第八單元語(yǔ)文園地八語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課件部編版

語(yǔ)文園地RJ五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地RJ五年級(jí)上冊(cè)交流平臺(tái)讀了五個(gè)小朋友說(shuō)的話，你收獲了什么？教材呈現(xiàn)了五個(gè)小朋友的發(fā)言，第一個(gè)小朋友問(wèn)大家平時(shí)是怎樣找書(shū)讀的，喜歡讀什么書(shū)。其他小朋友談了自己找書(shū)讀的方法：沿著課文找書(shū)讀；讀同一類的書(shū)；讀同一作者寫(xiě)的不同的書(shū)；讀各種各樣的書(shū)。第一個(gè)小朋友從中受到啟發(fā)：找書(shū)應(yīng)該遵循從讀一篇文章到讀整本書(shū)，從讀整本書(shū)到讀同一類書(shū)的規(guī)律。交流平臺(tái)讀了五個(gè)小朋友說(shuō)的話，你收獲了什么？教材呈現(xiàn)了五個(gè)小交流指導(dǎo)：（1）想一想：自己在課余生活中都讀過(guò)哪些課外書(shū)，這些課外書(shū)你是根據(jù)什么來(lái)選擇的。（2）寫(xiě)一寫(xiě)：把自己選擇這樣的課外書(shū)的理由寫(xiě)下來(lái)，向同學(xué)推薦。（3）說(shuō)一說(shuō)：把自己選擇課外書(shū)的方法跟同學(xué)們交流，同時(shí)注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。交流指導(dǎo)：（1）想一想：自己在課余生活中都讀過(guò)哪些課外書(shū)，你還有什么好的方法去尋找課外書(shū)去閱讀，說(shuō)出來(lái)分享給大家。我喜歡沿著課文找書(shū)讀，如我讀了《我的“長(zhǎng)生果”》以后，我便找來(lái)了文中提到的《七色花》與《卓雅和舒拉》的故事來(lái)讀。讀了冰心的《憶讀書(shū)》，通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解到冰心奶奶是我們的知心朋友，所以我又讀了她寫(xiě)的《小橘燈》，讓我認(rèn)識(shí)了一位在艱難的生活，逆境中渴望光明的善良，堅(jiān)強(qiáng)的農(nóng)家少女。交流范例：你還有什么好的方法去尋找課外書(shū)去閱讀，說(shuō)出來(lái)分享給大家。我喜4讀了民間故事《牛郎織女》，讓我感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，我開(kāi)始對(duì)我國(guó)的民間故事產(chǎn)生極大興趣，所以我就找來(lái)了《中國(guó)民間故事》，看了里面的《梁山伯與祝英臺(tái)》《倉(cāng)頡造字》等文章，這些都是十分精彩的故事。讀了民間故事《牛郎織女》，讓我感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，我開(kāi)5詞句段運(yùn)用書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)還可以把書(shū)比喻成什么。這句話把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”。這句話把書(shū)比喻成營(yíng)養(yǎng)品。這句話把書(shū)比喻成朋友和故地。詞句段運(yùn)用書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)6讀一讀，找規(guī)律?？纯催@些句子有什么特點(diǎn)？這三句話都是運(yùn)用了比喻修辭手法的與書(shū)有關(guān)的名言。讀一讀，找規(guī)律?？纯催@些句子有什么特點(diǎn)？這三句話都是運(yùn)用了比7練一練，學(xué)運(yùn)用。你還可以把書(shū)比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。①書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門(mén)。②書(shū)是人類的明燈，幫助人們打開(kāi)黑夜的大門(mén)。③書(shū)是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向。④書(shū)是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。⑤書(shū)是良師，能教導(dǎo)我們健康成長(zhǎng)。練一練，學(xué)運(yùn)用。你還可以把書(shū)比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。①書(shū)是8我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些關(guān)于書(shū)的名言？（1）書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門(mén)。（2）書(shū)是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。（3）書(shū)是通向成功彼岸的船。（4）書(shū)是人生的向?qū)?。我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些關(guān)于書(shū)的名言？（1）書(shū)9()閱讀是什么？是吸收。()把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。()好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。()閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。()寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。()閱讀是什么？是吸收。將下面的句子排成一段意10讀一讀，找規(guī)律。我同意你們兩個(gè)的觀點(diǎn)，就讓我們一起按照這個(gè)順序來(lái)讀一讀，讀完后再認(rèn)真把這些句子抄寫(xiě)下來(lái)。我們是最棒的！我認(rèn)為這幾句話的意思是既要讓我們讀書(shū)，又要讓我們寫(xiě)作。寫(xiě)了什么是閱讀，什么是寫(xiě)作，并分別作出了比喻，還寫(xiě)了閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系，所以排序是可以先敘述閱讀（進(jìn)），后敘述寫(xiě)作（出），最后再敘述二者的關(guān)系。按照這個(gè)意思我認(rèn)為這段話的排列順序是：1、4、2、5、3。讀一讀，找規(guī)律。我同意你們兩個(gè)的觀點(diǎn)，就讓我們一起按照這個(gè)順11練一練，學(xué)運(yùn)用。想想下面的句子主要講了什么，把它們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。練一練，學(xué)運(yùn)用。想想下面的句子主要講了什么，把它們排成一段意12（）自古至今，讀什么書(shū)，怎么讀，以及怎么防止“死”讀書(shū)，都需要從實(shí)踐出發(fā)，形成適合每個(gè)人自己的讀書(shū)方式。（）一個(gè)擁有高眼界的讀書(shū)人，能夠牢記使命，超越功利的樊籬。（）眼界決定了讀書(shū)人讀書(shū)的方式方法和興趣效果。（）他將讀書(shū)視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀中，從對(duì)歷史的理解中，獲得一種對(duì)自己時(shí)代使命的高度自信并篤行之。（）可以肯定，有著高眼界的讀書(shū)人，一定會(huì)結(jié)合實(shí)踐去讀那些更富有價(jià)值的書(shū)籍。24153（）自古至今，讀什么書(shū)，怎么讀，以及怎么防止“死”13書(shū)寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)提示14讀一讀，找規(guī)律我知道了歐陽(yáng)詢是初唐著名的書(shū)法家。我知道了他的楷書(shū)字形豎長(zhǎng)，如“內(nèi)、終、運(yùn)、幾”等字尤為明顯；其次，發(fā)現(xiàn)每個(gè)字中的筆畫(huà)的運(yùn)筆特點(diǎn)，轉(zhuǎn)折處一絲不茍，如“東、南、田”等字；再次，捺畫(huà)有力，頓筆出鋒，如“越、道、天”等字；最后，注意筆畫(huà)繁多的繁體字要整體緊湊，各部分之間要穿插迎讓，如“撫、遠(yuǎn)、鑿”等字。我知道了《九成宮醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一，我一定要好好練習(xí)，提高我的書(shū)寫(xiě)能力。觀察字的結(jié)構(gòu)，再細(xì)致觀察每個(gè)字的特點(diǎn)，歐陽(yáng)詢書(shū)法有什么特點(diǎn)？讀一讀，找規(guī)律我知道了歐陽(yáng)詢是初唐著名的書(shū)法家。我知15練一練，學(xué)運(yùn)用。書(shū)法家歐陽(yáng)詢及其書(shū)法特點(diǎn)：他是唐代著名的書(shū)法家。他的楷書(shū)用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫(huà)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平整端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一。練一練，學(xué)運(yùn)用。書(shū)法家歐陽(yáng)詢及其書(shū)法特點(diǎn)：16我拓展，我積累小朋友，你知道臨摹字帖的方法嗎？練習(xí)書(shū)法的方法：（1）選擇字帖，刻苦練習(xí)。（2）先摹后臨，臨摹結(jié)合。（3）認(rèn)真讀帖，注重運(yùn)筆。（4）持之以恒，掌握要領(lǐng)。我拓展，我積累小朋友，你知道臨摹字帖的方法嗎？練習(xí)書(shū)法的方法17日積月累觀書(shū)有感[宋]朱熹其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。朗讀視頻日積月累觀書(shū)有感其一其二朗讀視頻18這兩首詩(shī)是描繪其“觀書(shū)”的感受，借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理。第一首詩(shī)借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步；第二首詩(shī)借助巨艦無(wú)人能推動(dòng)卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩(shī)寓哲理于生動(dòng)形象的比喻之中，其一首的說(shuō)理角度是欣賞美，其二首的說(shuō)理角度是創(chuàng)作美，這種美學(xué)原理是帶有一定普適性的。這兩首詩(shī)富于理趣，一直為人傳誦。古詩(shī)簡(jiǎn)介：這兩首詩(shī)是描繪其“觀書(shū)”的感受，借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理19朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲學(xué)朱熹家和教育家，閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，長(zhǎng)于建州，從師五夫，講學(xué)武夷，結(jié)廬云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他廣注典籍，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律乃至自然科學(xué)等都有不同程度的貢獻(xiàn)，給后人留下浩如煙海的著述。他繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，融匯儒、釋、道諸家而建構(gòu)博大精深的思想體系，對(duì)中國(guó)文化和人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的學(xué)術(shù)成果，“致廣大，盡精微，綜羅百代”，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎(jiǎng)封號(hào)。后人尊他為“朱文公”，評(píng)價(jià)他為“理學(xué)正宗”，是繼孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡興教育，先后創(chuàng)辦了考亭、岳麓、武夷、紫陽(yáng)等多所著名書(shū)院，培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的門(mén)生，對(duì)創(chuàng)建中國(guó)古代文明作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。有《朱文公文集》。作者簡(jiǎn)介：朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲學(xué)朱熹家和教育家，20觀書(shū)有感[宋]朱熹其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。譯文：半畝大的方塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子在鏡子里來(lái)回移動(dòng)。要問(wèn)那方塘的水怎么會(huì)如此清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^，源源不斷地為它輸送活水。鑒：鏡子。徘徊：來(lái)回移動(dòng)。渠：第三人稱代詞，這里指方塘之水。那得：怎么會(huì)。如許：如此，這樣。觀書(shū)有感其一譯文：半畝大的方塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空21第一首詩(shī)借方塘形象地抒寫(xiě)自己的讀書(shū)體會(huì)。詩(shī)人先描繪了池塘像鏡子一樣澄澈明凈，天光云影在水中來(lái)回移動(dòng)的美好景象。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出自己的疑問(wèn)，天光云影的美景從何而來(lái)呢？是因?yàn)樗宄翰诺靡猿尸F(xiàn)。而水為什么會(huì)這么清澈呢？因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。詩(shī)人以源頭活水作比，揭示了只有不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取新知，才能豁然開(kāi)朗，融會(huì)貫通的道理。賞析：第一首詩(shī)借方塘形象地抒寫(xiě)自己的讀書(shū)體會(huì)。詩(shī)人先描繪了池塘像鏡22觀書(shū)有感[宋]朱熹譯文：昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，巨大的艦船像一片羽毛一般輕盈。原先行船使勁推也是白費(fèi)力氣，今天船卻能在河流的中心自在地航行。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。蒙沖：古代戰(zhàn)船。向來(lái)：原先，指春水上漲之前。中流：河流的中心。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。觀書(shū)有感譯文：昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，巨大的艦船像一片羽23第二首詩(shī)借日常行舟的事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。昨夜江邊春水猛漲，往日擱淺的大船變得像羽毛一樣輕盈。水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行?！按核北扔鏖L(zhǎng)期的讀書(shū)積累，而“蒙沖巨艦”在水中“自在行”比喻對(duì)事物，對(duì)問(wèn)題的突然領(lǐng)悟。意思是當(dāng)讀書(shū)積累到一定程度，就會(huì)融會(huì)貫通。也可以從創(chuàng)作的角度理解，春水猛漲恰如藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝·術(shù)創(chuàng)作流暢自如。賞析：第二首詩(shī)借日常行舟的事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。昨夜江邊春水猛漲，往日24延展閱讀：讀書(shū)[宋]陸游歸志寧無(wú)五畝園，讀書(shū)本意在元元。燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬(wàn)言。朗讀視頻延展閱讀：讀書(shū)朗讀視頻25Thankyou!Thankyou!語(yǔ)文園地課后練習(xí)語(yǔ)文園地課后練習(xí)他們玩得非常開(kāi)心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！多媒體課件5、教師總結(jié)：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽(tīng)琴感受中情感變化也不同。這一部分通過(guò)：“我”聽(tīng)琴的感受和情感變化來(lái)間接描寫(xiě)小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，就是作者表達(dá)的巧妙之處。體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。（女）素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：３、讀課文，理清條理：（4）、科利亞想的對(duì)不對(duì)呢？你從哪個(gè)詞知道的？③幫老師完成板書(shū)，理清文章敘述順序：（）木匣——（）木匣——（）（三）詞句教學(xué)二．教學(xué)重難點(diǎn)：一首精巧的詩(shī)3、請(qǐng)帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?”徐虎是上海市一個(gè)普通的——。許多年來(lái)，他利用——走遍了——，帶來(lái)了方便。人們都說(shuō)他的一顆心像“——”。4、放錄音，有感情地跟讀。2.看到課題，你想到了哪些詩(shī)句。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）綠化種植花草樹(shù)木，美化環(huán)境，防止水土流失。一、交流平臺(tái)。 我們應(yīng)怎樣選擇適合自己讀的課外書(shū)？() A．讀與所學(xué)課文有關(guān)的書(shū)籍。 B．讀與所學(xué)課文類別相同的書(shū)籍。 C．讀所學(xué)課文的作者寫(xiě)的其他的書(shū)籍。 D．讀課文中提到的書(shū)籍。 E．碰到什么讀什么。 F．別人推薦什么就讀什么。ABCD他們玩得非常開(kāi)心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下，有的跳舞，有的二、詞句段運(yùn)用。1．說(shuō)一說(shuō)可以把書(shū)比喻成什么。 (1)書(shū)，被人們稱為人類文明的“_________”。 (2)莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是__________________?！?(3)一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_____________，也是_____________________________。

長(zhǎng)生果全世界的營(yíng)養(yǎng)品一處你隨時(shí)想去就去的故地一位朋友二、詞句段運(yùn)用。長(zhǎng)生果全世界的營(yíng)養(yǎng)品一處你隨時(shí)想去就去的故地一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____________，也是________________。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_______________，也是__________________________。一位益友一盞啟明燈一把開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙一位良師一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____________，也是______2．把下面的句子排列成一段通順的話。()然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，再回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。()我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀一本書(shū)。312．把下面的句子排列成一段通順的話。31()首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。()最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。()我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。245()首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)三、書(shū)寫(xiě)提示。1．賞析《九成宮醴泉銘》，完成練習(xí)。(1)這是____代書(shū)法家________的書(shū)法作品。(2)他的書(shū)法作品的特點(diǎn)是() A．用筆橫輕豎重，結(jié)構(gòu)方中呈圓，氣勢(shì)宏大，圓潤(rùn) 渾厚。 B．他的楷書(shū)用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫(huà)的起、收及 轉(zhuǎn)折處一絲不茍。唐歐陽(yáng)詢B三、書(shū)寫(xiě)提示。唐歐陽(yáng)詢B2．把下面的字工整美觀地抄寫(xiě)在田字格里。 敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。略2．把下面的字工整美觀地抄寫(xiě)在田字格里。略四、日積月累。理解填空。（1）半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在水面不停地移動(dòng)。描寫(xiě)此種景象的詩(shī)句是：____________________________________________________________________________半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。四、日積月累。半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。蒙：共13畫(huà)，注意下部要盡量寫(xiě)得緊湊。2、秋收的兩個(gè)徒弟有什么不同？課時(shí)安排：(1)學(xué)生默讀勾畫(huà)，教師巡視。（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化4、學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面有感情地讀一讀。出示：三、品讀感悟，明白道理(1)指名讀，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了科利亞的動(dòng)作？3、導(dǎo)出課題：在分句朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按春雨飄灑、滋潤(rùn)萬(wàn)物和綠化祖國(guó)的順序，進(jìn)行背誦。（2）《觀書(shū)有感》（其一）中，詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)具體的景物，表達(dá)了自己關(guān)于的心得體會(huì)，告訴我們：__________________________________________________________。 正如詩(shī)中所寫(xiě)：“___________________________________?！弊x書(shū)要使自己的知識(shí)越來(lái)越豐富，就要不斷地學(xué)習(xí)新的知問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水識(shí)來(lái)蒙：共13畫(huà)，注意下部要盡量寫(xiě)得緊湊。（2）《觀書(shū)有感》（其（第一次）２、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”？3、導(dǎo)出課題：師：是啊，悶熱的夏日里，窗口動(dòng)聽(tīng)的琴聲仍不斷，難怪作者會(huì)邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰(shuí)又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?26科利亞的木匣綠化種植花草樹(shù)木，美化環(huán)境，防止水土流失。2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：③這又是一幅怎樣的畫(huà)面？1、認(rèn)識(shí)“坑、考”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、藏”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“奇怪、著名”等20個(gè)詞語(yǔ)。（三）習(xí)作學(xué)生甲：民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生？8、集體反饋，教師填詞，并指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。(好聽(tīng))的琴聲(悠揚(yáng)、像夜鶯般、……)2.補(bǔ)充詩(shī)句。 昨夜江邊___________，____________一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)__________，此日中流__________。春水生蒙沖巨艦推移力自在行（第一次）2.補(bǔ)充詩(shī)句。春水生蒙沖巨艦推移力自在行

感受美好自然，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG感受美好自然，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)！GANSHOUMEIHA

語(yǔ)文園地RJ五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地RJ五年級(jí)上冊(cè)交流平臺(tái)讀了五個(gè)小朋友說(shuō)的話，你收獲了什么？教材呈現(xiàn)了五個(gè)小朋友的發(fā)言，第一個(gè)小朋友問(wèn)大家平時(shí)是怎樣找書(shū)讀的，喜歡讀什么書(shū)。其他小朋友談了自己找書(shū)讀的方法：沿著課文找書(shū)讀；讀同一類的書(shū)；讀同一作者寫(xiě)的不同的書(shū)；讀各種各樣的書(shū)。第一個(gè)小朋友從中受到啟發(fā)：找書(shū)應(yīng)該遵循從讀一篇文章到讀整本書(shū)，從讀整本書(shū)到讀同一類書(shū)的規(guī)律。交流平臺(tái)讀了五個(gè)小朋友說(shuō)的話，你收獲了什么？教材呈現(xiàn)了五個(gè)小交流指導(dǎo)：（1）想一想：自己在課余生活中都讀過(guò)哪些課外書(shū)，這些課外書(shū)你是根據(jù)什么來(lái)選擇的。（2）寫(xiě)一寫(xiě)：把自己選擇這樣的課外書(shū)的理由寫(xiě)下來(lái)，向同學(xué)推薦。（3）說(shuō)一說(shuō)：把自己選擇課外書(shū)的方法跟同學(xué)們交流，同時(shí)注意傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。交流指導(dǎo)：（1）想一想：自己在課余生活中都讀過(guò)哪些課外書(shū)，你還有什么好的方法去尋找課外書(shū)去閱讀，說(shuō)出來(lái)分享給大家。我喜歡沿著課文找書(shū)讀，如我讀了《我的“長(zhǎng)生果”》以后，我便找來(lái)了文中提到的《七色花》與《卓雅和舒拉》的故事來(lái)讀。讀了冰心的《憶讀書(shū)》，通過(guò)查閱相關(guān)資料，了解到冰心奶奶是我們的知心朋友，所以我又讀了她寫(xiě)的《小橘燈》，讓我認(rèn)識(shí)了一位在艱難的生活，逆境中渴望光明的善良，堅(jiān)強(qiáng)的農(nóng)家少女。交流范例：你還有什么好的方法去尋找課外書(shū)去閱讀，說(shuō)出來(lái)分享給大家。我喜42讀了民間故事《牛郎織女》，讓我感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，我開(kāi)始對(duì)我國(guó)的民間故事產(chǎn)生極大興趣，所以我就找來(lái)了《中國(guó)民間故事》，看了里面的《梁山伯與祝英臺(tái)》《倉(cāng)頡造字》等文章，這些都是十分精彩的故事。讀了民間故事《牛郎織女》，讓我感受到祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，我開(kāi)43詞句段運(yùn)用書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！币槐灸阆矏?ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)還可以把書(shū)比喻成什么。這句話把書(shū)比喻成“長(zhǎng)生果”。這句話把書(shū)比喻成營(yíng)養(yǎng)品。這句話把書(shū)比喻成朋友和故地。詞句段運(yùn)用書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)44讀一讀，找規(guī)律。看看這些句子有什么特點(diǎn)？這三句話都是運(yùn)用了比喻修辭手法的與書(shū)有關(guān)的名言。讀一讀，找規(guī)律?？纯催@些句子有什么特點(diǎn)？這三句話都是運(yùn)用了比45練一練，學(xué)運(yùn)用。你還可以把書(shū)比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。①書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門(mén)。②書(shū)是人類的明燈，幫助人們打開(kāi)黑夜的大門(mén)。③書(shū)是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向。④書(shū)是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。⑤書(shū)是良師，能教導(dǎo)我們健康成長(zhǎng)。練一練，學(xué)運(yùn)用。你還可以把書(shū)比喻成什么？照樣子說(shuō)一說(shuō)。①書(shū)是46我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些關(guān)于書(shū)的名言？（1）書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門(mén)。（2）書(shū)是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。（3）書(shū)是通向成功彼岸的船。（4）書(shū)是人生的向?qū)?。我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些關(guān)于書(shū)的名言？（1）書(shū)47()閱讀是什么？是吸收。()把腦子里的東西拿出來(lái)，讓人家知道，或者用嘴說(shuō)，或者用筆寫(xiě)。()好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收精神上的營(yíng)養(yǎng)。()閱讀和寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)；一個(gè)是出，從內(nèi)到外。()寫(xiě)作是什么？是表達(dá)。將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號(hào)填在括號(hào)里，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。()閱讀是什么？是吸收。將下面的句子排成一段意48讀一讀，找規(guī)律。我同意你們兩個(gè)的觀點(diǎn)，就讓我們一起按照這個(gè)順序來(lái)讀一讀，讀完后再認(rèn)真把這些句子抄寫(xiě)下來(lái)。我們是最棒的！我認(rèn)為這幾句話的意思是既要讓我們讀書(shū)，又要讓我們寫(xiě)作。寫(xiě)了什么是閱讀，什么是寫(xiě)作，并分別作出了比喻，還寫(xiě)了閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系，所以排序是可以先敘述閱讀（進(jìn)），后敘述寫(xiě)作（出），最后再敘述二者的關(guān)系。按照這個(gè)意思我認(rèn)為這段話的排列順序是：1、4、2、5、3。讀一讀，找規(guī)律。我同意你們兩個(gè)的觀點(diǎn)，就讓我們一起按照這個(gè)順49練一練，學(xué)運(yùn)用。想想下面的句子主要講了什么，把它們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫(xiě)下來(lái)。練一練，學(xué)運(yùn)用。想想下面的句子主要講了什么，把它們排成一段意50（）自古至今，讀什么書(shū)，怎么讀，以及怎么防止“死”讀書(shū)，都需要從實(shí)踐出發(fā)，形成適合每個(gè)人自己的讀書(shū)方式。（）一個(gè)擁有高眼界的讀書(shū)人，能夠牢記使命，超越功利的樊籬。（）眼界決定了讀書(shū)人讀書(shū)的方式方法和興趣效果。（）他將讀書(shū)視為一件高雅而神圣之事，并從廣泛的閱讀中，從對(duì)歷史的理解中，獲得一種對(duì)自己時(shí)代使命的高度自信并篤行之。（）可以肯定，有著高眼界的讀書(shū)人，一定會(huì)結(jié)合實(shí)踐去讀那些更富有價(jià)值的書(shū)籍。24153（）自古至今，讀什么書(shū)，怎么讀，以及怎么防止“死”51書(shū)寫(xiě)提示書(shū)寫(xiě)提示52讀一讀，找規(guī)律我知道了歐陽(yáng)詢是初唐著名的書(shū)法家。我知道了他的楷書(shū)字形豎長(zhǎng)，如“內(nèi)、終、運(yùn)、幾”等字尤為明顯；其次，發(fā)現(xiàn)每個(gè)字中的筆畫(huà)的運(yùn)筆特點(diǎn)，轉(zhuǎn)折處一絲不茍，如“東、南、田”等字；再次，捺畫(huà)有力，頓筆出鋒，如“越、道、天”等字；最后，注意筆畫(huà)繁多的繁體字要整體緊湊，各部分之間要穿插迎讓，如“撫、遠(yuǎn)、鑿”等字。我知道了《九成宮醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一，我一定要好好練習(xí)，提高我的書(shū)寫(xiě)能力。觀察字的結(jié)構(gòu)，再細(xì)致觀察每個(gè)字的特點(diǎn)，歐陽(yáng)詢書(shū)法有什么特點(diǎn)？讀一讀，找規(guī)律我知道了歐陽(yáng)詢是初唐著名的書(shū)法家。我知53練一練，學(xué)運(yùn)用。書(shū)法家歐陽(yáng)詢及其書(shū)法特點(diǎn)：他是唐代著名的書(shū)法家。他的楷書(shū)用筆方整，筆力剛勁，點(diǎn)畫(huà)的起、收及轉(zhuǎn)折處一絲不茍。字形豎長(zhǎng)，各部分之間穿插巧妙，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。整體上顯得既平整端莊，又險(xiǎn)勁生動(dòng)?！毒懦蓪m醴泉銘》是其楷書(shū)代表作之一。練一練，學(xué)運(yùn)用。書(shū)法家歐陽(yáng)詢及其書(shū)法特點(diǎn)：54我拓展，我積累小朋友，你知道臨摹字帖的方法嗎？練習(xí)書(shū)法的方法：（1）選擇字帖，刻苦練習(xí)。（2）先摹后臨，臨摹結(jié)合。（3）認(rèn)真讀帖，注重運(yùn)筆。（4）持之以恒，掌握要領(lǐng)。我拓展，我積累小朋友，你知道臨摹字帖的方法嗎？練習(xí)書(shū)法的方法55日積月累觀書(shū)有感[宋]朱熹其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。朗讀視頻日積月累觀書(shū)有感其一其二朗讀視頻56這兩首詩(shī)是描繪其“觀書(shū)”的感受，借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理。第一首詩(shī)借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步；第二首詩(shī)借助巨艦無(wú)人能推動(dòng)卻能自由航行在水中，比喻藝術(shù)創(chuàng)作需要靈感的道理。全詩(shī)寓哲理于生動(dòng)形象的比喻之中，其一首的說(shuō)理角度是欣賞美，其二首的說(shuō)理角度是創(chuàng)作美，這種美學(xué)原理是帶有一定普適性的。這兩首詩(shī)富于理趣，一直為人傳誦。古詩(shī)簡(jiǎn)介：這兩首詩(shī)是描繪其“觀書(shū)”的感受，借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理57朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲學(xué)朱熹家和教育家，閩學(xué)派的代表人物，世稱朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，長(zhǎng)于建州，從師五夫，講學(xué)武夷，結(jié)廬云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他廣注典籍，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律乃至自然科學(xué)等都有不同程度的貢獻(xiàn)，給后人留下浩如煙海的著述。他繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，融匯儒、釋、道諸家而建構(gòu)博大精深的思想體系，對(duì)中國(guó)文化和人類文明產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他的學(xué)術(shù)成果，“致廣大，盡精微，綜羅百代”，深得歷代文人推崇和歷朝皇帝褒獎(jiǎng)封號(hào)。后人尊他為“朱文公”，評(píng)價(jià)他為“理學(xué)正宗”，是繼孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡興教育，先后創(chuàng)辦了考亭、岳麓、武夷、紫陽(yáng)等多所著名書(shū)院，培養(yǎng)了數(shù)以千計(jì)的門(mén)生，對(duì)創(chuàng)建中國(guó)古代文明作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。有《朱文公文集》。作者簡(jiǎn)介：朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲學(xué)朱熹家和教育家，58觀書(shū)有感[宋]朱熹其一半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。譯文：半畝大的方塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空的光彩和浮云的影子在鏡子里來(lái)回移動(dòng)。要問(wèn)那方塘的水怎么會(huì)如此清澈呢？是因?yàn)橛心怯啦豢萁叩脑搭^，源源不斷地為它輸送活水。鑒：鏡子。徘徊：來(lái)回移動(dòng)。渠：第三人稱代詞，這里指方塘之水。那得：怎么會(huì)。如許：如此，這樣。觀書(shū)有感其一譯文：半畝大的方塘像一面鏡子一樣展現(xiàn)在眼前，天空59第一首詩(shī)借方塘形象地抒寫(xiě)自己的讀書(shū)體會(huì)。詩(shī)人先描繪了池塘像鏡子一樣澄澈明凈，天光云影在水中來(lái)回移動(dòng)的美好景象。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出自己的疑問(wèn)，天光云影的美景從何而來(lái)呢？是因?yàn)樗宄翰诺靡猿尸F(xiàn)。而水為什么會(huì)這么清澈呢？因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。詩(shī)人以源頭活水作比，揭示了只有不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取新知，才能豁然開(kāi)朗，融會(huì)貫通的道理。賞析：第一首詩(shī)借方塘形象地抒寫(xiě)自己的讀書(shū)體會(huì)。詩(shī)人先描繪了池塘像鏡60觀書(shū)有感[宋]朱熹譯文：昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，巨大的艦船像一片羽毛一般輕盈。原先行船使勁推也是白費(fèi)力氣，今天船卻能在河流的中心自在地航行。一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。蒙沖：古代戰(zhàn)船。向來(lái)：原先，指春水上漲之前。中流：河流的中心。其二昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行。觀書(shū)有感譯文：昨天夜里江邊漲起了陣陣春潮，巨大的艦船像一片羽61第二首詩(shī)借日常行舟的事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。昨夜江邊春水猛漲，往日擱淺的大船變得像羽毛一樣輕盈。水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行。“春水”比喻長(zhǎng)期的讀書(shū)積累，而“蒙沖巨艦”在水中“自在行”比喻對(duì)事物，對(duì)問(wèn)題的突然領(lǐng)悟。意思是當(dāng)讀書(shū)積累到一定程度，就會(huì)融會(huì)貫通。也可以從創(chuàng)作的角度理解，春水猛漲恰如藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝·術(shù)創(chuàng)作流暢自如。賞析：第二首詩(shī)借日常行舟的事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。昨夜江邊春水猛漲，往日62延展閱讀：讀書(shū)[宋]陸游歸志寧無(wú)五畝園，讀書(shū)本意在元元。燈前目力雖非昔，猶課蠅頭二萬(wàn)言。朗讀視頻延展閱讀：讀書(shū)朗讀視頻63Thankyou!Thankyou!語(yǔ)文園地課后練習(xí)語(yǔ)文園地課后練習(xí)他們玩得非常開(kāi)心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！多媒體課件5、教師總結(jié)：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽(tīng)琴感受中情感變化也不同。這一部分通過(guò)：“我”聽(tīng)琴的感受和情感變化來(lái)間接描寫(xiě)小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體，就是作者表達(dá)的巧妙之處。體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。（女）素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：３、讀課文，理清條理：（4）、科利亞想的對(duì)不對(duì)呢？你從哪個(gè)詞知道的？③幫老師完成板書(shū)，理清文章敘述順序：（）木匣——（）木匣——（）（三）詞句教學(xué)二．教學(xué)重難點(diǎn)：一首精巧的詩(shī)3、請(qǐng)帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?”徐虎是上海市一個(gè)普通的——。許多年來(lái)，他利用——走遍了——，帶來(lái)了方便。人們都說(shuō)他的一顆心像“——”。4、放錄音，有感情地跟讀。2.看到課題，你想到了哪些詩(shī)句。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）綠化種植花草樹(shù)木，美化環(huán)境，防止水土流失。一、交流平臺(tái)。 我們應(yīng)怎樣選擇適合自己讀的課外書(shū)？() A．讀與所學(xué)課文有關(guān)的書(shū)籍。 B．讀與所學(xué)課文類別相同的書(shū)籍。 C．讀所學(xué)課文的作者寫(xiě)的其他的書(shū)籍。 D．讀課文中提到的書(shū)籍。 E．碰到什么讀什么。 F．別人推薦什么就讀什么。ABCD他們玩得非常開(kāi)心，小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下，有的跳舞，有的二、詞句段運(yùn)用。1．說(shuō)一說(shuō)可以把書(shū)比喻成什么。 (1)書(shū)，被人們稱為人類文明的“_________”。 (2)莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是__________________。” (3)一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_____________，也是_____________________________。

長(zhǎng)生果全世界的營(yíng)養(yǎng)品一處你隨時(shí)想去就去的故地一位朋友二、詞句段運(yùn)用。長(zhǎng)生果全世界的營(yíng)養(yǎng)品一處你隨時(shí)想去就去的故地一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____________，也是________________。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是_______________，也是__________________________。一位益友一盞啟明燈一把開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙一位良師一本你喜愛(ài)的書(shū)就是____________，也是______2．把下面的句子排列成一段通順的話。()然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，再回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。()我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀一本書(shū)。312．把下面的句子排列成一段通順的話。31()首先我會(huì)思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。()最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人同船而行。()我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)