用心靈去傾聽優(yōu)質課件

12用心靈去傾聽12用心靈去傾聽學習目標1.正確讀記“著迷、耐心、修理”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。（重點）3.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。（難點）學習目標1.正確讀記“著迷、耐心、修理”等詞語。新課導入耳朵是通向心靈的道路。——伏爾泰專心聽別人講話，是我們所能給予別人最大的贊美，也是贏得別人歡迎的最佳途徑?！鳡枴た突鶒圩钪匾捏w現(xiàn)形式，就是關注。體現(xiàn)關注，一種最常見、最重要的方式，就是“傾聽”?！箍铺亍づ煽诵抡n導入耳朵是通向心靈的道路。知識備查問訊處：與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系，它能夠給人們提供許多相關的訊息。在我國，許多公眾服務場所也都設有問訊處，如醫(yī)院、車站、碼頭等。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車、乘船等帶來很大的方便。知識備查問訊處：與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系，字詞學習【著迷】對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好；入迷?！酒婷睢肯∑媲擅睿ǘ嘤脕硇稳萘钊烁信d趣的新奇事物）?！揪`】文中指機警聰明，機靈?！局\面】彼此見面，相識?！久苷Z】秘密的通信用語。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實的通信內(nèi)容?！九d高采烈】形容興致高，情緒熱烈。字詞學習【著迷】對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好；入迷。謀面——見面著迷——入迷興高采烈——興致勃勃溫柔——粗暴美麗——丑陋興高采烈——無精打采謀面——見面著迷——入迷溫柔——粗暴【形容高興的詞語】興高采烈喜出望外喜形于色喜上眉梢喜不自勝欣喜若狂歡欣鼓舞眉開眼笑喜氣洋洋喜笑顏開笑逐顏開心花怒放【形容高興的詞語】整體感知朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，梳理文章層次。整體感知朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，梳理文章層次。

全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開。先寫“我”以為蘇珊是住在電話里的小精靈；然后寫“我”的手指被錘子砸傷，得到了蘇珊的幫助；接著寫“我”與蘇珊聊天；最后寫“我”長大了，想與蘇珊見面，蘇珊卻不幸病逝了。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開。先寫“我課文解讀我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的小精靈。再讀課文，思考：在“我”眼里，“小精靈”什么樣子的？為什么把蘇珊稱作“小精靈”呢？電話機里面怎么會住著無所不知的小精靈呢？這句話引起讀者的疑問，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。課文解讀我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的

當“我”的手指被砸傷時，她從孩子的哭聲中，聽出了孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導孩子實現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任；“我”總是問她很多事情，她總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋；

當“我”因心愛的金絲雀突然死去傷心時，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對死亡的恐懼……為什么把蘇珊稱作“小精靈”呢？當“我”的手指被砸傷時，她從孩子的哭聲中，聽出了孤單小精靈果然在里面，她是個有著溫柔嗓音的女子。我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。因為“我”找到了聽“我”說話的人。聽到蘇珊溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。

思考：“我”為什么放聲大哭？小精靈果然在里面，她是個有著溫柔嗓音的女子。我找到了從那以后，我經(jīng)常偷偷地和這個小精靈聊天?！【`總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。小精靈似乎無所不知，面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，她就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋”。從中可以體會到蘇珊優(yōu)秀的職業(yè)道德，更能感受到她的耐心和愛心。

思考：這是一個怎樣的“小精靈”？從那以后，我經(jīng)常偷偷地和這個小精靈聊天?！【`總蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱?！毙膼鄣慕鸾z雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊卻采用了一種十分美好的說法——小鳥到另外一個世界去唱歌了。這樣，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了。

思考：這次蘇珊是怎樣化解“我”的痛苦的？蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎？”

她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了?！?/p>

前后照應：第7自然段中寫過“我”曾向蘇珊請教“修理”一詞的拼寫，第5自然段中“我”曾因手指受傷向她求救。這樣不僅使文章層次分明，結構嚴謹，而且突出了蘇珊的確是在用心靈傾聽。電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘長大以后，我離開了家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

思考：“我”為什么把蘇珊看作是“第二個母親”？長大以后，我離開了家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。但是用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，表現(xiàn)出“我”對蘇珊的愛。蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，表現(xiàn)出“我”對蘇珊蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。蘇珊的話告訴我們，當你真心付出的同時，也會得到令人驚喜的收獲。蘇珊是怎樣看待她和“我”之間的交往的？蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使湯米，我要到另一個世界去歌唱。這句話與前文“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”相照應。蘇珊給“我”留這樣的紙條是為了讓“我”在得知她去世的消息后不要悲傷，她要“我”樂觀開朗地面對生活。多么樂觀善良的蘇珊啊！蘇珊在臨終前給“我”留下的字條上寫些什么？為什么要留言？這句話與前文哪句話相照應？湯米，我要到另一個世界去歌唱。這句話與前文“合作探究★蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？從蘇珊身上可以感受到她怎樣的情懷？

蘇珊給了小時候的“我”很多幫助：（1）“我”的手指被砸傷時，蘇珊指導“我”實施自救，消除了“我”內(nèi)心的孤獨和無助。（2）聊天時蘇珊耐心回答“我”的問題，一遍遍地解釋。（3）“我”因金絲雀死去而傷心時，蘇珊寬慰“我”，消除“我”對死亡的恐懼。合作探究★蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？從蘇珊身上可以感受

從蘇珊身上可以感受到她的善良、樂觀，對于一個從未謀面的小孩她付出了母親般的愛心。她不僅用耳朵傾聽，更用心靈傾聽，她撫慰了“我”幼小的心靈，是“我”健康成長的心靈守護神。從蘇珊身上可以感受到她的善良、樂觀，對于一個從未謀面拓展延伸課文記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，在這個大千世界中，值得我們用心靈去傾聽的還有些什么呢？拓展延伸課文記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過板書設計板書設計寫作方法前后照應：在一篇文章里，有的內(nèi)容前面說到了，后面又作必要的交代；有的內(nèi)容雖然主要在后面說，但在前面也有必要提一下，這就是前后照應。寫作方法前后照應：1.要寫清事情的因果關系。2.前邊提出疑問，后邊要解釋清楚。3.前邊交代或暗示過的事情，后邊要具體寫出來。4.前邊沒寫完的事情，后邊要續(xù)寫完整。5.開頭出現(xiàn)的人物，后邊要有個交代。6.前邊寫清的事情，后邊可再加以強調(diào)。寫法指導：1.要寫清事情的因果關系。寫法指導：1.給加色字注音。隨堂演練著迷乘機拿著

砸傷水槽

密語召喚謀面立即蘇珊問訊處zháozhàozhecáoshānchèngzámìmóujíxùn1.給加色字注音。隨堂演練著迷乘機拿著2.閱讀課文填空。課文真實地記錄了的過程，贊美了蘇珊的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情?！拔摇迸c問訊處工作人員蘇珊交往用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子2.閱讀課文填空。“我”與問訊處工作人員蘇珊交往用心靈傾聽孩3、拓展閱讀。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——《孟子》【譯文】在贍養(yǎng)孝敬自己的長輩時不應忘記其他與自己沒有親緣關系的老人；在撫養(yǎng)教育自己的小輩時不應忘記其他與自己沒有血緣關系的小孩。3、拓展閱讀。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！咀g文】課后作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦摘抄自己喜歡的部分。2、如果你是湯米，你會對去世的蘇珊說些什么？請寫幾句話感激她對你的安慰。課后作業(yè)1、有感情地朗讀課文，背誦摘抄自己喜歡的部分。用心靈去傾聽優(yōu)質課件12用心靈去傾聽12用心靈去傾聽學習目標1.正確讀記“著迷、耐心、修理”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福，體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。（重點）3.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。（難點）學習目標1.正確讀記“著迷、耐心、修理”等詞語。新課導入耳朵是通向心靈的道路?！鼱柼Ｐ穆爠e人講話，是我們所能給予別人最大的贊美，也是贏得別人歡迎的最佳途徑?！鳡枴た突鶒圩钪匾捏w現(xiàn)形式，就是關注。體現(xiàn)關注，一種最常見、最重要的方式，就是“傾聽”?！箍铺亍づ煽诵抡n導入耳朵是通向心靈的道路。知識備查問訊處：與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系，它能夠給人們提供許多相關的訊息。在我國，許多公眾服務場所也都設有問訊處，如醫(yī)院、車站、碼頭等。這些問訊處，為人們就醫(yī)、乘車、乘船等帶來很大的方便。知識備查問訊處：與人們的日常生活有著十分密切的聯(lián)系，字詞學習【著迷】對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好；入迷?！酒婷睢肯∑媲擅睿ǘ嘤脕硇稳萘钊烁信d趣的新奇事物）?！揪`】文中指機警聰明，機靈?！局\面】彼此見面，相識?！久苷Z】秘密的通信用語。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實的通信內(nèi)容。【興高采烈】形容興致高，情緒熱烈。字詞學習【著迷】對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好；入迷。謀面——見面著迷——入迷興高采烈——興致勃勃溫柔——粗暴美麗——丑陋興高采烈——無精打采謀面——見面著迷——入迷溫柔——粗暴【形容高興的詞語】興高采烈喜出望外喜形于色喜上眉梢喜不自勝欣喜若狂歡欣鼓舞眉開眼笑喜氣洋洋喜笑顏開笑逐顏開心花怒放【形容高興的詞語】整體感知朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，梳理文章層次。整體感知朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，梳理文章層次。

全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開。先寫“我”以為蘇珊是住在電話里的小精靈；然后寫“我”的手指被錘子砸傷，得到了蘇珊的幫助；接著寫“我”與蘇珊聊天；最后寫“我”長大了，想與蘇珊見面，蘇珊卻不幸病逝了。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開。先寫“我課文解讀我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的小精靈。再讀課文，思考：在“我”眼里，“小精靈”什么樣子的？為什么把蘇珊稱作“小精靈”呢？電話機里面怎么會住著無所不知的小精靈呢？這句話引起讀者的疑問，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。課文解讀我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的

當“我”的手指被砸傷時，她從孩子的哭聲中，聽出了孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導孩子實現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任；“我”總是問她很多事情，她總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋；

當“我”因心愛的金絲雀突然死去傷心時，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對死亡的恐懼……為什么把蘇珊稱作“小精靈”呢？當“我”的手指被砸傷時，她從孩子的哭聲中，聽出了孤單小精靈果然在里面，她是個有著溫柔嗓音的女子。我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。因為“我”找到了聽“我”說話的人。聽到蘇珊溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。

思考：“我”為什么放聲大哭？小精靈果然在里面，她是個有著溫柔嗓音的女子。我找到了從那以后，我經(jīng)常偷偷地和這個小精靈聊天。……小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。小精靈似乎無所不知，面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，她就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋”。從中可以體會到蘇珊優(yōu)秀的職業(yè)道德，更能感受到她的耐心和愛心。

思考：這是一個怎樣的“小精靈”？從那以后，我經(jīng)常偷偷地和這個小精靈聊天。……小精靈總蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱?！毙膼鄣慕鸾z雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。蘇珊卻采用了一種十分美好的說法——小鳥到另外一個世界去唱歌了。這樣，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了。

思考：這次蘇珊是怎樣化解“我”的痛苦的？蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘修理’這個詞怎么拼寫嗎？”

她沉默了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了。”

前后照應：第7自然段中寫過“我”曾向蘇珊請教“修理”一詞的拼寫，第5自然段中“我”曾因手指受傷向她求救。這樣不僅使文章層次分明，結構嚴謹，而且突出了蘇珊的確是在用心靈傾聽。電話里傳來了我熟悉的聲音，我說：“蘇珊？你能告訴我‘長大以后，我離開了家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

思考：“我”為什么把蘇珊看作是“第二個母親”？長大以后，我離開了家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。但是用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，表現(xiàn)出“我”對蘇珊的愛。蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，表現(xiàn)出“我”對蘇珊蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。蘇珊的話告訴我們，當你真心付出的同時，也會得到令人驚喜的收獲。蘇珊是怎樣看待她和“我”之間的交往的？蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使湯米，我要到另一個世界去歌唱。這句話與前文“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”相照應。蘇珊給“我”留這樣的紙條是為了讓“我”在得知她去世的消息后不要悲傷，她要“我”樂觀開朗地面對生活。多么樂觀善良的蘇珊??！蘇珊在臨終前給“我”留下的字條上寫些什么？為什么要留言？這句話與前文哪句話相照應？湯米，我要到另一個世界去歌唱。這句話與前文“合作探究★蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？從蘇珊身上可以感受到她怎樣的情懷？

蘇珊給了小時候的“我”很多幫助：（1）“我”的手指被砸傷時，蘇珊指導“我”實施自救，消除了“我”內(nèi)心的孤獨和無助。（2）聊天時蘇珊耐心回答“我”的問題，一遍遍地解釋。（3）“我”因金絲雀死去而傷心時，蘇珊寬慰“我”，消除“我”對死亡的恐懼。合作探究★蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？從蘇珊身上可以感受

從蘇珊身上可以感受到她的善良、樂觀，對于一個從未謀面的小孩她付出了母親般的愛心。她不僅用耳朵傾聽，更用心靈傾聽，她撫慰了“我”幼小的心靈，是“我”健康成長的心靈守護神。從蘇珊身上可以感受到她的善良、樂觀，對于一個從未謀面拓展延伸課文記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，在這個大千世界中，值得我們用心靈去傾聽的還有些什么呢？拓展延伸課文記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過板書設計板書設計寫作方法前后照應：