大學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告目前，高校學(xué)生是不少用人單位的重要人力資源，但學(xué)生實(shí)習(xí)遭遇侵權(quán)的事件也頻頻發(fā)生。相對(duì)于用人單位，實(shí)習(xí)生大多處于弱勢(shì)地位，容易受到不公平對(duì)待，淪為廉價(jià)勞動(dòng)力、“背鍋俠”等。上周，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心通過(guò)問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)2000名高校學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的受訪高校學(xué)生中，71.3%的人遭遇過(guò)不公平對(duì)待。工作量過(guò)大或工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)(51.8%)是實(shí)習(xí)學(xué)生最常遇到的狀況，其次是工作與招聘啟事描述不符(45.7%)。遇到不公平對(duì)待時(shí)，49.8%的受訪高校學(xué)生表示會(huì)與實(shí)習(xí)單位或主管領(lǐng)導(dǎo)溝通，43.0%的受訪者選擇辭職，42.8%的受訪者會(huì)忍氣吞聲。要維護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益，63.0%的受訪者建議出臺(tái)專門(mén)法律法規(guī)厘清各方權(quán)責(zé)，62.7%的受訪者建議專門(mén)為實(shí)習(xí)生建立維權(quán)平臺(tái)。參與本次調(diào)查的高校學(xué)生中，92.9%的人有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷。51.8%受訪者實(shí)習(xí)時(shí)工作量過(guò)大或工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)調(diào)查顯示，實(shí)習(xí)過(guò)的受訪高校學(xué)生中，55.6%的人表示自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷有的收獲大，有的小;21.2%的人表示大多數(shù)收獲小;還有2.9%的受訪者感覺(jué)沒(méi)有收獲。僅20.2%的受訪者表示大多數(shù)收獲大。進(jìn)一步調(diào)查顯示，62.2%的人實(shí)習(xí)大多數(shù)情況有報(bào)酬，25.1%的受訪者沒(méi)有，12.8%的受訪者表示不好說(shuō)。為了增加工作經(jīng)驗(yàn)，讀大學(xué)三年級(jí)的蘇玉明(化名)一個(gè)月前進(jìn)入北京一家互聯(lián)網(wǎng)公司實(shí)習(xí)，在編輯部負(fù)責(zé)網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)和推廣的工作，每天有60元報(bào)酬。他對(duì)記者說(shuō)，他本來(lái)以為實(shí)習(xí)生相比正式員工會(huì)輕松一些，在正式員工的指導(dǎo)下也會(huì)學(xué)到很多東西。但是工作一段時(shí)間才發(fā)現(xiàn)，情況與他想象的相差很多?！霸诤颓拜厒兒献魍瓿扇蝿?wù)時(shí)，實(shí)際工作漸漸都落在了我的身上，而且與進(jìn)公司時(shí)部門(mén)主管介紹的工作內(nèi)容不一樣，我不時(shí)被交代完成一些額外的工作?！碧K玉明說(shuō)，雖然現(xiàn)在的實(shí)習(xí)也給了他學(xué)以致用和鍛煉的機(jī)會(huì)，但實(shí)在太辛苦。調(diào)查顯示，受訪高校學(xué)生最想從實(shí)習(xí)中獲得的是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)(74.2%)和工作經(jīng)驗(yàn)(70.2%)，其他還包括入職機(jī)會(huì)(46.3%)、好看的履歷(32.7%)、人脈(27.5%)、報(bào)酬(23.5%)等。河北某高校設(shè)計(jì)系學(xué)生方雯(化名)曾經(jīng)在杭州一家創(chuàng)業(yè)廣告公司實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，她參與過(guò)公司三個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作。方雯認(rèn)為自己在實(shí)際工作中，與正式員工承擔(dān)了一樣的工作量，應(yīng)該獲得一些報(bào)酬?！拔易约涸诤贾葑夥孔樱?jīng)濟(jì)壓力還是有的，而且一日三餐、交通費(fèi)都是自己承擔(dān)。我找部門(mén)主管談報(bào)酬的事情，對(duì)方卻認(rèn)為單位為我提供了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，我獲得了鍛煉和經(jīng)驗(yàn)，不是必須該有報(bào)酬的。”方雯說(shuō)，部門(mén)主管還表示如果她表現(xiàn)好會(huì)留下，然而實(shí)習(xí)期結(jié)束后，她并沒(méi)有被正式聘用。調(diào)查中，68.3%的受訪者表示自己或同學(xué)在實(shí)習(xí)時(shí)遭遇過(guò)不公平對(duì)待，僅19.0%的受訪者回答沒(méi)有，12.7%的受訪者回答不好說(shuō)。在有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的受訪高校學(xué)生中，遭遇過(guò)不公平對(duì)待的比例更高一些，達(dá)71.3%。據(jù)受訪者觀察，工作量過(guò)大或工作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)(51.8%)是實(shí)習(xí)學(xué)生最常遇到的不公平對(duì)待，其次是工作與招聘啟事描述不符(45.7%)，其他還包括工作成果被占有(36.7%)、替別人背黑鍋(36.6%)、拖欠或少發(fā)工資(34.9%)、沒(méi)有合同(31.3%)、工作或住宿條件差(23.9%)、工作出色卻沒(méi)有得到聘用(18.4%)、被言語(yǔ)侮辱(15.2%)等?！霸谝恍┯萌藛挝豢磥?lái)，學(xué)生實(shí)習(xí)生是既廉價(jià)又聽(tīng)話的勞動(dòng)力?！狈仅┱J(rèn)為，使用學(xué)生實(shí)習(xí)生為單位節(jié)約了大量人力成本，有些行業(yè)的單位，實(shí)習(xí)生甚至多于正式員工。然而實(shí)習(xí)學(xué)生相對(duì)于單位處于弱勢(shì)，又大都缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，很容易受欺負(fù)。63.0%受訪者建議出臺(tái)專門(mén)法律法規(guī)厘清各方權(quán)責(zé)實(shí)習(xí)時(shí)遇到不公平對(duì)待，大學(xué)生會(huì)怎么做?調(diào)查顯示，49.8%的受訪者會(huì)與實(shí)習(xí)單位或主管領(lǐng)導(dǎo)溝通，43.0%的受訪者選擇辭職，42.8%的受訪者會(huì)忍氣吞聲，18.2%的受訪者會(huì)采取法律手段維權(quán)，12.4%的受訪者會(huì)在實(shí)習(xí)單位大鬧。蘇玉明說(shuō)，他和他身邊的大多數(shù)同學(xué)都會(huì)認(rèn)為，去實(shí)習(xí)本來(lái)就是去經(jīng)受鍛煉的，遇到一些挫折很正常。“所以很多人最開(kāi)始會(huì)選擇忍耐，實(shí)在不行也會(huì)去找主管領(lǐng)導(dǎo)商量，因?yàn)檫€是希望好好地完成實(shí)習(xí)過(guò)程拿到實(shí)習(xí)鑒定。不過(guò)，大多數(shù)人不會(huì)太堅(jiān)持自己的要求，畢竟不是正式工作，實(shí)在不行辭掉就好了”。北京某創(chuàng)業(yè)電商公司的工作人員對(duì)記者說(shuō)，雖然很多輿論在關(guān)心實(shí)習(xí)生被侵權(quán)的問(wèn)題，但是她發(fā)現(xiàn)很多實(shí)習(xí)生也并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待自己的.工作。“我們招過(guò)的實(shí)習(xí)生中，有的招呼不打一聲，半路就走了，或者突然說(shuō)完不成交代的工作，公司就必須緊急抽人手去完成他們留下的任務(wù)。公司也不能強(qiáng)迫他們?nèi)ネ瓿晒ぷ?，所以作為用人單位也有很多無(wú)奈之處”。上海遠(yuǎn)業(yè)事務(wù)所主任、上海律師協(xié)會(huì)勞動(dòng)關(guān)系研究委員會(huì)委員溫陳靜告訴記者，目前沒(méi)有明確的法律要求用人單位必須與實(shí)習(xí)的在校學(xué)生簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，在校學(xué)生的實(shí)習(xí)現(xiàn)在通常不被認(rèn)為是建立勞動(dòng)關(guān)系，與全日制的勞動(dòng)者不同?！安贿^(guò)，也有一些案例中，將以就業(yè)為目的的全日制實(shí)習(xí)認(rèn)定為勞動(dòng)關(guān)系。另外，行業(yè)實(shí)習(xí)，比如準(zhǔn)備做律師、醫(yī)生的學(xué)生畢業(yè)以后被要求必須有實(shí)習(xí)階段，這一般也會(huì)被認(rèn)定為勞動(dòng)關(guān)系”。她還介紹，地方有一些做法，政府一些實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，正推進(jìn)使用實(shí)習(xí)協(xié)議。怎樣維護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益?調(diào)查中，63.0%的受訪者建議出臺(tái)專門(mén)法律法規(guī)厘清各方權(quán)責(zé)，62.7%的受訪者建議專門(mén)為實(shí)習(xí)生建立維權(quán)平臺(tái)，61.3%的受訪者希望學(xué)?；?qū)W院關(guān)注學(xué)生實(shí)際狀況，45.0%的受訪者呼吁實(shí)習(xí)生積極維權(quán)，34.9%的受訪者建議用人單位為實(shí)習(xí)生提供反映意見(jiàn)的平臺(tái)。溫陳靜表示，如果實(shí)習(xí)生遇到被壓榨的狀況或在實(shí)習(xí)中因工作受傷，也并非完全不能求助于法律，可以依據(jù)民法上的一些條文來(lái)處理。方雯希望盡快改善學(xué)生實(shí)習(xí)“三不管”的狀態(tài)?！皩W(xué)校應(yīng)該成為實(shí)習(xí)學(xué)生的依靠，在必要的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生提供支持和援助。如果本來(lái)就是學(xué)校介紹的實(shí)習(xí)，學(xué)校更應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任，保證學(xué)生人身安全和合法權(quán)益”。一、調(diào)查概況我于20xx年9月份，對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策(二)調(diào)查方法學(xué)生問(wèn)卷內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷80份，回收有效問(wèn)卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。三、調(diào)查結(jié)果對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析１、教育價(jià)值觀調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒(méi)有考慮。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

第一篇：2019年實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報(bào)告-篇一：我被分到XX中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取得了優(yōu)異的成績(jī)。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課而言的。調(diào)查的過(guò)程十分辛苦，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿意的。為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶的兩個(gè)班的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門(mén)課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)為什么，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)文言文教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)榭荚嚂r(shí)有一道大題是文言文，而且學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)也不是能夠很準(zhǔn)確地把握。調(diào)查中，大部分的教師采用的文言文教學(xué)方法是讓學(xué)生讀課本，反復(fù)地讀，以致于達(dá)到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學(xué)手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學(xué)生很好地記憶。而小說(shuō)的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學(xué)生從中去領(lǐng)會(huì)故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說(shuō)明了老師們能因材施教。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時(shí)不限于教參、優(yōu)秀教案等書(shū)，能夠根據(jù)自己所教的學(xué)生的實(shí)際情況去發(fā)揮，這在我