以賽促學(xué),以賽評(píng)教

以賽促學(xué)，以賽評(píng)教一一淺談中職學(xué)校開展技能競(jìng)賽的重要意

義摘要:技能競(jìng)賽對(duì)中職學(xué)校教學(xué)改革、師資力量、學(xué)生水平提升方面的意義，但是要真正將技能競(jìng)賽的意義發(fā)揮出來(lái)并不是一件簡(jiǎn)單的事情。除了要對(duì)學(xué)校各專業(yè)競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)、對(duì)參與者的統(tǒng)籌規(guī)劃與組織同樣要受到高度的重視。同時(shí),中職學(xué)校開展技能競(jìng)賽的初衷是為了更好的促進(jìn)教學(xué)，因此，競(jìng)賽之后的總結(jié)與教學(xué)實(shí)踐至關(guān)重要。關(guān)鍵詞:中職教育;技能大賽;意義;建議2019年對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)是極為特殊的一年，作為檢驗(yàn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)尺,引入技能大賽為學(xué)校構(gòu)建人才培養(yǎng)模式、提升辦學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要的推進(jìn)作用。學(xué)生在技能競(jìng)技的世界里不僅能感受付出辛勤的汗水、承受成敗的壓力，更重要的事能讓自己在一次次的蛻變中讓自己變得更優(yōu)秀。可以說(shuō)，技能競(jìng)賽不僅直接反映著該學(xué)校的辦學(xué)水平與教學(xué)實(shí)力，同時(shí)對(duì)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。一、中職院校開展技能競(jìng)賽的意義（一） 可以有效促進(jìn)學(xué)校師資力量的不斷增長(zhǎng)中職學(xué)校舉辦技能競(jìng)賽可以有效促進(jìn)學(xué)校師資力量的不斷增長(zhǎng)。首先，學(xué)生要參與技能競(jìng)賽，少不了教師的專業(yè)輔佐與指導(dǎo)。而教師要讓自己的教學(xué)水平與技能競(jìng)賽更加貼合和有針對(duì)性，必須要深入研究技能競(jìng)賽中參與者所需要的各種專業(yè)技能，并要保證自己可以在競(jìng)賽中呈現(xiàn)出專業(yè)的、令人信服的知識(shí)技能和實(shí)踐技能。雖然中職教師還是很多渠道來(lái)幫助自身提高專業(yè)教學(xué)水平，但是不管是參與專業(yè)的教師培訓(xùn)協(xié)會(huì)還是各種參加各種促進(jìn)教師專業(yè)度的級(jí)別考試，都不如實(shí)打?qū)嵉脑诟?jìng)技大賽中與同專業(yè)的參與者進(jìn)行專業(yè)技能的"切磋〃來(lái)的更加形象和具體，也更容易從別人的優(yōu)點(diǎn)和不足中得到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這是其他專業(yè)培訓(xùn)中都不具備的實(shí)踐教育技能的全方面提升。（二） 可以有效促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的完善與創(chuàng)新中職學(xué)校辦學(xué)多年,最主要的教育目標(biāo)一方面是為了培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高水平、高技能的應(yīng)用型人才，另一方面也為更好的減輕社會(huì)壓力，促進(jìn)青少年就業(yè)。針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生所開展的教學(xué)改革一直在進(jìn)行,都是為了能夠最大程度幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的能力與價(jià)值，對(duì)自身以及未來(lái)的就業(yè)產(chǎn)生自信心，進(jìn)而更好地適應(yīng)工作崗位的需求［1］。但是在很多時(shí)候，教學(xué)受課堂時(shí)間的限制,以及教學(xué)效果得不到及時(shí)反饋的影響,教師很難及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺陷和不足。而一些常規(guī)理論教育和實(shí)際教育中無(wú)法解決的問題常常會(huì)在指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽的過程中顯現(xiàn)出來(lái),并在訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)問題。教師將在競(jìng)賽中獲得的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于課堂教學(xué)，及時(shí)改善課堂不足，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的完善與創(chuàng)新具有重要作用。（三） 可以有效促進(jìn)學(xué)生能力水平的全面提升中職學(xué)校開展技能競(jìng)賽，受益最大的群體還是學(xué)生。隨著國(guó)家推行素質(zhì)教育以來(lái)，一味的"滿堂灌〃式教學(xué)已經(jīng)無(wú)法真正滿足以實(shí)踐技能為主的中職學(xué)生了。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生參與技能競(jìng)賽，給枯燥沉悶的教學(xué)形式增添了色彩，讓學(xué)生更加興趣盎然的投身于知識(shí)與技能的自主性學(xué)習(xí)中。與此同時(shí),技能競(jìng)賽為學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，更重要的是讓參與的學(xué)生在競(jìng)賽項(xiàng)目中不斷調(diào)整自己面對(duì)對(duì)手的心理素質(zhì)和與對(duì)方"切磋〃與交流的能力。同時(shí)在一些隊(duì)伍的對(duì)抗賽中,參與者的團(tuán)結(jié)與合作能力也可以得到不同程度的鍛煉?？傊_展技能競(jìng)賽可以培養(yǎng)一批"綜合素質(zhì)強(qiáng)、專業(yè)技能硬〃的高水平學(xué)生參與者。二、中職院校開展技能競(jìng)賽的建議（一） 技能競(jìng)賽設(shè)計(jì)的常態(tài)化技能競(jìng)賽的宗旨是參賽學(xué)校之間的"參與、交流、競(jìng)技、提高〃，通過競(jìng)賽強(qiáng)化學(xué)生的技能操作水平,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力［2］。這與當(dāng)前中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。競(jìng)賽設(shè)計(jì)應(yīng)以實(shí)際的人力資源開發(fā)計(jì)劃和教育標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)實(shí)的人力資源開發(fā)需求為導(dǎo)向,全面性綜合性地選擇競(jìng)賽內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校通過分析當(dāng)前職業(yè)教育的相關(guān)政策，從教材內(nèi)容、社會(huì)企業(yè)需求和學(xué)生的認(rèn)知角度入手，系統(tǒng)的分析教學(xué)專業(yè)中的優(yōu)勢(shì)與不足,并利用現(xiàn)有的硬件場(chǎng)所、軟件環(huán)境和人文環(huán)境，促進(jìn)技能競(jìng)賽設(shè)計(jì)的常態(tài)化。（二） 參與者的統(tǒng)籌規(guī)劃與組織競(jìng)賽選手的選擇直接影響競(jìng)賽成績(jī)。但是由于學(xué)校規(guī)模的限制，并不是所有專業(yè)所有學(xué)生都可以參加比賽。老師在挑選選手時(shí)，應(yīng)多聽取班主任和科任老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，綜合考慮學(xué)生的語(yǔ)言溝通能力、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)成績(jī)（理論和實(shí)訓(xùn)）、心理素質(zhì)等方面。按參賽選手的2~3倍確定初步人選，通過一次次的模擬比賽，層層篩選、淘汰,最終確定參賽選手。另外在挑選競(jìng)賽選手時(shí)要考慮選手的梯隊(duì)培養(yǎng),一方面為后續(xù)的競(jìng)賽做好準(zhǔn)備，另一方面,通過老選手帶新選手,可以在訓(xùn)練過程取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成良性循環(huán)。除此之外,可以在比賽的時(shí)候開放比賽場(chǎng)地,讓其他沒有參加比賽的學(xué)生也可以近距離參觀比賽，零距離感受比賽的氛圍，凸現(xiàn)教育資源的公平性。（三） 課賽融通,課程體系改革的促進(jìn)經(jīng)過實(shí)踐證明，學(xué)科競(jìng)賽可以為學(xué)生提供相關(guān)技能交流、經(jīng)驗(yàn)借鑒的平臺(tái),學(xué)校和教師充分利用學(xué)科競(jìng)賽便捷資源,課促進(jìn)賽融通，促進(jìn)課程體系改革，提高學(xué)生的專業(yè)技藝水平。比如可以以技能競(jìng)賽為參照，根據(jù)學(xué)校專業(yè)技能競(jìng)賽的報(bào)名目標(biāo)以及最終的考核目的，適當(dāng)增加技能培訓(xùn)課程，與理論課程相輔相成；并根據(jù)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)踐過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都當(dāng)作競(jìng)賽項(xiàng)目來(lái)對(duì)待,提升學(xué)生專業(yè)敏感度的同時(shí)，也能促進(jìn)其自身技能的增強(qiáng)。除此之外，學(xué)校還可以對(duì)傳統(tǒng)的技能競(jìng)賽形式進(jìn)行創(chuàng)新和改善,考核的標(biāo)準(zhǔn)除了學(xué)生的理論和實(shí)踐技能之外,還應(yīng)該包括責(zé)任感和心理素質(zhì)等，讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的情況下參與重要的賽事,提升獲勝概率的同時(shí)，也能讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。結(jié)語(yǔ)在中職教育中展開技能大賽，可以有效地將競(jìng)技精神滲透于教學(xué)課堂，同時(shí)在技能競(jìng)賽的過程中提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。除此之外，利用技能競(jìng)賽的內(nèi)容和結(jié)果可以促進(jìn)對(duì)中職教育內(nèi)容的評(píng)價(jià)功能,真正實(shí)現(xiàn)了“以賽促學(xué)，以賽評(píng)教”。不管在學(xué)校自身的實(shí)力增強(qiáng)方面還是在教育資源的提升方面都發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。為此，中職院校要將技能競(jìng)賽常態(tài)化，比賽過程中盡量做到比賽的公開性，同時(shí)賽后進(jìn)行總結(jié)，把技能競(jìng)賽作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要部分［3］。參考文獻(xiàn)［1］ 陳杰.職業(yè)技能大賽對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的意義一一基于山東省2019年土建工程造價(jià)職業(yè)技能競(jìng)賽的幾點(diǎn)思考［J］.科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2020,（2）:71.［2］ 張黎.論技能競(jìng)賽在平面設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革中的意義［J］.廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2018,29（4）:44-46.［3］ 王思敏，趙萍.淺析"企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營(yíng)〃技能競(jìng)賽