中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析執(zhí)教：教學(xué)對象：初一學(xué)生課時(shí)：1節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：認(rèn)識工作表的特征和功能；知道用Excel工作表進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析的基本方法;2、能力目標(biāo)：會用工作表進(jìn)行基本數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)；能利用公式或函數(shù)來進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)；會對統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)管理數(shù)據(jù)的態(tài)度和習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容分析數(shù)據(jù)在我們的日常生活中無處不在，它的統(tǒng)計(jì)、分析和管理非常重要。通過學(xué)科知識的滲透，靈活的使用計(jì)算機(jī)，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)有較大的促進(jìn)作用。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課把工作表中函數(shù)的應(yīng)用確定為重點(diǎn)。數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析對初一的學(xué)生而言比較抽象，學(xué)生難以理解，所以，本節(jié)課的難點(diǎn)確定為：函數(shù)的搜索和對數(shù)據(jù)整體的分析。三、教學(xué)對象分析初一學(xué)生剛由小學(xué)升入初中，年齡在11歲~12歲。他們思維活躍，且形象思維占優(yōu)勢，抽象思維普遍薄弱。其學(xué)習(xí)動機(jī)主要是興趣型，絕大多數(shù)學(xué)生對信息技術(shù)興趣較濃。但是學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異較大，一部分學(xué)生對計(jì)算機(jī)的許多操作已比較熟練，但知識不全面；大部分同學(xué)對計(jì)算機(jī)了解較少；少數(shù)學(xué)生從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)。四、教學(xué)策略分析基于信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特征的分析。教學(xué)中，引用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生的形象思維優(yōu)勢更好的發(fā)揮。教學(xué)策略的設(shè)計(jì)注重面對全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的差異，體現(xiàn)因材施教原則。在教學(xué)方法上主要采取如下策略：1、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲；2、整個(gè)教學(xué)過程中，由淺入深、由易到難，注重引導(dǎo)學(xué)生通過動腦、動手積極主動地獲取知識；3、借助多媒體優(yōu)勢設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，使練習(xí)具有典型性、生動性、目的性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。教法應(yīng)用提問講解觀察演示教法應(yīng)用提問講解觀察演示提問講解講解演示五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一）復(fù)習(xí)及引課1、復(fù)習(xí)：基本概念2、引課：以一張學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)表導(dǎo)入課題二）新課教學(xué)1、認(rèn)識數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)通過一張學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)表的提問，使同學(xué)認(rèn)識數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，問題設(shè)計(jì)：（1）在這么一張學(xué)生成績表中，我們可以得到哪些信息（2）怎樣計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分說明：用公式、函數(shù)計(jì)算，比較出兩者的優(yōu)越性。2、公式的運(yùn)用公式的定義工作表中對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算的等式。公式的格式以“=”開頭，由運(yùn)算符與單元格地址組成。運(yùn)算符（乘方）、*（乘）、/（除）、+、-。公式的使用方法單擊操作單元格—以“=”開頭輸入公式—回車。

*技巧：單元格的快速填充。3、函數(shù)的運(yùn)用函數(shù)的定義工作表中預(yù)先準(zhǔn)備的公式。函數(shù)的格式以“=”開始，用一對圓括號括起來的一系列參數(shù)組成，各參數(shù)之間用逗號分隔。如下二函數(shù)名（參數(shù)1,參數(shù)2,，參數(shù)30）。函數(shù)的使用方法單擊操作單元格—“插入”菜單/函數(shù)（或是編輯欄上的函數(shù)按鈕）*常見函數(shù)：求和SUM（）、求平均AVERAGE（）、最小值MIN（）、最大值MAX（）。按要求用函數(shù)對數(shù)據(jù)表進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。*技巧：用狀態(tài)欄上的快捷菜單計(jì)算。4、函數(shù)搜索功能的使用及數(shù)據(jù)表的整體分析：講解函數(shù)搜索和函數(shù)的幫助功能。5、課堂練習(xí)按要求完成數(shù)據(jù)表“校運(yùn)會初一成績表”。演示講解觀察思考講解演示講解觀察思考講解演示講解演示學(xué)生觀察分析列名次；演示總結(jié)觀察演示總結(jié)觀察（1）用公式和函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法；（2）函數(shù)搜索和函數(shù)幫助功能的使用；（3）對工作表的整體設(shè)置，分析數(shù)據(jù)獲得信息7、作業(yè)設(shè)計(jì)課本上的技能練習(xí)六、板書設(shè)計(jì)第三課數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析一、認(rèn)識數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)二、公式定義：工作表中對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算的等式。格式：以“二”開頭，由運(yùn)算符與單元格地址組成。運(yùn)算符:算術(shù)運(yùn)算符：r乘方）、*（乘）、/（除）、+、-。公式的使用方法：單擊操作單元格—以“=”開頭輸入公式—回車。*技巧：單元格的快速填充。三、函數(shù)定義：工作表中預(yù)先準(zhǔn)備的公式。格式：以“二”開始，用一對()括起來的，各參數(shù)之間用“，”分隔。函數(shù)的組成是：函數(shù)的使用方法：單擊單元格—“插入”菜單/函數(shù)(或按鈕f(x))*常見函數(shù)：求和SUM()、求