第二單元 課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

穿越千年的頌歌

勞動(dòng)之歌

目錄以詩為頌綱舉目張開宗明義010203撰寫通訊04目錄為綱綱舉目張目

錄

為

綱請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元的課文，看一看本單元的課文構(gòu)成有什么特點(diǎn)？提示：可以嘗試從話題、文體的角度進(jìn)行分析。

1.話題都與勞動(dòng)有關(guān)（內(nèi)容）2.有四篇都屬于新聞（文體）

思考：都是歌頌勞動(dòng)模范，編者為什么選擇3篇通訊之后又選擇1篇新聞評(píng)論？為什么又要安排2兩首古詩？

1.話題都與勞動(dòng)有關(guān)（內(nèi)容）2.有4篇都屬于新聞（文體）3.時(shí)間上有時(shí)代的延續(xù)（時(shí)間）4.由感性到理性（思維）從古至今各行各業(yè)勞動(dòng)穿越時(shí)空導(dǎo)語為法開宗明義導(dǎo)

語

為

法PPT模板/moban/

請(qǐng)同學(xué)們閱讀第二單元的導(dǎo)語，圈點(diǎn)勾畫并提取關(guān)鍵詞，思考我們要掌握些什么內(nèi)容，以何種方法去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、分析通訊報(bào)道角度2、理解事實(shí)與觀點(diǎn)關(guān)系3、抓住典型事件4、把握人物精神5、了解新聞評(píng)論6、辨析報(bào)道立場(chǎng)學(xué)習(xí)任務(wù)：完成單元學(xué)習(xí)表格1和2為你身邊的一位感人勞動(dòng)者撰寫一篇人物通訊為張秉貴撰寫一段頒獎(jiǎng)詞針對(duì)第四課中任意一篇文本撰寫一篇新聞評(píng)論單元學(xué)習(xí)表格1——追尋綠色革命軌跡

任務(wù)一

時(shí)間典型事件人物精神1961年7月的一天袁隆平仍在稻田里工作熱愛并獻(xiàn)身于科研事業(yè)………………任務(wù)二對(duì)比閱讀下面這則消息，分析消息與通訊的不同之處。消息和通訊消息短小概貌倒金字塔結(jié)構(gòu)五W要素（何時(shí)何地何人何事為何）通訊長(zhǎng)詳細(xì)、過程、細(xì)節(jié)形象感性、理性導(dǎo)語主體結(jié)尾標(biāo)題新聞消息通訊人物

事件特寫言論任務(wù)三

（一）請(qǐng)根據(jù)以下兩則新聞評(píng)論的定義分析如何下定義。新聞評(píng)論：以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)新聞評(píng)論是媒體編輯部或作者對(duì)最新發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題發(fā)議論、講道理，有著鮮明針對(duì)性和引導(dǎo)性的一種新聞文體，是現(xiàn)代傳播工具?！》ㄕ隆缎侣勗u(píng)論教程》新聞評(píng)論是傳者借用大眾傳播工具或媒體，對(duì)新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的新聞事實(shí)、問題、現(xiàn)象直接表達(dá)自己意愿的一種有理性、有思想、有知識(shí)的論說形式?！w振宇《現(xiàn)代新聞評(píng)論》新聞評(píng)論是對(duì)新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件和問題發(fā)表議論、指導(dǎo)實(shí)踐的一種新聞文體一種新聞文體蘋果是一種水果（鄰近屬概念+尋找種差）。蘋果是一種長(zhǎng)在樹上的，一般都是紅色的，圓形的，味甜的水果。任務(wù)三（二）1請(qǐng)同學(xué)們思考：“以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)”這個(gè)標(biāo)題提示我們文章的主要內(nèi)容是什么？看到這個(gè)標(biāo)題你有沒有什么疑問呢？2細(xì)讀文本，在文中勾畫與“工匠精神”有關(guān)的語句，并給工匠精神下定義。1.什么是工匠精神？

今天，我們迎來了一個(gè)更加注重精細(xì)品質(zhì)和獨(dú)特體驗(yàn)的時(shí)代。

企業(yè)對(duì)高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不謀而合。只有像手工匠人一樣雕琢技藝、打造產(chǎn)品，企業(yè)才有金字招牌，產(chǎn)品才能受住用戶最挑剔眼光的檢驗(yàn)。

《說文》里講“匠，木工也”，今天的“匠”已成為心思巧妙、技藝精湛，造詣高深的代名詞。

一盞孤燈一刻刀，一并標(biāo)尺一把銼，構(gòu)成一個(gè)匠人的全部世界。

將一門技術(shù)掌握到爐火純青，這固然是工匠精神，但工匠精神的內(nèi)涵又遠(yuǎn)不限于此……

理解關(guān)鍵詞——工匠精神、雕琢、時(shí)代品質(zhì)

工匠精神是時(shí)代需求工匠精神是堅(jiān)持不懈、技藝精湛、專心致志的鉆研精神工匠精神是需要將一門技術(shù)掌握到爐火純青還不夠，還要達(dá)到……的境界。追求極致

精益求精

專注

創(chuàng)新

愛崗敬業(yè)

分辨事實(shí)與觀點(diǎn)工匠精神創(chuàng)新愛崗敬業(yè)專注精益求精發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛臻于至善、超今冠古的追求冰心一片、物我兩忘的境界2.什么是時(shí)代品質(zhì)？

從贊嘆工匠繼而推崇工匠精神，見證著社會(huì)對(duì)浮躁風(fēng)氣、短視心態(tài)的自我療治，對(duì)美好器物、超凡品質(zhì)的主動(dòng)探尋。

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的氣質(zhì)，我們的時(shí)代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個(gè)人的表現(xiàn)。理解關(guān)鍵詞——工匠精神、雕琢、時(shí)代品質(zhì)

分辨事實(shí)與觀點(diǎn)時(shí)代品質(zhì)個(gè)人的精神企業(yè)的氣質(zhì)社會(huì)的風(fēng)氣國(guó)家的素養(yǎng)標(biāo)題：以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)工匠精神——“專注”“精益求精”“創(chuàng)新”“愛崗敬業(yè)”雕琢

——精細(xì)地美化時(shí)代品質(zhì)

——個(gè)人的精神、企業(yè)的氣質(zhì)、社會(huì)的風(fēng)氣、國(guó)家的素養(yǎng)標(biāo)題是揭開新聞評(píng)論主要內(nèi)容的鑰匙

議論范圍

關(guān)鍵概念

中心論點(diǎn)任務(wù)四

試著將文章分成幾個(gè)部分，梳理新聞評(píng)論的論證思路

。

總結(jié)新聞評(píng)論的特點(diǎn)。

新聞評(píng)論的特點(diǎn)：

新聞性

思想性（發(fā)表議論、講道理）

針對(duì)性和引導(dǎo)性論證方法：

引用論證

舉例論證

對(duì)比論證

類比論證

比喻論證任務(wù)五

模仿《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，在第四課中任選一篇人物通訊，就其中人物事跡挖掘一個(gè)你的中心論點(diǎn)，梳理你自己的論證思路，選用下列論證方法，完成一篇特點(diǎn)突出的新聞評(píng)論。新聞評(píng)論的特點(diǎn)：

新聞性

思想性（發(fā)表議論、講道理）

針對(duì)性和引導(dǎo)性論證方法：

引用論證

舉例論證

對(duì)比論證

類比論證

比喻論證6.芣苢

插秧歌車前草誦讀評(píng)價(jià)表誦讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)初讀個(gè)人評(píng)價(jià)（具體寫明，再讀時(shí)哪些字句有怎樣的進(jìn)步空間，如某個(gè)字的讀音，重音等）再讀自我評(píng)價(jià)（五個(gè)等級(jí)：超贊，優(yōu)秀，良好，較好，一般）字音準(zhǔn)確，吐字清晰?！镀]苢》

《插秧歌》

語速、節(jié)奏、停頓、重音把握恰當(dāng)。《芣苢》

《插秧歌》

精神飽滿，感染力強(qiáng)，能較好地表現(xiàn)對(duì)詩歌的理解?！镀]苢》

《插秧歌》任務(wù)二：描摹畫面，感受勞動(dòng)之美1.閱讀之后，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言描繪你眼前浮現(xiàn)的畫面。《芣苢》通過

再現(xiàn)了

的

場(chǎng)面，《插秧歌》通過

再現(xiàn)了

的

場(chǎng)面，兩首詩都在表現(xiàn)

的主題。一系列的動(dòng)作描寫農(nóng)家婦女采摘芣苢歡快插秧的語言、動(dòng)作一家農(nóng)戶農(nóng)忙時(shí)節(jié)辛勞田間勞作字甲骨文、小篆寫法分析含義用優(yōu)美的語言描繪詩中的畫面

品味動(dòng)詞，還原場(chǎng)面采采摘有獲得掇摘取、拾取捋取易也，從莖上成把取下袺提起衣襟兜東西襭把衣襟掖在腰帶上兜東西在芣苢叢中，淳樸且美麗的姑娘們，三三五五，或彎腰采摘車前草，或說說笑笑，提起衣襟兜住新采的車前草。她們笑著鬧著，不一會(huì)，裝了滿懷的車前草，也裝了滿心的歡喜?！镀]苢》

《插秧歌》出現(xiàn)人物動(dòng)作、行為藝術(shù)手法畫面效果首聯(lián)

頷聯(lián)

頸聯(lián)

尾聯(lián)

拋

接

拔

插

互文

白描

分工合作

齊心協(xié)力

井然有序

其樂融融從頭濕

比喻特寫

靈動(dòng)活潑

奮勇戰(zhàn)斗喚

歇

不答

白描口語

忙碌艱辛

質(zhì)樸艱辛照管

對(duì)話

勞神費(fèi)力例句：（引用、化用）

“我們不必人人成為為人，卻可以人人成為光輝勞動(dòng)的踐行者?！钡拇_，倘若沒有先秦以來祖祖輩輩的兢兢業(yè)業(yè)，怎能有綿延至今代代相傳的悠悠華夏；沒有日日