2023年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析(全國(guó)3卷)

年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析(3卷)第第1頁(yè)〔共14頁(yè)〕2023年一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試〔全國(guó)3卷〕生物留意事項(xiàng)：1、答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2、答復(fù)選擇題時(shí)，選出每題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3、考試完畢后，將本試卷和答題卡一并交回。6636分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)符合題目要求的。16分〕以下有關(guān)高爾基體、線粒體和葉綠體的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是〔 〕A．三者都存在于藍(lán)藻中B．三者都含有DNAC．三者都是ATP合成的場(chǎng)所D．三者的膜構(gòu)造中都含有蛋白質(zhì)26分〕以下與真核生物細(xì)胞核有關(guān)的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔 A．細(xì)胞中的染色質(zhì)存在于細(xì)胞核中B．細(xì)胞核是遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所C．細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的把握中心D．細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的合成需要能量36分〕以下不利于人體散熱的是〔 〕骨骼肌不自主戰(zhàn)栗C．汗腺分泌汗液增加

皮膚血管舒張D．用酒精擦拭皮膚46分〕假設(shè)將n粒玉米種子置于黑暗中使其萌發(fā)，得到n株黃化苗。那么，與萌發(fā)前的n粒干種子相比，這些黃化苗的有機(jī)物總量和呼吸強(qiáng)度表現(xiàn)為〔 〕A．有機(jī)物總量削減，呼吸強(qiáng)度增加B．有機(jī)物總量增加，呼吸強(qiáng)度增加C．有機(jī)物總量削減，呼吸強(qiáng)度減弱D．有機(jī)物總量增加，呼吸強(qiáng)度減弱56分〕以下關(guān)于人體組織液的表達(dá)，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是〔 A．血漿中的葡萄糖可以通過(guò)組織液進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞B．肝細(xì)胞呼吸代謝產(chǎn)生的CO2可以進(jìn)入組織液中C．組織液中的O2可以通過(guò)自由集中進(jìn)入組織細(xì)胞中D．運(yùn)動(dòng)時(shí)，丙酮酸轉(zhuǎn)化成乳酸的過(guò)程發(fā)生在組織液中6〔6分〕假設(shè)在特定環(huán)境中，某種動(dòng)物基因型為BB和Bb的受精卵均可發(fā)育成個(gè)體，基因型為bb的受精卵全部死亡現(xiàn)有基因型均為Bb的該動(dòng)物1000〔每對(duì)含有1個(gè)父本和1個(gè)母本，在這種環(huán)境中，假設(shè)每對(duì)親本只形成一個(gè)受精卵，則理論上該群體的子一中BB、Bb、bb個(gè)體的數(shù)目依次為〔 〕A．250、500、0C．500、250、0

B．250、500、250D．750、250、0二、非選擇題：共54分。第7~1011~12題為〔一〕39分。711分〕問(wèn)題。植物細(xì)胞內(nèi)，在核糖體上合成的含氮有機(jī)物是 ，在細(xì)胞核中合成的含氮有機(jī)物是 ，葉綠體中含氮的光合色素是 。4農(nóng)作物吸取氮元素的主要形式有銨態(tài)氮N4〕和硝態(tài)氮N3﹣同一種養(yǎng)分液〔以硝酸銨為唯一氮源〕中NH4+NO3﹣的吸取具有偏好性〔NH+和NO34﹣同時(shí)存在時(shí)，對(duì)一種離子的吸取量大于另一種。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)試驗(yàn)對(duì)這種偏好性進(jìn)展驗(yàn)證，要求簡(jiǎn)要寫(xiě)出試驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。811分〕發(fā)再次免疫應(yīng)答。某爭(zhēng)論小組取假設(shè)干只試驗(yàn)小鼠分成四組進(jìn)展試驗(yàn)，試驗(yàn)分組及處理見(jiàn)下表。小鼠分組初次注射抗原

A組抗原甲

B組

D組抗原乙間隔一段適宜的時(shí)間再次注射抗原答復(fù)以下問(wèn)題。

抗原甲 抗原乙 抗原甲 抗原乙為確定A、B、C、D四組小鼠是否有免疫應(yīng)答發(fā)生，應(yīng)檢測(cè)的免疫活性物質(zhì)是〔。再次注射抗原后，上述四組小鼠中能消滅再次免疫應(yīng)答的組是 。初次注射抗原后機(jī)體能產(chǎn)生記憶細(xì)胞，再次注射同種抗原后這些記憶細(xì)胞能夠 。〔3〕A組小鼠再次注射抗原甲，一段時(shí)間后取血清，血清中參與抗原甲后會(huì)消滅沉淀，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由是 ?！?〕假設(shè)小鼠發(fā)生過(guò)敏反響，過(guò)敏反響的特點(diǎn)一般有 〔答出2點(diǎn)即可。98分〕答復(fù)以下與種群數(shù)量有關(guān)的問(wèn)題。將某種單細(xì)胞菌接種到裝有10mL液體培育基〔培育基M〕的試管中，培育并定時(shí)取樣進(jìn)展計(jì)數(shù)。計(jì)數(shù)后覺(jué)察，試管中該種菌的總數(shù)到達(dá)a時(shí)，種群數(shù)量不再增加。由此可知，該種群增長(zhǎng)曲線為型，且種群數(shù)量為時(shí)，種群增長(zhǎng)最快。5mLM中，培育條件同上，則與上述試驗(yàn)結(jié)果相比，該種菌的環(huán)境容納量K值〕〔。假設(shè)在5mL培育基MK值〔，緣由是。1〔9分〕的飽滿與凹陷是一對(duì)相對(duì)性狀，受一對(duì)等位基因把握。答復(fù)以下問(wèn)題。在一對(duì)等位基因把握的相對(duì)性狀中，雜合子通常表現(xiàn)的性狀是 。兩種玉米子粒為材料驗(yàn)證分別定律，寫(xiě)出兩種驗(yàn)證思路及預(yù)期結(jié)果?！捕?52道生物題中任選一題作答。假設(shè)多做，則按所做的第一題計(jì)分。[1：生物技術(shù)實(shí)踐]115分〕答復(fù)以下與細(xì)菌培育相關(guān)的問(wèn)題。在細(xì)菌培育時(shí)培育基中能同時(shí)供給碳源氮源的成分是 〔“蛋白胨“葡萄糖“NaN通常制備培育基時(shí)要依據(jù)所培育細(xì)菌的不同來(lái)調(diào)整培育基的其緣由是 。硝化細(xì)菌在沒(méi)有碳源的培育基上 〔填“能夠”或“不能〕生長(zhǎng)，緣由是 。用平板培育細(xì)菌時(shí)一般需要將平板 〔填“倒置”或“正置。單個(gè)細(xì)菌在平板上會(huì)形成菌落，爭(zhēng)論人員通?？梢罁?jù)菌落的外形、大小、顏色等特征來(lái)初步區(qū)分不同種的微生物，緣由是 。年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析(3卷)有些使用后的培育基在丟棄前需要經(jīng)過(guò) 處理，這種處理可以殺死丟棄物中全部的微生物。[3：現(xiàn)代生物科技專題]培育胡蘿卜根組織可獲得試管苗，獲得試管苗的過(guò)程如以下圖。答復(fù)以下問(wèn)題。利用胡蘿卜根段進(jìn)展組織培育可以形成試管苗用分化的植物細(xì)胞可以培育成完整的植株，這是由于植物細(xì)胞具有 。步驟③切取的組織塊中要帶有形成層，緣由是 。從步驟⑤到步驟⑥需要更換的培育基，其緣由是 。在的培育基上愈傷組織通過(guò)細(xì)胞的 過(guò)程，最終可形成試管苗。步驟⑥要進(jìn)展照光培育，其作用是 。經(jīng)組織培育得到的植株一般可保持原品種的 這種生殖方式屬于 生殖。第4頁(yè)〔共14頁(yè)〕年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析(3卷)第第5頁(yè)〔共14頁(yè)〕2023年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷〔3卷〕答案解析6636分。在每題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)為哪一項(xiàng)符合題目要求的?！痉治觥烤€粒體和葉綠體在構(gòu)造和功能上的異同點(diǎn)：1、構(gòu)造上不同之處：線粒體外形是短棒狀，圓球形；分布在動(dòng)植物細(xì)胞中；內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊，脊上有基粒；基質(zhì)中含有與有氧呼吸有關(guān)的酶。葉綠體外形是扁平的橢球形或球形；主要分布在植物的葉肉細(xì)胞里以及幼嫩莖稈的表皮細(xì)胞內(nèi)；內(nèi)膜光滑無(wú)折疊，基粒是由類囊體垛疊而成；基質(zhì)中含有大量與光合作用有關(guān)的酶。2、構(gòu)造上一樣之處：都是雙層膜構(gòu)造，基質(zhì)中都有酶和少量的DNA和RNA。3葉綠體是綠色植物進(jìn)展光合作用的主要場(chǎng)所，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間4、功能上一樣之處：都需要水作為生理功能的原料，都能產(chǎn)生ATP，都是半自主性細(xì)胞器。高爾基體：構(gòu)造：高爾基體是由數(shù)個(gè)扁平囊泡堆在一起形成的高度有極性的細(xì)胞器。常分布于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與細(xì)胞膜之間，呈弓形或半球形，凸出的一面對(duì)著內(nèi)質(zhì)網(wǎng)稱為形成面或順面功能：①高爾基體的主要功能將內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的蛋白質(zhì)進(jìn)展加工、分揀、與運(yùn)輸，然后分門(mén)別類地送到細(xì)胞特定的部位或分泌到細(xì)胞外。②與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)?！窘獯稹拷猓篈、藍(lán)藻為原核生物只有核糖體一種細(xì)胞器，無(wú)其他細(xì)胞器，A錯(cuò)誤；BDNARNADNA，B錯(cuò)誤；C、線粒體是細(xì)胞進(jìn)展有氧呼吸的主要場(chǎng)所，是細(xì)胞的“動(dòng)力車間進(jìn)展光合作用的主要場(chǎng)所，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”都能產(chǎn)生ATP，而高爾基體不能產(chǎn)生ATP，C錯(cuò)誤。D質(zhì)和磷脂還有少量的糖類組成，D正確。應(yīng)選：D。【點(diǎn)評(píng)】此題主要考察了細(xì)胞器的構(gòu)造和功能，意在考察學(xué)生的識(shí)記力氣和推斷力氣，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)綜合分析問(wèn)題的力氣。【分析】細(xì)胞核是真核細(xì)胞內(nèi)最大、最重要的細(xì)胞構(gòu)造，是細(xì)胞遺傳與代謝的調(diào)控中心，是真核細(xì)胞區(qū)分于原核細(xì)胞最顯著的標(biāo)志之一〔極少數(shù)真核細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核，如哺乳動(dòng)物的成熟的紅細(xì)胞，高等植物成熟的篩管細(xì)胞等。它主要由核膜、染色質(zhì)、核仁、核基質(zhì)等組成。功能：1．遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所。從細(xì)胞核的構(gòu)造可以看出，細(xì)胞核中最重要的結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)，染色質(zhì)的組成成分是蛋白質(zhì)分子和DNA分子，而DNA分子又是主要遺傳物質(zhì)。當(dāng)遺傳物質(zhì)向后代傳遞時(shí)，必需在核中進(jìn)展復(fù)制。所以，細(xì)胞核是遺傳物儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所。2．細(xì)胞遺傳性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的把握中心。遺傳物質(zhì)能經(jīng)復(fù)制后傳給子代，同時(shí)遺傳物所以，細(xì)胞核又是細(xì)胞遺傳性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的把握中心。解：ADNA+組蛋白→染色質(zhì)經(jīng)過(guò)確定的空間排列挨次之后形成的高度折疊的很簡(jiǎn)潔的一個(gè)生物大分子，它只存在于細(xì)胞核中，A正確；B、遺傳信息的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄是在細(xì)胞核中進(jìn)展，而翻譯則是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)展，B錯(cuò)誤；C心。細(xì)胞的代謝主要是在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)展的，C正確；D、細(xì)胞核中有染色體，染色體中有DNA，DNA上有遺傳信息。這些信息其實(shí)就是指導(dǎo)和把握細(xì)胞中物質(zhì)和能量變化的一系列指令，而DNA的復(fù)制需要消耗能量，D正確。應(yīng)選：B?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考察了細(xì)胞核的構(gòu)造與功能，考察學(xué)生理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)和提取有效信息，能夠在試題所賜予的相對(duì)簡(jiǎn)潔的情境中識(shí)別和使用它們?！痉治觥咳说捏w溫調(diào)整中樞在下丘腦。當(dāng)外界環(huán)境溫度低時(shí)，體溫的調(diào)整由神經(jīng)調(diào)整和。機(jī)體產(chǎn)熱和散熱保持動(dòng)態(tài)平衡的機(jī)制如下：外界溫度低時(shí)，機(jī)體產(chǎn)熱多，散熱也多；外界溫度高時(shí)，機(jī)體產(chǎn)熱少，散熱少。產(chǎn)熱多于散熱，則體溫上升；產(chǎn)熱少于散熱，則體溫降低。【解答】解：A肌不自主戰(zhàn)栗是產(chǎn)熱過(guò)程不利用散熱，A錯(cuò)誤；B、外界溫度高時(shí)，皮膚血管舒張，血流量增加，利于人體散熱，B正確；C、汗腺分泌汗液增加，利于人體散熱，C正確；D、用酒精擦拭皮膚，酒精揮發(fā)帶走熱量利于人體散熱，D正確。應(yīng)選：A。【點(diǎn)評(píng)】此題主要考察體溫調(diào)整的過(guò)程，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體溫調(diào)整過(guò)程的相關(guān)學(xué)問(wèn)的識(shí)記、理解與運(yùn)用。【分析】細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用：1〕種植農(nóng)作物時(shí)，疏松土壤能促進(jìn)根細(xì)胞有氧呼吸，有利于根細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)離子的主動(dòng)吸取。2〕利用酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精的原理釀酒，利用其發(fā)酵產(chǎn)生二氧化碳的原理制作面包、饅頭。利用乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)生乳酸的原理制作酸奶、泡菜。稻田中定期排水可防止水稻因缺氧而變黑、腐爛。皮膚破損較深或被銹釘扎傷后，破傷風(fēng)芽孢桿菌簡(jiǎn)潔大量生殖，引起破傷風(fēng)。提倡慢跑等有氧運(yùn)動(dòng)，是不致因猛烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致氧的缺乏，使肌細(xì)胞因無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，引起肌肉酸脹乏力。糧食要在低溫、低氧、枯燥的環(huán)境中保存。果蔬、鮮花的保鮮要在低溫、低氧、適宜濕度的條件下保存。【解答】解：種子的萌發(fā)過(guò)程中，細(xì)胞代謝增加，呼吸強(qiáng)度增加，消耗的有機(jī)物增加，重量減輕。應(yīng)選：A?！军c(diǎn)評(píng)】而無(wú)視的此題考察的本質(zhì)是細(xì)胞呼吸的過(guò)程，難度中等。【分析】?jī)?nèi)環(huán)境及其各組分之問(wèn)的關(guān)系①內(nèi)環(huán)境的概念：由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境，包括血漿、組織液和淋巴。②各組分之間的關(guān)系如以下圖：年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析(3卷)AA確；BCO2可以進(jìn)入組織液中，B正確；C、組織液中的O2可以通過(guò)自由集中進(jìn)入組織細(xì)胞中，C正確；DD錯(cuò)誤。應(yīng)選：D。【點(diǎn)評(píng)】此題考察內(nèi)環(huán)境的相關(guān)學(xué)問(wèn)，要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境的組成，把握各組成之間的關(guān)系，能結(jié)合所學(xué)的學(xué)問(wèn)準(zhǔn)確推斷各選項(xiàng)?！痉治觥炕虻姆謩e定律﹣﹣遺傳學(xué)三大定律之一內(nèi)容：在生物的體細(xì)胞中，把握同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在，不相融合；在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分別，分別后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。；在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中，等位基因會(huì)伴同源染色體的分開(kāi)而分別，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代。適用范圍：①一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳；②細(xì)胞核內(nèi)染色體上的基因；③進(jìn)展有性生殖的真核生物。細(xì)胞學(xué)根底：同源染色體分別。作用時(shí)間：有性生殖形成配子時(shí)〔減數(shù)第一次分裂后期。驗(yàn)證明驗(yàn)：測(cè)交試驗(yàn)。【解答】解：由題意知：該種動(dòng)物基因型為BB和Bb的受精卵均可發(fā)育成個(gè)體，基因型bb的受精卵全部死亡，故群體中基因型均為Bb的動(dòng)物相互交配，子代的基因型比例BB：Bb：bb＝1：2：1，但是基因型為bb的受精卵全部死亡，故子代BB：Bb＝1：2。第8頁(yè)〔共14頁(yè)〕年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析(3卷)應(yīng)選：A?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考察基因的分別定律的應(yīng)用，意在考察考生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，把握bb難度一般。二、非選擇題：共54分。第7~1011~12題為〔一〕39分。【分析】有蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì)和核酸。蛋白質(zhì)的組成元素中確定含有C、H、O、N，糖類的組成元素有C、H、O，脂質(zhì)的組成元素為C、H、OC、H、O、N、P，核酸的組成元素是C、H、O、N、P。【解答】〔1〕核糖體是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所，故在植物的核糖體上合成的含氮有機(jī)物DNADN其組成元素均為CHONP，故細(xì)胞核內(nèi)合成的含氮化合物是核酸即DNARNA．葉綠體中的色素分為葉綠素和類胡蘿卜素兩大類，前者含有N，后者不含N。〔2〕要驗(yàn)證作物甲對(duì)NH+和NO3﹣吸取具有偏好性，可以把甲放在以硝酸銨為唯一氮源的培育液中進(jìn)展培育，通過(guò)測(cè)定培育前后銨態(tài)氮和硝態(tài)氮的含量變化即可以得出結(jié)論。試驗(yàn)思路：把作物甲放入以硝酸銨為唯一氮源的培育液中培育一段時(shí)間，測(cè)定比較培育前后NH+和NO3﹣的濃度。NO3﹣剩余量小于NH4+NO34 3 ﹣；假設(shè)養(yǎng)分液中NH+剩余量小于NO﹣剩余量，則說(shuō)明作物甲偏好吸取NH+4 3 故答案為：蛋白質(zhì) 核酸 葉綠素試驗(yàn)思路：配制養(yǎng)分液〔以硝酸銨為唯一氮源間后，檢測(cè)養(yǎng)分液中NH4+NO3﹣剩余量NO3﹣剩余量小于NH4+NO34 3 ﹣；假設(shè)養(yǎng)分液中NH+剩余量小于NO﹣剩余量，則說(shuō)明作物甲偏好吸取NH4 3 【點(diǎn)評(píng)】此題的難點(diǎn)是試驗(yàn)設(shè)計(jì)，需要留意幾點(diǎn)：培育液應(yīng)當(dāng)以硝酸銨為唯一氮源，避開(kāi)其他氮源對(duì)試驗(yàn)的影響；預(yù)期的結(jié)果和結(jié)論要一一對(duì)應(yīng)?！痉治觥?、特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫，其具體過(guò)程如下：第9頁(yè)〔共14頁(yè)〕年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析(3卷)2、分析表格可知，AB先注射抗原甲，然后A注射抗原甲，B注射抗原乙，能產(chǎn)生二次免疫的是A，同理推斷D能產(chǎn)生二次免疫。〕為確定、D性物質(zhì)是抗體?！?〕分析表格步驟可知，再次注射抗原后，上述四組小鼠中能消滅再次免疫應(yīng)答的組是A、D．初次注射抗原后機(jī)體能產(chǎn)生記憶細(xì)胞，再次注射同種抗原后這些記憶細(xì)胞能夠快速增殖分化，快速產(chǎn)生大量抗體。〔3〕A組小鼠再次注射抗原甲，一段時(shí)間后取血清，血清中參與抗原甲后會(huì)消滅沉淀，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的緣由是抗原與抗體特異性結(jié)合〔4〕假設(shè)小鼠發(fā)生過(guò)敏反響，過(guò)敏反響的特點(diǎn)一般有發(fā)作快速、反響猛烈、消退較快；一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞，也不會(huì)引起組織損傷；有明顯的遺傳傾向和共性差異。1〕抗體〔2〕A、D 快速增殖分化，快速產(chǎn)生大量抗體〔3〕抗原與抗體特異性結(jié)合〔4〕發(fā)作快速、反響猛烈、消退較快；一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞，也不會(huì)引起組織損傷；有明顯的遺傳傾向和共性差異【點(diǎn)評(píng)】此題考察免疫調(diào)整的有關(guān)學(xué)問(wèn)，意在考察考生識(shí)記力氣和理解力氣，屬于中檔題?！癑”型曲線和“S”型曲線的比較：項(xiàng)目 “J”型曲線 “S”型曲線第10頁(yè)〔共14頁(yè)〕年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析(3卷)1/2K時(shí)，增長(zhǎng)速率達(dá)最大值。種群數(shù)量達(dá)映了種群增長(zhǎng)的潛力。

K值時(shí)，種群數(shù)量將停頓增長(zhǎng)。前提條件

環(huán)境資源無(wú)限

環(huán)境資源有限λ〔Nt+1/Nt〕

保持不變 隨種群密度上升而下降種群增長(zhǎng)率〔dN/Ndt〕種群增長(zhǎng)速率〔dN/dt〕K〔環(huán)境容納量〕

保持不變 隨種群密度上升而下降隨種群密度上升而上升 隨種群密度上升而上升，到確定密度再下降無(wú)K值 種群數(shù)量在K值上下波動(dòng)【解答】〔〕以S型曲線增長(zhǎng)的種群內(nèi)個(gè)體數(shù)量到達(dá)環(huán)境條件所允許的最大值值〕時(shí)，種群個(gè)體數(shù)量將不再增加，而種群數(shù)量為時(shí)，種群增長(zhǎng)最快。〔2〕該種菌接種量不變，培育基由10mL變成5mL，資源空間、養(yǎng)分物質(zhì)削減，該種菌的環(huán)境容納量〔K值〕5mLM相比，由于養(yǎng)分物質(zhì)、資源、空間一樣，K值不變。故答案為：〔1〕S〔2〕減小不變 K值是由環(huán)境資源量打算的，與接種量無(wú)關(guān)【點(diǎn)評(píng)】此題結(jié)合微生物的培育來(lái)考察種群數(shù)量的變化，解答此題的關(guān)鍵在于對(duì)S型曲線的理解，尤其是引起種群數(shù)量變化的緣由的理解是解答此題的核心。第11頁(yè)〔共14頁(yè)〕年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析(3卷)第第12頁(yè)〔共14頁(yè)〕【分析】基因的分別定律﹣﹣遺傳學(xué)三大定律之一內(nèi)容：在生物的體細(xì)胞中，把握同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在，不相融合；在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分別，分別后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。；在減數(shù)分裂形成配子的過(guò)程中，等位基因會(huì)伴同源染色體的分開(kāi)而分別，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代。適用范圍：①一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳；②細(xì)胞核內(nèi)染色體上的基因；③進(jìn)展有性生殖的真核生物。細(xì)胞學(xué)根底：同源染色體分別。作用時(shí)間：有性生殖形成配子時(shí)〔減數(shù)第一次分裂后期。驗(yàn)證明驗(yàn)：測(cè)交試驗(yàn)?！窘獯稹俊?〕狀?！?〕驗(yàn)證分別定律的方法有兩種，即自交和測(cè)交，具體試驗(yàn)思路是：①3：1的性狀分別比；②讓飽滿的玉米子粒和凹陷的玉米子粒雜交，假設(shè)子一代表現(xiàn)出兩種性狀，且比例為1：1，說(shuō)明遵循分別定律。1〕〔2〕①將兩種玉米分別自交，假設(shè)遵循基因的分別定律，則某些玉米子代會(huì)消滅3：1的性狀分別比；②讓飽滿的玉米子粒和凹陷的玉米子粒雜交，假設(shè)子一代表現(xiàn)出兩種性狀，且比例為1：1，說(shuō)明遵循分別定律?！军c(diǎn)評(píng)】此題主要考察基因分別定律的驗(yàn)證方法的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，難度在于對(duì)試驗(yàn)思路的表述的準(zhǔn)確性，考生尋常留意語(yǔ)言的積存，明確驗(yàn)證分別定律的方法為自交和測(cè)交，難度中等。〔二〕152道生物題中任選一題作答。假設(shè)多做，則按所做的第一題計(jì)分。[1：生物技術(shù)實(shí)踐]【分析】1、培育基的養(yǎng)分構(gòu)成：各種培育基一般都含有水、碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽，此外還要滿足微生物生長(zhǎng)對(duì)pH、特別養(yǎng)分物質(zhì)以及氧氣的要求。例如，培育乳酸桿菌時(shí)需要在培育基中添加維生素，培育霉菌時(shí)需將培育基的pH調(diào)至酸性，培育細(xì)菌時(shí)需將pH調(diào)至中性或微堿性，培育厭氧微生物時(shí)則需要供給無(wú)氧的條件。2玻璃器皿、培育基等；【解答】〔1〕在細(xì)菌培育時(shí)，培育基中能同時(shí)供