《黃河頌》實(shí)用課件

黃河頌光未然實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清2022/11/6黃河頌光未然實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清2022/11/11黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險(xiǎn)屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。黃河是我們的民族之魂。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵(lì)了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。今天我們就來學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌——《黃河頌》導(dǎo)入新課黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁21、積累“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語。2、有感情地朗讀課文，深入理解詩歌贊頌的黃河精神和中華民族偉大精神的內(nèi)涵。3、理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。4、體會(huì)詩歌蘊(yùn)涵的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語。學(xué)習(xí)3

光未然（1913—2002），原名張光年，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1935年8月創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1938年他到延安后，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后唱遍全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。作者簡介光未然（1913—2002），原名張光作者簡介4

本文選自組詩《黃河大合唱》（解放軍文藝出版社2000年版）?！饵S河大合唱》寫成于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。1938年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。祖國雄奇壯麗的山川和戰(zhàn)士們英勇抗敵的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情，寫下了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。背景鏈接本文選自組詩《黃河大合唱》（解放軍文藝出版社20005

黃河僅次于長江，是中國第二大河，干流全長5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無數(shù)溪川，流域面積達(dá)75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國總?cè)丝谒姆种唬貏t約占全國四成，是中華民族的母親河。知識(shí)鏈接黃河僅次于長江，是中國第二大河，知識(shí)鏈接6

黃河

長江黃河長江7巔(diān)濁流(zhuó)宛轉(zhuǎn)(wǎn)澎湃(péngpài)狂瀾(lán)劈(pī)哺育(bǔ)九曲連環(huán)(qū)瀉(xiè)

屏障(píngzhàng)

字音字形巔(diān)濁流(zhuó)8（1）氣魄：氣勢(shì)，魄力。（2）澎湃：形容波浪互相撞擊。（3）狂瀾：巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。（4）哺育：喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)。（5）屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。（6）九曲連環(huán)：詩中形容黃河的流勢(shì)盤旋往復(fù)。（7）一瀉萬丈：形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。詞語釋義（1）氣魄：氣勢(shì)，魄力。詞語釋義9（1）朗誦詞與歌詞要注意停頓。（2）“……望……”，總領(lǐng)下文，停頓要稍長。后面分句注意重讀，如“掀”“奔”“劈”等。（3）“啊”讀時(shí)應(yīng)深沉，聲音稍微延長?！包S河”讀的高昂，表明在歌頌。（4）“象你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀的鏗鏘有力。（5）全詩應(yīng)讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。朗讀指導(dǎo)（1）朗誦詞與歌詞要注意停頓。朗讀指導(dǎo)10有感情地朗誦這首詩，你認(rèn)為這是一條怎樣的黃河？雄偉壯觀，氣勢(shì)磅礴，勇往直前，堅(jiān)不可摧……整體把握有感情地朗誦這首詩，你認(rèn)為這是一條怎樣的黃河？雄偉壯觀，氣勢(shì)11找出統(tǒng)領(lǐng)全詩思想感情的文眼。

題目中的“頌”字，朗誦詞中的“贊歌”是文眼，即全詩的感情基調(diào)為“贊頌”。整體把握找出統(tǒng)領(lǐng)全詩思想感情的文眼。題目中的“頌”字，朗誦詞12全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

歌頌黃河的英雄氣魄及其所表現(xiàn)的我們偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，作用是引出下文的頌歌。整體把握全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的13把歌詞部分劃分三層，并概括每層的意思。

望黃河：我站著高山之巔……劈成南北兩面。頌黃河：??！黃河！你是中華……發(fā)揚(yáng)滋長。學(xué)黃河：我們祖國的英雄兒女……偉大堅(jiān)強(qiáng)！整體把握把歌詞部分劃分三層，并概括每層的意思。望黃河：我站著14朗誦詞開頭有什么特點(diǎn)和作用？

開頭以呼告方式稱讀者為朋友，使人倍感親切，使抒情更直接熱烈。“英雄”賦予黃河人的精神面貌，奠定歌頌贊美基調(diào)。合作探究朗誦詞朗誦詞開頭有什么特點(diǎn)和作用？開頭以呼告方式稱讀者為朋15站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢(shì)？

滾滾、奔向、驚濤澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。合作探究歌詞站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢(shì)16這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫黃河的？黃河滾滾，奔向東南驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)從昆侖山下/奔向黃海之邊把中原大地/劈成南北兩岸合作探究→遠(yuǎn)鏡頭→近鏡頭→俯瞰全景→縱向→橫向?qū)崒懱搶戇@些景象分別從哪些角度去觀察、描寫黃河的？黃河滾滾，奔向東南17這些景象表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧、氣勢(shì)宏大的特點(diǎn)。合作探究這些景象表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了黃河一往無前、無18詩句“望黃河滾滾，奔向東南”中的“望”字換成“看”字好不好？為什么？

不好?！巴弊直硎鞠蜻h(yuǎn)處看；而“看”的距離較近，與整首詩的氣勢(shì)不符。合作探究詩句“望黃河滾滾，奔向東南”中的“望”字換成“看”字好不好？19“把中原大地/劈成南北兩面?！薄芭伞备某伞胺殖伞毙胁恍校繛槭裁?？

不行?！芭伞边\(yùn)用了擬人的修辭手法，一個(gè)“劈”字雄健有力，寫出了黃河波濤滾滾，橫貫中華的雄偉氣勢(shì)。用“分成”就不能表達(dá)這種意境。合作探究“把中原大地/劈成南北兩面?！薄芭伞备某伞胺殖伞毙胁恍?？為20歌頌黃河的部分可以分為幾個(gè)層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。合作探究歌頌黃河的部分可以分為幾個(gè)層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？21作者把黃河比作是“搖籃”、“屏障”；黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”這些比喻有什么表達(dá)效果？

把黃河比作搖籃，形象生動(dòng)地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)；把黃河比作屏障，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；把黃河比作臂膀，是承接巨人的比合作探究作者把黃河比作是“搖籃”、“屏障”；把黃河比作搖籃，22喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，一瀉萬里，浩浩蕩蕩，形象地寫出了黃河勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?，足以激發(fā)我們民族的精神和信念。合作探究喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，一瀉萬23歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？“?。↑S河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“??！黃河！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。合作探究歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？“??！黃24“??！黃河！你一瀉萬丈?！薄盀a”有什么表達(dá)效果？

用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢(shì)。合作探究“?。↑S河！你一瀉萬丈?！薄盀a”有什么表達(dá)效果？用“25望黃河詩人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。合作探究望黃河詩人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表26作者為什么說黃河“偉大而又堅(jiān)強(qiáng)”？

黃河因?yàn)椤安赣薄氨Ｐl(wèi)”“激勵(lì)”了中華民族，故表現(xiàn)出偉大的精神。黃河又因?yàn)椤皾崃魍疝D(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”，但仍依然執(zhí)著地、義無反顧地“奔向黃海之邊”。黃河又以無堅(jiān)不摧的力量“把中原大地/劈成南北兩面”，可見黃河的堅(jiān)強(qiáng)。合作探究作者為什么說黃河“偉大而又堅(jiān)強(qiáng)”？黃河因?yàn)椤安赣薄?7作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？

象征了中華民族，具有偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。合作探究作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？象征了中華民28合作探究主旨

本詩通過對(duì)黃河的贊美，歌頌了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，表達(dá)了中華兒女保衛(wèi)祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心和一往無前的勇氣。合作探究主旨本詩通過對(duì)黃河的贊美，歌頌了中華民族偉29《黃河頌》在語言上有什么特點(diǎn)？（1）音節(jié)美。歌詞明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，長短結(jié)合，錯(cuò)落有致。在用韻上隔句押韻，構(gòu)成自然和諧的韻律。（2）畫面美。歌詞十分注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面之美，一幅幅地在讀者面前展現(xiàn)出宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。合作探究《黃河頌》在語言上有什么特點(diǎn)？（1）音節(jié)美。歌詞明快雄健，節(jié)30詩歌通篇用了第幾人稱的口吻，這樣寫有什么好處？采用了第二人稱的口吻，便于直接抒情。合作探究詩歌通篇用了第幾人稱的口吻，這樣寫有什么好處？采用了第二人31你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中舉出一二例嗎？

本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且處處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。如王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。合作探究你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中舉32（1）大量使用比喻。在“頌黃河”部分，詩人先把黃河比喻成“民族的搖籃”，借以贊頌中華民族歷史的悠久，中華文化的博大精深。接著把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重于黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。最后，詩人把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河的主干是“巨人”的軀干，黃河的支流是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。同時(shí)歌頌了黃河“一瀉萬丈”“浩浩蕩蕩”的氣勢(shì)，這些比喻形象生動(dòng)地描繪了黃河的偉大，描繪了民族精神的偉大。寫作特色（1）大量使用比喻。寫作特色33（2）注重音韻和諧。這首歌詞寫得明快雄健、節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮。句式上，長短結(jié)合、自由奔放、氣勢(shì)強(qiáng)勁；韻腳上，先“an”后“ang”，隔二三句押韻，聲音響亮，形成了自然和諧的韻律。（3）注意形象刻畫。這首歌詞還十分注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面感“黃河滾滾”，“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開一幅宏大的、波瀾壯闊的雄偉圖畫。寫作特色（2）注重音韻和諧。寫作特色34

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。今天，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國之林而努力奮斗。課堂小結(jié)《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大課堂小結(jié)35朗誦詞——黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)

望

頌

學(xué)——學(xué)習(xí)黃河精神黃河頌板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)黃河保衛(wèi)中國遠(yuǎn)鏡頭→近鏡頭→俯瞰全景式→縱向→橫向搖籃—養(yǎng)育屏障—保衛(wèi)臂膀—激勵(lì)歌詞朗誦詞——黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)黃板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)黃河遠(yuǎn)鏡頭→近鏡頭36有關(guān)黃河的著名詩句。（1）白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》（2）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》（3）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路?！獜堭B(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》（4）黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間?！畎住顿?zèng)裴十四》拓展延伸有關(guān)黃河的著名詩句。（1）白日依山盡，黃河入海流。拓展延伸37今天，黃河生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一則公益廣告或是廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河。（1）心系黃河，共建家園?。?）不到長城非好漢，不護(hù)黃河非傳人！（3）九曲黃河一份情，兩岸綠林四季青！（4）讓黃河之水源源不斷，讓母親乳汁永不干涸。（5）不要讓母親的血液再受到污染！拓展延伸今天，黃河生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一則公益廣381、請(qǐng)根據(jù)課文，補(bǔ)出下列空缺的詞語或句子。（1）??！黃河！你是中華民族的_____！五千年的古國文化，從你這兒_____。

（2）??！黃河！你一瀉萬丈，________，向南北兩岸/伸出千萬條鐵的_____。發(fā)源課堂檢測(cè)搖籃浩浩蕩蕩臂膀1、請(qǐng)根據(jù)課文，補(bǔ)出下列空缺的詞語或句子。發(fā)源課堂檢測(cè)搖籃浩392、對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）

A．像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)?。ǚ磸?fù)）B．?。↑S河！你是中華民族的搖籃！（比喻、擬人）C．驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。（夸張、對(duì)偶）D．啊！黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人/出現(xiàn)在亞洲平原之上。（比喻）B課堂檢測(cè)2、對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法判斷錯(cuò)誤的B課堂檢測(cè)403、下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．本詩第二節(jié)，一個(gè)“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，虛實(shí)結(jié)合，章法嚴(yán)謹(jǐn)。B．詩中“啊！黃河！”的反復(fù)出現(xiàn)，把詩歌主體分成了三部分。C．本詩寫得明快雄健，以長句為主，長短結(jié)合，自由奔放且錯(cuò)落有致。D．全詩以第二人稱“你”來稱呼黃河，使感情抒發(fā)得更為直接、真切、濃烈。C課堂檢測(cè)3、下列說法不正確的一項(xiàng)是（）C課堂檢測(cè)414、許多歌曲，在哼唱中都會(huì)讓我們想起一個(gè)時(shí)代，想起一些故事，想起一些人。這些歌曲就像是一個(gè)記事本，記錄著一些曾經(jīng)，讓我們從中受到教育，得到啟迪。品讀下面幾段歌詞，寫一段話，說說你的感悟。(150字以上)①我漫步黃河岸邊，濁浪滔天向我呼喚，祖先的歷史像黃河萬古奔流。(《我們是黃河泰山》②長江長城，黃山黃河，在我心中重千斤!(《我的中國心》)課堂檢測(cè)4、許多歌曲，在哼唱中都會(huì)讓我們想起一個(gè)時(shí)代，想起一些故事，42③雖不曾聽見黃河壯，澎湃洶涌在夢(mèng)里。(《龍的傳人》④風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮。(《保衛(wèi)黃河》)這些歌曲讓我心潮滲湃，浮想聯(lián)翻：課堂檢測(cè)

我想到了黃河在中華兒女心中的分量和中華兒女對(duì)黃河的熱愛；我想到了黃河是中華民族的搖籃，五千年的中華文化就是從黃河這兒發(fā)源。從石器時(shí)代起中華民族的先民③雖不曾聽見黃河壯，澎湃洶涌在夢(mèng)里。課堂檢測(cè)我想到了43課堂檢測(cè)就在黃河的懷抱里繁衍生息。此后，在漫長的歷史演進(jìn)過程中，他們?cè)邳S河形成的沖積平原上，不斷提高適應(yīng)自然的能力，發(fā)展農(nóng)業(yè)文明，使黃河流域逐漸成為古代中國經(jīng)濟(jì)、政治和文化的中心。這些久遠(yuǎn)的民族歷史，在我們的神話傳說、歌謠等傳統(tǒng)文化當(dāng)中，留下了生動(dòng)的記錄。課堂檢測(cè)就在黃河的懷抱里繁衍生息。此后，在漫長的歷史演進(jìn)過程44再見再見45黃河頌光未然實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清2022/11/6黃河頌光未然實(shí)用課件制作：渦陽八中臧文清2022/11/146黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明；它憑借天險(xiǎn)屏障，抵御了一次又一次外族的入侵，凝聚了中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。黃河是我們的民族之魂。在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大江南北，激勵(lì)了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。今天我們就來學(xué)習(xí)這首豪邁的黃河贊歌——《黃河頌》導(dǎo)入新課黃河是中華民族的搖籃，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁471、積累“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語。2、有感情地朗讀課文，深入理解詩歌贊頌的黃河精神和中華民族偉大精神的內(nèi)涵。3、理解歌詞中的比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去。4、體會(huì)詩歌蘊(yùn)涵的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、積累“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語。學(xué)習(xí)48

光未然（1913—2002），原名張光年，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1935年8月創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)并從事進(jìn)步文藝活動(dòng)。1938年他到延安后，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后唱遍全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報(bào)》《人民文學(xué)》主編。作者簡介光未然（1913—2002），原名張光作者簡介49

本文選自組詩《黃河大合唱》（解放軍文藝出版社2000年版）?！饵S河大合唱》寫成于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。1938年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。祖國雄奇壯麗的山川和戰(zhàn)士們英勇抗敵的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情，寫下了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。背景鏈接本文選自組詩《黃河大合唱》（解放軍文藝出版社200050

黃河僅次于長江，是中國第二大河，干流全長5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無數(shù)溪川，流域面積達(dá)75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國總?cè)丝谒姆种?，耕地則約占全國四成，是中華民族的母親河。知識(shí)鏈接黃河僅次于長江，是中國第二大河，知識(shí)鏈接51

黃河

長江黃河長江52巔(diān)濁流(zhuó)宛轉(zhuǎn)(wǎn)澎湃(péngpài)狂瀾(lán)劈(pī)哺育(bǔ)九曲連環(huán)(qū)瀉(xiè)

屏障(píngzhàng)

字音字形巔(diān)濁流(zhuó)53（1）氣魄：氣勢(shì)，魄力。（2）澎湃：形容波浪互相撞擊。（3）狂瀾：巨大的波浪。比喻動(dòng)蕩不定的局勢(shì)或猛烈的潮流。（4）哺育：喂養(yǎng)，比喻培養(yǎng)。（5）屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指山嶺、島嶼等）。（6）九曲連環(huán)：詩中形容黃河的流勢(shì)盤旋往復(fù)。（7）一瀉萬丈：形容江河水流迅速；也形容文筆奔放、流暢。文中指前者。詞語釋義（1）氣魄：氣勢(shì)，魄力。詞語釋義54（1）朗誦詞與歌詞要注意停頓。（2）“……望……”，總領(lǐng)下文，停頓要稍長。后面分句注意重讀，如“掀”“奔”“劈”等。（3）“啊”讀時(shí)應(yīng)深沉，聲音稍微延長?！包S河”讀的高昂，表明在歌頌。（4）“象你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀的鏗鏘有力。（5）全詩應(yīng)讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。朗讀指導(dǎo)（1）朗誦詞與歌詞要注意停頓。朗讀指導(dǎo)55有感情地朗誦這首詩，你認(rèn)為這是一條怎樣的黃河？雄偉壯觀，氣勢(shì)磅礴，勇往直前，堅(jiān)不可摧……整體把握有感情地朗誦這首詩，你認(rèn)為這是一條怎樣的黃河？雄偉壯觀，氣勢(shì)56找出統(tǒng)領(lǐng)全詩思想感情的文眼。

題目中的“頌”字，朗誦詞中的“贊歌”是文眼，即全詩的感情基調(diào)為“贊頌”。整體把握找出統(tǒng)領(lǐng)全詩思想感情的文眼。題目中的“頌”字，朗誦詞57全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

歌頌黃河的英雄氣魄及其所表現(xiàn)的我們偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，作用是引出下文的頌歌。整體把握全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的58把歌詞部分劃分三層，并概括每層的意思。

望黃河：我站著高山之巔……劈成南北兩面。頌黃河：??！黃河！你是中華……發(fā)揚(yáng)滋長。學(xué)黃河：我們祖國的英雄兒女……偉大堅(jiān)強(qiáng)！整體把握把歌詞部分劃分三層，并概括每層的意思。望黃河：我站著59朗誦詞開頭有什么特點(diǎn)和作用？

開頭以呼告方式稱讀者為朋友，使人倍感親切，使抒情更直接熱烈?！坝⑿邸辟x予黃河人的精神面貌，奠定歌頌贊美基調(diào)。合作探究朗誦詞朗誦詞開頭有什么特點(diǎn)和作用？開頭以呼告方式稱讀者為朋60站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢(shì)？

滾滾、奔向、驚濤澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。合作探究歌詞站在高山之巔望黃河，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢(shì)61這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫黃河的？黃河滾滾，奔向東南驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)從昆侖山下/奔向黃海之邊把中原大地/劈成南北兩岸合作探究→遠(yuǎn)鏡頭→近鏡頭→俯瞰全景→縱向→橫向?qū)崒懱搶戇@些景象分別從哪些角度去觀察、描寫黃河的？黃河滾滾，奔向東南62這些景象表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？

表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧、氣勢(shì)宏大的特點(diǎn)。合作探究這些景象表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了黃河一往無前、無63詩句“望黃河滾滾，奔向東南”中的“望”字換成“看”字好不好？為什么？

不好?！巴弊直硎鞠蜻h(yuǎn)處看；而“看”的距離較近，與整首詩的氣勢(shì)不符。合作探究詩句“望黃河滾滾，奔向東南”中的“望”字換成“看”字好不好？64“把中原大地/劈成南北兩面?！薄芭伞备某伞胺殖伞毙胁恍?？為什么？

不行。“劈成”運(yùn)用了擬人的修辭手法，一個(gè)“劈”字雄健有力，寫出了黃河波濤滾滾，橫貫中華的雄偉氣勢(shì)。用“分成”就不能表達(dá)這種意境。合作探究“把中原大地/劈成南北兩面?！薄芭伞备某伞胺殖伞毙胁恍校繛?5歌頌黃河的部分可以分為幾個(gè)層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？以“啊!黃河!”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。合作探究歌頌黃河的部分可以分為幾個(gè)層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？66作者把黃河比作是“搖籃”、“屏障”；黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”這些比喻有什么表達(dá)效果？

把黃河比作搖籃，形象生動(dòng)地歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)；把黃河比作屏障，指出黃河的地理優(yōu)勢(shì)，歌頌黃河保衛(wèi)著中華民族；把黃河比作臂膀，是承接巨人的比合作探究作者把黃河比作是“搖籃”、“屏障”；把黃河比作搖籃，67喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，一瀉萬里，浩浩蕩蕩，形象地寫出了黃河勇不可當(dāng)?shù)臍舛群土α?，足以激發(fā)我們民族的精神和信念。合作探究喻，主流是巨人的軀干，支流是“鐵的臂膀”。如此的巨人，一瀉萬68歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！黃河！你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。合作探究歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用？“??！黃69“??！黃河！你一瀉萬丈。”“瀉”有什么表達(dá)效果？

用“瀉”字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢(shì)。合作探究“啊！黃河！你一瀉萬丈?！薄盀a”有什么表達(dá)效果？用“70望黃河詩人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學(xué)習(xí)的誓言，學(xué)習(xí)黃河什么樣的精神？偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。合作探究望黃河詩人心潮澎湃，對(duì)著黃河詩人有唱不盡的頌歌，最后詩人代表71作者為什么說黃河“偉大而又堅(jiān)強(qiáng)”？

黃河因?yàn)椤安赣薄氨Ｐl(wèi)”“激勵(lì)”了中華民族，故表現(xiàn)出偉大的精神。黃河又因?yàn)椤皾崃魍疝D(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”，但仍依然執(zhí)著地、義無反顧地“奔向黃海之邊”。黃河又以無堅(jiān)不摧的力量“把中原大地/劈成南北兩面”，可見黃河的堅(jiān)強(qiáng)。合作探究作者為什么說黃河“偉大而又堅(jiān)強(qiáng)”？黃河因?yàn)椤安赣薄?2作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？

象征了中華民族，具有偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。合作探究作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？象征了中華民73合作探究主旨

本詩通過對(duì)黃河的贊美，歌頌了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的民族精神，表達(dá)了中華兒女保衛(wèi)祖國的堅(jiān)強(qiáng)決心和一往無前的勇氣。合作探究主旨本詩通過對(duì)黃河的贊美，歌頌了中華民族偉74《黃河頌》在語言上有什么特點(diǎn)？（1）音節(jié)美。歌詞明快雄健，節(jié)奏鮮明，音節(jié)洪亮。以短句為主，兼以長句，長短結(jié)合，錯(cuò)落有致。在用韻上隔句押韻，構(gòu)成自然和諧的韻律。（2）畫面美。歌詞十分注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面之美，一幅幅地在讀者面前展現(xiàn)出宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫。合作探究《黃河頌》在語言上有什么特點(diǎn)？（1）音節(jié)美。歌詞明快雄健，節(jié)75詩歌通篇用了第幾人稱的口吻，這樣寫有什么好處？采用了第二人稱的口吻，便于直接抒情。合作探究詩歌通篇用了第幾人稱的口吻，這樣寫有什么好處？采用了第二人76你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中舉出一二例嗎？

本詩屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵姼枰悦骼实恼Z言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且處處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。如王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等。合作探究你認(rèn)為這首詩的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過的詩歌中舉77（1）大量使用比喻。在“頌黃河”部分，詩人先把黃河比喻成“民族的搖籃”，借以贊頌中華民族歷史的悠久，中華文化的博大精深。接著把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重于黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。最后，詩人把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河的主干是“巨人”的軀干，黃河的支流是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。同時(shí)歌頌了黃河“一瀉萬丈”“浩浩蕩蕩”的氣勢(shì)，這些比喻形象生動(dòng)地描繪了黃河的偉大，描繪了民族精神的偉大。寫作特色（1）大量使用比喻。寫作特色78（2）注重音韻和諧。這首歌詞寫得明快雄健、節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪亮。句式上，長短結(jié)合、自由奔放、氣勢(shì)強(qiáng)勁；韻腳上，先“an”后“ang”，隔二三句押韻，聲音響亮，形成了自然和諧的韻律。（3）注意形象刻畫。這首歌詞還十分注意刻畫黃河的形象，注意營造歌詞的畫面感“黃河滾滾”，“驚濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾；/濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)”等句，在讀者面前展開一幅宏大的、波瀾壯闊的雄偉圖畫。寫作特色（2）注重音韻和諧。寫作特色79

《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。今天，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大堅(jiān)強(qiáng)，為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國之林而努力奮斗。課堂小結(jié)《黃河頌》是著名音樂作品《黃河大課堂小結(jié)80朗誦詞——黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)

望

頌

學(xué)——學(xué)習(xí)黃河精神黃河頌板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)黃河保衛(wèi)中國遠(yuǎn)鏡頭→近鏡頭→俯瞰全景式→縱向→橫向搖籃—養(yǎng)育屏障—保衛(wèi)臂膀—激勵(lì)歌詞朗誦詞——黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)黃板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)黃河遠(yuǎn)鏡頭→近鏡頭81有關(guān)黃河的著名詩句。（1）白日依山盡，黃河入海流?！踔疁o《登鸛雀樓》（2）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！畎住缎新冯y》（3）峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路?！獜堭B(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》（4）黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。——李白《贈(zèng)裴十四》拓展延伸有關(guān)黃河的著名詩句。（1）白日依山盡，黃河入海流。拓展延伸82今天，黃河生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請(qǐng)你