《念奴嬌赤壁懷古》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

念奴嬌·赤壁懷古蘇軾

【學習目標】1.了解蘇軾生平及本詞創(chuàng)作背景。

2.掌握本詞上闋大意，學習煉字的方法，感受詞人昂揚豪放的創(chuàng)作風格。

許多古人，每見名山大川，必有所感懷，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，給后人留下了許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，那他又會生發(fā)出怎樣的人生感慨呢？今天我們就來學習蘇軾的這篇傳世佳作——《念奴嬌·赤壁懷古》。【課堂導入】

【學生預(yù)習：2分鐘】自讀課文，結(jié)合以往知識，對于蘇軾你有哪些了解？（寫出關(guān)鍵詞即可)豪放派、蘇東坡、官場失意、東坡肉等。

蘇軾，字子瞻，號“東坡居士”世人稱其為“蘇東坡”，四川眉山人。北宋著名文學家、書畫家、詞人、詩人，名列唐宋八大家之一，

豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，被公認文學藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。

【蘇軾簡介】

蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州為黃州團練副使，政治上的失意使他異?？鄲?，于是便常常在登臨山水和憑吊古跡中尋求解脫。在貶謫黃州期間，此時蘇軾已年過半百，他登臨赤壁，望著滾滾東去的江水，想起古代英雄事跡和自己平生功業(yè)，感慨萬千，便寫下這首千古名作。

蘇軾，開北宋豪放詞風，《念奴嬌·赤壁懷古》屬于（）派。本詞寫于蘇軾貶謫途中，政治上的不得志使他轉(zhuǎn)而向山水尋求解脫，因此他的心情是（

）的。為了排解心情，他登臨（

），感慨萬千，寫就此詞。豪放苦悶赤壁

立德立志只爭第一大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。

齊讀課文，糾正讀音大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。描寫赤壁之景，引出當時眾多的英雄人物。塑造周瑜形象，抒發(fā)自己的感慨

【學生同桌討論：2分鐘】從詞中感受到怎樣的風格？從詞中感受到怎樣的風格？從哪些地方能夠看出來？風格豪放。從“大江”“千古”“穿空”“千堆”“江山”等表示形態(tài)和數(shù)量的詞中能看出。

豪放派特點大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律。豪放派作品的風格是氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，多給人一種積極向上的力量?！竞婪排伞?/p>

【教師講授】上闋

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

長江向東流去，波浪滾滾，千古的英雄人物都隨著長江水逝去。那舊營壘的西邊，人們說那就是三國時候周瑜作戰(zhàn)的赤壁。陡峭不平的石壁直刺天空，波濤好像被激怒了一樣，橫沖直撞的拍擊著江岸，激起一堆堆像雪一樣白的浪花。江山像一幅奇麗的圖畫，那個時代匯集了多少英雄豪杰。描寫赤壁之景，引出當時眾多的英雄人物

（1）描寫赤壁的詞句有哪些？

亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

(2)從哪幾個字能看出赤壁的壯闊雄渾？“亂”寫出了巖石之險怪;“穿”

寫出了山崖直插云霄之高峻;“驚”

字寫出了怒濤的氣勢;“拍”

寫出了浪濤洶涌、搏擊江岸之有力;“卷”寫出了浪濤翻滾力量之浩大;“雪”寫出了浪花之洶涌。這幾個字不僅展示了赤壁的壯闊雄渾，而且還表現(xiàn)了詞人在面對赤壁景色內(nèi)心的震撼。

（1）解釋該字的字面意思。（2）說明此運用了什么修辭手法，運用此修辭手法的作用及好處。（3)然后再寫出這個字表現(xiàn)出作者怎樣的思想感情。煉字的角度賞析的方法：

這三句分別運用了夸張、擬人、比喻的修辭手法。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。這三句從正面描寫赤壁的勝景，形、聲、色俱全，勾勒出雄奇壯麗的如畫江山?！皝y石穿空”：陡峭不平的石壁直刺天空，這是夸張，一切顯得那么巨大；“驚濤拍岸”：這一句中“驚”字運用擬人的手法,把波濤擬人化，似乎還能聽到隱隱的波濤聲；“卷起千堆雪”：將浪花比喻成雪花，運用了比喻的修辭手法，漫天的白濤像雪一樣綿延不絕。

這節(jié)課講述了本詞上闋，上闋主要是描寫赤壁之景，引出當時眾多的英雄人物。描繪赤壁之景雄渾壯闊的語句要學會從煉字的角度進行分析，掌握煉字的三個方法?！菊n堂小結(jié):2分鐘】（1）豪放派風格是氣勢_______，意境_______，充滿豪情壯志。（2）詞中體現(xiàn)赤壁景象壯闊雄渾的詞句分別是_______,_________,___________。運用了_____、_______、_______的修辭手法?！井斕脵z測：4分鐘】豪放雄渾夸張亂石穿空擬人比喻卷起千堆雪驚濤拍岸

試從煉字角度分析是“推”好還是“敲”好呢？“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”“推？”念奴嬌·赤壁懷古蘇軾

1.把握詞中周瑜形象的特點，揭示蘇軾所向往的理想形象。2.體會詞人壯志未酬的感慨以及理想與現(xiàn)實發(fā)生矛盾后的樂觀豁達的人生態(tài)度。

課堂導入上節(jié)課我們初讀本詞，對詞上闋描寫的赤壁之景從煉字角度進行了深入的解讀，今天我們繼續(xù)學習下闕的內(nèi)容，一起來探究蘇東坡在赤壁究竟懷的是什么“古”呢？

齊讀：

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。

【學生練習：5分鐘】通過朗讀背誦，本詞下闕提及的歷史人物是___________，與其相關(guān)的詞句是

，

，_________________。_____________________，____________________，___________________。周瑜遙想公瑾當年小喬初嫁了雄姿英發(fā)羽扇綸巾談笑間檣櫓灰飛煙滅

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。遙想當年的周瑜，小喬剛嫁給他，他正年經(jīng)有為，有著威武的儀表，正英姿奮發(fā)。他手握羽扇，頭戴綸巾，談笑之間，就把強敵的戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅。此時此刻，我懷想三國舊事，憑吊古人，應(yīng)該笑我自己多情善感，頭發(fā)早早地都變白了。人生在世，就象一場夢一樣，我還是倒一杯酒來祭奠江上的明月吧!周瑜風流

周瑜形象：

“風流”是指文采風流，又指才智超凡，品格卓爾不群。從詞中哪些地方看出了周瑜的“風流”?

立德立志只爭第一小喬是三國時著名的美女，周瑜是東吳名將，他們兩人的結(jié)合，是美人襯英雄?！俺跫蕖北取俺黾蕖痹谟⑿勖廊说幕A(chǔ)上，多了“新婚燕爾”的內(nèi)涵，因而就使文本多了一分愛情浪漫、家庭幸福的氣氛，足以襯托周瑜之“風流”，是為了突出周瑜的少年得志?！拘圩擞l(fā)】“雄姿”是指威武雄壯，“英發(fā)”是指才華外露、神采煥發(fā)。寫出周瑜威武雄壯、才華外露的英雄豪杰的一面。【羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅】“羽扇綸巾”，手搖羽扇、頭戴青絲頭巾是儒將裝束，表現(xiàn)他有勇也有謀，能武也能文的一面?！罢勑﹂g，檣櫓灰飛煙滅”寫出周瑜在談笑之間，輕而易舉將敵軍擊退，周瑜這種有才華的，輕松的，胸有成竹的形象充滿了“風流”之感。

蘇軾將周瑜用“風流”來概括他的形象，在蘇軾的筆下，周郎兼具“豪杰風流”與“智者風流”甚至還摻入一點名士風流的意味，把嚴峻的政治軍事功業(yè)與人生幸福結(jié)合了起來。真的是這樣嗎？

歷史拓展:據(jù)《三國志吳書周瑜傳》考據(jù):小喬是周瑜攻下皖城后，看到喬公有兩個漂亮的女兒掠奪來的。所以，從過程看，實在是毫無浪漫可言。“羽扇綸巾”一般指諸葛亮的形象，蘇軾將諸葛亮的形象套在了周瑜身上，是對周瑜的神化與美化。歷史上真實的赤壁之戰(zhàn)實際上是一場以少勝多，以弱制強的惡戰(zhàn)，并非詞中所寫的那樣“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。

了解完歷史，我們發(fā)現(xiàn)，真實的周瑜并非詞中所寫，為什么蘇軾把他塑造的如此完美?這是理想化的周瑜、蘇軾式的周瑜。羽扇綸巾的儒生形象，美人在懷的浪漫愛情，指點江山的氣定神閑，這些特質(zhì)都與蘇軾本人更加貼近。真正風流的人其實是蘇軾，作者筆下“風流”的周瑜，實則是一個富于蘇軾氣質(zhì)的周瑜，是蘇軾理想中的自己。

蘇軾的理想與現(xiàn)實:周郎:三十四歲、小喬初嫁、英俊儒雅、功成名就、少年得志蘇軾:四十五歲、屢遭不幸、早生華發(fā)、壯志難酬、年老無為蘇軾通過這個理想化的周瑜形象，表達了自己也想要建功立業(yè)的內(nèi)心情感。

這時蘇軾經(jīng)歷烏臺詩案后，被貶黃州，擔任團練副使，身份類似犯官，溫飽都成了問題，更談何人生理想？當個人事業(yè)與理想變得遙不可及時，蘇軾索性幻化出一個理想的自己，一個帶著蘇軾氣質(zhì)的周瑜，一個“風流”的周瑜。此番塑造，將周瑜的形象升華了，變成一個理想化的周瑜。

當人生理想與現(xiàn)實發(fā)生巨大的矛盾沖突時，作者發(fā)生了怎樣的感嘆?故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！岸嗲椤闭n文注釋是寫多愁善感，是指蘇軾渴望成為像周瑜一樣的英雄豪杰，渴望施展才華，功成名就，但現(xiàn)實卻自己身老黃州，根本無法實現(xiàn)自己的英雄夢，因而惆悵失落。

2、面對自己早生華發(fā)的現(xiàn)實，蘇軾的態(tài)度是什么？人生如夢，一尊還酹江月?；厥淄拢腥鐗糁?，權(quán)且以酒對月，借酒澆愁。既然憂也無果，樂也無果，那就喝完這杯酒，將酒連同愁緒一同帶走，明天又是新的一天。這樣一位樂觀豁達的詞人已躍然紙上了。

【學生同桌討論：3分鐘】本詞是單純寫景嗎？是單純詠史嗎？是單純抒情嗎？如果不是，那本詞的寫法是什么？將寫景、詠史、抒情融為一體，借助寫景和懷古來抒發(fā)感情。上半闋對赤壁的描寫和贊美，寓情于景，情景交融。下半闋刻畫周瑜形象傾注了作者對歷史英雄的敬仰，最后借“一樽還酹江月”表達自己的感慨。全詞意境開闊，感情奔放，語言也非常生動形象。

這首詞景、史、情渾然一體，圍繞臨古跡、思故人、懷古事、抒己志的思路，抒發(fā)了詞人緬懷英雄、懷古傷心、功業(yè)未就但仍樂觀曠達的情懷?；厥滋K軾的一生，他時常處于人生的低谷期，但是無論是被貶謫還是陷入更糟糕的境遇，他始終活得瀟瀟灑灑，保持著豁達積極樂觀的態(tài)度。同學們，希望你們都能從蘇軾身上汲取力量，勇敢樂觀的去面對生活,活出自己的人生！課堂小結(jié)

【當堂檢測：5分鐘】（1）描寫周瑜美人在旁，志得意滿的詞句是_______________，__________________，_____________________________________。（2）描寫周瑜在談笑之間，輕而易舉