【人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)】課外古詩(shī)誦讀《過(guò)松源晨炊漆公店(其五)》課件

過(guò)松源晨炊漆公店(其五)

楊萬(wàn)里

七年級(jí)語(yǔ)文·下新課標(biāo)[人]過(guò)松源晨炊漆公店(其五)七年級(jí)語(yǔ)文·下新課標(biāo)[人]1激趣導(dǎo)入

在小學(xué),我們學(xué)過(guò)楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》,(背誦)小池/楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓,楊萬(wàn)里給我們描繪出一種具有無(wú)限生命力的樸素、自然,而又充滿生活情趣的生動(dòng)畫面:泉眼默默地滲出涓涓細(xì)流,仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水;綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面,早就有調(diào)皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。

激趣導(dǎo)入在小學(xué),我們學(xué)過(guò)楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》,(資料助讀1.關(guān)于作者

楊萬(wàn)里(1127-1206),字廷秀,號(hào)誠(chéng)齋,吉州吉水(今屬江西)人,自名書室為“誠(chéng)齋”,世稱“誠(chéng)齋先生”,南宋詩(shī)人。與陸游、范成大、尤袤齊名,被后人推為“南宋四大家”。楊萬(wàn)里在詩(shī)歌創(chuàng)作上自成一家,形成了獨(dú)具特色的詩(shī)風(fēng)。他創(chuàng)造了新奇幽默的“誠(chéng)齋體”,在中國(guó)詩(shī)歌史上獨(dú)樹一幟?！墩\(chéng)齋集》等著作傳世。資料助讀1.關(guān)于作者楊萬(wàn)里(1127-1206資料助讀2.關(guān)于作品

詩(shī)的前半部分議論,后半部分為描摹,二者構(gòu)成先果后因的內(nèi)在聯(lián)系,均滲透著詩(shī)人濃郁的思想感情,創(chuàng)造了一種深邃的意境,正是通過(guò)這種深邃的意境,寄寓著深刻的哲理:人生在世豈無(wú)難,人生就是不斷與“難”作斗爭(zhēng),沒(méi)有“難”的生活,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是不存在的。資料助讀2.關(guān)于作品詩(shī)的前半部分議論,后半部分資料助讀

這首詩(shī)作于詩(shī)人在建康江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使任上外出的時(shí)候。詩(shī)人一生力主抗戰(zhàn),反對(duì)屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途經(jīng)松源時(shí),見群山環(huán)繞感慨不已,于是寫下了這首詩(shī)。3.關(guān)于背景資料助讀這首詩(shī)作于詩(shī)人在建康江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使任上外初讀感知1.范讀,學(xué)生跟讀、自由試讀,注意讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。

(1)正音:賺(zhuàn)攔(lán)

(2)釋詞:①松源、漆公店,地名,在今江西

陽(yáng)與余江之間。②莫言:不要說(shuō)。③賺得:騙得。④錯(cuò)喜歡:空歡喜。⑤攔:阻攔。初讀感知1.范讀,學(xué)生跟讀、自由試讀,注意讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏初讀感知2.反復(fù)誦讀,小組齊讀,分組讀。

3.指名學(xué)生讀,大家從以下方面評(píng)議:

a.停頓節(jié)奏,有無(wú)讀破。b.感情是否把握準(zhǔn)確。過(guò)/松源/晨炊/漆公店

【宋】楊萬(wàn)里莫言下嶺/便/無(wú)難,賺得行人/錯(cuò)/喜歡。正入萬(wàn)山/圍子/里,一山放出/一山/攔。初讀感知2.反復(fù)誦讀,小組齊讀,分組讀。整體把握1.初步理解詩(shī)意。自讀并理解詩(shī)意,然后兩人一組相互交流。2.學(xué)生結(jié)合書下注釋,初步理解本詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。3.學(xué)生自由散讀,初步把詩(shī)譯成較通順的文字。(譯文:不要說(shuō)從山嶺上下來(lái)就沒(méi)有困難,這句話騙得游山的人空歡喜一場(chǎng)。當(dāng)你進(jìn)入到萬(wàn)重山的圍子里以后,一座山讓你經(jīng)過(guò),另一座山馬上將你阻攔。)4.學(xué)生發(fā)言,講述自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

整體把握1.初步理解詩(shī)意。整體把握

5.賞析、討論、探究

。(1)請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的字詞圈出來(lái),細(xì)細(xì)品一品,說(shuō)說(shuō)其中的妙處。

(2)歸納:詩(shī)的前半部為議論,后半部為描摹,二者構(gòu)成先果后因的內(nèi)在聯(lián)系,均滲透著詩(shī)人濃郁的思想感情,創(chuàng)造了一種深邃的意境,正是通過(guò)這種深邃的意境,寄寓著深刻的哲理:人生在世豈無(wú)難,人生就是與“難”作斗爭(zhēng),沒(méi)有“難”的生活,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是不存在的。本詩(shī)樸實(shí)平易,生動(dòng)形象,表現(xiàn)力強(qiáng),一個(gè)“空”字突出表現(xiàn)了“行人”被“賺”后的失落神態(tài)?！胺拧薄皵r”等詞語(yǔ)的運(yùn)用,賦予“萬(wàn)山”人的思想、人的性格,使萬(wàn)山活了起來(lái)。6.誦讀探究

整體把握5.賞析、討論、探究。理解詩(shī)意

1.讀詩(shī)句,品味語(yǔ)言(先讓學(xué)生小組討論,而后教師予以指導(dǎo))。

這首詩(shī)的首句看似平常,卻極富深意。“莫言”二字既是自誡也是誡人,表達(dá)了對(duì)那種認(rèn)定下嶺容易的普遍心理的否定?！跋聨X便無(wú)難”正是從艱難攀登的上山過(guò)程,以及對(duì)所經(jīng)歷艱難的種種感受中得到心理上的對(duì)比結(jié)果?！百嵉眯腥隋e(cuò)喜歡”中一個(gè)“賺”字富于幽默風(fēng)趣的意味。理解詩(shī)意1.讀詩(shī)句,品味語(yǔ)言(先讓學(xué)生小組討論,而后教師予理解詩(shī)意

2.這首詩(shī)中蘊(yùn)含著什么哲理?

通過(guò)寫山區(qū)行路的感受,說(shuō)明一個(gè)具有普遍意義的深刻道理:人們無(wú)論做什么事,都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì),不要被一時(shí)一事的成功所陶醉。

3.探究討論。學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的感受

勝不驕,敗不餒。理解詩(shī)意2.這首詩(shī)中蘊(yùn)含著什么哲理?課堂小結(jié)

1.主題:詩(shī)人借助景物描寫和生動(dòng)形象的比喻,通過(guò)寫山區(qū)行路的感受,說(shuō)明一個(gè)具有普遍意義的深刻道理:人們無(wú)論做什么事,都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì),不要被一時(shí)一事的成功所陶醉。把握這首詩(shī)的主題時(shí),首先應(yīng)將文體定位為哲理詩(shī),然后就能知道,此詩(shī)明寫登山的感受,實(shí)為談人生哲理:在取得一定成績(jī)時(shí),萬(wàn)萬(wàn)不可自得自滿,而應(yīng)不斷進(jìn)取。

2.歸納寫法:語(yǔ)言平易自然,雅俗共賞;風(fēng)格幽默風(fēng)趣。課堂小結(jié)1.主題:詩(shī)人借助景物描寫和生動(dòng)形象作業(yè)布置

1.通過(guò)環(huán)境描寫表現(xiàn)了人的心情與自然景色和諧相融的句子是哪兩句?2.《過(guò)松源晨炊漆公店》中從登山、下山這一日常生活現(xiàn)象中總結(jié)出哲理的句子是哪一句?作業(yè)布置1.通過(guò)環(huán)境描寫表現(xiàn)了人的心情與自然景色和諧相融的板書設(shè)計(jì)

過(guò)松源晨炊漆公店文體定位——哲理詩(shī)明寫——登山的感受實(shí)談——人生哲理板書設(shè)計(jì)過(guò)松源晨炊漆公店過(guò)松源晨炊漆公店(其五)

楊萬(wàn)里

七年級(jí)語(yǔ)文·下新課標(biāo)[人]過(guò)松源晨炊漆公店(其五)七年級(jí)語(yǔ)文·下新課標(biāo)[人]15激趣導(dǎo)入

在小學(xué),我們學(xué)過(guò)楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》,(背誦)小池/楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓,楊萬(wàn)里給我們描繪出一種具有無(wú)限生命力的樸素、自然,而又充滿生活情趣的生動(dòng)畫面:泉眼默默地滲出涓涓細(xì)流,仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水;綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面,早就有調(diào)皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。

激趣導(dǎo)入在小學(xué),我們學(xué)過(guò)楊萬(wàn)里的詩(shī)《小池》,(資料助讀1.關(guān)于作者

楊萬(wàn)里(1127-1206),字廷秀,號(hào)誠(chéng)齋,吉州吉水(今屬江西)人,自名書室為“誠(chéng)齋”,世稱“誠(chéng)齋先生”,南宋詩(shī)人。與陸游、范成大、尤袤齊名,被后人推為“南宋四大家”。楊萬(wàn)里在詩(shī)歌創(chuàng)作上自成一家,形成了獨(dú)具特色的詩(shī)風(fēng)。他創(chuàng)造了新奇幽默的“誠(chéng)齋體”,在中國(guó)詩(shī)歌史上獨(dú)樹一幟?！墩\(chéng)齋集》等著作傳世。資料助讀1.關(guān)于作者楊萬(wàn)里(1127-1206資料助讀2.關(guān)于作品

詩(shī)的前半部分議論,后半部分為描摹,二者構(gòu)成先果后因的內(nèi)在聯(lián)系,均滲透著詩(shī)人濃郁的思想感情,創(chuàng)造了一種深邃的意境,正是通過(guò)這種深邃的意境,寄寓著深刻的哲理:人生在世豈無(wú)難,人生就是不斷與“難”作斗爭(zhēng),沒(méi)有“難”的生活,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是不存在的。資料助讀2.關(guān)于作品詩(shī)的前半部分議論,后半部分資料助讀

這首詩(shī)作于詩(shī)人在建康江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使任上外出的時(shí)候。詩(shī)人一生力主抗戰(zhàn),反對(duì)屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基后,更被外放做官。作者途經(jīng)松源時(shí),見群山環(huán)繞感慨不已,于是寫下了這首詩(shī)。3.關(guān)于背景資料助讀這首詩(shī)作于詩(shī)人在建康江東轉(zhuǎn)運(yùn)副使任上外初讀感知1.范讀,學(xué)生跟讀、自由試讀,注意讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏。

(1)正音:賺(zhuàn)攔(lán)

(2)釋詞:①松源、漆公店,地名,在今江西

陽(yáng)與余江之間。②莫言:不要說(shuō)。③賺得:騙得。④錯(cuò)喜歡:空歡喜。⑤攔:阻攔。初讀感知1.范讀,學(xué)生跟讀、自由試讀,注意讀準(zhǔn)字音,把握節(jié)奏初讀感知2.反復(fù)誦讀,小組齊讀,分組讀。

3.指名學(xué)生讀,大家從以下方面評(píng)議:

a.停頓節(jié)奏,有無(wú)讀破。b.感情是否把握準(zhǔn)確。過(guò)/松源/晨炊/漆公店

【宋】楊萬(wàn)里莫言下嶺/便/無(wú)難,賺得行人/錯(cuò)/喜歡。正入萬(wàn)山/圍子/里,一山放出/一山/攔。初讀感知2.反復(fù)誦讀,小組齊讀,分組讀。整體把握1.初步理解詩(shī)意。自讀并理解詩(shī)意,然后兩人一組相互交流。2.學(xué)生結(jié)合書下注釋,初步理解本詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。3.學(xué)生自由散讀,初步把詩(shī)譯成較通順的文字。(譯文:不要說(shuō)從山嶺上下來(lái)就沒(méi)有困難,這句話騙得游山的人空歡喜一場(chǎng)。當(dāng)你進(jìn)入到萬(wàn)重山的圍子里以后,一座山讓你經(jīng)過(guò),另一座山馬上將你阻攔。)4.學(xué)生發(fā)言,講述自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

整體把握1.初步理解詩(shī)意。整體把握

5.賞析、討論、探究

。(1)請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的字詞圈出來(lái),細(xì)細(xì)品一品,說(shuō)說(shuō)其中的妙處。

(2)歸納:詩(shī)的前半部為議論,后半部為描摹,二者構(gòu)成先果后因的內(nèi)在聯(lián)系,均滲透著詩(shī)人濃郁的思想感情,創(chuàng)造了一種深邃的意境,正是通過(guò)這種深邃的意境,寄寓著深刻的哲理:人生在世豈無(wú)難,人生就是與“難”作斗爭(zhēng),沒(méi)有“難”的生活,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中是不存在的。本詩(shī)樸實(shí)平易,生動(dòng)形象,表現(xiàn)力強(qiáng),一個(gè)“空”字突出表現(xiàn)了“行人”被“賺”后的失落神態(tài)。“放”“攔”等詞語(yǔ)的運(yùn)用,賦予“萬(wàn)山”人的思想、人的性格,使萬(wàn)山活了起來(lái)。6.誦讀探究

整體把握5.賞析、討論、探究。理解詩(shī)意

1.讀詩(shī)句,品味語(yǔ)言(先讓學(xué)生小組討論,而后教師予以指導(dǎo))。

這首詩(shī)的首句看似平常,卻極富深意。“莫言”二字既是自誡也是誡人,表達(dá)了對(duì)那種認(rèn)定下嶺容易的普遍心理的否定?！跋聨X便無(wú)難”正是從艱難攀登的上山過(guò)程,以及對(duì)所經(jīng)歷艱難的種種感受中得到心理上的對(duì)比結(jié)果?！百嵉眯腥隋e(cuò)喜歡”中一個(gè)“賺”字富于幽默風(fēng)趣的意味。理解詩(shī)意1.讀詩(shī)句,品味語(yǔ)言(先讓學(xué)生小組討論,而后教師予理解詩(shī)意

2.這首詩(shī)中蘊(yùn)含著什么哲理?

通過(guò)寫山區(qū)行路的感受,說(shuō)明一個(gè)具有普遍意義的深刻道理:人們無(wú)論做什么事,都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì),不要被一時(shí)一事的成功所陶醉。

3.探究討論。學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的感受

勝不驕,敗不餒。理解詩(shī)意2.這首詩(shī)中蘊(yùn)含著什么哲理?課堂小結(jié)

1.主題:詩(shī)人借助景物描寫和生動(dòng)形象的比喻,通過(guò)寫山區(qū)行路的感受,說(shuō)明一個(gè)具有普遍意義的深刻道理:人們無(wú)論做什么事,都要對(duì)前進(jìn)道路上的困難做好充分的估計(jì),不要被一時(shí)一事的成功所陶醉。把握這首詩(shī)的主題時(shí),首先應(yīng)將文體定位為哲理詩(shī),然后就能知道,此詩(shī)明寫登山的感受,實(shí)為談人生哲理:在取得一定成績(jī)時(shí),萬(wàn)