小學低年級語文教研組工作計劃

PAGE頁碼3/NUMPAGES總頁數(shù)13小學低年級語文教研組工作計劃一∶指導思想緊緊圍繞學校本學期工作目標，根據(jù)“課題引領，實踐推進”的原則，以課題研究為先導，以“改革、創(chuàng)新、發(fā)展”為指向，深入研究，努力提高課改水平；加大教研力度，提升教育理念，積極探索提高學科質量的途徑與策略；深入研究新課改中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找新對策，努力培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,全面提高教學質量,為學校健康發(fā)展、高位發(fā)展、持續(xù)發(fā)展不斷努力.二∶工作思路1:轉變舊的教育模式，更新教育理念，繼續(xù)推進課堂教學改革，加大改革力度，注重改革的過程和經(jīng)驗的積累，及時組織本教研組的教師開展教研活動，提高教研組的整體水平.2:改革落后的教學方法，真正把改革落實在課堂教學中，提高課堂四十分鐘的質量.扎實落實教學“六認真”，面向全體學生，重視主體性和實踐性，加強雙基訓練，發(fā)展學生思維.3:以課堂教學為主渠道，加強學習《新課程標準》，解讀《新課程標準》，探索小學教學的變革策略.用生活理念，構建教學大課堂.實施生活化教學，超文本教學.4:重視對青年教師的培養(yǎng)，以老帶新，以新促老，開展教師間相互聽課.加大教研力度，組織開展好教研活動，健全教研活動檔案，做到有計劃，有活動記載.5:以“問題即課題”為宗旨確定課題，以課題為核心，建立年級、學科、個人三級課題網(wǎng)絡，使全體教師人人參與一項課題研究.三∶工作任務1:抓好常規(guī)教研工作，進一步提高教學質量.2:狠抓“三個一”“三型課”的落實工作，組織一些有實際指導作用的教研活動，努力提高老師的課堂駕馭能力.3:從嚴落實“青藍工程”和青年教師培養(yǎng)工作.4:充分利用遠教資源，加大教師培訓力度.5:加強師德教風建設，組織教師師德教風專項培訓活動.四∶工作具體措施〔一〕抓好教學常規(guī)過程管理，規(guī)范教學行為教學是學校的中心工作，教學常規(guī)管理得好壞，關系到整個教學質量的高低，是提高教學質量的根本保證.因此，我們將注重實效，突出質量意識，切實做好教學常規(guī)管理抓落實工作，使管理走向更規(guī)范化、科學化，推動教育教學創(chuàng)新，努力提高教學管理水平.〔二〕做好常規(guī)教學工作，力爭突出實效.課堂是教學研究的主陣地，實施新課程改革的主渠道.我們要立足課堂，進一步加大教研力度，在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一∶共性與個性的統(tǒng)教、重發(fā)展、充分尊重和發(fā)揮學生的主體性，促進學生的個性成長.〔三〕依托校本培訓，全面提高教師素師也要結合學科特點，注重學生智力的開發(fā)，各學科活動要重基礎、重能力、重特長質.堅持以人為本，注重多元、著眼層次，培訓要簡捷而高效.要關注和解決教師問題，要與學習和工作相結合.要充分調動教師的積極性，鼓勵成功，寬容失敗，促進教師專業(yè)成長.1:關注個性發(fā)展，強化自主培訓.給教師寬松的成長發(fā)展空間，給教師自主權，充分調動教師發(fā)展的主動性，讓教師幸福的成長.教師首先要進行自我反思與剖析，客觀的分析自己在教育理念、專業(yè)素質、教學方法等方面存在的優(yōu)勢與不足.在此基礎上，要制定出相應的個人發(fā)展目標.并有針對性地制定階段性目標.通過成長記錄檔案的形式記錄自我成長足跡.為共享教師成長經(jīng)驗，促進教師再認識，再提高，本學期將通過開展教師自我展示活動，激發(fā)教師前進的動力.PAGE頁碼11/NUMPAGES總頁數(shù)13

小學低年級語文教研組工作計劃〖2〗小學六年級語文教學工作計劃（一）新學期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學任務，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學質量，讓教師教得輕松，學生也學得塌實，學得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究，結合實際制定出如下的教學計劃：學生情況分析：六年級（1）班共有學生43人.大部分學生學習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍.課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾.作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)督.教材簡要分析：本冊共有課文21篇，其中精讀課文10篇、略讀課文11篇.《跨越百年的美麗》《千年圓夢在今朝》等內容豐富，時代感強，而且體裁多樣性，有散文、詞、詩，簡單說明文和文言文等.全冊教材分為6組.每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回顧拓展，體現(xiàn)了有實踐到認識再到實踐的過程；體現(xiàn)了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程.本冊教材要求學會80個字.要求學會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中表明.生字和多音字均隨課文注音.生字用圓括號，多音字用方括號.“”導讀“預習”“積累運用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，以培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣.教學目標要求：1：在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣，2：能利用漢語拼音識字，學習普通話.3：培養(yǎng)獨立識字的能力.學習80個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫.4：能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思.學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用.注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣.5：能正確、流利、有感情地朗讀課文.能背誦指定的課文.能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法.并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料.6：能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容.逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣.本學期課外閱讀不少于20萬字.7：樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當.聽他人說話認真耐心，能抓住要點.8：能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理.能寫書信和其他常見應用文.練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作.教學落實措施：1：轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.2：認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力.3：優(yōu)化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率.4：加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣.5：精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔.6：加強教學研究工作，及時積累經(jīng)驗.7：積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經(jīng)驗.小學六年級語文教學工作計劃（二）指導思想本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展.教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎.本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃.學生情況分析本班學生42人，從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正.特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學生成績優(yōu)秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解.像劉小剛，張水婷等學生，學習上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步.本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績.教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力.本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”.其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分.本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇.這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成.課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇.精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語.部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”.全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次.“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目.“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次.教學目標：（一）識字與寫字：2：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度..能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美.(二)閱讀：1：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果.2：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法.在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷.3：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受.閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感.受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想.4：誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感.5：利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面.(三)習作：1：懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材.2：內容具體，感情真實.能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述.3：學寫讀書筆記和常見應用文.4：修改自己的習作，并主動與他人交換修改.(四)口語交際：1：能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言.2：交際中注意語言美，抵制不文明的語言.(五)綜合性學習:1：策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結.2：對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡.教學重點：1：養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣.2：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣.3：聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果.4：在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法.在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷.5：誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感.6：能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改.7：能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言.8：對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡.教學難點：1：繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練.2：發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法.3：把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處.4：加強平時練筆的指導.5：讓學生學寫活動總結.教學改革的設想、實施計劃的具體措施：1：準確把握教學目標教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、準確的落實.2：識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字.教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導.在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣.及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好.3：閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力.閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力.4：口語交際教學注意激發(fā)興趣，引導互動交流.本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍.教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話可講.還要根據(jù)每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件.交際目標要明確.教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重.要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導.對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導，但不能拔高要求.有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系.總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣.5：習作教學對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材.在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標.同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程.修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣.講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣.6：綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求.教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識.有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法.小學六年級語文教學工作計劃（三）新學期來臨，雖然面對老面孔，但要重新面對新的教學任務，承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一層樓的教學質量，讓教師教得輕松，學生也學得塌實，學得興趣高漲，本人進行了認真的分析研究，結合實際制定出如下的教學計劃：學生情況分析：六年級兩個班共有學生79人.大部分學生學習態(tài)度端正，思想上要求上進，作業(yè)認真、一絲不茍.課堂上大部分同學聽講認真，但是也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學生微乎其微，大部分甘愿當聽眾.作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占20%左右，而彭文等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)督.教材簡要分析：本冊共有課文25篇,內容豐富，時代感強，而且體裁多樣性，有散文、詞、詩，簡單說明文和文言文等.全冊教材分為6組.每組教材的編排一般有四部分組成：導讀、課例、口語交際與習作及日積月累和回顧拓展，體現(xiàn)了有實踐到認識再到實踐的過程；體現(xiàn)了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程.本冊教材要求學會80個字.要求學會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中表明.生字和多音字均隨課文注音.生字用圓括號，多音字用方括號.“”導讀“預習”“積累運用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，以培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣.教學目標要求：1：在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；受到為人民服務、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣，2：能利用漢語拼音識字，學習普通話.3：培養(yǎng)獨立識字的能力.學習206個生字，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確讀寫.4：能聯(lián)系上下文、結合生活實際或查字典理解詞語的意思.學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用.注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣.5：能正確、流利、有感情地朗讀課文.能背誦指定的課文.能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法.并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料.6：能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容.逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣.本學期課外閱讀不少于20萬字.7：樂于參加討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適當.聽他人說話認真耐心，能抓住要點.8：能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實，有一定條理.能寫書信和其他常見應用文.練習從內容、語句、標點等方面修改自己的習作.教學落實措施：1：轉變教學觀念，樹立正確的教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.2：認真學習新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說讀寫能力.3：優(yōu)化教學手段，積極運用電教手段，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣，從而提高課堂效率.4：加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣.5：精心設計各類練習，不濫抄濫做，減輕學生課業(yè)負擔.6：加強教學研究工作，及時積累經(jīng)驗.7：積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為語文學習提供實踐經(jīng)驗.學困生情況及采取措施學困生的類型，我覺得主要有以下幾種（1）不想學他們缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習態(tài)度不端正.如我們班的林城、邵夢杰.（2）不會學有些學習困難學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當?shù)膶W習方法或不良的學習習慣的影響.如我們班的邵晶華、鄭偉、陳靜穎.采取措施1：課外輔導.一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”2：發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣.安排特殊座位，以優(yōu)帶差.3：采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感.4：充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做.5：及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題.6：定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉化.PAGE頁碼13/NUMPAGES總頁數(shù)13

小學低年級語文教研組工作計劃〖3〗一∶教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇.教材設計了8個專題.依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊.其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合___學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩.每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分.每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求.課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求.根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀.語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次.本冊要求認識200個字，會寫200個字.要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列.為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄.“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成./r/