大學生實習調查報告

大學生實習調查報告關于大學生實習調查報告目前，高校學生是不少用人單位的重要人力資源，但學生實習遭遇侵權的事件也頻頻發(fā)生。相對于用人單位，實習生大多處于弱勢地位，容易受到不公平對待，淪為廉價勞動力、“背鍋俠”等。上周，中國青年報社社會調查中心通過問卷網，對2000名高校學生進行的一項調查顯示，在有過實習經歷的受訪高校學生中，71.3%的人遭遇過不公平對待。工作量過大或工作時間過長(51.8%)是實習學生最常遇到的狀況，其次是工作與招聘啟事描述不符(45.7%)。遇到不公平對待時，49.8%的受訪高校學生表示會與實習單位或主管領導溝通，43.0%的受訪者選擇辭職，42.8%的受訪者會忍氣吞聲。要維護實習學生正當權益，63.0%的受訪者建議出臺專門法律法規(guī)厘清各方權責，62.7%的受訪者建議專門為實習生建立維權平臺。參與本次調查的高校學生中，92.9%的人有過實習經歷。51.8%受訪者實習時工作量過大或工作時間過長調查顯示，實習過的受訪高校學生中，55.6%的人表示自己的實習經歷有的收獲大，有的小;21.2%的人表示大多數(shù)收獲小;還有2.9%的受訪者感覺沒有收獲。僅20.2%的受訪者表示大多數(shù)收獲大。進一步調查顯示，62.2%的人實習大多數(shù)情況有報酬，25.1%的受訪者沒有，12.8%的受訪者表示不好說。為了增加工作經驗，讀大學三年級的蘇玉明(化名)一個月前進入北京一家互聯(lián)網公司實習，在編輯部負責網站運營和推廣的工作，每天有60元報酬。他對記者說，他本來以為實習生相比正式員工會輕松一些，在正式員工的指導下也會學到很多東西。但是工作一段時間才發(fā)現(xiàn)，情況與他想象的相差很多。“在和前輩們合作完成任務時，實際工作漸漸都落在了我的身上，而且與進公司時部門主管介紹的工作內容不一樣，我不時被交代完成一些額外的工作?！碧K玉明說，雖然現(xiàn)在的實習也給了他學以致用和鍛煉的機會，但實在太辛苦。調查顯示，受訪高校學生最想從實習中獲得的是社會經驗(74.2%)和工作經驗(70.2%)，其他還包括入職機會(46.3%)、好看的履歷(32.7%)、人脈(27.5%)、報酬(23.5%)等。河北某高校設計系學生方雯(化名)曾經在杭州一家創(chuàng)業(yè)廣告公司實習。實習期間，她參與過公司三個項目的設計工作。方雯認為自己在實際工作中，與正式員工承擔了一樣的工作量，應該獲得一些報酬?！拔易约涸诤贾葑夥孔?，經濟壓力還是有的，而且一日三餐、交通費都是自己承擔。我找部門主管談報酬的事情，對方卻認為單位為我提供了實習的機會，我獲得了鍛煉和經驗，不是必須該有報酬的。”方雯說，部門主管還表示如果她表現(xiàn)好會留下，然而實習期結束后，她并沒有被正式聘用。調查中，68.3%的受訪者表示自己或同學在實習時遭遇過不公平對待，僅19.0%的受訪者回答沒有，12.7%的受訪者回答不好說。在有過實習經歷的受訪高校學生中，遭遇過不公平對待的比例更高一些，達71.3%。據(jù)受訪者觀察，工作量過大或工作時間過長(51.8%)是實習學生最常遇到的不公平對待，其次是工作與招聘啟事描述不符(45.7%)，其他還包括工作成果被占有(36.7%)、替別人背黑鍋(36.6%)、拖欠或少發(fā)工資(34.9%)、沒有合同(31.3%)、工作或住宿條件差(23.9%)、工作出色卻沒有得到聘用(18.4%)、被言語侮辱(15.2%)等?！霸谝恍┯萌藛挝豢磥?，學生實習生是既廉價又聽話的勞動力?！狈仅┱J為，使用學生實習生為單位節(jié)約了大量人力成本，有些行業(yè)的單位，實習生甚至多于正式員工。然而實習學生相對于單位處于弱勢，又大都缺乏社會經驗，很容易受欺負。63.0%受訪者建議出臺專門法律法規(guī)厘清各方權責實習時遇到不公平對待，大學生會怎么做?調查顯示，49.8%的受訪者會與實習單位或主管領導溝通，43.0%的受訪者選擇辭職，42.8%的受訪者會忍氣吞聲，18.2%的受訪者會采取法律手段維權，12.4%的受訪者會在實習單位大鬧。蘇玉明說，他和他身邊的大多數(shù)同學都會認為，去實習本來就是去經受鍛煉的，遇到一些挫折很正常?！八院芏嗳俗铋_始會選擇忍耐，實在不行也會去找主管領導商量，因為還是希望好好地完成實習過程拿到實習鑒定。不過，大多數(shù)人不會太堅持自己的要求，畢竟不是正式工作，實在不行辭掉就好了”。北京某創(chuàng)業(yè)電商公司的工作人員對記者說，雖然很多輿論在關心實習生被侵權的問題，但是她發(fā)現(xiàn)很多實習生也并沒有認真對待自己的.工作?！拔覀冋羞^的實習生中，有的招呼不打一聲，半路就走了，或者突然說完不成交代的工作，公司就必須緊急抽人手去完成他們留下的任務。公司也不能強迫他們去完成工作，所以作為用人單位也有很多無奈之處”。上海遠業(yè)事務所主任、上海律師協(xié)會勞動關系研究委員會委員溫陳靜告訴記者，目前沒有明確的法律要求用人單位必須與實習的在校學生簽訂實習協(xié)議，在校學生的實習現(xiàn)在通常不被認為是建立勞動關系，與全日制的勞動者不同?！安贿^，也有一些案例中，將以就業(yè)為目的的全日制實習認定為勞動關系。另外，行業(yè)實習，比如準備做律師、醫(yī)生的學生畢業(yè)以后被要求必須有實習階段，這一般也會被認定為勞動關系”。她還介紹，地方有一些做法，政府一些實習項目中，正推進使用實習協(xié)議。怎樣維護實習學生正當權益?調查中，63.0%的受訪者建議出臺專門法律法規(guī)厘清各方權責，62.7%的受訪者建議專門為實習生建立維權平臺，61.3%的受訪者希望學?；驅W院關注學生實際狀況，45.0%的受訪者呼吁實習生積極維權，34.9%的受訪者建議用人單位為實習生提供反映意見的平臺。溫陳靜表示，如果實習生遇到被壓榨的狀況或在實習中因工作受傷，也并非完全不能求助于法律，可以依據(jù)民法上的一些條文來處理。方雯希望盡快改善學生實習“三不管”的狀態(tài)?！皩W校應該成為實習學生的依靠，在必要的時候為學生提供支持和援助。如果本來就是學校介紹的實習，學校更應該承擔責任，保證學生人身安全和合法權益”。一、調查概況我于20xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。二、調查的具體目標和方法(一)具體目標１、中學生的學習心理現(xiàn)狀２、當前中學生的學習心理特點３、當前中學生的學習心理成因及對策(二)調查方法學生問卷內容涵蓋教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。三、調查結果對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特征。(一)中學生的學習心理現(xiàn)狀分析１、教育價值觀調查顯示，大部分中學生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考大學，16％的中學生沒有考慮。調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為大學生掙錢多，25％的學生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

第一篇：2019年實習生教育調查報告-篇一：我被分到XX中學進行教育實習，實習內容包括兩個方面，一是專業(yè)課的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對語文這門課而言的。調查的過程十分辛苦，為了得到教師和學生的真實想法，我頗費了一番心思，最終的調查結果還是很讓我滿意的。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶的兩個班的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以后的工作有些效果。首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的語文老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在語文教學的過程中一定要多問個為什么，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中并不是很受歡迎，重要的原因就是采用這種教學方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。老師們認為一個班里的學生語文成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對于成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對文言文的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大部分的教師采用的文言文教學方法是讓學生讀課本，反復地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文常用的句法，句式等。在文言文的授課中，很少有老師采用多媒體的教學手法，多是以講解為主，這樣更能夠讓學生很好地記憶。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學生從中去領會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這也說明了老師們能因材施教。在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛總是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠根據(jù)自己所教的學生的實際情況去發(fā)揮，這在我