《大學(xué)生健康心理學(xué)》第一章大學(xué)生身心發(fā)展

大學(xué)生健康心理第一章大學(xué)生的身心發(fā)展第一節(jié)大學(xué)生的生理特點(diǎn)第二節(jié)大學(xué)生的心理特點(diǎn)第三節(jié)身心發(fā)展的交互作用第四節(jié)影響大學(xué)生身心發(fā)展的因素第一節(jié)大學(xué)生的生理特點(diǎn)一、大學(xué)生生理發(fā)展的一般特點(diǎn)個(gè)體從11、12歲起，進(jìn)入到了身體發(fā)展的加速時(shí)期，身體的各個(gè)方面都開始迅速發(fā)育,并在18、19歲時(shí)達(dá)到成熟。在大學(xué)時(shí)期，學(xué)生無論在身體的形態(tài)上、機(jī)能上，在肌肉力量上和運(yùn)動(dòng)能力上，在腦和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展上，都已經(jīng)趨于成熟。身體形態(tài)上的發(fā)展可以從身高、體重等指標(biāo)的變化來加以描述。大學(xué)生的身體形態(tài)基本成熟，經(jīng)過一兩年的繼續(xù)發(fā)育，到大學(xué)畢業(yè)時(shí)期，基本已經(jīng)具備成年人正常的身高體重等身體特征。在身體機(jī)能方面，脈搏、血壓和肺活量是了解心臟、血管和肺的機(jī)能發(fā)展程度的重要生理指標(biāo)。經(jīng)測(cè)查表明，大學(xué)生的脈搏頻率隨年齡增長(zhǎng)而逐漸下降，收縮壓隨年齡增長(zhǎng)而增高，肺活量也隨年齡增長(zhǎng)而增大。大學(xué)生肌肉增長(zhǎng)的情況可用肌肉的重量占體重的百分比來衡量。大學(xué)階段處于增長(zhǎng)最快和趨于穩(wěn)定的時(shí)期。研究表明，在8～１５歲的７年中肌肉重量與體重之比僅增加５.4％，而在１５～１７、１８歲的兩、三年中卻增加了１１.6％。肌肉的力量隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，大學(xué)生握力增長(zhǎng)到較高水平，一般地說，女性的握力、彈跳力、背力均比同年年齡男性小。各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展有階段性。男生分為三個(gè)階段：快速增長(zhǎng)階段、緩慢增長(zhǎng)階段和穩(wěn)定階段。女生分為四個(gè)階段：快速增長(zhǎng)階段、停滯下降階段、緩慢增長(zhǎng)階段和穩(wěn)定階段。大學(xué)男女生在運(yùn)動(dòng)能力上基本處于穩(wěn)定階段（一）大學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)大學(xué)生的身體形態(tài)發(fā)育一般是經(jīng)過青年初期的發(fā)展，向青年中期過渡，從生長(zhǎng)的發(fā)育期進(jìn)人生長(zhǎng)的穩(wěn)定期，身體各部分的長(zhǎng)度、寬度和圍度的生長(zhǎng)發(fā)育基本完成，身體內(nèi)部各系統(tǒng)、各器官也漸趨成熟和健全。有關(guān)研究資料表明：我國大學(xué)生身體形態(tài)的發(fā)育在18歲至25歲期間，隨年齡的增加有緩慢增長(zhǎng)，然后逐漸趨向穩(wěn)定、停止。其主要特點(diǎn)是：1、身高男生身高上限平均為187.3cm，下限平均為153.3cm；女生身高上限平均為174.8cm，下限平均為142.2cm。男生身高長(zhǎng)到22歲至24歲，女生平均長(zhǎng)到22歲后，均基本上停止生長(zhǎng)。2、體重男生體重平均上限為76.2kg，下限為41.5kg；女生上限為68.3kg，下限為34.7kg。男生到24歲，女生到22歲后，體重均趨向穩(wěn)定。3、坐高男生平均上限為101.4cm，下限為83.6cm；女生平均上限為94.2cm，下限為77.3cm。男生坐高長(zhǎng)到22歲，女生到20歲后，基本上停止增長(zhǎng)。4、胸圍男生胸圍平均上限為98.2cm，下限為73.4cm；女生平均上限為91.5cm，下限是67.5cm。男生長(zhǎng)到22歲，女生到20歲后，也基本上停止增長(zhǎng)。5、體型低年級(jí)大學(xué)生，肌肉適應(yīng)骨骼的快速生長(zhǎng)，主要是向長(zhǎng)度發(fā)展，肌纖維較細(xì)，力量和耐力較差。到了高年級(jí)后，由于身高體重趨于穩(wěn)定，在性激素的作用下，肌肉纖維變粗，向橫徑發(fā)展。肌肉中的水分逐漸減少，蛋白質(zhì)和無機(jī)鹽含量逐漸增多，因此肌肉的橫斷面、肌肉重量和肌力都明顯增加，達(dá)到成人水平。此時(shí)，男女大學(xué)生在體型上出現(xiàn)了明顯差異。這時(shí)期，男生身體一般變得魁梧起來，須毛叢生，喉結(jié)明顯突出，聲帶加寬，發(fā)音低沉，肢體粗壯，肩部增寬，胸廓呈前后扁平，顯得十分壯實(shí)。女生身材窈窕，乳房突出膨隆，聲帶變長(zhǎng)，嗓音尖細(xì)，臀部增大，肢體柔軟而豐滿。男女大學(xué)生體型上的這種明顯差異預(yù)示著身體正在成熟，經(jīng)過進(jìn)一步的身體發(fā)育，最終達(dá)到身體各部分的比例關(guān)系正常、勻稱。（二）大學(xué)生身體機(jī)能發(fā)育的特點(diǎn)與身體形態(tài)的發(fā)育一樣，大學(xué)生的身體機(jī)能也隨著年齡的增長(zhǎng)日趨成熟和穩(wěn)定，為擔(dān)負(fù)繁重的體力和腦力勞動(dòng)，適應(yīng)各種困難的環(huán)境變化準(zhǔn)備了物質(zhì)條件，為心理的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。1、脈搏頻率人的脈搏頻率在10～25歲期間，隨年齡的增長(zhǎng)而逐漸下降，男大學(xué)生生平均每年減少1次／分，女生平均每年減少0.8次／分。18歲以后趨于穩(wěn)定狀態(tài)，男生平均為75.2次／分，女生平均為87.5次／分。男生上限值平均為77.8次／分，下限值為60次／分，女生上限值平均為97次／分，下限值為62次／分。2、血壓男女大學(xué)生血壓均隨年齡的增長(zhǎng)而增高，平均每年增高0.13-0.26kPa（1-2mmHg），19歲后基本穩(wěn)定。18-25歲男生收縮壓平均值為15.73kPa（118.3mmHg），上下限為13.30-18.62kPa（100-140mmHg）；舒張壓平均值為9.63kPa（74.1mmHg），上下限為7.9-11.7kPa（61-90mmHg）。18-25歲女生收縮壓平均值為14.0kPa（107.8mmHg），上下限為16.9-24.7kPa（130-190mmHg）；舒張壓平均值為9.0kPa（69.2mmHg），上下限為7.3-12.2kPa（56-86mmHg）。3、肺活量大學(xué)生的肺活量在18歲后隨年齡的增加而繼續(xù)加大，18-25歲的男大學(xué)生肺活量平均值是4124mL，上下限為2468-5780mL；女生均值為2871mL，上下限為1700-4042mL。男女的高峰期均在21歲。25歲男女生的肺活量與17歲相比，男生增大371mL，女生增大143mL。4、心臟功能心臟是血液循環(huán)的動(dòng)力器官。隨著年齡的增長(zhǎng)，心臟在形態(tài)和結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生一系列變化。大學(xué)生的心臟重量是出生時(shí)的12-14倍，達(dá)到成人水平；心臟容積也迅速增加，18-20歲時(shí)一般達(dá)到240-250mL，心臟容積和血管容積之比急速增大。隨著年齡的增長(zhǎng)，心率減慢，每搏輸出量增加，血壓升高。5、神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)，尤其是大腦，是人體機(jī)能的重要調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)，是一切心理活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。胚胎時(shí)期第一個(gè)發(fā)育的就是神經(jīng)系統(tǒng)，此后它一直在優(yōu)先發(fā)育著。大約在18-25歲之間腦細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和機(jī)能不斷完善，表現(xiàn)為神經(jīng)元的聯(lián)系復(fù)雜化和溝回深化等。大腦功能的發(fā)達(dá)程度主要取決于腦細(xì)胞之間建立聯(lián)系的多寡。大學(xué)生正處于腦細(xì)胞建立聯(lián)系的上升期，經(jīng)過教育訓(xùn)練，特別是專業(yè)課的學(xué)習(xí)，皮層細(xì)胞活動(dòng)的數(shù)量迅速增加，聯(lián)絡(luò)神經(jīng)纖維大量發(fā)揮作用，使第二信號(hào)系統(tǒng)最高調(diào)節(jié)能力迅速增強(qiáng)。大學(xué)生大腦皮層的發(fā)育，在一定程度上呈現(xiàn)出一種類似“飛躍”的狀態(tài)，已達(dá)到基本成熟水平，為思維的發(fā)展創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)。（三）大學(xué)生身體發(fā)育的性別差異調(diào)查研究表明，大學(xué)生的身體發(fā)育存在著明顯的性別差異，這是由于內(nèi)分泌腺和性成熟的作用所致。1、大學(xué)生身體形態(tài)的性別差異在快速生長(zhǎng)期（青春發(fā)育期），男女形態(tài)指標(biāo)有兩個(gè)交叉，第一次交叉在10歲左右。女生各部位迅速增長(zhǎng)，許多形態(tài)指標(biāo)超過男生。在13-14歲出現(xiàn)第二個(gè)交叉，男生年增長(zhǎng)率大于女生，絕大多數(shù)形態(tài)指標(biāo)，男生又超過女生，并且差異逐年加大。18歲以后，性別差異更為顯著，男女生形態(tài)指標(biāo)測(cè)定值的差異表明，男女生的體型具有不同的特征。男生的體型特征是：四肢較長(zhǎng)，肩胸寬闊，上臂粗壯，但下肢和骨盆較窄細(xì)，軀干較短。女生的體型特征是：四肢相對(duì)較短，肩胸較窄，上肢較細(xì)，而軀干相對(duì)較長(zhǎng)，骨盆較寬，大腿較粗壯。2、大學(xué)生身體機(jī)能的性別差異（1）脈搏脈搏頻率平均值女生均高于同齡組男生，而且隨年齡的增長(zhǎng)男女差異逐漸增長(zhǎng)，沒有交叉增高的現(xiàn)象。18歲后基本穩(wěn)定，18-25歲年齡組，女生比男生的脈搏頻率，每分鐘高2次左右。（2）血壓男女生血壓情況與脈搏頻率恰恰相反，有二次交叉現(xiàn)象。第一次交叉后，女生高于男生；第二次交叉后，男生又高于女生；以后，男生的平均值始終高于女生。18-25歲的男生收縮壓的平均值比女生高1.37kPa（10.5mmHg），舒張壓男生比女生高0.66kPa（5.1mmHg）。（3）肺活量肺活量隨年齡的增大而加大，其余增長(zhǎng)值和平均值都是男生大于女生，沒有性別的年齡交叉。所以，年齡愈大，其性別差異也愈大，18-25歲男生肺活量平均值比女生大1253mL；增長(zhǎng)率比女生高30.3％。肺活量的大小與身高、體重、胸圍等指標(biāo)密切相關(guān)，也與肺臟及胸廓彈性的影響有關(guān)。由于形態(tài)的發(fā)育男生超過女生，所以男生肺活量始終大于女生。3、大學(xué)生的性成熟人體的生長(zhǎng)、發(fā)育、成熟，尤其是性成熟依賴于內(nèi)分泌腺的發(fā)育和變化。內(nèi)分泌腺包括腦垂體、松果體、甲狀腺、副甲狀腺、胸腺、腎上腺和性腺（睪丸和卵巢）。隨著年齡的增長(zhǎng)，內(nèi)分泌的發(fā)展變化，促使人體的生殖系統(tǒng)的發(fā)育也日益完善，當(dāng)生殖系統(tǒng)具備了生殖能力時(shí)，就達(dá)到了生物學(xué)意義上的性成熟。人類和高等動(dòng)物的生殖系統(tǒng)發(fā)育最晚，人類生殖系統(tǒng)與其他系統(tǒng)發(fā)育上的時(shí)間差異，為個(gè)體認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)社會(huì)，形成興趣、態(tài)度、理想、信念和掌握道德標(biāo)準(zhǔn)等重要的社會(huì)行為，即實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會(huì)化提供了時(shí)間。青春期的發(fā)育，是以性成熟為主的發(fā)育，其特征主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：①性腺分泌量增多。由于下丘腦活動(dòng)增強(qiáng)，釋放激素，促進(jìn)腦垂體前葉分泌各項(xiàng)激素，促使性腺發(fā)育變化，引發(fā)性成熟。②第一性征的發(fā)育。主要表現(xiàn)為男性陰囊、陰莖、睪丸的增大；女性卵巢、子宮的增大。③第二性征的出現(xiàn)。男子第二性征有體毛（胡須、腋毛、陰毛）、音變、喉核隆起、精滿自溢等。女性的第二性征包括長(zhǎng)出體毛（腋毛、陰毛）、乳房隆起、月經(jīng)來潮等征象。人類從性本能的啟動(dòng)到完全性成熟，需要四、五年的時(shí)間，雖然個(gè)體間有早熟與晚熟的差異，但從發(fā)育到成熟的順序卻是一致的。男女性成熟雖然在發(fā)育、成熟的時(shí)間有早有遲，但其結(jié)果都在生理上完成了男女的分化和生物學(xué)上的成熟。二、大學(xué)生生理發(fā)展的具體特點(diǎn)（一）神經(jīng)系統(tǒng)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展主要指腦和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，腦和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展為大學(xué)生心理發(fā)展，特別是抽象思維能力的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展影響著大學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的生理基礎(chǔ)、情緒和情感的生理基礎(chǔ)和意志的生理基礎(chǔ)。大學(xué)生在中樞神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)展上，特別是大腦皮層的發(fā)展上主要有以下的特點(diǎn)。1、腦重量已達(dá)到成人腦重的水平。2、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)機(jī)能達(dá)到成人水平。這一時(shí)期個(gè)體的大腦重量和容積的變化不顯著,但腦電波則變得更為復(fù)雜,接近于成人。（二）生殖系統(tǒng)大學(xué)階段，性器官和性機(jī)能發(fā)育成熟。按照國內(nèi)外學(xué)者習(xí)慣上對(duì)青年期的劃分，大學(xué)生正處在性生理發(fā)育趨于成熟，速度開始減慢，而性心理發(fā)展正趨激烈的青年中期(18、19-22、23歲)。大學(xué)時(shí)期也是性器官和第二性征發(fā)育完善的時(shí)期。男女生的第二性征基本完全發(fā)育。青春期開始后,個(gè)體的心臟重量較出生時(shí)增長(zhǎng)約12-14倍,心率、脈搏也開始減慢,更加接近于成人。青年時(shí)期的體重增加也表明了其肌肉、脂肪和骨骼的發(fā)展變化,男孩肌肉會(huì)變得更發(fā)達(dá),而女孩的皮下脂肪則會(huì)增多。隨著個(gè)體身體各個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育,青年的生殖系統(tǒng)也逐漸在這一階段達(dá)到成熟。首先是性器官的發(fā)育,比如男性的睪丸、精囊、附睪、前列腺和陰莖,女性的卵巢、子宮和陰道。其次,由于性腺的發(fā)育，性腺的發(fā)育成熟的女性有規(guī)律的月經(jīng)來潮，男性則因?yàn)樾韵俚陌l(fā)育成熟而具備成年男性應(yīng)有的性機(jī)能。個(gè)體性機(jī)能的在這一時(shí)期逐漸達(dá)到成熟。（三）內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)分泌系統(tǒng)是由許多內(nèi)分泌腺體所組成。它包括垂體腺、甲狀腺、胸腺、胰腺、腎上腺、生殖腺等。內(nèi)分泌腺不同于外部腺體（如淚腺和汗腺），它們是無管腺體，其分泌物——稱為激素，直接進(jìn)入血液或淋巴，并帶到全身。內(nèi)分泌系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)有密切的聯(lián)系，它們作為體內(nèi)組織的一部分，和其他內(nèi)臟器官一樣，受自主神經(jīng)系統(tǒng)的支配；同時(shí)有些腺體則形成統(tǒng)一的自行維持的系統(tǒng)，它們之間又有互相支配的關(guān)系。內(nèi)分泌系統(tǒng)對(duì)人體生長(zhǎng)、生理平衡維持和某些心理活動(dòng)有重要的作用。在個(gè)體發(fā)育、性別形成、性和母性行為以及在情緒和應(yīng)激狀態(tài)中，是重要的調(diào)節(jié)機(jī)制。垂體腺分泌的激素參與到其他腺體的活動(dòng)中去，不但控制著尿的分泌還間接控制血壓。垂體前葉釋放的一種激素直接影響身體生長(zhǎng)的速度和持續(xù)時(shí)間，其釋放的另一些激素則通過觸發(fā)其他內(nèi)分泌腺的活動(dòng)，影響與那些腺體有關(guān)的生理活動(dòng)。例如，觸發(fā)腎上腺分泌并引起在情緒性方面的變化。腎上腺對(duì)有機(jī)體的應(yīng)激狀態(tài)、行為和情緒有重要的影響。特別由于腎上腺類固醇的分泌水平有每日周期，可見有機(jī)體生物鐘也在發(fā)揮著維持生理平衡的作用。第二節(jié)大學(xué)生的心理特點(diǎn)一、大學(xué)生心理的一般特點(diǎn)（一）成年初期在人生中的意義1、第二次誕生斯普蘭格（E.Spranger，1924）將青年期形容為“第二次誕生”。由青年初期的自我發(fā)現(xiàn)到青年中期積極的對(duì)自己的生活進(jìn)行設(shè)計(jì)，再到青年晚期社會(huì)生活領(lǐng)域的擴(kuò)大，都表明了青年期既是人格形成的時(shí)期，也是自我意識(shí)蓬勃發(fā)展、社會(huì)生活領(lǐng)域迅速擴(kuò)大并走向成人的重要時(shí)期。2、由“疾風(fēng)怒濤”到“相對(duì)平穩(wěn)”霍爾（G.S.Hall）將青年期形容為不可避免的“疾風(fēng)怒濤”的時(shí)期。但到了青年晚期（成年初期），青年在精神和情緒上基本處于安定狀態(tài)，對(duì)未來生活的大體方針也已確定，心理上趨于相對(duì)平穩(wěn)。3、“邊緣人”地位“邊緣人”（marginalman），指那種介于兩個(gè)群體邊界上的人。成年初期的青年，特別是大學(xué)生，雖然已屬于脫離孩子的群體，但尚不能履行成人的責(zé)任和義務(wù)，因此常被排斥于成人行列之外。其典型的心理表現(xiàn)是內(nèi)心矛盾、抱負(fù)水平不確定和易采取極端立場(chǎng)。4、人格的再構(gòu)成奧蘇貝爾（D.P.Ausubel，1954）整合了青年心理學(xué)研究的兩種觀點(diǎn)，認(rèn)為“所有文化中的青年期，都可以記述為向生物、社會(huì)地位的移行期”，強(qiáng)調(diào)青年期是“心理、生物學(xué)因素”和“心理、社會(huì)學(xué)因素”的綜合作用時(shí)期，其結(jié)果導(dǎo)致了青年人格的再構(gòu)成。5、人生觀、價(jià)值觀的形成青年的人生觀、價(jià)值觀是在青年晚期最終得以形成的。在為確立價(jià)值觀、人生觀作出努力時(shí)，又始終伴隨著成功的喜悅、滿足和失敗的煩惱、不安。6、心理的延緩償付期青年在確立自我同一性之前需要學(xué)習(xí)并實(shí)踐各種角色，形成各種本領(lǐng)。在這一過程，青年可以暫時(shí)合法地延緩償付所必須承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。因此，這一時(shí)期又被稱為“心理的延續(xù)償付期”。（二）自我的特點(diǎn)1、自我意識(shí)的形成經(jīng)過青年初期自我的覺醒、對(duì)自我的重新認(rèn)知之后，進(jìn)入成年初期的青年開始擺脫那種膚淺的、表面的對(duì)外界及對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)了自我意識(shí)的形成。2、自我同一性的確立及同一性危機(jī)這是由艾里克森（E.H.Erikson）所倡導(dǎo)的“人格發(fā)展?jié)u成理論”中的一個(gè)術(shù)語。他認(rèn)為，青年期的發(fā)展課題是自我同一性的確立及防止同一性擴(kuò)散。但艾里克森并不認(rèn)為自我同一性的形成到青年期就結(jié)束了，而是強(qiáng)調(diào)自我同一性是一生的發(fā)展課題。（三）人際關(guān)系到了成年初期的青年大學(xué)生，開始學(xué)會(huì)深化體驗(yàn)人際關(guān)系的內(nèi)涵，并已能熟練掌握與人交往的藝術(shù)。1、友情與孤獨(dú)青年期（包括成年初期）的青年，一方面尋求與朋友建立深厚的友情，另一方面又經(jīng)常甘愿忍受孤獨(dú)，形成既尋求友情又甘愿孤獨(dú)的矛盾心理。2、性意識(shí)的發(fā)展及戀愛結(jié)婚到了成年初期的青年，性意識(shí)的迅速發(fā)展促進(jìn)了對(duì)異性意識(shí)的改變和增強(qiáng)，由此產(chǎn)生了戀愛情感和結(jié)婚愿望及婚姻現(xiàn)實(shí)。3、對(duì)雙親和子女的正反兩面矛盾情感一般來講，處于青年前期和中期的大學(xué)生最容易產(chǎn)生對(duì)父母的反抗情緒。但這種反抗并不意味著對(duì)雙親缺乏溫情。這種矛盾情感一直持續(xù)到青年后期。而進(jìn)入成年期的青年會(huì)逐漸地開始對(duì)父母表現(xiàn)出明顯的尊敬之情和感謝之意。有了孩子之后，對(duì)子女的矛盾情感也會(huì)油然而生。（四）心理的兩極性1、意志與行動(dòng)的兩極性在整個(gè)青年期，始終共存著積極性和消極性、認(rèn)真和馬虎、努力和懶惰、嚴(yán)謹(jǐn)和散漫等矛盾的兩極性。2、人際關(guān)系的兩極性主要表現(xiàn)為對(duì)雙親正反兩面的矛盾情感、朋友關(guān)系中的友情和孤獨(dú)、親密和冷淡、投入和旁觀等矛盾的兩極性。3、在日記中表現(xiàn)的兩極性記日記的習(xí)慣一般可以持續(xù)到大學(xué)畢業(yè)。日記反映出青年的坦白性和秘密性，真實(shí)性和虛偽性，自我批判和自我安慰等矛盾的兩極性。伴隨著自我意識(shí)的迅速發(fā)展，這一兩極性要么激化、要么和解，其結(jié)果造成持續(xù)多年的記日記的習(xí)慣的消失。4、閉鎖性和開放性大學(xué)生到了畢業(yè)班之后，內(nèi)心世界日趨復(fù)雜，既不象大學(xué)低年級(jí)同學(xué)那樣天真直率，又不象成年人那樣深沉老練，表現(xiàn)出閉鎖性和開放性的矛盾。二、大學(xué)生心理發(fā)展的具體特點(diǎn)（一）自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)指?jìng)€(gè)體對(duì)其自身的意識(shí)，包括三個(gè)層次：對(duì)自己機(jī)體及其狀態(tài)的意識(shí)，對(duì)自己肢體活動(dòng)狀態(tài)的意識(shí)；對(duì)自己思維、情感、意志等心理活動(dòng)的意識(shí)。個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展是從個(gè)體能夠區(qū)分“我”與“非我”開始的,這時(shí)個(gè)體意識(shí)到自己的動(dòng)作與動(dòng)作對(duì)象的區(qū)別,以后逐漸明白自己名字的意思以及代詞“我”的意思,獲得社會(huì)自我,也就是從他人那里了解自我,再以后才逐步進(jìn)入主觀化自我的階段,產(chǎn)生自我評(píng)價(jià)、自我觀念、自尊、自我調(diào)節(jié)和自我控制。大學(xué)生的自我意識(shí)發(fā)展具有以下幾方面的特點(diǎn)：1、深入了解和關(guān)心自己的成長(zhǎng)2、自我評(píng)價(jià)逐漸成熟3、自尊心增強(qiáng)4、道德意識(shí)發(fā)展5、人生觀發(fā)展（二）認(rèn)知發(fā)展認(rèn)知指的是一種認(rèn)識(shí)過程，指人在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中，為了弄清客觀事物的性質(zhì)和規(guī)律而產(chǎn)生的心理現(xiàn)象。感覺、知覺、記憶、想象和思維等心理活動(dòng)，在心理學(xué)中統(tǒng)稱為認(rèn)識(shí)過程。大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的程度,逐漸建構(gòu)了自己的認(rèn)知觀點(diǎn)。1、感知能力趨向完善2、想象能力加速發(fā)展3、發(fā)展了思維的獨(dú)立批判性（三）情緒與情感的發(fā)展情緒和情感是人的心理生活的一個(gè)重要方面，它是伴隨著認(rèn)識(shí)過程而產(chǎn)生的。它產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的過程中，并影響著認(rèn)識(shí)和活動(dòng)的進(jìn)行。但是，它又不同于認(rèn)識(shí)過程，它是人對(duì)客觀事物的另一種反映形式，即人對(duì)客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反映。是客觀事物在人腦中產(chǎn)生的是否充足人的需要的態(tài)度體驗(yàn)。在日常生活中，情緒和情感常被混用，或者被看作是同義詞。但在心理學(xué)中，原始的情緒是與生理的需要滿足與否相聯(lián)系的心理活動(dòng)，而情感是與社會(huì)性需要滿足與否相聯(lián)系的心理活動(dòng)。情緒和情感既有區(qū)別又相聯(lián)系。情緒是與生理的需要滿足與否相聯(lián)系的心理活動(dòng)，而情感是與社會(huì)性需要滿足與否相聯(lián)系的心理活動(dòng)。情緒表現(xiàn)一般不穩(wěn)定，帶有情境性。當(dāng)某種情境性消失時(shí)，情緒立即隨之減弱或消失。情感與情緒相比，較為穩(wěn)定，是比較本質(zhì)的東西，是人對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的比較穩(wěn)定的態(tài)度。情緒和情感的聯(lián)系很緊密。一方面，情緒依賴于情感，即情緒的各種不同的變化一般都受制于已形成的情感及其特點(diǎn)；另一方面，情感也依賴于情緒，即人的情感總是在各種不斷變動(dòng)著的情緒中得以表現(xiàn)。離開了具體的情緒過程，人的情感及其特點(diǎn)就不可能現(xiàn)實(shí)地存在。因此，從某種意義上說，情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。同一種情感在不同的條件下可以有不同的情緒表現(xiàn)。“愉快”、“滿意”、“熱愛”、“厭惡”“欣慰”、“遺憾”等心理活動(dòng)，在心理學(xué)中統(tǒng)稱為情感過程。也就是指人在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中所引起的人對(duì)客觀事物的某種態(tài)度的體驗(yàn)或感受。由于情感常與社會(huì)事件的內(nèi)容有關(guān)，情緒是情感的表現(xiàn)形式，因此，情感的發(fā)展變化也是通過情緒的變化來實(shí)現(xiàn)的，即任何穩(wěn)定的情感都是在大量的情緒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的。要改變一個(gè)人的情感也必須依靠情緒共鳴逐漸地達(dá)到，而不能迅速、隨意地被喚起。大學(xué)生情緒和情感發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：1、情感和情緒的內(nèi)容、形式都更加豐富多采，日益復(fù)雜，并形成高尚的情操2、情緒的延續(xù)性較長(zhǎng)3、情緒表現(xiàn)內(nèi)隱性4、情緒表現(xiàn)出矛盾的特點(diǎn)5、情緒情感的階段性和層次性（四）個(gè)性發(fā)展個(gè)性是每個(gè)個(gè)體所具有的穩(wěn)定的心理現(xiàn)象。它指?jìng)€(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征兩個(gè)方面。個(gè)性傾向性是決定個(gè)體對(duì)事物的態(tài)度和行為的內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)，它對(duì)相關(guān)的心理活動(dòng)起著支配和控制的作用。個(gè)性傾向性是人進(jìn)行活動(dòng)的基本動(dòng)力，是個(gè)性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素，它決定著人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，決定著人對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的對(duì)象的趨向和選擇。個(gè)性傾向性主要包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀。個(gè)性心理特征是個(gè)體身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征。它主要包括能力、氣質(zhì)和性格，其中以性格為核心。大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)體現(xiàn)為：趨向成熟、具有追求成功的強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和較強(qiáng)的意志行動(dòng)。心理學(xué)家榮格認(rèn)為人格發(fā)展是連續(xù)化、統(tǒng)合化、個(gè)別化的成長(zhǎng)歷程。在大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展歷程中，基本上能將兩極相對(duì)的內(nèi)在動(dòng)力，逐漸趨于調(diào)和，并偏向較成熟的一方；個(gè)體發(fā)展由內(nèi)在的兩極相對(duì)達(dá)到兩種融合的地步，即表示期人格發(fā)展已臻于成熟。心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)是人性本質(zhì)的理念。所謂自我實(shí)現(xiàn)是指?jìng)€(gè)體在成長(zhǎng)中，其身心各方面的潛力獲得充分發(fā)展的歷程與結(jié)果，即個(gè)體本身生而俱有但潛藏為露的良好品質(zhì)，得以在現(xiàn)實(shí)生活中充分展現(xiàn)出來。自我實(shí)現(xiàn)可視為個(gè)體發(fā)展的歷程，在此歷程中促使個(gè)體發(fā)展與導(dǎo)向個(gè)體發(fā)展者，就是自我實(shí)現(xiàn)。在達(dá)于自我實(shí)現(xiàn)這個(gè)境界之前，馬斯洛提出了需求層次的觀念。個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在力量是動(dòng)機(jī)。而動(dòng)機(jī)是由多種不同性質(zhì)的需求所組成，而各種需求之間，有先后順序和高低層次之分，依次是：生理需求、安全需求、愛與隸屬需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。因?yàn)榍懊嫠膶有枨缶@滿足是構(gòu)成最高層需求的基礎(chǔ)，因此，對(duì)自我實(shí)現(xiàn)需求一層次來說，前面四層需求合在一起稱為基本需求，而最高層次的自我實(shí)現(xiàn)需求，則稱為衍生需求。每一層次的需求與滿足，將決定個(gè)體人格發(fā)展的境界或程度。大學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)和成功的內(nèi)在追求就是追求自我實(shí)現(xiàn)這一需求層次的外在表現(xiàn)。意志行動(dòng)是復(fù)雜的自覺行動(dòng)。它的心理過程包括動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)、確定行動(dòng)的目的、選擇行為的方式和方法、作出實(shí)現(xiàn)意志行為的計(jì)劃，以及通過意志努力所作出的決定。由于大學(xué)生個(gè)體在面對(duì)不同需要、動(dòng)機(jī)、情感、價(jià)值觀時(shí)具有多變和復(fù)雜的心理過程，所以體現(xiàn)在意志行為上就有以下特點(diǎn)：1、強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)2、確定行動(dòng)的目的容易變化導(dǎo)致困擾狀態(tài)3、選擇達(dá)到目的的行為方式和方法趨向成熟4、逐漸學(xué)會(huì)如何實(shí)現(xiàn)所作出的決定第三節(jié)身心發(fā)展的交互作用一、生理發(fā)展與心理發(fā)展的交互作用大學(xué)生進(jìn)校時(shí)正處在生理、心理劇烈變化的時(shí)期，是由不成熟開始走向成熟的階段。人的成熟應(yīng)具備三個(gè)條件：一是身體的長(zhǎng)成，以個(gè)體生理成熟，特別是性成熟為標(biāo)志；二是心理發(fā)展完善，以個(gè)性的成熟穩(wěn)定，主要是自我意識(shí)的完善為標(biāo)志；三是社會(huì)化程度的提高，以個(gè)體對(duì)自己在社會(huì)中所處角色以及對(duì)所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任的正確認(rèn)識(shí)為標(biāo)志。學(xué)生的生理發(fā)展帶來其心理特征的一系列變化，使大學(xué)生的心理發(fā)展處在迅速走向成熟而又未真正達(dá)到成熟的階段，突出地表現(xiàn)為以下矛盾性特征：智能的各項(xiàng)因素日臻完善，有些智能指標(biāo)達(dá)到一生的巔峰期；理論思維、辯證思維、邏輯思維的能力迅速發(fā)展，但容易出現(xiàn)主觀片面等傾向；情感日趨復(fù)雜豐富，但情緒不太穩(wěn)定，自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)能力在處理更為復(fù)雜的人生矛盾中進(jìn)一步提高，但遇事往往不能正確把握自己。因此，清醒地認(rèn)識(shí)自己的身心特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確把握自己，對(duì)于人生具有積極的意義。人的身心發(fā)展是指從出生到身體成熟和心理成熟的兩個(gè)方面向積極方向進(jìn)行有規(guī)律的發(fā)展完善的變化過程，是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低級(jí)到高級(jí)不斷上升的運(yùn)動(dòng)過程。人的身心發(fā)展的交互作用是一個(gè)從量變到質(zhì)變的對(duì)立統(tǒng)一的發(fā)展過程。人的身心的發(fā)展體現(xiàn)量變到質(zhì)變的規(guī)律，由低級(jí)到高級(jí)的規(guī)律，也體現(xiàn)先天與后天、外因與內(nèi)因、教育者的要求與受教育者的主觀能動(dòng)性之間對(duì)立統(tǒng)一的規(guī)律。身心發(fā)展的各個(gè)年齡階段都有各自的發(fā)展特點(diǎn)，它反映了人的身心發(fā)展的不同水平。身體發(fā)展。組成人體的基本材料是細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)，它們集合成組織，許多組織結(jié)合起來構(gòu)成器官，而若干相互有關(guān)器官一起組成一個(gè)系統(tǒng)，如運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)及生殖系統(tǒng)。八大系統(tǒng)都有其結(jié)構(gòu)和功能上的特點(diǎn)，它們相互密切地聯(lián)系形成一個(gè)完整的身體。人體與周圍環(huán)境之間不斷進(jìn)行的物質(zhì)交換和能量交換的新陳代謝過程，使人體生長(zhǎng)、發(fā)育、生殖及保持其他各種生命活動(dòng)。心理發(fā)展。人的心理現(xiàn)象是物質(zhì)發(fā)展到一定階段才出現(xiàn)的。它隨著神經(jīng)演化而逐步發(fā)展，最后產(chǎn)生人的心理。腦是心理活動(dòng)器官，沒有腦就沒有心理現(xiàn)象。隨著個(gè)體健康發(fā)育，腦的重量明顯增加，心理活動(dòng)也隨之日趨完善。心理發(fā)生和發(fā)展受社會(huì)條件的制約。心理活動(dòng)規(guī)律是遺傳與環(huán)境相互作用而逐漸形成的。人類進(jìn)化不但優(yōu)化了機(jī)體的結(jié)構(gòu)和功能，而且形成了穩(wěn)定的心理機(jī)制。社會(huì)實(shí)踐是心理健康發(fā)育的重要條件，它可以促進(jìn)心理活動(dòng)的發(fā)展與完善。身體發(fā)展和心理發(fā)展即相互制約，又相互促進(jìn)。身體的發(fā)展特別是腦神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的狀況和水平制約著心理活動(dòng)及其發(fā)展。同樣身體的發(fā)展也應(yīng)受到認(rèn)識(shí)、情感、意志、性格等心理過程和心理特征的影響。比如；心理因素可以改變體內(nèi)激素的平衡，影響整個(gè)身體的代謝過程。緊張狀態(tài)在心身疾病的病因中具有關(guān)鍵的意義。人在緊張狀態(tài)下，可產(chǎn)生焦慮、恐懼的情緒，同時(shí)引起一系列生理變化。有時(shí)，焦慮等情緒的發(fā)泄，會(huì)因心理的防御作用受到阻抑，強(qiáng)烈情緒的被壓抑可能導(dǎo)致疾病的發(fā)生。身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性都是相對(duì)的。隨著各種條件的改變，身心發(fā)展在一定程度上的某些變化是有一定限度的，絕不會(huì)因社會(huì)環(huán)境和教育條件的改變而打破原有的身心發(fā)展順序，也不會(huì)跳越某個(gè)發(fā)展階段。身心發(fā)展的具有個(gè)別差異性的規(guī)律。由于每個(gè)人的遺傳素質(zhì)不同，所受的社會(huì)環(huán)境和教育影響以及個(gè)人的主觀努力程度不同，大學(xué)生的發(fā)展程度是有差異的。主要表現(xiàn)在：①同一方面的發(fā)展速度和水平不盡相同。有的沒有達(dá)到這一相應(yīng)年齡的應(yīng)有水平，有的則已經(jīng)具備了下一年齡階段的某些特征。②表現(xiàn)在個(gè)性心理傾向上。同齡人有著不同的興趣、愛好、氣質(zhì)和個(gè)性。如有的酷愛文學(xué)藝術(shù)，有的則喜歡體育運(yùn)動(dòng)，有的堅(jiān)毅果斷，有的則猶豫不決或見異思遷；有的熱情豪放，有的則冷漠拘謹(jǐn)。二、大學(xué)生的身體發(fā)育對(duì)心理的影響許多研究材料早已證明，身體的成長(zhǎng)與心理成熟有著密切的關(guān)系。戈達(dá)德（Coddud）早年對(duì)智力低下人群的身心關(guān)系進(jìn)行研究，得出的結(jié)論是，智力的發(fā)展與身體的成長(zhǎng)有顯著相關(guān)。智力極度低下的白癡（Idiot），不僅腦功能受阻，而且全身各種生長(zhǎng)程序也均錯(cuò)亂；中等智力缺陷的癡愚（1ndecile），全身生長(zhǎng)程序之錯(cuò)亂程度比白癡稍好些；輕度智力缺陷的朦朧（Moron），在未成熟的年齡階段，其身體的生長(zhǎng)與常人無異，只是生長(zhǎng)程序之終止較常人為早。以后，波特（Porter）、沃爾利（Wolley）、費(fèi)希爾（Hsher）等人的追蹤研究也發(fā)現(xiàn)了智力與生理成熟之間的相關(guān)性和一致性。由此可見，身體的生長(zhǎng)發(fā)育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。從發(fā)展的觀點(diǎn)來看，大學(xué)生身體的發(fā)展正處于生長(zhǎng)高峰和迅速走向成熟的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期對(duì)個(gè)體心理的發(fā)展有著全面的影響。（一）大學(xué)生對(duì)身體形態(tài)的自我認(rèn)識(shí)當(dāng)身體的發(fā)育和成長(zhǎng)逐步完成和定型之后，人們本能地會(huì)產(chǎn)生對(duì)自身身體形態(tài)和身體狀況的自我認(rèn)識(shí)，它包括兩個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：一是對(duì)自己的體型、儀態(tài)、體力方面的綜合看法；二是對(duì)智力、情操以及人格等方面的看法。這兩個(gè)方面是相互聯(lián)系、統(tǒng)一的。從發(fā)展來看，個(gè)體對(duì)身體形態(tài)和形狀的自我認(rèn)識(shí)比智力、人格等方面的認(rèn)識(shí)形成較早。沃倫（H.Wallon，1948）認(rèn)為，人在出生后6個(gè)月左右開始對(duì)自己的鏡中形象感興趣。他把這一階段稱之為“第一鏡像階段”。從青年期開始，在自我意識(shí)中形成的身體形態(tài)和儀態(tài)的認(rèn)識(shí)，稱為“第二鏡像階段”。青年期的大學(xué)生，不論是出于自我欣賞還是自我反感，都會(huì)在鏡子面前耗去大量的時(shí)光。青年大學(xué)生們?cè)阽R子里發(fā)現(xiàn)了自己身體顯著的變化，同時(shí)內(nèi)心交織著自我評(píng)價(jià)的情緒體驗(yàn)，這種情緒狀態(tài)，直到獲得恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)識(shí)為止。（二）性成熟對(duì)大學(xué)生心理的影響隨著性的發(fā)育和成熟，性別的差異對(duì)大學(xué)生的心理和行為所產(chǎn)生的影響涉及兩個(gè)方面：一是隨著生理上性的發(fā)育和成熟出現(xiàn)了性意識(shí)的覺醒；二是在男女體質(zhì)差異的基礎(chǔ)上導(dǎo)致性別角色社會(huì)化的不同。由于每一種文化都有某些關(guān)于男女性別的行為準(zhǔn)則，即該文化背景下的性別角色標(biāo)準(zhǔn)，因此，男女性別角色的分化，是個(gè)體基于自己的性別差異實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的結(jié)果。在社會(huì)各種因素的影響下，個(gè)體逐漸將社會(huì)期望的價(jià)值觀內(nèi)化為他自己的行為標(biāo)準(zhǔn)或判斷標(biāo)準(zhǔn)，從而導(dǎo)致性別角色的社會(huì)化。1、性心理的本能性和朦朧性2、性意識(shí)的強(qiáng)烈性和表現(xiàn)上的文飾性3、性心理的動(dòng)蕩性和壓抑性4、男女性心理的差異性總之，大學(xué)生性心理的發(fā)展與性的生理發(fā)育和文化影響密切相關(guān)。性生理發(fā)育是性心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)。性生理的發(fā)育障礙或性生理缺陷，會(huì)引起性心理發(fā)展的偏差或?qū)π孕睦懋a(chǎn)生不良影響；性生理發(fā)育的早遲，也會(huì)影響人的性心理狀況，性成熟早的男生，容易顯得自信、大膽，而性成熟晚的男生則容易因此而自卑、膽怯；性成熟過早的女生則會(huì)感到不適應(yīng)、難為情；男生擔(dān)心生殖器的發(fā)育狀況；女生則憂慮乳房的大小，這些都較大地影響一個(gè)人的性心理發(fā)展，引起性心理適應(yīng)不良。因此，性生理和性心理在大學(xué)生的身心發(fā)展過程中既有自然屬性、又有社會(huì)屬性。一個(gè)大學(xué)生性心理健康的狀況，是生物因素與社會(huì)文化因素的完整統(tǒng)一。第四節(jié)影響大學(xué)生身心發(fā)展的因素影響人的身心發(fā)展的因素是多方面的，其中主要有遺傳、環(huán)境和教育。任何個(gè)人的發(fā)展都是上述三種因素綜合作用的結(jié)果。生理的成熟是一個(gè)人身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)，一定的社會(huì)生活條件，即環(huán)境與教育又影響著一個(gè)人的身心特征。真正把遺傳提供給人的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的是后天的環(huán)境，尤其是作為后天環(huán)境重要組成部分的教育。一、遺傳因素遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展可能性的物質(zhì)條件在生物種族中，在形態(tài)、構(gòu)造、生理機(jī)能上出現(xiàn)相似的現(xiàn)象，或者說這種生物的基本特征在世代間的傳遞延續(xù)就是遺傳。對(duì)于人來說，遺傳是人們從先代所獲得的一些生物性特征，即生來具有的生理特點(diǎn)，如人體器官的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征籌遺傳素質(zhì)，而不是后天形成的知識(shí)、信念、興趣、才能等心理特點(diǎn)。二、早期經(jīng)歷與個(gè)人成長(zhǎng)史人生下來就處在既定的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之中，他們的發(fā)展受著社會(huì)生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑以及語言、科技和其他一切社會(huì)關(guān)系的影響和制約。既使發(fā)展成熟的人，長(zhǎng)期不接觸人類社會(huì)環(huán)境，心理器官也發(fā)生退化，心理活動(dòng)失常。可見，對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是人類的社會(huì)環(huán)境。每個(gè)人的天資和才能能否得到發(fā)展和發(fā)展程度如何，都是與他們所生活的社會(huì)環(huán)境分不開的。任何個(gè)人的發(fā)展與個(gè)性的形成，都可以從他們所處的家庭出身、生活方式和社會(huì)關(guān)系中找到原因。人的發(fā)展是連續(xù)的，將來總是受到過去經(jīng)驗(yàn)的影響。早期經(jīng)理對(duì)人的一生有著深遠(yuǎn)的影響。一方面，家庭對(duì)人的成長(zhǎng)有重大影響。不是所有的早期經(jīng)歷都能給個(gè)體以后的人生以良好的影響，不良的家庭環(huán)境，不當(dāng)?shù)募彝ソ逃且l(fā)學(xué)生心理問題的重要因素。另一方面，不斷拓寬知識(shí)和經(jīng)歷，將有助于身心的發(fā)展和人格的塑造。大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)史是充滿內(nèi)部的矛盾運(yùn)動(dòng)的歷史，即由外界刺激所引起的需要、愿望和他們已有心理發(fā)展水平之間的矛盾不斷的產(chǎn)生、發(fā)展和變化。所謂需要是指國家和社會(huì)(包括學(xué)校和家庭)的要求在主體內(nèi)部的反映，一般表現(xiàn)為動(dòng)機(jī)、興趣、愛好、理想、信念和世界觀等等，它在人的心理活動(dòng)中起著積極地推動(dòng)作用。所謂已有的心理發(fā)展水平是指在外界環(huán)境和教育影響下已經(jīng)形成和積蓄的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感狀態(tài)和個(gè)性心理特征。它是人們進(jìn)一步接受外界影響認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的基礎(chǔ)，也是獲得自身發(fā)展的基礎(chǔ)。大學(xué)生的需要、愿望和他們已有的心理發(fā)展水平之間總是相互影響、相互制約、對(duì)立統(tǒng)一的。而人的需要總是隨著社會(huì)物質(zhì)生活條件的改變和對(duì)人提出的要求的變化而不斷發(fā)展的。一種需要滿足了，新的需要一經(jīng)產(chǎn)生，就會(huì)與已有的心理發(fā)展水平發(fā)生矛盾，就要求改變?cè)械男睦硭?，使之提高到與新需要相適應(yīng)的新高度。人的需要和他的已有心理發(fā)展水平之間