2021年小升初六年級(jí)語(yǔ)文寫作專題-18

【片段訓(xùn)練大綱】

小學(xué)作文訓(xùn)練之ー

小學(xué)作文訓(xùn)練之二

小學(xué)作文訓(xùn)練之三

小學(xué)作文訓(xùn)練之四

小學(xué)作文訓(xùn)練之五

小學(xué)作文訓(xùn)練之六

小學(xué)作文訓(xùn)練之七

小學(xué)作文訓(xùn)練之ハ

小學(xué)作文訓(xùn)練之九

小學(xué)作文訓(xùn)練之十小學(xué)作文高分沖刺ー一【片段訓(xùn)練大綱】

小學(xué)作文訓(xùn)練之ー

小學(xué)作文訓(xùn)練之二

小學(xué)作文訓(xùn)練之三

小學(xué)作文訓(xùn)練之四

小學(xué)作文訓(xùn)練之五

小學(xué)作文訓(xùn)練之六

小學(xué)作文訓(xùn)練之七

小學(xué)作文訓(xùn)練之ハ

小學(xué)作文訓(xùn)練之九

小學(xué)作文訓(xùn)練之十怎樣把句子寫完整怎樣把句子寫通順怎樣把句子寫具體怎樣把句子寫靈活怎樣把句子寫生動(dòng)怎樣把一段話寫連貫怎樣把一段話寫具體掌握常見(jiàn)的幾種段的結(jié)構(gòu)景物描寫訓(xùn)練ーー要學(xué)會(huì)觀察與描寫怎樣觀察和描寫樹木花草【片段訓(xùn)練的基本要求】第一,內(nèi)容要真實(shí),敘述要具體。寫景物或事物的片段,首先要認(rèn)真仔細(xì)地觀察景物與事物,通過(guò)觀察積累寫作素材,把觀察到的如實(shí)具體地描寫出來(lái)。第二,敘述要明白,條理要清楚。寫片段盡管文字不多,但也不能東拉西扯,先寫什么，后寫什么都要有個(gè)順序,要敘述得明明白白,清清楚楚的。第三,要寫得集中。片段訓(xùn)練由于文字少,寫一個(gè)片段只能突出一個(gè)方面,要避免在ー個(gè)片段里寫幾樣事物。第四,要注意語(yǔ)言的運(yùn)用。寫片段雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單,但語(yǔ)言運(yùn)用上應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求,要做到準(zhǔn)確、通順、カ求生動(dòng)?！救绾沃笇?dǎo)學(xué)生片段訓(xùn)練】.讓學(xué)生在日常生活中,在集體活動(dòng)中做個(gè)有心人。生活是豐富多彩的,但教師要指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉最難忘的鏡頭，最感興趣的場(chǎng)面。這不僅要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的人物和事物,還要多動(dòng)腦筋想想,哪些可寫,怎樣寫。在平時(shí)的觀察訓(xùn)練中,教師適當(dāng)指導(dǎo)，可以在觀察的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生經(jīng)常寫ー些開頭段、結(jié)尾段、外貌段、對(duì)話段、心理活動(dòng)段、景物段等。寫得多了,學(xué)生就能逐漸做到言之有物。.要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按順序觀察,有條理記敘。一般地講，觀察景物首先要確定觀察點(diǎn),按照從遠(yuǎn)到近（或由近及遠(yuǎn)）的順序觀察;觀察靜物采用先整體后部分,或按照從上到下（從下到上）的順序觀察;觀察動(dòng)物采取從頭到尾、從腹部到背部的順序觀察；房間陳設(shè)，按照防衛(wèi)的順序觀察。讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意一段話句與句之間要銜接自然、條理清楚,寫幾段話要注意段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系。.要指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)善于捕捉事物的特點(diǎn)。有的學(xué)生抓特點(diǎn)的能力較差,往往人云亦云,寫出的片段千篇一律。因此,在觀察時(shí)教師要讓學(xué)生注意同類事物的比較。如這個(gè)文具盒和其他文具盒的比較；不同類事物的比較,如小貓和其他小動(dòng)物的比較。學(xué)生找出了相同點(diǎn)和不同點(diǎn),就能抓住事物的特點(diǎn)。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓住重點(diǎn),突出中心。在觀察時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)，從多方面感知事物,以形成對(duì)事物完整的、全面的印象。4,在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察的同時(shí)還要發(fā)展學(xué)生的想象カ。觀察可幫助學(xué)生打開獲得信息的窗戶,想象則可幫助學(xué)生豐富觀察的感受。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想,更清楚、更準(zhǔn)確地抓住所觀察事物的特點(diǎn)。如觀察一尊母子雕像,可以讓學(xué)生想象母親可能對(duì)孩子說(shuō)些什么,孩子又可能說(shuō)些什么，要求學(xué)生從不同角度去想象，但要注意想象的合理性，不要想那些與中心毫無(wú)關(guān)系的東西。同時(shí)教師還要指導(dǎo)學(xué)生善于表達(dá)自己的思想,可以運(yùn)用比喻、夸張、排比、擬人等修辭手法,描繪事物、環(huán)境,渲染氣氛。5.把閱讀課和指導(dǎo)學(xué)生片段結(jié)合起來(lái),教師鼓勵(lì)學(xué)生仿寫,提高其寫作能力。教材中的每篇課文都是范文，教師要注意發(fā)揮課文’’引路”和“示范”作用,引導(dǎo)學(xué)生從有關(guān)的講讀課文中,學(xué)習(xí)寫作方法,然后再把學(xué)到的寫作知識(shí)運(yùn)用到寫作實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過(guò)片段訓(xùn)練進(jìn)ー步領(lǐng)會(huì)并掌握這些方法。有時(shí)教師也可允許學(xué)生仿照課文寫作,掌握多種寫作方法和寫作技巧。片段訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的ー種重要訓(xùn)練方法。段的訓(xùn)練扎實(shí),就為篇的訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。張志公先生說(shuō):“幾乎可以斷言,能夠?qū)懞靡欢?一定能寫好一篇,反之,連一段話都說(shuō)不利落,一整篇就必然更加夾纏不清了?！彼?教師一定要讓學(xué)生打好片段的基礎(chǔ),以順利地向高年級(jí)篇的訓(xùn)練過(guò)渡。小學(xué)作文訓(xùn)練之ー:怎樣把句子寫完整一個(gè)完整的句子,要符合兩個(gè)要求:一是表達(dá)的意思要完整;ニ是結(jié)構(gòu)要完整。結(jié)構(gòu)完整的句子一般有兩個(gè)部分。前一部分主要講“誰(shuí)”或“什么”,后ー部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事,或表達(dá)ー個(gè)完整的意思,一定要把句子的兩個(gè)部分都寫出來(lái),意思才能表達(dá)清楚。如下面例句:1.姐姐學(xué)打字。2.媽媽是優(yōu)秀教師。3.菊花真好看。這三個(gè)句子各表達(dá)了一個(gè)完整的意思。第一句告訴我們“誰(shuí)干什么ーー姐姐學(xué)打字”;第二句告訴我們“誰(shuí)是什么ーー媽媽是優(yōu)秀教師”；第三句講“什么怎么樣ーー菊花真好看”。如果少了一個(gè)部分,句子就不完整,意思就不清楚了。又如:L你星期天去圖書館嗎?2.房子建好了嗎?3.爸爸下班了嗎?這三個(gè)句子是向別人發(fā)問(wèn)的。都表達(dá)出了完整的意思,也是由兩個(gè)部分組成。第一句問(wèn):“你星期天干什么”;第二句問(wèn)：“房子怎么樣了”;第三句問(wèn):“爸爸是不是下班了”。為了表達(dá)出發(fā)問(wèn)的語(yǔ)氣,句子的末尾用了表示疑問(wèn)語(yǔ)氣的“嗎”字和“？”,句意更清楚，聽(tīng)的人就更明白了。還有一種表達(dá)感情的句子,也是由兩個(gè)部分組成的。例三:1、這棵白楊多高啊!2、我玩兒得多么開心啊!第一句講“白楊高”,第二句講“我開心”,都是講“誰(shuí)”或“什么”“怎么樣”,都有兩部分,意思完整。為了表達(dá)對(duì)白楊的贊美和“我”的高興心情,句子的末尾加上了“啊”字和“！”。把句子寫完整,最重要的是掌握好我們?cè)谡Z(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的單句的三種基本句式:“誰(shuí)干什么?什么干什么?”、“誰(shuí)是什么?什么是什么”?、“誰(shuí)怎么樣?什么怎么樣?”?！鞠胍幌?練ー練】1、按三種基本句式寫句子,回答問(wèn)題。①②誰(shuí) 干什么?什么 干什么?誰(shuí) 是什么? 什么是什么?誰(shuí)怎么樣? 什么怎么樣?2、把下列句子補(bǔ)充完整。TOC\o"1-5"\h\z①同學(xué)們（ ）②小猴子（ ）③太陽(yáng)（ ）（4）（ ）是我的好朋友。⑤（ ）真大。⑥（ ）在海上航行。3、照“例”把句子寫完整。培根說(shuō):“讀史使人明智;讀詩(shī)使人靈秀;數(shù)學(xué)使人周密;科學(xué)使人深刻;倫理學(xué)使人莊重；邏輯修辭學(xué)使人善辯。”讀讀培根的話,想一想,讀書還有哪些好處,請(qǐng)你仿照培根說(shuō)的句式把下面的句子補(bǔ)充完整。語(yǔ)文使人〇體育使人〇音樂(lè)使人〇美術(shù)使人〇不讀書使人〇作文訓(xùn)練ニ:怎樣把句子寫通順作文,除了,要把句子寫完整外,還要注意把句子寫通順。寫通順,就是寫的句子要合乎語(yǔ)法規(guī)則、合乎事理,合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如果句子寫出來(lái)詞序顛倒、不合事理,不合語(yǔ)言習(xí)慣,別人就難理解句子的意思,甚至鬧出錯(cuò)誤和笑話來(lái)。要把句子寫通順,最重要的是要注意詞語(yǔ)在句子中的先后順序。哪個(gè)詞在前,哪個(gè)詞在后,哪個(gè)詞和哪個(gè)詞搭配,都要按照一定的順序組合排列,不能顛三倒四。例如:1、我告訴媽媽，雞生蛋了。2、媽媽告訴我，雞生蛋了。3、弟弟告訴我,媽媽生蛋了。4、告訴弟弟我,生蛋媽媽了。上面四個(gè)句子所用的詞都一樣,但因詞的順序變了,所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽ー件事;第二句則是媽媽告訴“我”一件事;第三句鬧成了笑話ーー“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達(dá)不清楚,別人無(wú)法理解。上述例句說(shuō)明,要把句子寫通順,一定要注意詞序的排列與詞的組合。把句子寫通順,還要注意合乎事理。例如;1、春天到了,種子在發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉。2、春天到了,種子在長(zhǎng)葉、生根、發(fā)芽。第一句,通順,合乎植物生長(zhǎng)的規(guī)律,第二句雖然也通順,但不合事理。植物的生長(zhǎng)規(guī)律是發(fā)芽一生根ー長(zhǎng)葉。違背事理的句子,在意思上是講不通的。把句子寫通順,還要注意合乎人們的語(yǔ)言習(xí)慣。如我們常說(shuō)“刮風(fēng)了”“下雨了”。如果說(shuō)成“刮雨了”、“下風(fēng)了”。人家就要說(shuō)你是胡說(shuō)八道。把句子寫通順,可以經(jīng)常做如下練習(xí):1、擴(kuò)詞成句。例:樹一松樹ー兩棵松樹ー栽了兩棵松樹ー院子里栽了兩棵松樹ー我在院子里栽了兩棵松樹。2、整理詞序。例;好孩子/是個(gè)/小勇/懂禮貌的小勇是個(gè)懂禮貌的好孩子。3、按要求寫句。例:① ②誰(shuí)干什么 誰(shuí)是什么③ 什么時(shí)候 誰(shuí) 在什么地方 干什么【想ー想,練ー練】.照樣子擴(kuò)詞成句。例:球:足球f踢足球一國(guó)安隊(duì)踢足球f勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球f中國(guó)勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球。馬:青蛙: 花衣:.把?下面排列錯(cuò)亂的詞整理成通順的句子,寫在橫線上,加上標(biāo)點(diǎn)。①土層里的烏鴉啄吃喜鵲在和新翻松的地老虎②走來(lái)走去大草原上在羊群一眼望不到邊的③軍民聯(lián)歡我們興高采烈地慶祝八一建軍節(jié)晚會(huì)參加.把下面的詞語(yǔ)連成通順的句子。媽媽悄悄地 落下去。小勇 輕輕地 走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。太陽(yáng) 不慌不忙地 走過(guò)去蒙住小三的眼睛。

那像雪那像雪ー樣白的那像晚霞ー樣紅的那千變?nèi)f化的那像金子ー樣黃的是田野里的油菜花。是山坡上的桃花。是果園里的梨花。.下面的話應(yīng)怎樣排列?排好后把它寫下來(lái),加上標(biāo)點(diǎn)。①分給大家吃媽媽讓我把葡萄洗一洗吃過(guò)晚飯②吹得樹葉亂搖ー只蜘蛛垂落下來(lái)逃走了忽然ー陣大風(fēng).下面是詞序顛倒的病句,請(qǐng)修改后寫在橫線上。①春風(fēng)和煦地輕輕地吹著。②北風(fēng)凜冽地呼呼地刮個(gè)不停。③他把勞動(dòng)場(chǎng)面熱氣騰騰地寫下來(lái)啦!小學(xué)作文訓(xùn)練之三:怎樣把句子寫具體把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后,加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充說(shuō)明的詞語(yǔ),使句子表達(dá)的意思更加清楚明白,更加生動(dòng)形象。例如:1.翠鳥掠過(guò)湖面。2.機(jī)靈的翠鳥掠過(guò)波光粼粼的湖面。第2句加上一些修飾詞語(yǔ)以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的”翠鳥,掠過(guò)的湖面’’是什么樣的”。如果把第2句再修飾一下:“一只機(jī)靈的翠鳥輕輕地掠過(guò)波光粼粼的湖面?！北磉_(dá)的意思就更具體了。但要注意一點(diǎn),把句子寫具體并不是堆砌很多詞語(yǔ),只能根據(jù)表達(dá)的需要,該修飾的就修飾,不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復(fù)、累贅。例如:1.我們高興。2.我們高興得跳起來(lái)。第2句加上了“跳起來(lái)”,就把“髙興”的結(jié)果、程度具體地描繪出來(lái),強(qiáng)化了表達(dá)的感染カ。練習(xí)把句子寫具體的方法很多,在小學(xué)語(yǔ)文課中學(xué)過(guò)的，有下列三種基本方法:1.加定語(yǔ)。例：隊(duì)旗在空中飄揚(yáng)?！埃r艷的）隊(duì)旗在（蔚藍(lán)色的）空中飄揚(yáng)?！崩ㄌ?hào)里的詞語(yǔ)我們就叫它定語(yǔ)。加上這些定語(yǔ)后,就知道了是什么樣的隊(duì)旗,在怎樣的空中飄揚(yáng)。表達(dá)的意思更明白具體了。這種練習(xí)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文作業(yè)里做過(guò)很多。如:給下面的句子加上詞語(yǔ),使句子表達(dá)得更具體。演員們的表演,受到了大家的歡迎。.演員們（ ）的表演,受到了大家的歡迎。上面句子中括號(hào)里要加的詞語(yǔ)就是定語(yǔ)。加上什么樣的定語(yǔ),能使這兩個(gè)句子的意思表達(dá)得更具體呢?根據(jù)句子的內(nèi)容,可以加下列ー些詞語(yǔ):“昨天”ーー說(shuō)明表演的時(shí)間“在百花劇院”ーー說(shuō)明表演的地點(diǎn)“精彩”ーー說(shuō)明什么樣的表演“昨天在百花劇院精彩”的表演ーー說(shuō)明了表演的時(shí)間、地點(diǎn)和水平。加上這些定語(yǔ)以后,顯然,每一句都比原句要具體。最后一句,不但告訴了表演的時(shí)間、地點(diǎn),還把表演的情況也說(shuō)明了,自然是最具體的了。2,加狀語(yǔ)。例:弟弟跑來(lái)了。ーー弟弟是怎樣跑來(lái)的? 弟弟（搖搖晃晃地）跑來(lái)了。括號(hào)里的詞語(yǔ)我們就叫它狀語(yǔ)。加上狀語(yǔ)就把弟弟跑的樣子寫出來(lái)了。句子就具體了。這種練習(xí)同學(xué)們也做過(guò)不少。例:給下面的句子加個(gè)詞語(yǔ),讓句子表達(dá)的意思更具體。戰(zhàn)士們完成了任務(wù)。戰(zhàn)士們（ ）完成了任務(wù)。括號(hào)里要加的詞就是狀語(yǔ)。加上哪些詞語(yǔ),能把意思表達(dá)得更具體呢?根據(jù)表達(dá)意思的需要可以加上與“完成任務(wù)”搭配恰當(dāng)?shù)暮芏嘣~語(yǔ)。如:加上“勝利、圓滿、光榮”ー類的詞,就能表明任務(wù)完成的“情況”。加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語(yǔ),就能表明完成任務(wù)的“時(shí)間”。加上“都、全部”ー類的詞,就從“范圍上”表明了完成任務(wù)的情況。加上“在極困難的情況下”ー類的詞語(yǔ),就表明了是在“什么條件下”完成任務(wù)的?？傊?不管加什么詞語(yǔ),只要與句子的中心詞ーー“完成”搭配恰當(dāng)，又符合句子的本意，都能使句子表達(dá)得更具體。3,加補(bǔ)語(yǔ)。例:飛機(jī)飛。飛機(jī)飛得怎樣呢?飛機(jī)飛得（又高又快）。括號(hào)里的詞語(yǔ)就是補(bǔ)語(yǔ)。加上補(bǔ)語(yǔ),就把飛機(jī)飛得怎樣寫具體了。又如：漓江的水真靜啊!靜得（讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)）。加上括號(hào)里的詞語(yǔ)就把漓江水靜的程度寫出來(lái)了。以上是練習(xí)把句子寫具體的三種基本方法,只要掌握了它們的規(guī)律,作文時(shí)就能運(yùn)用自如?！鞠氅`想,練ー練】1、照“例”把句子寫具體。例:燕子飛過(guò)田野。（什么樣的燕子?飛過(guò)怎樣的田野?）黑色的燕子飛過(guò)綠油油的田野。①天空飄著白云。（什么樣的天空?飄著什么樣的白云?）②太陽(yáng)升起來(lái)了。（什么樣的太陽(yáng)?怎樣地升起來(lái)了?）③西北風(fēng)刮著。（什么樣的西北風(fēng)?刮得怎樣?）例:青蛙爬出來(lái)。（從什么地方爬出來(lái)?）青蛙從洞里爬出來(lái)。（它是怎樣爬出來(lái)的?）青蛙從洞里慢慢地爬出來(lái)。（洞是什么樣子的?）青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來(lái)。①鴨子游過(guò)來(lái)。（從什么地方游過(guò)來(lái)?）（它是怎樣游過(guò)來(lái)的?）（小溪是什么樣子的?）②孩子數(shù)星星。（什么樣的孩子數(shù)星星?）（他在什么地方數(shù)星星?）（他是怎樣數(shù)星星的?）（星星是什么樣的?）例:機(jī)器制造ー零件。2、按要求把下面的句子寫具體。（1）把樣子寫具體。原句:熊貓真可愛(ài)!原句:晩霞真美!（2）把動(dòng)作寫具體。原句:老爺爺走著。原句：山羊跑得快。（3）把程度寫具體。原句：西瓜真甜!原句：天氣真冷。（4）把神態(tài)寫具體。原句：老師望著我。原句:他沉思著。小學(xué)作文訓(xùn)練之四:怎樣把句子寫靈活作文,除了把句子寫完整、寫通順、寫具體外,還要注意把句子寫得靈活，用多種多樣的句式來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容。這樣,語(yǔ)句就顯得生動(dòng)活潑,表達(dá)的思想感情更加豐富多采，鮮明感人。同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中有很多種句子形式,但最基本的,也就是在說(shuō)話、作文中用得最多的有陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句等四種句式。陳述句ーー敘述或說(shuō)明事實(shí)的具有陳述語(yǔ)調(diào)的句子。如:我緊張得心都要蹦出來(lái)了。疑問(wèn)句ーー表示疑問(wèn)的句子。如:你怎么不去圖書館呢?感嘆句ーー帶有快樂(lè)、驚訝、悲傷、憤怒、恐懼等感情的句子。如:哇!這衣服真漂亮!祈使句ーー要求對(duì)方做或不做某事的句子。如：不許亂說(shuō)亂動(dòng)!除了掌握好這四種基本句式外,還可以用多種方法變換句式來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容:1、用不同句式表達(dá)同一個(gè)內(nèi)容。例如：寫文具盒的樣子，就可以用下列三種不同的句式來(lái)描述：①什么樣的文具盒?（長(zhǎng)方形的、綠色的、塑料制的文具盒。）②文具盒是什么樣的?（文具盒是塑料制的、長(zhǎng)方形的、綠色的。）③什么樣的文具盒是什么樣?（塑料制的文具盒是長(zhǎng)方形的、綠色的。）又如：①這是誰(shuí)的鋼筆?（這是小強(qiáng)的鋼筆。）②這鋼筆是誰(shuí)的?（這鋼筆是小強(qiáng)的。）③誰(shuí)的鋼筆是這支?（小強(qiáng)的鋼筆是這支。）2、用同一種句式表達(dá)不同的內(nèi)容。例①小鳥飛過(guò)來(lái)了。/小剛跑過(guò)來(lái)了。例②你說(shuō)什么呢?/他是誰(shuí)呀?3、變換詞序表達(dá)同一內(nèi)容。例①列寧打碎了花瓶。/花瓶是列寧打碎的。例②空中的燕子擺著尾巴飛來(lái)飛去。/燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)飛去。例③蠶姑娘在蠶山上蓋起了白色的新房。/在蠶山上，蠶姑娘蓋起了白色的新房。例④你把這道題再仔細(xì)做一遍。/這道題，你再仔細(xì)做一遍。/你仔細(xì)一點(diǎn)兒,再把這道題做一遍。4、變換“把”字句和“被”字句。“把”字句和“被”字句是兩種不同的句式,但關(guān)系非常密切。它們可以互換。例如：“日本女排被中國(guó)女排打敗了”,可變換成“中國(guó)女排把日本女排打敗了”。這說(shuō)明,這兩種句式能表達(dá)同一個(gè)意思。不過(guò)由于句式的變換，表達(dá)的意思有細(xì)微差別,罷了。作文的時(shí)候，用哪句好呢?要根據(jù)表達(dá)的需要而定。5、陳述句與反問(wèn)句的變換。例如：這是很值得贊揚(yáng)的。/這難道不值得贊揚(yáng)嗎?這兩個(gè)句子,意思是ー樣的,但句式和語(yǔ)氣不同。第一句是陳述句,語(yǔ)調(diào)平穩(wěn);第二句是反問(wèn)句,感情比第一句強(qiáng)烈,它迫使讀者經(jīng)過(guò)思考得出肯定的結(jié)論。在作文、說(shuō)話時(shí),有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)、突出表達(dá)的內(nèi)容和思想感情,可變換句式來(lái)達(dá)到效果?！鞠胍幌?練ー練】.按下面要求各寫ー個(gè)句子。①述說(shuō)一件事情的陳述句。②提出問(wèn)題的疑問(wèn)句。③表示強(qiáng)烈感情（如贊揚(yáng)、憤怒、驚訝）的感嘆句。④表示請(qǐng)求（或命令、禁止、勸阻）意思的祈使句。.用同一句式寫不同內(nèi)容的句子。.用三種不同的句式寫電冰箱的樣子。 .按要求改寫句子。①陳述句改成反問(wèn)句。我的心情不能平靜。我們要珍惜今天的幸福生活。②反問(wèn)句改成陳述句。時(shí)間是非常珍貴的,難道我們能不珍惜?聽(tīng)了孔繁森事跡的報(bào)告,誰(shuí)能不深受感動(dòng)呢?③改成帶“把”字的句式。清脆的歌聲打斷了我的思路。秋風(fēng)吹得樹葉颯颯作響。④改成帶“被”字的句式。肖強(qiáng)和李剛修好了教室里的門窗?？谷諔?zhàn)士的鮮血染紅了勝利的戰(zhàn)旗。⑤“把”字句改成“被”字句?！妒f(wàn)個(gè)為什么》這本書把他迷住了晚霞把山峰、田野、村莊染紅了。⑥“被”字句改成“把”字句小樹林被大雪覆蓋了。三條小魚都被貓吃了。⑦照“例”改變?cè)~序?qū)懢渥?。?:明明捉到了蝴蝴。 蟠蟠是明明捉到的。巨浪吞沒(méi)大船。啄木鳥除掉了樹上的害蟲。例2:荷葉上的水珠滾來(lái)滾去。水珠在荷葉上滾來(lái)滾去。河里的小魚歡快地游著。藍(lán)天上的星星調(diào)皮地眨著眼睛。例3:猴子在高桿的頂上倒豎了蜻蜒。在高桿的頂上猴子倒豎了蜻蜒。山羊在銅絲上不慌不忙地走來(lái)走去。ー只老虎在茂密的森林里尋找食物。⑧照“例”把下面每組里的兩個(gè)句子合成一個(gè)句子。例:張衡坐在院子里。張衡指著天空數(shù)星星。張衡坐在院子里指著天空數(shù)星星。小猴子扔了玉米。小猴子去摘桃子。太陽(yáng)光淡淡的。太陽(yáng)光一點(diǎn)也不刺眼。小學(xué)作文訓(xùn)練之五:怎樣把句子寫生動(dòng)把句子寫生動(dòng),寫形象,在小學(xué)語(yǔ)文課本里常見(jiàn)的、也是同學(xué)們?cè)谧魑闹谐Ｓ玫姆椒?除描寫、比喻的手法外,還有擬人、排比、夸張等多種方法。如下面段落中的例句：秋天來(lái)臨了。天空像ー塊覆蓋大地的藍(lán)寶石。村外那個(gè)小池塘睜著碧澄澄的眼睛，凝望著這美好的天色。ー對(duì)小白鵝側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。山谷里楓樹的葉子,不知是否喝了過(guò)量的酒,紅得像ー團(tuán)火似的。村前村后的稻子,低著頭彎著腰，在秋風(fēng)中默默地等待著人們?nèi)ナ崭?。半空中，排著“人”字形的雁?高興地唱著歌,告別人們,向天邊慢慢飛去……這段描寫秋天原野景色的話，一共只有7句,卻有5個(gè)是擬人句,如“池塘睜著碧澄澄的眼睛,疑望著……”「‘白鵝欣賞自己……”；“楓樹的葉子喝了……酒”；“稻子低著頭彎著腰”；“雁群高興地唱著歌”運(yùn)用擬人的方法,把無(wú)思維的動(dòng)植物描寫得活靈活現(xiàn),使它們像人一樣會(huì)思想、有感情、能說(shuō)話,有性格有行為。增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性，生動(dòng)性和感染カ。排比句也能增強(qiáng)語(yǔ)氣、充分表達(dá)感情。這種句式由結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、意思相聯(lián)、語(yǔ)氣一致的詞組或句子組成,排成一串。并且,常常有一個(gè)相同的詞語(yǔ),反復(fù)出現(xiàn)在各詞組或句子中,起連鎖作用,讀起來(lái),朗朗上口,節(jié)奏感強(qiáng),有氣勢(shì),很有表現(xiàn)カ。如:“ー陣風(fēng)吹來(lái),柳絮不停地飛舞著。它掛在小樹上,像給小樹披上了一層美麗的紗裙;它浮在小河上,像許多小蟲在蠕動(dòng);它落在草地上,像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的小花;它飛到田野上,給辛勤的農(nóng)民伯伯跳起了歡樂(lè)的舞;它來(lái)到幼兒園,撫摸著孩子的臉蛋……”這一段描寫的是柳絮飛向各處的景象。用了排比的方法,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,句子整齊有序，寫出了景物的生動(dòng)畫面。為了表達(dá)的需要,有時(shí)在一句話里,同時(shí)運(yùn)用幾種修辭方法,句子更生動(dòng)、形象。如下列例句:1、草地上盛開著各種各樣的野花,紅的、白的、黃的、紫的,真像個(gè)美麗的大花壇。2、像鵝毛一般的雪,像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在空中飛舞。3、踏進(jìn)公園的大門,上百盆菊花張著笑臉迎接游客，黃菊花像一堆金,白菊花像ー盆雪,紅菊花像ー團(tuán)火……例句（1）先用排比“紅的、白的、黃的、紫的“，后用比喻“真像個(gè)美麗的大花壇”;例句（2）前面三個(gè)分句是排比句,但每個(gè)分句又都是比喻句。排比和比喻兼用；例句（3）則同時(shí)運(yùn)用了擬人、排比、比喻三種方法。描寫公園的菊花。先用擬人法說(shuō)“菊花張著笑臉迎接游客”,接著用三個(gè)句子結(jié)構(gòu)整齊、字?jǐn)?shù)相等的排比句運(yùn)用比喻的方法寫菊花的顏色。這樣在一個(gè)句子或一段話里同時(shí)并列地或交錯(cuò)地用幾種修辭方法來(lái)表達(dá)內(nèi)容,自然就更生動(dòng)、形象了?！鞠胍幌?練ー練】1、照“例”寫擬人句。例:鮮花張開了笑臉。星星 太陽(yáng)沖破了云霞,跳出了海面。月亮 貓要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親。狗 .照“例”寫排比句。例：天上的云,有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群,悠閑自在地走來(lái)走去……公園里的菊花,有的—；有的ー ；有的一二有的O他的歌聲，飛到；飛到；飛到〇.認(rèn)真讀ー讀下面的例段，做好后面的練習(xí)。夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜愛(ài),它們有的會(huì)跑到老遠(yuǎn)的地方,好像躲在紗帳里跟我們捉迷藏,使人只能看見(jiàn)ー個(gè)朦朧的影子；有的活像ー個(gè)怕羞的小女孩兒，閃著明亮的眼睛，躲在ー個(gè)角落,在偷什么似的；有的又像天真活潑的孩子ー樣,扮著鬼臉不停地朝我們眨眼睛。①這段話里運(yùn)用了和兩種修辭方法,描寫了〇②照上面例段的寫法完成下面的練習(xí)。A,水池里養(yǎng)著許多可愛(ài)的小金魚,這些小金魚就像。它們有的；有的；有的〇B,山邊流淌著一條小河。那清澈的流水啊就像；那潺潺的流水聲啊就像;它歡樂(lè)地蹦跳著,就像奔向遠(yuǎn)方。小學(xué)作文訓(xùn)練之六:怎樣把一段話寫連貫怎樣把一段話寫連貫?zāi)?要注意兩點(diǎn):ー是要注意句子的順序。一段話先寫什么,再寫什么,最后寫什么,一句一句要有個(gè)先后順序,不能顛三倒四。二是要注意過(guò)渡。一段話中層與層之間,一部分內(nèi)容與另一部分內(nèi)容之間，要用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把它們連接起來(lái),使表達(dá)的意思前后連貫。寫連貫一般有下列ー些方法:1、以時(shí)間先后為序?qū)?。例《瑞雪》中的一段“昨天中?凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了,呼呼地刮了一個(gè)下午。傍晚,大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。霎時(shí)間,山川、田野、村莊,全部籠罩在白蒙蒙的大雪之中?！边@段話按時(shí)間順序?qū)懢吧兓Ｏ葘憦闹形绲较挛绻物L(fēng)的情況,后寫傍晚下雪時(shí)的景象,最后寫整個(gè)大自然的變化。作者用‘‘霎時(shí)間”作過(guò)渡,不僅把上下兩層意思緊密地銜接起來(lái)了,而且寫出了大雪中大自然的美麗景色。【讀ー讀,練ー練】(1)讀ー讀下面這些句子。想ー想,句子之間有什么聯(lián)系,怎樣排列才能使這段話通順、連貫。(在括號(hào)里寫上序號(hào)。)( )整個(gè)大地好像蓋上了一條白絨毯。( )雪停了、小青和小剛拿著掃帚去掃雪。( )雪花像鵝毛紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。( )北風(fēng)吹,雪化飄。( )慢慢地,樹變白了,房子變白了,馬路也變白了。(2)下面這段話沒(méi)有按順序?qū)?請(qǐng)仔細(xì)讀ー讀,應(yīng)按怎樣的順序修改,オ符合木棉樹四季生長(zhǎng)變化的特點(diǎn)?(可在文中標(biāo)上序號(hào)。)我們學(xué)校門前有一棵木棉樹,挺拔屹立,氣勢(shì)雄偉,就像ー個(gè)神采奕奕的巨人。秋天,樹木落葉了,木棉樹也脫去了綠色的外衣，現(xiàn)出了粗壯的骨骼。它頂天立地,枝條直指藍(lán)天,全身長(zhǎng)釘,像一位披甲的武將,好不威武!夏天,木棉樹枝葉繁茂，葉大如扇,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一把綠色的大傘。春天,木棉樹開出鮮紅的花,綴滿枝頭,像ー團(tuán)團(tuán)烈火。一年四季,上學(xué)放學(xué),一看到它,就想起那守衛(wèi)在邊防前哨的鋼鐵戰(zhàn)士……2、以方位順序?yàn)樾驅(qū)?。例《三味書屋》中的一?“書屋正中的墻上掛著一幅畫,畫上的古松底下臥著一只梅花鹿。畫前面，正中是先生的座位,ー張ハ仙桌,一把高背椅子,桌子照老樣子整齊地放著筆墨紙硯和一把戒尺。學(xué)生的書桌是從自己家里搬來(lái)的,分列在四面。東北角上的那張是魯迅用過(guò)的。當(dāng)年魯迅就在那里讀書、習(xí)字,有時(shí)把紙蒙在《西游記》一類的小說(shuō)上描仿像。”這段話寫的是''三味書屋”的陳設(shè)。是按空間方位順序來(lái)觀察和描寫的:書屋正中墻上ーー(掛著畫)一畫前ーー(先生的座位、ハ仙桌、高背椅……)一四面-（學(xué)生的書桌）f東北角上ーー（魯迅用過(guò)的書桌……）。這樣寫,一目了然,且前后連貫,井然有序。按方位順序?qū)懚?多用于寫景狀物。由于觀察景物的方位和角度不同,因而寫作的方位順序也就隨作者的觀察點(diǎn)不同而不同。有時(shí)可以從左到右，或從右到左;有時(shí)可以從上到下,或從下到上;有時(shí)也可由遠(yuǎn)到近,或由近到遠(yuǎn);還可以從四周到中間,或從中間到四周。不管按什么順序觀察和寫作,但一定要符合人們平常的觀察習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣。如按照''前f后f左f右”的順序,是符合大家的習(xí)慣的,如果寫成“前一左f后ー右”的順序,就讓人別扭了。【讀ー讀,練ー練】（1）認(rèn)真讀下面這段話,把表示方位的詞語(yǔ)用“”劃出來(lái),然后按寫作的先后順序,把方位順序填在括號(hào)里?！拔壹液竺嬗凶?。我經(jīng)常登上山頂,向四面眺望家鄉(xiāng)的景色。往東看,不遠(yuǎn)處是新建設(shè)的城鎮(zhèn)。城里有一排排高大的樓房,一條條寬闊的街道。街道兩旁,綠樹成陰。往南看,滿眼是美麗的田野。田野里長(zhǎng)著玉米、高粱、稻子、棉花，莊稼一片接著一片,在很遠(yuǎn)的地方跟藍(lán)天連了起來(lái)。一條筆直的公路穿過(guò)田野,通向遠(yuǎn)方。往西看,是一片果園。那里果樹成林,枝葉茂密,紅澄澄的柑桔,黃燦燦的梨子壓彎了樹枝。往北看,一條大河伸向遠(yuǎn)方。河上架著鐵橋,一列火車從鐵橋上通過(guò)；河里有汽艇、帆船,還有連成一串的小貨輪，來(lái)來(lái)往往,十分繁忙。我的家鄉(xiāng)多美好啊!”這段文章的寫作順序是按觀察方位的變化順序?qū)懙?先寫（ ）看,再寫（ ）看,接著寫（ ）看,最后寫（ ）看。（2）按觀察的方位順序?qū)懸欢卧?可以“我們的校園”、“我家的廚房”或其他景物為中心內(nèi)容來(lái)寫。3、以事情經(jīng)過(guò)的先后順序?yàn)樾驅(qū)?。例《捉魚》中的一段“一個(gè)星期天的早晨,我和水良去捉魚。我們ー個(gè)拿著小盆；一個(gè)拎著水桶,來(lái)到小溪邊。在ー處魚多水穩(wěn)的地方,從兩邊用泥筑壩，圍成一個(gè)小水池。然后,我們用小盆往外舀水,水越舀越少,魚兒驚慌得亂蹦亂跳。我放下小盆,一伸手就捉到ー條魚，這時(shí)候，水良也抓了一條魚放進(jìn)桶里。我倆你看我,我看你，高興得哈哈大笑。不一會(huì)兒,我們就捉了十幾條?？吹酵袄镆粭l條活蹦亂跳的魚,我們的勁頭更足了,又動(dòng)手舀水。水舀干了,魚兒再也沒(méi)法逃啦!倆人越捉越起勁,很快捉了滿滿ー桶魚,心里快活極了?！边@一段話是寫兩個(gè)小朋友捉魚的事。小作者按照“捉魚”這件事的先后順序,首先把時(shí)間、地點(diǎn)、人物簡(jiǎn)單作了交待,然后重點(diǎn)寫“捉魚”的經(jīng)過(guò):先寫“筑壩”的情況，接著寫如何“舀水”,再寫怎樣捉魚。ー層連著ー層把捉魚的經(jīng)過(guò)寫得有條有理,前后連貫緊密。【讀ー讀,練ー練】（1）讀讀下面的例段,按要求完成練習(xí)。我把線穿在針上,在線尾打了個(gè)結(jié),就釘起來(lái)。先從衣里向外釘，怎么也釘不中扣眼,好不容易穿過(guò)來(lái),針卻扎在了我的食指上,鮮血直流,疼得差點(diǎn)兒流出了眼淚。心想:什么事都有個(gè)開頭,萬(wàn)事開頭難唄,練多了就會(huì)干得好。于是,接著又釘起來(lái),一會(huì)兒,扣子釘好了。我想扣上試試,可怎么也扣不上。啊,原來(lái)釘反了，扣子釘在衣里上了。唉!沒(méi)辦法,只好拆下來(lái)重釘。盡管這次我很細(xì)心，扣子也釘好了,但仍扎了幾次手指。釘扣子看起來(lái)是件小事,但做起來(lái)并不是那么容易啊!這段話是按怎樣的順序?qū)憽搬斂圩印钡?用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)把寫的順序表示出來(lái)。穿針ー( )一( )一( )一( )一( )f( )(2)觀察一次有意義的活動(dòng)或自己參加一次勞動(dòng)，把活動(dòng)或勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，注意把話寫連貫。4、以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)?。例《文具盒》“我有一只長(zhǎng)方形的塑料文具盒。盒蓋是粉紅色的,蓋面畫著ー個(gè)傣族小朋友,還有一只小鳥和ー只小羊;蓋里是白色的，有ー只灰色的小袋，是放蠟筆的。文具盒里面有兩層,ー層裝著鉛筆和鋼筆,另ー層裝著米尺和削筆刀。文具盒使用起來(lái)很方便,用手輕輕ー關(guān),盒邊的小磁鐵就粘住了蓋邊的鐵片,盒就關(guān)上了?！边@段話是以物品結(jié)構(gòu)為序?qū)懙?。先寫文具盒的形狀和質(zhì)料,接著寫盒蓋的顏色和圖案，然后寫盒子里面的結(jié)構(gòu)和用途，最后寫盒子的開關(guān),而且每ー層都是把文具盒結(jié)構(gòu)上相關(guān)的部位連在ー起寫的。如寫盒蓋,寫了盒蓋上面的顏色和圖案,同時(shí)又寫蓋里層的顏色和袋子,這樣不僅寫得連貫，面且非常具體?！咀xー讀,練ー練】(1)下面是ー些排列錯(cuò)亂的句子,請(qǐng)你按植物結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)(即莖ー葉一花)為序,整理成一段通順、連貫的話。(把序號(hào)寫在括號(hào)里。)( )葉子也與眾不同,小面厚,表面像涂上一層蠟,碧綠如洗。( )最可愛(ài)的是它的花。( )花的顏色鮮艷奪目,五彩繽紛，有的潔白如玉,有的鮮紅似火,有的深黃若金,那粉色的則像一層又淡又薄的胭脂。( )太陽(yáng)花的莖,有的是紅色的，有的是綠色的,看上去很嫩,似乎ー掐便能流出水來(lái)。( )花朵雖然不大,但很嬌艷。( )多層花瓣的自然好看,單層花瓣的也別具風(fēng)韻。(2)你最喜歡什么植物、花草?請(qǐng)以植物的構(gòu)造為序,寫一段連貫的話。小學(xué)作文訓(xùn)練之七:怎樣把一段話寫具體把一段話寫具體,就是使這段話表達(dá)的內(nèi)容讓人感到好像看得見(jiàn),聽(tīng)得到,摸得著。也就是人們常說(shuō)的讓人“如見(jiàn)其人”、’‘如聞其聲”，“如臨其境”。怎樣把一段話寫具體呢?在我們學(xué)過(guò)的小學(xué)語(yǔ)文課本里,常見(jiàn)的有下列三種方法。ー、先總寫再分述。例如《海底世界》中的一段:“海里的動(dòng)物……,它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉收縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十公里,攻擊其它動(dòng)物的時(shí)候,比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！边@一段的第一句是總起句,總寫海里的動(dòng)物“各有各的活動(dòng)方法”。后面四句是分述句,分別介紹海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類活動(dòng)的不同方式,具體地說(shuō)明總起句中所說(shuō)的“海里動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法”。用總起分述的方法寫段，要注意開頭的總起句與后面的幾個(gè)分述句的配合和照應(yīng)。一般的規(guī)律是:總起句里往往有一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞語(yǔ),而后面幾個(gè)分述句的意思要圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)展開寫。如上面這個(gè)段落中總起句的關(guān)鍵詞語(yǔ)就是“各有各的”,后面的四句話就是圍繞“各有各的”活動(dòng)方法來(lái)寫的。這樣寫,段落的內(nèi)容就具體了?？偡质?有三種形式。一種是先總后分,如上面例段,先作總的敘述,后從幾方面進(jìn)行分述。還有一種是先分后總。如下面例段:“我們扛著鐵鍬、推著小車來(lái)到勞動(dòng)工地。老師一聲令下,同學(xué)們便分成幾組展開了勞動(dòng)競(jìng)賽。男同學(xué)個(gè)個(gè)猶如猛虎,ー馬當(dāng)先;女同學(xué)也不甘落后,沖鋒在前?？?十幾把鐵鍬上下?lián)]舞,十幾個(gè)簸箕來(lái)回傳遞,十幾輛小車穿梭般南來(lái)北往。工地上,處處呈現(xiàn)一派生龍活虎的景象?！边@一段描寫的是ー個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面。一共四句話,前三句具體描述同學(xué)們勞動(dòng)競(jìng)賽的情況,最后一句總述工地上“生龍活虎”的景象。除了上述兩種“總分”形式外,還有一種是“總分 總（小結(jié)）”。如下段:“那枝紅色的月季花多美啊!碗口大的花朵,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像ー個(gè)火球。近看呢,那層層花瓣嬌嫩鮮艷，還能聞到香味。在那細(xì)絲兒的花蕊上還有花粉呢!外國(guó)友人說(shuō)中國(guó)的月季花是“花中皇后”,真的,這青枝、綠葉、紅花艷麗極了!我真愛(ài)這枝紅色的月季花?！斑@一段先總述月季花“多美”,接著具體分述月季花是怎樣“美”的,最后總述“我愛(ài)這枝月季花”。上面所說(shuō)的總起ーー分述;分述ーー總結(jié)；總起ーー分述ーー總結(jié)三種形式,都是我們?cè)陂喿x寫作中常見(jiàn)常用的方法。運(yùn)用好了,能把內(nèi)容寫具體、寫形象?！咀xー讀,練ー練】￠1）讀下面的例段,按要求完成練習(xí)?！斑@是ー只非常美麗的狐貍。全身毛色火紅,像涂了一層油彩,在陽(yáng)光下閃動(dòng)著華麗的光澤；身段勻稱，四肢穩(wěn)?。粌芍蝗飧泻軓?qiáng)的耳朵,神氣地豎立在額角；那條雪白的眉毛,使它的鼻子、眼睛顯得非常傳神,甚至還有幾分嫵媚?！雹龠@段話是用的方法寫的?？偲鹁涫?②作者從哪幾個(gè)方面具體寫狐貍“非常美麗”的?從文中找出有關(guān)詞語(yǔ)寫在下面。作者是從毛色、 、 、 、 一等五個(gè)方面來(lái)分述的。“接著，是體操隊(duì)表演。40名隊(duì)員一色的白襯衫,紅領(lǐng)巾,黃褲子，白運(yùn)動(dòng)鞋,個(gè)個(gè)精神抖擻。他們先表演隊(duì)列,人人動(dòng)作整齊、步伐一致；接著表演廣播操,40個(gè)人的動(dòng)作就像ー個(gè)人做的ー樣整齊、標(biāo)準(zhǔn)；最后分組表演,有的表演墊上運(yùn)動(dòng),有的表演單、雙杠,有的表演爬竿……,體操隊(duì)的表演真精彩!”①這段話句與句之間的關(guān)系是關(guān)系。②把有關(guān)的句子找出來(lái),分別填在下面表里。（2）以“百貨商店的商品真多”為內(nèi)容,用“總ーー分ーー總”的方法寫一段話,分述的話最好能用上排比句。二、先概述再舉例。例《李時(shí)珍》中的一段:“李時(shí)珍為了寫這部書,不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn),還親自到各地去采藥。他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了盛產(chǎn)藥材的名山。他有時(shí)好幾天不下山,餓了吃些干糧,天黑了就在山上過(guò)夜。許多藥材他都親自品嘗,判斷藥性和藥效。他走了上萬(wàn)里路，訪問(wèn)了千百個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒(méi)有的知識(shí)。”這段話,第一句用“不但……還……”這個(gè)遞進(jìn)句,概述李時(shí)珍是怎樣為寫好書而努力作準(zhǔn)備的。接著舉了四個(gè)事例進(jìn)行具體敘述:一是不怕辛勞,走遍名山;二是帶干糧上山,山上過(guò)夜;三是親自品嘗,判斷藥性;四是奔波萬(wàn)里,四處求教。四個(gè)事例具體地表達(dá)了李時(shí)珍寫書的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和忘我的精神。用“先概述再舉例”的方法寫段，要注意概述要簡(jiǎn)明，例子要具體貼切。關(guān)鍵是要寫好“例子”,例子可以是一件也可以是幾件,不過(guò)一定要準(zhǔn)確地圍繞著概述句點(diǎn)明的中心意思來(lái)寫，而且要詳略得當(dāng)。【讀ー讀,練ー練】(1)讀ー讀,完成后面的練習(xí)?！盁o(wú)論做什么事都有學(xué)問(wèn),一點(diǎn)兒也不假。王嬸打水,只見(jiàn)她把桶放下去,把繩索左右輕輕一搖,猛地ー拽,滿滿的一桶水就提上來(lái)了?？奢喌轿覀?左搖右擺,水就是不進(jìn)桶里去,弄了半天,就是打不上來(lái)。打水有學(xué)問(wèn),想不到下種也有學(xué)問(wèn)。楊紅腰彎到90度,仍點(diǎn)不準(zhǔn)，而王大爺點(diǎn)得可準(zhǔn)啦，伸手一捏,就是任,然后指縫ー漏,玉米正好落在土坑里,不偏不斜正好成三角。蓋土可是細(xì)活兒，瞧后面那兩位,先撒細(xì)土,再把大坷垃砸碎，蓋上。瞧他那認(rèn)真勁兒，像給睡熟的嬰兒蓋被子?！雹龠@段話是用先概述再舉例的方法寫的。段中的概述句是:②舉了哪三個(gè)事例具體說(shuō)明“無(wú)論做什么事都有學(xué)問(wèn)”?哪是詳寫?哪是略寫?第一件:王嬸打水;第二件：第三件：〇是詳寫,—是略寫。(2)以“世上無(wú)難事，只怕有心人”為概述句，舉1一2個(gè)事例，具體進(jìn)行敘述。注意詳略得當(dāng)。三、先整體再部分。例《荷花》中的一段:“荷花已經(jīng)開了不少了,荷葉挨挨擠擠的,像ー個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，有的オ展開兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全部展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！边@段話的第一句,是從整體寫荷花池里荷花開放的全貌:“已經(jīng)開了不少”,“荷葉挨挨擠擠的”。然后對(duì)剛開、全開和未開的各種荷花一部分一部分地進(jìn)行描寫：“有的オ展開兩三片花瓣兒”，“有的花瓣兒全部展開了”，“有的還是花骨朵”。這樣寫,不但使讀者能了解荷花開放的全貌,而且對(duì)各種荷花的形狀也留下了具體生動(dòng)的印象。用先整體再部分的方法寫段,一定要注意把整體和部分結(jié)合起來(lái)寫。不論是寫人還是寫景狀物，如果只有整體的介紹，而沒(méi)有部分的描述,那么給人的印象只有模糊的輪廓;同樣,如果只有部分的描述,而沒(méi)有整體的介紹,別人又會(huì)對(duì)全貌缺乏應(yīng)有的了解。因此,一定要把整體和部分結(jié)合起來(lái)記敘。例如:“我愛(ài)小白兔。它全身長(zhǎng)滿了白色的絨毛,毛茸茸的,好像穿了一身白棉襖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像ー個(gè)大棉團(tuán)。它的頭,有拳頭那么大。頭頂上豎著兩只長(zhǎng)耳朵,耳朵能自由轉(zhuǎn)動(dòng)。它的眼睛紅紅的，圓溜溜的，好像嵌在白絨中的兩顆紅寶石,紅白相映,使小兔更加討人喜歡?？尚“淄玫淖彀?長(zhǎng)得有點(diǎn)奇怪,上嘴唇從鼻子下面開始分為兩瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜時(shí),胡須一翹ー翹的,真像掉了牙的老公公。小白兔有四條腿,它的兩條前腿又短又小,后腿又長(zhǎng)又壯,它不走,只會(huì)跳。有時(shí)，我給它吃食,它還會(huì)用兩只后腿站起來(lái),像人一樣直立站著。小白兔還有一截短尾巴,像個(gè)白絨球貼在屁股上,它跳起來(lái)，短尾巴ー撅ー撅的，顯得十分調(diào)皮?！斑@一段是描寫小白兔的外形。先從整體寫小白兔的顏色和體形:“它全身長(zhǎng)滿了白色的絨毛……像個(gè)大棉團(tuán)。”給人ー個(gè)整體的印象。接著一部分一部分地寫它的其它特征:頭——拳頭那么大;耳朵ーー長(zhǎng)長(zhǎng)的;眼睛ーー紅紅的,像紅寶石；嘴ーー三瓣，胡須ー翹ー翹的；腿ーー前短后長(zhǎng)；尾巴ーー短,像絨球。給人留下了具體而生動(dòng)的印象?！咀xー讀,練ー練】(1)讀下面例段,完成后面練習(xí)?！跋铝塑?眼前出現(xiàn)了一幢嶄新的樓房一ー它是由四上四下八間屋子組成的,雪白的墻壁,大紅的門窗,雕花的陽(yáng)臺(tái),漂亮極了。ー進(jìn)門,寬闊、平坦、牢固的樓梯迎著我們通向外婆的臥室。樓梯和欄桿漆成桔黃色,還散發(fā)著油漆的香味。外婆的臥室可美啦!墻上貼著草綠色的墻紙,地板油漆得通紅透亮,天花板上還裝著雪白的吊燈呢!舅舅房間的氣派就更足了!屋里擺著ー套奶黃色的組合家具,全海綿的三人大沙發(fā),窗戶上掛著紫紅色的絲絨窗簾。樓下是廚房和衛(wèi)生間。墻上、灶上是一色的白瓷磚，地面是磨光石的,嵌著金色的銅條閃閃發(fā)光……”①這段話是用的方法寫的。②作者先寫新樓的外觀整體印象,接著根據(jù)新樓的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)一部分一部分地?cái)⑹?。給人留下完整、具體的印象請(qǐng)?zhí)畋砹谐龈鞑糠值闹饕獌?nèi)容。(2)按照先整體后部分的方法，把下面這段話寫完整、寫具體。“我們的校園里有一棵梧桐樹，它高大、粗壯、枝葉茂密。說(shuō)它高大,一點(diǎn)也不過(guò)分,它的樹梢快到三層樓頂了；說(shuō)它粗壯……”小學(xué)作文訓(xùn)練之ハ:掌握常見(jiàn)的幾種段的結(jié)構(gòu)在小學(xué)語(yǔ)文課本中，常見(jiàn)的有如下幾種段的結(jié)構(gòu)形式:1、總分結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)，段落中句與句之間的關(guān)系是先總敘再分述,或者先分述再總敘,或者先總，后分,再總。例ー《翠鳥》中的第一段“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！边@一段一共寫了四句話。第一句是總的敘述翠鳥的顏色非常鮮艷。第二、三、四句是圍繞總敘的意思,分述了翠鳥”頭上的羽毛”、“背上的羽毛”、“腹部的羽毛”的顏色“非常艷鮮”。例二《松鼠》中的一段“松鼠的肉可以吃,尾巴上的毛可以制毛筆,皮可以做衣服。松鼠真是ー種有用的小動(dòng)物?！边@一段話是先分說(shuō),后總說(shuō)。先分別說(shuō)明松鼠的用途:“肉可以吃”、“毛可以制筆”、“皮可以做衣”,然后總說(shuō)，“松鼠真是ー種有用的小動(dòng)物。”例三“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面有石橋，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條互相纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪互相抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的ー樣?！边@一段話是“總ーー分ーー總”式的結(jié)構(gòu)。共寫了6句話，第一句總說(shuō)橋不但堅(jiān)固而且美觀。2—5句分別說(shuō)欄板上雕刻的三種不同形態(tài)的龍如何精美。最后一句總說(shuō)這些龍“像活的ー樣”。上述三種都叫總分結(jié)構(gòu)。第一種形式先總后分,第二種是先分后總,第三種是先總后分再總。不管運(yùn)用哪ー種構(gòu)段方法，都要圍繞段的中心意思來(lái)寫,目的是把內(nèi)容寫具體?！咀xー讀,練ー練】(1)認(rèn)真讀下面各例段,完成練習(xí)。山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)作自己的家。石崖前面有一條河,河邊有一棵大柳樹，楊樹上住著喜鵲。寒號(hào)鳥和喜鵲面對(duì)面住著,成了鄰居。①這一段話句與句之間是關(guān)系。②可分為層。第一層是講,第二層是講西雙版納是花果的海洋。這里的花,紅的、紫的、白的、黃的、五彩繽紛,美麗極了!這兒的果子也非常多，香蕉、菠蘿蜜、荔枝，果實(shí)累累，掛滿樹枝。①這段話句與句之間的關(guān)系是關(guān)系。②ー共寫了三句話。第句是總敘,第句和第句是,可分為層。秋天是令人向往的季節(jié)。天高云淡，秋風(fēng)瑟瑟。大地穿上了黃色的毛衣；鮮艷的楓樹葉隨著秋風(fēng)悠悠地飄落著,好像ー只只彩色斑詞的蝴蝶在翩翩起舞；那松樹爺爺卻不顧寒霜降臨，仍穿著它那碧綠的長(zhǎng)袍，顯得更加蒼翠；花園里,菊花爭(zhēng)香斗艷,紅的如火,粉的似霞,白的像雪,美不勝收；柿子樹上掛滿了黃澄澄的柿子，像ー個(gè)個(gè)大大小小的桔黃燈籠；紅通通的海棠把樹枝都?jí)簭澚恕锾?果實(shí)累累,景色迷人,我愛(ài)秋天。①這一段句與句之間的關(guān)系是關(guān)系。ー共寫了 層。②第一層是總起句:第三層是總結(jié)句: ③第二層描寫了哪幾種景物?運(yùn)用了哪幾種修辭手法?才田與的景物有: 運(yùn)用的修辭手法是:(2)以《家鄉(xiāng)的變化真大呀》為題，用“總ーー分ーー總”的形式寫一段話。2、并列結(jié)構(gòu)。有的段落中,句與句之間的關(guān)系是并列的。這種結(jié)構(gòu),段中沒(méi)有概括全段的句子,段的內(nèi)容又是從事物的幾個(gè)方面來(lái)寫的。例ー《美麗的小興安嶺》中的第四段。夏天,樹木長(zhǎng)得郁郁蔥蔥,密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽(yáng)出來(lái)了,千萬(wàn)縷金光像利劍ー樣,穿過(guò)樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。這一段話具體描繪了小興安嶺夏天美麗的景色。四句話分別寫了“樹木”、“晨霧”、“太陽(yáng)”、“野花”,都是圍繞小興安嶺夏天美麗的景色來(lái)寫的,句與句之間的關(guān)系是并列的。又如下面例段:老爺爺看花,一面看一面自言自語(yǔ),嘴里低吟著詠花的古詩(shī)。老奶奶看花,拄著拐杖,牽著孫孫,有的還很珍惜地摘下ー朵,簪在自己的發(fā)髻上。青年們穿得整整齊齊,干干凈凈,好像參加什么盛會(huì),不少人已經(jīng)穿上雪白的襯衣,有的甚至是綢料的。小學(xué)生們系著紅領(lǐng)巾,叫啊,跳啊,被這一望無(wú)際的海棠花驚呆了。這也是ー個(gè)并列結(jié)構(gòu)的段落。寫四種不同的人看花的情景。先寫老爺爺怎么看,接著寫老奶奶怎么看,再寫青年人怎么看,最后寫小學(xué)生怎么看。雖然排列有先后,但表達(dá)的意思,都是講看花,句與句之間的關(guān)系是并列的。這樣寫,層次非常清楚?！咀xー讀,練ー練】(1)讀下面這段話,按要求進(jìn)行練習(xí)。貓有一對(duì)明亮的眼睛,即使在伸手不見(jiàn)五指的黑夜里,也能看清東西,再狡猾的老鼠也逃不過(guò)它的眼睛。它的耳朵很靈活,能隨意轉(zhuǎn)向發(fā)聲處,只要有聲音,哪怕是極小的聲音,它也能及時(shí)辨出。貓的腳趾上有鋒利的爪,這就是貓能疾走如飛,還能沿壁上房,爬樹跳墻,追捕老鼠的主要原因。貓的腳.掌上長(zhǎng)著ー塊軟面厚的肉墊兒,因面走路時(shí)沒(méi)有聲音,可悄悄地,出其不意地逮住老鼠。貓的胡須很粗,感覺(jué)靈敏,能測(cè)出各種洞口的大小……①這一段話句與句之間是關(guān)系。②寫了貓的哪幾個(gè)特點(diǎn)?是圍繞什么來(lái)寫的?請(qǐng)?zhí)畋碜鞔稹?2)以《一群小雞》為題，用并列式寫一段話,要寫出小雞的不同特點(diǎn)。3、承接結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的段,句與句之間的關(guān)系是按照所寫內(nèi)容的先后順序,ー層緊接ー層連起來(lái)寫的,前后不能顛倒。有的按事情發(fā)展的先后順序承接,有的按時(shí)間順序承接,也有的按物體變化的過(guò)程承接。如下面例段就是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。早晨,我們ー起床就得到通知,今天有船出海。我們馬上向碼頭走去。展現(xiàn)在我們面前的是藍(lán)天、白云,碧綠的海,正從東方升起的朝陽(yáng)。我們上了船,迎著朝陽(yáng)破浪前進(jìn)……這一段ー共寫了四句話。是按事情發(fā)展的順序,一句緊接一句寫的。承接的順序是:早晨接到通知f今天有船出海f馬上向碼頭走去f看到藍(lán)天、白云、海、朝陽(yáng)一上船出海。層次清楚,條理分明。再看下面例段:……我先放了一桶水,把青菜浸在水里。等到青菜全部浸濕后,就把菜葉ー張ー張地掰下來(lái),把菜莖上的泥粗洗一下,接著再放ー桶水,將菜葉ー張ー張地擦洗;最后,把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農(nóng)藥，然后撈到篩子里漏干水。這一段話寫的是ー個(gè)洗菜的過(guò)程。句與句是按時(shí)間先后順序連接的,用“先……接著……最后……”三個(gè)時(shí)間代詞把洗菜的過(guò)程寫得清清楚楚,句子連接得非常緊密?！咀xー讀,練ー練】（1）讀讀下面的例段,完成后面的練習(xí)。試驗(yàn)開始了。我先把蚱蛹的頭部浸在盛滿水的杯子里,仔細(xì)觀察，只見(jiàn)它ー動(dòng)不動(dòng)，似乎沒(méi)有什么異樣的感覺(jué),只有腹部一起一伏，大概就是在呼吸吧。幾分鐘過(guò)去了,蚱蛹不耐煩地蹬了幾下腿,還是那么有力,看來(lái)蚱喊的呼吸器官,的確不在頭部。于是，我把蚱螭倒過(guò)來(lái)，把它的腹部浸在水里，頭留在外面，這么ー來(lái),蚱蠕可受不了啦!剛ー放進(jìn)去,它的腿就使勁地亂蹬,拼命掙扎。四分鐘以后,它難過(guò)極了,嘴邊冒出了一顆顆水泡,腿也只能微微地顫動(dòng)。再過(guò)了一會(huì)兒,氣泡消失了,腿也不動(dòng)了,我把蚱螭拿起來(lái)ー看,發(fā)現(xiàn)它死了。①這段話的主要內(nèi)容是 ②全段ー共寫了句話。句與句之間是關(guān)系,是按順序?qū)懙?。?）仔細(xì)觀察ー種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程（如貓捉老鼠,螞蟻搬食,公雞斗架……）運(yùn)用承接式寫一段話。注意抓住動(dòng)態(tài)特點(diǎn),把過(guò)程寫清楚。4、因果舛構(gòu)這種結(jié)后,段中句與句之間的關(guān)系是“因”和“果”的關(guān)系。一般在因果結(jié)構(gòu)的段落中，往往有’’因?yàn)椤浴保?既然……就……”，"之所以……是因?yàn)椤?，“因而……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。如下面例段：冬天給麥澆水,能保護(hù)小麥安全過(guò)冬。因?yàn)樗舭l(fā)變成蒸氣,能保持地面的溫暖，使麥苗兒不受寒冷的侵襲;水蒸氣遇冷凝結(jié)，也會(huì)發(fā)出熱量，保護(hù)麥苗兒;水結(jié)了冰,冰能隔絕空氣,使麥苗兒根部不受凍傷。這段話是因果結(jié)構(gòu)。先寫結(jié)果,后寫原因。全段兩個(gè)句子。第一句是講事情的結(jié)果ーー冬天澆水可以保護(hù)小麥。第二句是個(gè)大句子,有三個(gè)并列的小分句,從三個(gè)方面說(shuō)明冬天澆水能保護(hù)小麥的原因ーー①水蒸發(fā)變成蒸氣,能使地面溫暖,使麥苗不受寒冷侵襲;②水遇冷凝結(jié)會(huì)發(fā)出熱量能保護(hù)麥苗;③水結(jié)冰能隔絕空氣,使麥苗根部不被凍傷。因果結(jié)構(gòu)段,有的是先寫原因后寫結(jié)果。如下面例段:媽媽是花兒工人，可她對(duì)富貴的君子蘭,花香襲人的巴蘭都不感興趣，唯獨(dú)偏愛(ài)文竹。所以在我家的窗臺(tái)上,寫字臺(tái)上都擺著文竹。爸爸常常看著文竹出神,夸獎(jiǎng)文竹高雅，“如松似柏,使人心曠神怡。這段話ー共有三句。第一句寫事情的原因ーー(因?yàn)?媽媽“唯獨(dú)偏愛(ài)文竹”,第二句寫事情的結(jié)果ーー“所以在我家的窗臺(tái)上、寫字臺(tái)上都擺著文竹”。第三句通過(guò)爸爸夸獎(jiǎng)文竹高雅,“如松似柏,使人心曠神怡”進(jìn)ー步說(shuō)明窗臺(tái)上寫字臺(tái)上擺文竹的原因。這種結(jié)構(gòu)形式,能把問(wèn)題說(shuō)得明白,把事理說(shuō)得清楚。(1)讀下面例段,