jié)。我不禁會問：有什么手段讓這群孩子很快地投入到以學習學識技能，訓練思維為主的具有確定約束力的學習方式呢？興趣是推動學生學習興趣的內(nèi)部動力。激發(fā)興趣的有效手段之一是根據(jù)概括的教學內(nèi)容，以不同的方式創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生參與學習的興趣，從而有效地提高教學效率。針對以上展現(xiàn)的問題，本學期，本著“興趣是學習最大的動力”，我緊

緊地圍圍著學生的：“趣”而開展一系列的教學。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

每節(jié)課一開頭，我就將中的插圖變靜為動，以卡通人物引出要學的韻母，將學生引入課堂，接著又設計“課中操”，圍繞卡通人物，送小摯友見面禮物，配樂表演念兒歌，學完后，我又編一些激勵學生的話，讓卡通人物對小摯友說。這樣，學生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

二、以多樣的形式，保持學習興趣。

將活動嬉戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子學習的樂園。如“玩橡皮泥”、“一對一”、“考一考”，讓學生編編順口溜，讀一讀、寫一寫，玩一玩等多種形式，學生的學習興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)。

三、實時斷定，鞏固學習興趣。

抓住每一個學生的閃光點，實時賦予斷定，讓他們感受告成的喜悅，從而鞏固他們的學習興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果表示在黑板上，并舉行互評時，學生就顯得奇怪沖動，分外渴望得到別人的贊美，一旦得到其他組同學的斷定，臉上幸福喜悅的光彩就情不自禁的顯露出來。

第四篇：漢語拼音教案aoe

漢語拼音教案（aoe）·

（教案一）

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．熟悉聲調(diào)符號，掌管a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．熟悉四線格，學習使用四線格。

重點：a、o、e的音、形教學。

難點：掌管o的發(fā)音，學會a、o、e的四聲。

第一課時

教學目標

1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2．熟悉聲調(diào)符號，掌管a、o、e的四個聲調(diào)，

一、導入新課

同學們，有不熟悉的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，由于學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會好多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音

1．教學單韻母a

（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小摯友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。

教師示發(fā)音，學生練習發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

（2）熟悉四聲，掌管a的四個聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）讀，指名讀，一聲要讀得很平，記

?。阂宦暺?。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）讀，指名選，二聲要

往上揚，記?。憾晸P。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）讀，指名

讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）讀，指名讀，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

2．教學單韻母o

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的其次個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，讀，齊讀，指名讀。

（2）掌管o的四聲

依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。

3．教學單韻母e

（1）看圖，你察覺了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、o四聲的根基上自學e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、穩(wěn)定練習

1．出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。

2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂依次讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，熟悉了三個單韻母a、o、e并且掌管了它們的四

聲

其次課時

教學目標

1．能直接純熟讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2．熟悉四線格，學習使用四線格。

3．能正確書寫a、o、e。

一、復習導入

1．上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰掛念(請勿抄襲：.aowrd.cm)給大家聽？

2．齊背四聲兒歌

3．復習發(fā)音：14%5$176

二、熟悉四線格

在黑板上打四線格，問：你察覺了什么？報告學生哪格是上格、中格、下格。

三、教生書寫a、o、e

l．學習a的筆順

教師示書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個a。

2、學習o的筆順

教師示書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。

3．學習e的筆順

教師示書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。留神：e是

一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5．學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：ooo

扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們熟悉了單韻母a、o、e，掌管了它們的音、形及書寫，又熟悉了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

六、布置作業(yè)

1．在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2．練習朗讀短。

（教案二）

教學重點：

1、學會三個單韻母的讀音，掌管字母的形，能正確書寫字母。

2、掌管單韻母的四個聲調(diào)。

教學難點：

1、能正確書寫3個單韻母。

2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。

教學過程：

第一課時

一、談話激趣

從今天起我們就開頭學習漢語拼音了，在拼音王國里你們將熟悉許大量多的拼音摯友。你們欣喜嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以扶助我們識字、學習普遍話，讀注音讀物，是我們學習的助手。你們想不想學它呀？要想學漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，潛心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌：“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學普遍話，看誰學得頂呱呱！”這節(jié)課我們先熟悉3個摯友“aoe”。

二、學習3個單韻母的音形

（一）學習單韻母“a”

1、出示a的圖片：

（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？

（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？

（3）教師讀“a”。

（4）學生練讀“a”。

2、學習“a”的形

（1）問：小女孩的頭是什么外形的？她頭后梳的是什么小辮子？對比一下與“a”的什么地方好像？

（2）你們有什么手段記住它的形？

（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“aaa”。

（二）學習單韻母“o”

1、出示“o”圖片

（1）查看后提問；圖上畫的是什么？

（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。

（3）教師讀。

（4）學生體會讀。

2、學習“o”的形

學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。

（三）學習單韻母“e”

1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？

（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。

（2）教師讀。

（3）學生體會讀。

2、學習“e”的形

（1）怎么記“e”的形呀？

（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一片面很好像？

（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“eee”。

三、書寫3個單韻母

1、熟悉漢語拼音的四線三格：

2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格

3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？

（1）同學們專心看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？

（2）請學說一說。

（3）看領會了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。

（4）學生練習書寫“a”。

4、指導書寫“o”

（1）老師書寫，請大家留神“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？

（2）請學生說一說。

（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，留神要寫圓。

（4）學生練習書寫“o”。

5、指導書寫“e”

（1）老師演示書寫過程：大家留神“e”是怎樣寫的？

（2）說一說。

（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。

（4）學生先書空再動筆寫

留神：學生書寫時，老師行間巡查，概括指導，校正握筆姿式、筆順和坐姿。

四、穩(wěn)定練習

1、黑板指讀字母。

2、看卡片讀字母。

3、看書上字母的位置，讀一讀。

其次課時

教學過程；

一、談話導入

上節(jié)課我們熟悉了三個拼音摯友——單韻母“a、o、e”，同學們學得很專心。這節(jié)課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。

二、復習三個單韻母“a、o、e”。

三、學習字母四聲

1、師講：“a、o、e”發(fā)音時，聲音哆嗦，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音嘹亮。因此“a、o、e”承受著一個特殊的任務，擔當了聲調(diào)上下變化的任務。

2、指導學生看聲調(diào)示意圖，熟悉四個聲調(diào)。第一聲：汽車平走。其次聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。

3、學習“a”的四聲

（1）師講：拼音字母有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)用符號來表示，寫在字母的頭上。

（2）板書：“āáǎà”教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按依次讀四個聲調(diào)，以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做讀，扶助學生掌管調(diào)號，讀準聲調(diào)。

（3）學生按依次學讀四聲，讀音要準。

（4）按四聲依次請同學讀，檢查學生讀音的處境。指名讀，彼此讀，開火車讀。

（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。

（6）打亂四聲依次練習讀，逐步達成能正確地直呼出帶調(diào)聲母。

4、學習“o”的四聲

（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調(diào)。

（2）出示：“ōóǒò”問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師校正后，再練習讀四聲。

（3）打亂依次讀。

5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。

6、打亂依次讀“a、o、e”的四聲。

第三課時

教學過程：

1、穩(wěn)定復習

2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。彼此讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。

3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得的同學。

4、指導學生練習抄寫帶調(diào)韻母?！耙宦暋币獜淖笸覍懀岸暋睆淖笮毕略偻鄙咸?，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。

5、學生在拼音本上練習抄寫帶調(diào)韻母。留神聲調(diào)位置。

6、學說兒歌：

（1）出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。

（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

7、小結：我們熟悉了3個拼音摯友，單韻母“a、o、e”，不僅掌管了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！

第五篇：漢語拼音教案zcs

漢語拼音教案zcs

教學重點：

1．學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

2．能打定拼讀z、c、s和韻母組成的音節(jié)

第一課時

教學過程：

一、激發(fā)學習興趣

我們到拼音王國中熟悉了許大量多的拼音摯友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu”6個小摯友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小摯友，你們熱愛它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再熟悉聲母“zcs”3個小摯友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先熟悉一下聲母“zcs