宿建德江演示1課件

新課導(dǎo)入

日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的“書(shū)”，今天我們將跟隨幾位詩(shī)人，走進(jìn)大自然，親近大自然，感受大自然的樂(lè)趣。新課導(dǎo)入日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大古詩(shī)詞三首六年級(jí)上冊(cè)﹒第一單元3古詩(shī)詞三首六年級(jí)上冊(cè)﹒第一單元3德鵲蟬déquèchán我會(huì)寫(xiě)德鵲蟬déquèchán我會(huì)寫(xiě)宿（宿舍）例：媽媽昨天工作到很晚，只好在公司宿（）舍住了一宿（）。sù（一宿）sù多音字xiǔxiǔ六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]宿（宿舍）例：媽媽昨天工作到很晚，只好在公司宿（宿建德江六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]宿建德江六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部孟浩然（689—740），字浩然，襄州襄陽(yáng)（現(xiàn)湖北襄陽(yáng)）人，世稱孟襄陽(yáng)。唐代著名的山水田園派詩(shī)人，與盛唐另一山水詩(shī)人王維并稱“王孟”。其詩(shī)清淡，長(zhǎng)于寫(xiě)景，多反映山水田園和隱逸、行旅等內(nèi)容，在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣。有《孟浩然集》三卷傳世。作者介紹六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]孟浩然（689—740），字浩然，襄州襄陽(yáng)（現(xiàn)湖北襄陽(yáng)

開(kāi)元十六年(公元728)，四十歲的孟浩然“來(lái)游京師，應(yīng)進(jìn)士，不第”。他又逗留長(zhǎng)安，欲獻(xiàn)賦上書(shū)以求薦引，仍無(wú)成。開(kāi)元十七年冬，他郁然歸里。開(kāi)元十八年，孟浩然離鄉(xiāng)趕赴洛陽(yáng)，再漫游吳越，借以排遣仕途失意的郁悶。《宿建德江》就是在其漫游吳越時(shí)寫(xiě)下的。創(chuàng)作背景六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]開(kāi)元十六年(公元728)，四十歲的孟浩然“來(lái)游京師，宿建德江［唐］孟浩然移舟/泊煙渚，日暮/客愁新。野曠/天低樹(shù)，江清/月近人。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]宿建德江六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江

宿建德江建德江課文題解：住，過(guò)夜指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江?。┑囊欢?。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]宿建德江建德江課文題解：住，過(guò)夜指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江詩(shī)詞解讀劃動(dòng)小船停船靠岸詩(shī)人自指詩(shī)意：（我的）行船停靠在江中一個(gè)煙霧朦朧的小洲邊，夕陽(yáng)西下，（我）心里更增添了新的愁緒。江中霧氣籠罩的小洲傍晚新的哀愁移舟泊煙渚，日暮客愁新。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]詩(shī)詞解讀劃動(dòng)小船停船靠岸詩(shī)人自指詩(shī)意：（我的）行船?？吭诮幸浦鄄礋熶荆?/p>

這句詩(shī)介紹了詩(shī)人觀賞景物的地點(diǎn)，為下文的寫(xiě)景作鋪墊。煙渚六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]移舟泊煙渚，這句詩(shī)介紹了詩(shī)人觀賞景物的地點(diǎn)，為下文的日暮客愁新。詩(shī)眼“愁”字是全詩(shī)的詩(shī)眼。詩(shī)人的小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲邊，眼見(jiàn)又是日落黃昏時(shí)，詩(shī)人觸景生情，一段新的憂愁油然而生。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]日暮客愁新。詩(shī)眼“愁”字是全詩(shī)的詩(shī)眼。詩(shī)人的小船?？克伎肌叭漳嚎统钚隆敝械摹靶隆弊钟惺裁刺厥獾膬?nèi)涵？六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]思考“日暮客愁新”中的“新”字有什么特殊的內(nèi)涵？六年一個(gè)“新”字，讓人覺(jué)得原來(lái)詩(shī)人本有無(wú)盡的舊愁，今日在此停泊，又生出更濃的新愁。一個(gè)“新”字，讓人覺(jué)得原來(lái)詩(shī)人本有無(wú)盡的舊愁，今日在詩(shī)詞解讀原野空曠遠(yuǎn)大詩(shī)意：放眼四望，原野是那么空曠，遠(yuǎn)處的天邊顯得比近處的樹(shù)木還要低矮；夜幕垂下，一輪明月倒映在清澈的江水中，與舟中人離得那么近，好像就在身邊。天幕低垂，好像和樹(shù)木相連倒映在水中的月亮好像來(lái)靠近人野曠天低樹(shù)，江清月近人。詩(shī)詞解讀原野空曠遠(yuǎn)大詩(shī)意：放眼四望，原野是那么空曠，遠(yuǎn)處的天野曠天低樹(shù)，遠(yuǎn)景野曠天低樹(shù)，遠(yuǎn)景江清月近人。近景江清月近人。近景野曠天低樹(shù)，江清月近人。

“低”“近”用得極妙，烘托出了作者孤寂的心情。借景抒情六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]野曠天低樹(shù)，“低”“近”用得極妙，烘托出了作者孤寂的

詩(shī)人以舟泊暮宿為背景，先寫(xiě)羈旅夜泊，再敘日暮添愁；然后寫(xiě)到曠野廣袤寧?kù)o，明月伴人更親。一隱一現(xiàn)，虛實(shí)相間，兩相映襯，互為補(bǔ)充，構(gòu)成一個(gè)特殊的意境。詩(shī)中雖只有一個(gè)“愁”字，卻把詩(shī)人內(nèi)心的憂愁寫(xiě)得淋漓盡致。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]詩(shī)人以舟泊暮宿為背景，先寫(xiě)羈旅夜泊，再敘日暮添愁；然層次梳理宿建德江愁觸景生情煙渚日暮借景抒情野——曠天——低江——清月——近人六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]層次梳理宿愁觸景生情煙渚日暮借景抒情野——曠天——低江——清主旨?xì)w納《宿建德江》通過(guò)描寫(xiě)夜宿江邊沙洲，曠野里孤月相伴的情景，表達(dá)了作者在旅途中的憂愁及對(duì)故鄉(xiāng)的思念。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]主旨?xì)w納《宿建德江》通過(guò)描寫(xiě)夜宿江邊沙洲，曠野里孤月感謝觀看！六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]感謝觀看！六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（1.本文是中年級(jí)學(xué)生接觸的簡(jiǎn)單的文言文，它猶如在孩子面前打開(kāi)了一扇窗戶，鋪開(kāi)了一條通道，讓他們穿越時(shí)空隧道，走近歷史先賢。2.在閱讀與思考中汲取古代優(yōu)秀文化的精髓，這將為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣，對(duì)于掌握學(xué)習(xí)古文的方法，為打好學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)具有重要的地位和作用。3.為他們進(jìn)一步了解祖國(guó)文化做好鋪墊，并對(duì)其一生文化素養(yǎng)的積淀起到非常關(guān)鍵的作用。

4.學(xué)生初識(shí)古文，初步了解古文的學(xué)習(xí)方法，剛剛讀出古文的一點(diǎn)味道來(lái)，一定有一種意猶未盡的感覺(jué)。這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，既能滿足學(xué)生的求知欲望，又能考查一下學(xué)生是否能夠體會(huì)到語(yǔ)言的精妙之處，一舉兩得。

5.為了讓作品更加吸引人，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的特點(diǎn)，同時(shí)在寫(xiě)作過(guò)程中要求學(xué)生融入自己的情感。6.月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，它有軌跡。7.齊讀句子。我們找到了！春天的眼慢慢張開(kāi)，早開(kāi)的野花隨風(fēng)搖曳，向過(guò)往的人們傳遞春的信息。1.本文是中年級(jí)學(xué)生接觸的簡(jiǎn)單的文言文，它猶如在孩子面前打開(kāi)新課導(dǎo)入

日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的“書(shū)”，今天我們將跟隨幾位詩(shī)人，走進(jìn)大自然，親近大自然，感受大自然的樂(lè)趣。新課導(dǎo)入日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)……大古詩(shī)詞三首六年級(jí)上冊(cè)﹒第一單元3古詩(shī)詞三首六年級(jí)上冊(cè)﹒第一單元3德鵲蟬déquèchán我會(huì)寫(xiě)德鵲蟬déquèchán我會(huì)寫(xiě)宿（宿舍）例：媽媽昨天工作到很晚，只好在公司宿（）舍住了一宿（）。sù（一宿）sù多音字xiǔxiǔ六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]宿（宿舍）例：媽媽昨天工作到很晚，只好在公司宿（宿建德江六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]宿建德江六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部孟浩然（689—740），字浩然，襄州襄陽(yáng)（現(xiàn)湖北襄陽(yáng)）人，世稱孟襄陽(yáng)。唐代著名的山水田園派詩(shī)人，與盛唐另一山水詩(shī)人王維并稱“王孟”。其詩(shī)清淡，長(zhǎng)于寫(xiě)景，多反映山水田園和隱逸、行旅等內(nèi)容，在藝術(shù)上有獨(dú)特的造詣。有《孟浩然集》三卷傳世。作者介紹六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]孟浩然（689—740），字浩然，襄州襄陽(yáng)（現(xiàn)湖北襄陽(yáng)

開(kāi)元十六年(公元728)，四十歲的孟浩然“來(lái)游京師，應(yīng)進(jìn)士，不第”。他又逗留長(zhǎng)安，欲獻(xiàn)賦上書(shū)以求薦引，仍無(wú)成。開(kāi)元十七年冬，他郁然歸里。開(kāi)元十八年，孟浩然離鄉(xiāng)趕赴洛陽(yáng)，再漫游吳越，借以排遣仕途失意的郁悶。《宿建德江》就是在其漫游吳越時(shí)寫(xiě)下的。創(chuàng)作背景六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]開(kāi)元十六年(公元728)，四十歲的孟浩然“來(lái)游京師，宿建德江［唐］孟浩然移舟/泊煙渚，日暮/客愁新。野曠/天低樹(shù)，江清/月近人。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]宿建德江六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江

宿建德江建德江課文題解：住，過(guò)夜指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江?。┑囊欢?。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]宿建德江建德江課文題解：住，過(guò)夜指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江詩(shī)詞解讀劃動(dòng)小船停船靠岸詩(shī)人自指詩(shī)意：（我的）行船?？吭诮幸粋€(gè)煙霧朦朧的小洲邊，夕陽(yáng)西下，（我）心里更增添了新的愁緒。江中霧氣籠罩的小洲傍晚新的哀愁移舟泊煙渚，日暮客愁新。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]詩(shī)詞解讀劃動(dòng)小船停船靠岸詩(shī)人自指詩(shī)意：（我的）行船停靠在江中移舟泊煙渚，

這句詩(shī)介紹了詩(shī)人觀賞景物的地點(diǎn)，為下文的寫(xiě)景作鋪墊。煙渚六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]移舟泊煙渚，這句詩(shī)介紹了詩(shī)人觀賞景物的地點(diǎn)，為下文的日暮客愁新。詩(shī)眼“愁”字是全詩(shī)的詩(shī)眼。詩(shī)人的小船?？吭跓熿F迷蒙的小洲邊，眼見(jiàn)又是日落黃昏時(shí)，詩(shī)人觸景生情，一段新的憂愁油然而生。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]日暮客愁新。詩(shī)眼“愁”字是全詩(shī)的詩(shī)眼。詩(shī)人的小船?？克伎肌叭漳嚎统钚隆敝械摹靶隆弊钟惺裁刺厥獾膬?nèi)涵？六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]思考“日暮客愁新”中的“新”字有什么特殊的內(nèi)涵？六年一個(gè)“新”字，讓人覺(jué)得原來(lái)詩(shī)人本有無(wú)盡的舊愁，今日在此停泊，又生出更濃的新愁。一個(gè)“新”字，讓人覺(jué)得原來(lái)詩(shī)人本有無(wú)盡的舊愁，今日在詩(shī)詞解讀原野空曠遠(yuǎn)大詩(shī)意：放眼四望，原野是那么空曠，遠(yuǎn)處的天邊顯得比近處的樹(shù)木還要低矮；夜幕垂下，一輪明月倒映在清澈的江水中，與舟中人離得那么近，好像就在身邊。天幕低垂，好像和樹(shù)木相連倒映在水中的月亮好像來(lái)靠近人野曠天低樹(shù)，江清月近人。詩(shī)詞解讀原野空曠遠(yuǎn)大詩(shī)意：放眼四望，原野是那么空曠，遠(yuǎn)處的天野曠天低樹(shù)，遠(yuǎn)景野曠天低樹(shù)，遠(yuǎn)景江清月近人。近景江清月近人。近景野曠天低樹(shù)，江清月近人。

“低”“近”用得極妙，烘托出了作者孤寂的心情。借景抒情六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]野曠天低樹(shù)，“低”“近”用得極妙，烘托出了作者孤寂的

詩(shī)人以舟泊暮宿為背景，先寫(xiě)羈旅夜泊，再敘日暮添愁；然后寫(xiě)到曠野廣袤寧?kù)o，明月伴人更親。一隱一現(xiàn)，虛實(shí)相間，兩相映襯，互為補(bǔ)充，構(gòu)成一個(gè)特殊的意境。詩(shī)中雖只有一個(gè)“愁”字，卻把詩(shī)人內(nèi)心的憂愁寫(xiě)得淋漓盡致。六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]詩(shī)人以舟泊暮宿為背景，先寫(xiě)羈旅夜泊，再敘日暮添愁；然層次梳理宿建德江愁觸景生情煙渚日暮借景抒情野——曠天——低江——清月——近人六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-3古詩(shī)詞三首-宿建德江人教（部編版）(共22張PPT)[1]層次梳理宿愁觸景生情煙渚日暮借景抒情野——曠天——低江——清主旨?xì)w納《宿建德江》通過(guò)描寫(xiě)夜宿江邊沙洲，曠野里孤月相伴的情