學習給教師的一百條建議心得通用三篇

第PAGE6頁共NUMPAGES6頁學習給教師的一百條建議心得通用三篇學習給教師的一百條建議心得1在閱讀教育類書籍時，經(jīng)常看到一個響亮的名字——蘇霍姆林斯基，看到文中引用他的經(jīng)典名句?？蓮奈凑嬲o下心來閱讀過他的任何作品。近期剛好遇得一本蘇霍姆林斯基的著作——《給教師的一百條建議》，它真是一本好書！其中一篇文章《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中提到，教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書，讀書應(yīng)該成為教師的精神需要?？戳恕督處煹臅r間從哪里來》后，我真的觸動很大。我也常抱怨沒有時間，忙啊。每天早早到校，很晚才分開學校，備課、上課、改作業(yè)、課外輔導、處理學生之間的問題，已有點應(yīng)接不暇，還要忙著生活中瑣碎的事情。正當我看不清方向時，蘇霍姆林斯基告訴了我答案——教師的時間從讀書中來。“只有每天不連續(xù)地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般?！笨芍^是“柳暗花明又一村”，我明白了，為什么那么多優(yōu)秀教師，課堂上總是那么得心應(yīng)手、左右逢、游刃有余，不管學生出現(xiàn)什么突發(fā)事件，他們都能巧妙引導，讓課堂因生成煥發(fā)精彩。想想自己的課堂，也做了精心準備，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，但課堂上卻總感到語言貧乏，缺乏感染力，教得費力。這才恍然大悟，優(yōu)秀教師是平時的點點積累，在日常工作中提練，借鑒其他教師的先進經(jīng)歷，用一輩子來備課，而我只用課前的幾個小時來備課，“書到用時方恨少”，效果當然不同。一位優(yōu)秀的高級教師曾說過：“只讀兩本書〔教材、教參〕的教師無論如何是不能成為優(yōu)秀教師的”。讀書可以提升自己的教育的愛心和社會的良心。這是做一個“真正的教師”所不可缺的“精神底子”?！坝腥苏f‘沒時間讀書’，關(guān)鍵還是他不想讀書……”這樣的讀書箴言，我完全贊成，并深有同感。蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是喜歡讀書的精神?！弊x書吧，讀蘇霍姆林斯基，你會感到教育可以一生追求。教師們，你是人類文明的傳承者，你不讀書，怎能讓你的學生與書為友？讀書吧！學習給教師的一百條建議心得2讀《給教師的一百條建議》這本書，不僅是在讀那一條條獨立成文的建議，更是在讀蘇霍姆林斯基完好的教育思想體系。書中眾多理論對我影響很大，也引起了我的許多考慮。特別是“爭取學生熱愛你的學科”一條，帶給我極大啟發(fā)。文中這樣說：“有些學生很長時間都沒有對任何事情表現(xiàn)出特別的興趣，假設(shè)學校里沒有一種各科教師都來爭取學生的思想和心靈的氣氛，那么許多學生的興趣就永遠得不到開發(fā)，學校里這種對學習無動于衷沒有為自己找到感興趣的學生越多，那么，教師們就不可能有自己的學生，那很難把熱愛知識的火花從自己心里移植到學生心里。在學生對待知識的態(tài)度上，最令人苦惱和感到擔憂的，就是這種無動于衷的精神狀態(tài)。學生在某一門學科上學業(yè)落后,考不及格，這倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的態(tài)度?！笔前。覀兠恳晃唤處煿ぷ髦卸紩龅竭@樣的學生，對于這樣的學生，每個教師都非常頭痛。書中提到，對待這樣的學生，教師要做到孔子說的“因材施教”。要做到這一點就必須對這樣的孩子進展細致地理解。我們的孩子來自不同家庭，具有不同的性格、不同的智力程度、不同的身體狀況、不同的興趣愛好。教師面對這樣的孩子，首先要對他們的性格脾氣、家庭背景、學習方式、思維特點等理解清楚，這樣在課堂上才能“使每一個孩子的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣”?？煞此家幌挛覀円酝慕逃?、教學工作，是否真正全面考慮到這些因素了？仔細想來，在很多時候，我們大多是按照教師用書上的學習目的，對學生提出同一個學習要求、要求他們完成同樣的作業(yè)，自然也會用同一個標準去衡量他們。對此一些根底差、智力程度又一般的學生，他們很難體會到學習的樂趣，久而久之，他們對學習也就失去了興趣，同時，也會影響到別人格的形成。為此，因材施教多么重要。再比方，有些孩子上課時注意力不集中，表現(xiàn)為愛說話、愛做小動作、無精打采等，其實在抱怨孩子的同時我們應(yīng)該想到，有些原因就在我們自己身上。讀了這本書，我們不妨仔細地反思一下自己，我們的課備得充分嗎？我們的課堂是不是激發(fā)了每一個孩子的探究知識的欲望？是不是讓每個孩子都動了起來？是不是讓每個孩子都有事可做？每天都這么想想我們就會發(fā)現(xiàn)，很多孩子不聽話的原因就在我們自己身上，所以，要精心備好每一堂課就是我們必需要做好的一件事，我們所設(shè)計的每一堂課應(yīng)該讓每一個孩子都有事可做，讓每一個孩子的思維都活動起來，讓每一個孩子都參與到我們的教學活動中來，這樣的課堂是令人向往的、師生互動的、氣氛熱烈的、和諧積極的課堂，這樣的課堂無論是教師還是學生都會有一種愉悅的心情。雖然要做到這些不容易，但是只要堅持努力，真正動腦筋來設(shè)計我們的課堂，我們的抱怨聲就會在不知不覺中少了很多。學習給教師的一百條建議心得3這個月我看了幾頁蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》。其中讀到《第一次學習新教材》這一章節(jié)，讓我印象深化?！皩W生學業(yè)落后、成績不及格的根之一，就是第一次學習新教材沒有學好。”這讓我想起了一個詞語“先入為主”，是的，“第一次”是鮮活的，所以許多的第一次都是記憶猶新，很難抹去的，印象是極其深化的，看來幫助學生建立正確而深化的第一次印象真是太重要了。我一直以為學生成績不好的原因是上課不認真聽講，做作業(yè)粗心大意，理解方面有差異，讀了這篇文章后我進展了反思。確實，第一次學習新教材時沒學好也是很重要的因素。接著，文章重點介紹了第一次學習新教材獲得好效果的方法——獨立的考慮，這是非常重要的。作為教師，我們的主要任務(wù)就是采取一切方法和手段使每一名學生獨立考慮問題。尤其是學困生，我們應(yīng)該走到他們中的每一個人身邊，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難，給他們提出有針對性的解決方案，務(wù)必使包括學困生在內(nèi)的每一名學生都參與到課堂中，都進展獨立考慮，哪怕只有一點點也好。最后，文中提出了第一次學習新教材應(yīng)到達的目的——使學生在學習新教材的課上和課后，就不許在自己的書面練習中有錯誤?！爸挥幸髮W生在課堂上不犯任何一個錯誤，他才可以成為讀寫無誤的人。假設(shè)可以做到在課堂上沒有錯誤，才能做到在家庭作業(yè)中沒有錯誤〔或少犯錯誤〕。語文教師工作困難的根本原因之一，就是學生在課堂上所做的書面作業(yè)里就有錯誤。而教師的缺點正在于，他并沒有提出這個目的：一定要使課堂上沒有錯誤。”應(yīng)該說，這個目的要求很高，但只有這樣，我們才能打下扎實的根底，方便以后的學習。到達這個目的需要多方面的努力，其中最重要的一點是精心備課，預設(shè)好可能出現(xiàn)的問題，預設(shè)好可能出錯的學生，在課堂上靈敏授課。大部分教師都會認為，學生出錯尤其是書寫出錯，尤其是第一次學習的新教材，出錯是太正常不過了，今天通過學習，知道了這真是太多教師極大的誤區(qū)，學生學習的積極性，準確性都