語文園地一一年級(jí)下冊(cè)教案 一年級(jí)下冊(cè)語文教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯—7—語文園地一一年級(jí)下冊(cè)教案一年級(jí)下冊(cè)語文教案課題15文具的家設(shè)計(jì)者教學(xué)目標(biāo)1．借助漢語拼音，能正確朗讀課文。

2．圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成拾掇整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成拾掇整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。

3．熟悉偏旁斤字旁，能正確認(rèn)讀“具”等13個(gè)生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成的12個(gè)詞語。

4．能正確讀寫“文”等7個(gè)字，留神部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆模樣和寫字模樣做。

重點(diǎn)1．能正確朗讀課文。

2．能正確認(rèn)讀“具”等13個(gè)生字新詞，正確讀記由“新、平、些”分別組成12個(gè)詞語，正確讀寫“文”等7個(gè)字。

難點(diǎn)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道要養(yǎng)成拾掇整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)養(yǎng)成拾掇整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣愿望。

教法講授法、演示法學(xué)法365小組合作探究法教具打定多媒體課件、生字卡片課時(shí)安置2課時(shí)教學(xué)流程二次備課其次課時(shí)一、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文了，讓我們齊讀課題。

（一）釋題提問：我們讀了課文，知道課題《文具的家》里的“家”指的是什么嗎？（預(yù)設(shè)：這個(gè)“家”指的是文具盒）你們是從課文中的哪句話知道的？（預(yù)設(shè)：句子：貝貝想起來了，……這些文具的家）小結(jié)：圍圍著“文具的家”發(fā)生了什么故事呢？從這個(gè)故事中我們又可以得到什么啟示呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。

（二）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容1．結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。

（1）看圖說話。（PPT示圖畫一）出示任務(wù)1：留心查看圖畫，想一想：圖上畫的是誰的家？書桌上怎么樣？個(gè)體查看斟酌后，班級(jí)交流匯報(bào)。

（2）反應(yīng)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

問題1：圖上畫的是貝貝的家。（注：只要求意思一致，不要求文字雷同，后面的回復(fù)、說話要求一致，不再注明。）問題2：書桌上亂七八糟地放著書本、練習(xí)本和書包。

（3）持續(xù)看圖說話，出示任務(wù)2：留心查看圖畫，想一想：書桌上亂七八糟的，說明貝貝做了什么？她現(xiàn)在在做什么呢？個(gè)體查看后同位交流，班級(jí)交流匯報(bào)。

（4）反應(yīng)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

問題1：書桌上亂七八糟的，說明貝貝方才找文具。

問題2：貝貝現(xiàn)在在與媽媽說話。

（5）圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。

出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的？在序號(hào)上打“√”。你是根據(jù)哪句話判斷的？用橫線畫出來。

（6）反應(yīng)指導(dǎo)。（交流匯報(bào)句子時(shí)，指導(dǎo)感情朗讀句子。）預(yù)設(shè)：

第1、2、3自然段。

句子：

鉛筆，只用了一次，不知丟到哪兒去了。

橡皮，只擦了一回，再擦，就找不著了。

貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說：“我也不知道?！弊穯枺旱?、2自然段說領(lǐng)略貝貝怎么樣？（預(yù)設(shè)：說領(lǐng)略貝貝每日丟東西。）（7）感情朗讀第1、2、3自然段。

①出示任務(wù)：自由朗讀第1、2、3自然段，留神讀好問句和答句。

個(gè)體練習(xí)后，班級(jí)交流匯報(bào)。

②反應(yīng)指導(dǎo)。

重點(diǎn)反應(yīng)指導(dǎo)問句和答句。

（8）小結(jié)：我們通過圖文結(jié)合，讀懂了句子和自然段的意思了。故事開頭講了貝貝老是丟文具，還不知道理由是什么。那么，故事會(huì)怎樣進(jìn)展呢？我們接著學(xué)習(xí)。

二．結(jié)合圖二，了解課文內(nèi)容。

（1）（PPT示圖畫二）出示任務(wù)：查看圖畫，讀讀課文，想一想：圖畫畫的是課文中的哪些自然段？說說判斷的理由。

個(gè)體學(xué)習(xí)后同桌交流，班級(jí)交流匯報(bào)。

（2）反應(yīng)指導(dǎo)。（在說說判斷的理由過程中穿插感情朗讀指導(dǎo)。）預(yù)設(shè)：

第4、5自然段。

理由1：圖畫畫的是媽媽撫摩著貝貝的頭跟貝貝說話。第4自然段說的是媽媽跟貝貝說話。

理由2：圖畫中的房子不是真的房子。這提示的是媽媽說讓貝貝給文具找房子。

過渡語：同學(xué)們真會(huì)查看、讀書和斟酌！通過圖畫和讀書，讀懂了第4自然段的意思。那么，貝貝給文具找到了家嗎？（3）提問：貝貝給文具找到了家嗎？你是根據(jù)哪句話知道的？（4）反應(yīng)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)問題1：貝貝給文具找到了家了。

問題2：句子：貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。

追問：文具的家是什么呀？（預(yù)設(shè)：文具的家就是文具盒。）（5）小結(jié)：我們通過圖文結(jié)合，讀懂了第4、5自然段，知道了貝貝在媽媽的扶助下知道了要給文具找個(gè)家——文具盒。此后，貝貝還會(huì)不見文具嗎？（三）想象圖畫，了解課文內(nèi)容，感悟主題。（采用讀中理解、理解中讀的策略舉行。）1．出示任務(wù)：朗讀課文第6自然段，想象一下，根據(jù)這個(gè)自然段的意思，你會(huì)畫一幅怎樣的圖畫？個(gè)體讀書斟酌，同桌交流會(huì)畫一幅怎樣的圖畫，結(jié)果班級(jí)交流匯報(bào)。

2．反應(yīng)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)小結(jié)，然后PPT出示想象圖畫。

3．導(dǎo)語：通過讀書想象圖畫，同學(xué)們讀懂了第6自然段的意思。那你們猜一猜，此后，貝貝還會(huì)不見文具嗎？你是根據(jù)哪些詞語猜出來的呢？出示任務(wù)：朗讀第6自然段，想一想：此后，貝貝還會(huì)不見文具嗎？你是根據(jù)哪些詞語猜出來的，用小圓圈點(diǎn)出來。

4．反應(yīng)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：貝貝不會(huì)不見文具了。詞語：留心檢查，是不是都回家了。

5．感悟主題。

（1）導(dǎo)語：通過貝貝這個(gè)小故事，你知道我們小學(xué)生在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成一個(gè)什么樣的良好習(xí)慣呢？出示任務(wù)：通過貝貝這個(gè)小故事，你知道我們小學(xué)生在學(xué)習(xí)上要養(yǎng)成一個(gè)什么樣的良好習(xí)慣？用句子“通過貝貝這個(gè)小故事，我知道……”說一說。

（2）反應(yīng)指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：通過貝貝這個(gè)小故事，我知道了要養(yǎng)成拾掇整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）總結(jié)：

同學(xué)們，真會(huì)讀書！通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，知道了要養(yǎng)成拾掇整理文具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有好多，譬如，一看二寫三對(duì)照四改正的良好寫字習(xí)慣，養(yǎng)成了，就會(huì)讓學(xué)習(xí)更順?biāo)欤?/p>

養(yǎng)成了就會(huì)讓學(xué)習(xí)勞績(jī)更好。

四、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)（1）同桌打亂字卡依次相互檢查校正（2）嬉戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）五、完成課后練習(xí)“讀一讀，記一記”1．導(dǎo)語：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們?cè)俳釉賲柍掷m(xù)完成課后的“讀一讀，記一記”的練習(xí)。

火車頭的字就是我們這一課會(huì)認(rèn)的字中的三個(gè)，車廂是由這些字組成的詞語，你們能不能通過讀一讀，把這些詞語都記錄來嗎？出示任務(wù)：讀一讀，把詞語記錄來。

個(gè)體練習(xí)。

同桌互練：一人不按依次讀字，另一人背讀詞語。

2．反應(yīng)指導(dǎo)，班級(jí)匯報(bào)，指名檢查（關(guān)注學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）。

3．小結(jié)：組詞是我們學(xué)習(xí)生字的一個(gè)有效的方法，我們?cè)趯W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字的時(shí)候就運(yùn)用了這個(gè)方法，它不但能扶助我們記住生字的字形，