小學(xué)科學(xué)《電磁鐵》優(yōu)質(zhì)課件

第四單元

能量電磁鐵小學(xué)科學(xué)第四單元電磁鐵小學(xué)科學(xué)一、聚焦線圈鐵芯電池電磁鐵的基本構(gòu)造。電磁鐵將電能轉(zhuǎn)換為了磁能。一、聚焦線圈鐵芯電池電磁鐵的基本構(gòu)造。電磁鐵將電能轉(zhuǎn)換為了磁一、聚焦電磁起重機(jī)能產(chǎn)生強(qiáng)大的磁場(chǎng)力，幾十噸重的鐵片、鐵絲、鐵釘、廢鐵和其它各種鐵料，不裝箱不打包也不用捆扎，就能很方便地收集和搬運(yùn)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)大力士！電磁起重機(jī)一、聚焦電磁起重機(jī)能產(chǎn)生強(qiáng)大的磁場(chǎng)力，幾十噸重的鐵片、鐵絲、二、探索想一想：為什么電磁起重機(jī)有這樣大的磁力，而我們自制的電磁鐵卻只能吸引幾枚大頭針呢？二、探索想一想：為什么電磁起重機(jī)有這樣大的磁力，而我們自制的二、探索你覺得影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素可能有哪些？說(shuō)說(shuō)你的理由。我們的假設(shè)1.2.3.……二、探索你覺得影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素可能有哪些？說(shuō)說(shuō)你的理二、探索根據(jù)這些材料，我們能設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明我們的猜想？若干線圈的電磁鐵若干大頭針？若干組電池二、探索根據(jù)這些材料，我們能設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明二、探索研究計(jì)劃研究的內(nèi)容電磁鐵磁性強(qiáng)弱與

的實(shí)驗(yàn)研究研究假設(shè)電磁鐵

，磁性（磁能）

。電磁鐵

，磁性（磁能）

。研究改變的條件研究不變的條件怎么改變這個(gè)條件吸起大頭針數(shù)（個(gè)）

平均數(shù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論電磁鐵

，磁性（磁能）

。電磁鐵

，磁性（磁能）

。二、探索研究計(jì)劃研究的內(nèi)容電磁鐵磁性強(qiáng)弱與二、探索

溫馨提示1.要聽從小組長(zhǎng)的安排，各個(gè)角色既要分工又要合作；2.不要長(zhǎng)時(shí)間接通電磁鐵；3.每種電磁鐵都必須實(shí)驗(yàn)3次，填到班級(jí)記錄表。二、探索溫馨提示二、探索假設(shè)1：與線圈的匝數(shù)有關(guān)。20匝40匝60匝保持電池?cái)?shù)量不變。二、探索假設(shè)1：與線圈的匝數(shù)有關(guān)。20匝40匝60匝二、探索假設(shè)2：與電流的大小有關(guān)。1節(jié)2節(jié)3節(jié)保持線圈匝數(shù)不變。二、探索假設(shè)2：與電流的大小有關(guān)。1節(jié)2節(jié)3節(jié)保持線三、研討電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)、電流大小的關(guān)系是怎樣的？在一定條件下,電磁鐵的線圈匝數(shù)越多,磁性越強(qiáng)，線圈匝數(shù)越少,磁性越弱；通過(guò)電磁鐵的電流越大，磁性越強(qiáng)，電流越小，磁性越弱。三、研討電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)、電流大小的關(guān)系是怎樣的？小學(xué)科學(xué)《電磁鐵》優(yōu)質(zhì)課件小學(xué)科學(xué)《電磁鐵》優(yōu)質(zhì)課件小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)方法一、重視新課導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)完美開端俗話常說(shuō)良好的開端是成功的一半。在教學(xué)過(guò)程中，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以稱得上是整體過(guò)程的開端，并且這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，有著重要的影響。如果教師能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，快速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，那么就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極、飽滿的情感狀態(tài)。新課導(dǎo)入方式有很多種，針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的導(dǎo)入方式一定是能夠符合他們發(fā)展規(guī)律的，并且是他們所感興趣的。例如在學(xué)習(xí)云和雨這一課的時(shí)候，我在課堂上利用談話的方式，進(jìn)行新課導(dǎo)入，這種方式更能夠體現(xiàn)出課堂中師生之間的互動(dòng)。首先我利用課件，展示出以云和雨為主要內(nèi)容的圖片，比如說(shuō)藍(lán)天白云、毛毛細(xì)雨等等。然后我問學(xué)生：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么景象？學(xué)生用自己的話來(lái)描述圖片中的天氣現(xiàn)象。緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生討論天氣對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有什么樣的影響，在學(xué)生與我的互動(dòng)下，已經(jīng)對(duì)天氣有了想要了解的欲望。隨后我讓學(xué)生共同討論如何觀察天氣情況，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察天氣變化要從觀察云開始。比如說(shuō)天空中萬(wàn)里無(wú)云，就說(shuō)明是晴天；烏云密布，就說(shuō)明可能要下雨了；白云片片，則是多云天氣。談話進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)對(duì)云和雨有了簡(jiǎn)單的認(rèn)知，對(duì)這節(jié)課也有了探究的興趣。通過(guò)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)方法的優(yōu)化，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中快速進(jìn)入狀態(tài)，從而省去一些不必要浪費(fèi)的時(shí)間和精力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作做得好，就相當(dāng)于為接下來(lái)的教學(xué)，順利地拉開了帷幕，并引導(dǎo)學(xué)生去迎接新的知識(shí)。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)方法一、重視新課導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)完美開端二、注重小組討論，強(qiáng)化互動(dòng)效率小學(xué)科學(xué)本來(lái)就是一門以探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究。很多時(shí)候小學(xué)生并不愿意一個(gè)人去鉆研某些科學(xué)知識(shí)，但是如果此時(shí)教師能夠注重小組討論，為學(xué)生營(yíng)造出和諧的互動(dòng)氣氛，那么相信學(xué)生能夠積極地參與到小組討論活動(dòng)當(dāng)中去，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解與思考，強(qiáng)化活動(dòng)效率。由于小學(xué)生年齡較小，在讓他們進(jìn)行小組討論的時(shí)候，教師需要注意提供及時(shí)的指導(dǎo)。在帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，為了能夠體現(xiàn)出互動(dòng)在整體教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值，我在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論。第一個(gè)討論的內(nèi)容是綠豆種子發(fā)芽所需要的條件，我將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行積極的討論，討論結(jié)束之后，將所得到的結(jié)果反饋給我。最終學(xué)生總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要澆水，需要種到土里并且要有合適的溫度。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一有了準(zhǔn)確的把握。其次我引出了第二部分討論的內(nèi)容：如果改變其中的一個(gè)條件會(huì)有怎樣的結(jié)果？可以改變哪些條件？如何用實(shí)驗(yàn)證明？第二部分的討論內(nèi)容提出之后，小組里的成員立刻對(duì)問題進(jìn)行了記錄，并且通過(guò)合作與交流來(lái)共同探討問題，比如說(shuō)在綠豆種子發(fā)芽過(guò)程中不同的澆水量、光照程度會(huì)對(duì)發(fā)芽產(chǎn)生哪些影響等等。教師通過(guò)有效的小組討論，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出更加濃厚的積極性，同時(shí)也能夠引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，對(duì)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的探究。這樣的教學(xué)方法，不僅適用于小學(xué)科學(xué)教學(xué)，更適用于處于發(fā)展中的學(xué)生。二、注重小組討論，強(qiáng)化互動(dòng)效率第四單元

能量電磁鐵小學(xué)科學(xué)第四單元電磁鐵小學(xué)科學(xué)一、聚焦線圈鐵芯電池電磁鐵的基本構(gòu)造。電磁鐵將電能轉(zhuǎn)換為了磁能。一、聚焦線圈鐵芯電池電磁鐵的基本構(gòu)造。電磁鐵將電能轉(zhuǎn)換為了磁一、聚焦電磁起重機(jī)能產(chǎn)生強(qiáng)大的磁場(chǎng)力，幾十噸重的鐵片、鐵絲、鐵釘、廢鐵和其它各種鐵料，不裝箱不打包也不用捆扎，就能很方便地收集和搬運(yùn)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)大力士！電磁起重機(jī)一、聚焦電磁起重機(jī)能產(chǎn)生強(qiáng)大的磁場(chǎng)力，幾十噸重的鐵片、鐵絲、二、探索想一想：為什么電磁起重機(jī)有這樣大的磁力，而我們自制的電磁鐵卻只能吸引幾枚大頭針呢？二、探索想一想：為什么電磁起重機(jī)有這樣大的磁力，而我們自制的二、探索你覺得影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素可能有哪些？說(shuō)說(shuō)你的理由。我們的假設(shè)1.2.3.……二、探索你覺得影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素可能有哪些？說(shuō)說(shuō)你的理二、探索根據(jù)這些材料，我們能設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明我們的猜想？若干線圈的電磁鐵若干大頭針？若干組電池二、探索根據(jù)這些材料，我們能設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明二、探索研究計(jì)劃研究的內(nèi)容電磁鐵磁性強(qiáng)弱與

的實(shí)驗(yàn)研究研究假設(shè)電磁鐵

，磁性（磁能）

。電磁鐵

，磁性（磁能）

。研究改變的條件研究不變的條件怎么改變這個(gè)條件吸起大頭針數(shù)（個(gè)）

平均數(shù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論電磁鐵

，磁性（磁能）

。電磁鐵

，磁性（磁能）

。二、探索研究計(jì)劃研究的內(nèi)容電磁鐵磁性強(qiáng)弱與二、探索

溫馨提示1.要聽從小組長(zhǎng)的安排，各個(gè)角色既要分工又要合作；2.不要長(zhǎng)時(shí)間接通電磁鐵；3.每種電磁鐵都必須實(shí)驗(yàn)3次，填到班級(jí)記錄表。二、探索溫馨提示二、探索假設(shè)1：與線圈的匝數(shù)有關(guān)。20匝40匝60匝保持電池?cái)?shù)量不變。二、探索假設(shè)1：與線圈的匝數(shù)有關(guān)。20匝40匝60匝二、探索假設(shè)2：與電流的大小有關(guān)。1節(jié)2節(jié)3節(jié)保持線圈匝數(shù)不變。二、探索假設(shè)2：與電流的大小有關(guān)。1節(jié)2節(jié)3節(jié)保持線三、研討電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)、電流大小的關(guān)系是怎樣的？在一定條件下,電磁鐵的線圈匝數(shù)越多,磁性越強(qiáng)，線圈匝數(shù)越少,磁性越弱；通過(guò)電磁鐵的電流越大，磁性越強(qiáng)，電流越小，磁性越弱。三、研討電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)、電流大小的關(guān)系是怎樣的？小學(xué)科學(xué)《電磁鐵》優(yōu)質(zhì)課件小學(xué)科學(xué)《電磁鐵》優(yōu)質(zhì)課件小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)方法一、重視新課導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)完美開端俗話常說(shuō)良好的開端是成功的一半。在教學(xué)過(guò)程中，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以稱得上是整體過(guò)程的開端，并且這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，有著重要的影響。如果教師能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，快速地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，那么就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極、飽滿的情感狀態(tài)。新課導(dǎo)入方式有很多種，針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的導(dǎo)入方式一定是能夠符合他們發(fā)展規(guī)律的，并且是他們所感興趣的。例如在學(xué)習(xí)云和雨這一課的時(shí)候，我在課堂上利用談話的方式，進(jìn)行新課導(dǎo)入，這種方式更能夠體現(xiàn)出課堂中師生之間的互動(dòng)。首先我利用課件，展示出以云和雨為主要內(nèi)容的圖片，比如說(shuō)藍(lán)天白云、毛毛細(xì)雨等等。然后我問學(xué)生：請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么景象？學(xué)生用自己的話來(lái)描述圖片中的天氣現(xiàn)象。緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生討論天氣對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有什么樣的影響，在學(xué)生與我的互動(dòng)下，已經(jīng)對(duì)天氣有了想要了解的欲望。隨后我讓學(xué)生共同討論如何觀察天氣情況，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)觀察天氣變化要從觀察云開始。比如說(shuō)天空中萬(wàn)里無(wú)云，就說(shuō)明是晴天；烏云密布，就說(shuō)明可能要下雨了；白云片片，則是多云天氣。談話進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)對(duì)云和雨有了簡(jiǎn)單的認(rèn)知，對(duì)這節(jié)課也有了探究的興趣。通過(guò)對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)教學(xué)方法的優(yōu)化，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中快速進(jìn)入狀態(tài)，從而省去一些不必要浪費(fèi)的時(shí)間和精力。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的工作做得好，就相當(dāng)于為接下來(lái)的教學(xué)，順利地拉開了帷幕，并引導(dǎo)學(xué)生去迎接新的知識(shí)。小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)方法一、重視新課導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)完美開端二、注重小組討論，強(qiáng)化互動(dòng)效率小學(xué)科學(xué)本來(lái)就是一門以探究為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究。很多時(shí)候小學(xué)生并不愿意一個(gè)人去鉆研某些科學(xué)知識(shí)，但是如果此時(shí)教師能夠注重小組討論，為學(xué)生營(yíng)造出和諧的互動(dòng)氣氛，那么相信學(xué)生能夠積極地參與到小組討論活動(dòng)當(dāng)中去，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解與思考，強(qiáng)化活動(dòng)效率。由于小學(xué)生年齡較小，在讓他們進(jìn)行小組討論的時(shí)候，教師需要注意提供及時(shí)的指導(dǎo)。在帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，為了能夠體現(xiàn)出互動(dòng)在整體教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值，我在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論。第一個(gè)討論的內(nèi)容是綠豆種子發(fā)芽所需要的條件，我將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行積極的討論，討論結(jié)束之后，將所得到的結(jié)果反饋給我。最終學(xué)生總結(jié)出綠豆種子發(fā)芽需要澆水，需要種到土里并且要有合適的溫度。經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容之一有了準(zhǔn)確的把握。其次我引出