2021-2022學年浙江省麗水市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)

2021-2022學年浙江省麗水市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.教師在批改學生作業(yè)時使用紅筆容易引起學生的（）。

A.隨意后注意B.注意穩(wěn)定性C.有意注意D.無意注意

2.情緒的外周理論的提出者是()。A.詹姆士-蘭格B.拉扎勒斯C.康儂-巴德D.沙赫特-辛格

3.美國學者孟祿提出的教育起源理論被稱為（）。A.需要起源論B.意識起源論C.生物起源論D.心理起源論

4.與意志品質的自覺性相反的不良品質特性是()。A.散漫性B.頑固性C.動搖性D.盲目性

5.我國倡導的“三結合”教育是指（）。

A.課內、課外和實踐教育三結合

B.教師、學生和家長教育三結合

C.學校、家庭和社會教育三結合

D.國家、地方和學校教育三結合

6.學校工作必須堅持以（）

A.教學為主B.德育為主C.教師為主D.學生為主

7.歐洲中世紀教會教育的內容“七藝”包括“三科”“四學”，其中“三科”是指()。A.文法、算術、天文B.文法、修辭、辯證法C.哲學、算術、音樂D.辯證法、幾何、音樂

8.在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調的哪一功能?()。

A.甄別與選拔B.促進學生發(fā)展C.促進教師專業(yè)發(fā)展D.促進教學過程

9.保持時間為0.25～2秒鐘即消失的記憶為()

A．瞬時記憶

B．短時記憶

C．長時記憶

D．無意識記憶

10.世界上最早的一部教育著作是（）。A.A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《理想國》

二、填空題(10題)11.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

12.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

13.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

14.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

15.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

16.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

17.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

18.制約課程的基本因素是______、______和學生。

19.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

20.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

三、簡答題(2題)21.簡述“集體教育和個別教育相結合”德育原則的基本含義及貫徹要求。

22.簡要分析記憶系統(tǒng)的編碼方式與存貯特點。

四、論述題(2題)23.結合教學實際分析說明教學過程的五個基本階段。

24.試分析如何進行情緒的自我調節(jié)與控制。

五、辨析題(2題)25.教材就是指教科書。

26.我國辦學體制改革的重點就是強化政府辦學。

參考答案

1.D

2.A此題了解一下即可。

3.D

4.D

5.C

6.A

7.B

8.A在我國當前的基礎教育課程改革中，要改變長期以來課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

9.AA

[解析]保持時間為0.25～2秒鐘即消失的記憶為瞬時記憶。

A瞬時記憶大約為0.25～2秒，比B短時記憶的容量大。短時記憶5～20秒，最多不超過1分鐘，記憶痕跡有隨時間而自動消退。長時記憶，儲存時間在1分鐘以上乃至人的一生。所以應選A。

10.A

11.社會問題社會問題

12.教學價值取向教學價值取向

13.感知思維認識感知,思維,認識

14.一般能力；特殊能力

15.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

16.認識

17.德育內容，德育方法

18.社會知識社會知識

19.制度文化

20.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

21.(1)在德育工作中要面向學生集體進行教育，依靠和通過集體教育每個學生：同時要進行個別教育，通過對個別學生的教育影響集體，促進集體的形成和發(fā)展。(2)貫徹這一原則的要求是：①努力培養(yǎng)形成良好的班集體；②充分發(fā)揮集體的教育作用；③加強個別教育。

22.(1)瞬時記憶。瞬時記憶的編碼方式有圖像記憶和聲像記憶。瞬時記憶的存儲時間短暫，但在外界刺激的直接作用消失之后，它為進一步的信息加工提供了可能性。(2)短時記憶。短時記憶的編碼方式可以分為聽覺編碼和視覺編碼。復述是短時記憶信息存儲的有效方法。(3)長時記憶。長時記憶的信息編碼就是把新的信息納入已有的知識框架內或把一些分散的信息單元組合成一個新的知識框架。長時記憶的編碼形式主要有以下幾種：按語義類別編碼、以語言的特點為中介進行編碼、主觀組織。長時記憶中貯存的信息原則上是分類處理的。記憶中貯存著兩種不同的記憶：程序性記憶和陳述性記憶。

23.(1)教學過程的五個基本階段：

①激發(fā)學習動機。學習動機是直接推動學生學習的內部動力，主要表現(xiàn)為激發(fā)學生學習的興趣、求知欲、愿望等。

②感知教材，形成表象。為了理解和掌握書本知識(間接經(jīng)驗)，學生必須有感性認識作基礎。

③理解教材，形成概念。在教學中，豐富學生感性認識的目的就在于幫助他們理解教材，領會理論。理解教材，形成概念，是教學過程的中心環(huán)節(jié)，對學生掌握知識體系具有重要意義。

③知識的鞏固與保持。知識的鞏固與保持有利于深刻領會知識，自如地運用知識，它是教學過程不可缺少的環(huán)節(jié)。教學過程中專門的知識鞏固工作就是各種形式的復習。

⑤運用知識。掌握知識的目的在于運用，它可以形成學生的技能技巧。

(2)結合實際分析論述。

24.對情緒進行自我調節(jié)與控制的原則與方法主要有：(1)培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。(2)