淺析新聞職業(yè)道德的論文

淺析新聞職業(yè)道德的論文

淺析新聞職業(yè)道德的論文篇一《新聞職業(yè)道德探析》摘要：新媒體時代背景下，媒體之間的競爭日趨白熱化。然而，部分媒體及新聞工作者為爭搶獨家新聞、博取公眾眼球，制造所謂的轟動效應，不惜違背新聞職業(yè)道德和倫理規(guī)范。本文分析了近期各類新聞媒體對“周克華被擊斃”事件報道的內容和形式，剖析了當前新聞職業(yè)道德淪喪的現(xiàn)狀與原因，并提出相關應對措施。關鍵詞：新聞;職業(yè)道德;淪陷;政策中圖分類號：G21G41文獻標識碼：A文章編號：1673-8500(2012)09-0108-022012年8月15日，劫匪周克華被擊斃后，各類新聞媒體上反應迅速，短時間內便出現(xiàn)大量有關周克華的報道，及時滿足了公民的知情權。然而，在這些新聞報道之中，卻存在各種失范問題：有些媒體直接展示周克華的“死相”，沒有一點馬賽克的尸體躺在墻角一側，血流一地，利用高清畫面吸引著許多公眾的眼球，刺激公眾的神經(jīng)。有些媒體在報道中，以一種戲謔的態(tài)度稱呼周克華為“爆頭哥”，用類似警匪小說的寫法描述警方抓捕過程;有些媒體在輿論導向劍走偏鋒，報道周克華不甘平庸，搶劫是為了家庭、講義氣;更有媒體對周克華本人及家人進行“媒介審判”，采訪周克華母親不講究采訪技巧、曝光大幅周克華女友照片，缺乏最起碼的生命關懷和人文關懷。歸根結底，這些都是新聞職業(yè)道德淪陷所造成的惡果。一、新聞道德淪喪的原因剖析1.經(jīng)濟利益的驅使在周克華被擊斃后，有的媒體為了吸引公眾的眼球，在沒有打上馬賽克的情況下，展示他不堪入目的“死相”，而不顧此類血腥的畫面將造成的影響。這歸根到底是某些新聞工作者單純?yōu)樽非蠼?jīng)濟利益而忽略職業(yè)道德素養(yǎng)的表現(xiàn)。市場經(jīng)濟背景下，競爭機制的引入刺激并推動了新聞傳媒行業(yè)的蓬勃發(fā)展。與此同時，媒介技術的革新與發(fā)展，也給新聞工作者提供了更為便利的條件。然而，隨著媒體生存環(huán)境日漸窘迫和行業(yè)競爭壓力的劇增，一些新聞工作者的職業(yè)道德底線產(chǎn)生了或多或少的動搖，職業(yè)道德的約束在金錢和利益的誘導下逐漸變的松弛了。2.行業(yè)道德建設的缺失改革開放后，我國的經(jīng)濟得到了迅猛發(fā)展，物質建設發(fā)展速度較快，然而在道德精神層面的建設卻相對匱乏。有的媒體以戲謔的態(tài)度描述周克華被擊斃這一事件，不少新聞報道甚至呈現(xiàn)出娛樂化的態(tài)勢。這其實是一種嚴重缺乏同情心的表現(xiàn)，不僅給周克華的家庭帶去了深深的傷害，也污染了社會文明的風氣。沒有道德，就沒有靈魂，沒有靈魂，就沒有定力，沒有定力就很有可能做出有害社會的行為。造就當前這種現(xiàn)象的主要原因在于行業(yè)自律的缺失。由于沒有嚴格的行業(yè)道德標準，或者說行業(yè)道德在經(jīng)濟利益系統(tǒng)支配下的失效，致使某些媒體新聞工作者職業(yè)道德的淪陷。3.管理人員責任的缺失當前，新聞事業(yè)的管理人員水平良莠不齊，缺乏基本的新聞職業(yè)道德，對有違新聞職業(yè)道德的現(xiàn)象視而不見，部分人員甚至還親身參與到一些有損職業(yè)道德的事情中。新聞事業(yè)管理人員的價值取向將在很大程度上決定了媒體的編輯方針和風格定位?！吧狭翰徽铝和帷?，新聞事業(yè)管理人員的失職極其容易造成連環(huán)反應，從而導致整個新聞行業(yè)職業(yè)道德的敗壞和染毒。王韜在《?園文錄?外編》中曾提到對報社主筆人的要求：“顧秉筆之人不可不慎加遴選，其間或非通材，未免識小而遺大，然猶其細焉者也，至其挾私訐人，自快其忿，則品斯下矣，士君子當擯之而不齒。”雖然是在新媒體時代，但王韜所提出的這套選拔報紙主筆人才的標準依然有其現(xiàn)實意義。二、新聞職業(yè)道德淪陷的應對策略1.優(yōu)化新聞職業(yè)道德環(huán)境“近朱者赤，近墨者黑”外界環(huán)境對事物發(fā)展起著重要作用，良好的媒介生態(tài)環(huán)境和新聞道德環(huán)境對提升新聞職業(yè)道德起著不可或缺的作用。社會道德環(huán)境的好壞首先可以影響人的認知，進而影響人的情感認同。注重文明與和諧社會的建設，在很大程度上對新聞從業(yè)人員的職業(yè)道德的提升起了重要的推動作用?；诖?，可以從以下幾個方面入手切實改變新聞道德環(huán)境。(1)優(yōu)化相關制度。道德不同于法律法規(guī)具有強制性，它的約束作用主要源自于社會輿論和社會規(guī)范。這就導致在某些特定情況下，相關制度的實施難以得到保障。因此只有優(yōu)化制度，才能使得新聞工作者將職業(yè)道德內化，自覺地培養(yǎng)新聞專業(yè)主義的精神。(2)強化公眾的參與和監(jiān)督。政府要實行一定的權利下放，給公眾參與媒體監(jiān)督一個可及的平臺。公眾的積極參與有助于凝結分散的力量形成合力，造成對新聞媒體強有力的影響，從而有助于提升新聞工作者的使命感和榮辱感，進而促進新聞職業(yè)道德的整體提高;(3)強化新聞工作者的公德意識。社會公德是指在人類長期社會實踐中逐漸形成的、要求每個社會公民在履行社會義務或涉及社會公眾利益的活動中應當遵循的道德準則。新聞工作者是社會航船上的?望者，作為信息的“把關人”，應始終把新聞的真實性作為第一信條，堅持正確的輿論導向，自覺按照社會公德的內容與要求主持并參與社會公共事務，做到文明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環(huán)境，遵紀守法。2.加強對新聞工作者的職業(yè)道德教育力度在對新聞從業(yè)人員進行職業(yè)道德教育時，深入基層是最具操作性的精神教育形式?；鶎邮痉蹲饔镁哂袕娏业挠绊懥透姓倭?，從基層獲得的數(shù)據(jù)資料具有更形象的認知感，這些都是在課堂教學中所不具備的。充分利用媒體的資源優(yōu)勢，開展干部深入基層磨煉教育，體驗基層生活冷暖，從而消減新聞工作者的物質欲，喚醒和增強新聞工作者的時代使命感和社會責任感，是對新聞從業(yè)人員進行職業(yè)道德教育的最終目的。毛澤東在《對晉綏日報編輯人員的談話中》就曾提到“報紙工作人員為了教育群眾，首先要向群眾學習……報社的通知應當輪流出去參加一個時期的群眾工作，參加一個時期的土地改革工作。”3.強調社會責任意識，增強新聞自律新聞媒體自律有助于增強媒體責任感，它是新聞媒體對其社會活動所應當遵從的倫理取向與道德要求，包括行業(yè)自律和媒介個體自律兩個部分。陳力丹認為在處理新聞職業(yè)道德淪喪的問題上要首先解決行業(yè)自律問題，需要新聞媒體自身有一套完備的行業(yè)自我監(jiān)督規(guī)范。現(xiàn)在不少媒體均已發(fā)展出一套適合自己的媒體自律系統(tǒng)。媒體自律系統(tǒng)，給新聞工作者一個可靠的依據(jù)，進行自我檢討和自我約束。但是這樣自律的約束系統(tǒng)尚未得到普及，很多地方仍需進一步改進和完善。因此，新聞自律還需要完善自律監(jiān)督機制，這個體制可以從以下幾個方面綜合考慮：一是實行獎懲措施，賞罰分明，尤其是抓典范治理那些在新聞工作者弄虛作假的新聞工作者;二是建立專門的監(jiān)督部門。例如設置審查科，對于報道的新聞給予專業(yè)的審查是否真實、是否有損社會形象等;三是建立淘汰機制，對于那些經(jīng)常發(fā)布容易引起非議新聞的工作和給予淘汰;四是建立個人職業(yè)道德自律檔案和新聞工作者聯(lián)合誠信系統(tǒng);五是設置新聞工作者自律的評價標準。參考文獻：[1]侯多野野，張珂.如何培養(yǎng)《第一傳媒》的觀眾群體[J].記者搖籃，2010(02).[2]王忠奇.話說記者論德才[J].記者搖籃，2010(02).[3]肖勝利;淺析新聞輿論監(jiān)督工作的法制化[J].淮北職業(yè)技術學院學報，2010(01).[4]吉炳軒.掌握新聞規(guī)律重視新聞宣傳[J].新聞戰(zhàn)線，2010(03).[5]路鵑.大眾傳媒時代，如何理解“媒介審判”[A].中國傳媒大學第三屆全國新聞學與傳播學博士生學術研討會論文集[C].2009年.

中小學教師職業(yè)道德的論文篇1淺析中小學青年教師的職業(yè)道德危機及其對策論文關鍵詞中小學青年教師職業(yè)道德危機對策論文摘要教師職業(yè)道德對教育的發(fā)展有重要的影響。本文從心理學角度，對中小學中青年教師的心理特點、道德特征、價值追求及面臨的壓力進行分析，深入透析其道德危機的根源，并提出學校管理的對策。1中小學青年教師職業(yè)道德危機教師職業(yè)道德，簡稱師德，是教師在從事教育工作中逐漸形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作必須遵守的行為規(guī)范、道德品質。作為教師職業(yè)發(fā)展的初始階段及教師群體中社會活力最強的群體青年教師，其道德素質的問題對教師的社會角色、教師的價值定位尤為重要。據(jù)調查，當代中小學青年教師的職業(yè)道德危機主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)對教學業(yè)務上沒有明確的努力方向?！吨行W教師職業(yè)道德規(guī)范要求(2008年修訂)》要求教師要“對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責?！倍诋斍熬蜆I(yè)壓力下，很多人選擇教師這個職業(yè)，是因為教師比較穩(wěn)定，并不是因為對教育和對學生的熱愛，因此，有些教師對工作應付了事，只將教學工作當做謀生的手段，尤其部分青年教師忽略教學工作的創(chuàng)新性與教師承擔著為國家培養(yǎng)德、智、體、美、勞的優(yōu)秀人才的重任，只走形式，不注重教育的功能與目的。(2)不注意自己的師表形象，不關愛學生。關愛學生、教書育人乃是作為一個教師的天職。教師與學生的互動過程，不只是所教課程知識的傳授與接收、討論學習的過程，教師的一言一行，一舉一動都會對學生的言行體系產(chǎn)生影響。(3)缺乏愛事業(yè)、愛崗位的敬業(yè)精神。對教育事業(yè)的忠誠是教師這份職業(yè)所需要的職業(yè)道德，但據(jù)調查，某小學有90%的教師都存在副業(yè)，即有與本專業(yè)不相關的第二職業(yè)存在。副業(yè)必然占用了教師對本職工作的投入時間與精力，抑制了教學的創(chuàng)新性的開展、降低了教師的責任感，從而為教育質量的降低埋下了隱患。2中小學青年教師職業(yè)道德危機的深層因素分析2.1青年教師的心理特征青年教師是從學生的身份突然躍變?yōu)榻處煹纳矸?，對這種變化缺乏起碼的實踐經(jīng)驗，原先的期望與設想可能與后來的現(xiàn)實不相符合。教師的職業(yè)要求是穩(wěn)重、耐心、不隨意發(fā)泄感情、不破壞內心的平衡、不沖動、會換位思考，這與青年人的生理、心理不協(xié)調，青年人表現(xiàn)出活潑、精力旺盛、思維活躍、視野廣闊、興趣廣泛、情感豐富。2.2青年教師的道德特征及價值追求在當代青年群體中，網(wǎng)絡惡搞、各類“門”、公共場合失范等各類怪異現(xiàn)象層出不窮，高?！肮佟睙峄?，社會叛逆，離奇自殺等現(xiàn)象隨處可見。在這樣的社會背景下，青年教師的道德觀正在發(fā)生改變,他們對艱苦奮斗和無私奉獻等傳統(tǒng)道德觀的認同感下降，轉而更傾向于選取真誠、公正、善良和坦蕩等在人際交往中必不可少的道德元素。2.3青年教師面臨的壓力(1)青年教師要面對來自社會生活的壓力：物質生活的不滿足是這一壓力的主要方面，教師工資待遇隨著政策的改革在不斷提高，教師地位也在不斷提升，但是，教師工資收入穩(wěn)定、浮動不大等特征，使當代中小學青年教師的收入水平處于“吃不飽餓不死”的狀態(tài)，來自經(jīng)濟的要求，使得教師為物質生活擔憂。(2)青年教師要承擔工作方面的壓力：社會的進步、科技的騰飛、信息的爆炸、教育的發(fā)展、人才的競爭，對青年教師提出了全新的要求，即他們應是實踐反思型、創(chuàng)新發(fā)展型的教師;應是能適應21世紀教育教學需要的，滿足我國新時期教育教改與發(fā)展要求的高素質、高質量的教師。青年教師必須不斷追求新的專業(yè)知識、新的教學技術來提高競爭力。(下轉第111頁)(上接第101頁)社會各界對學生以成績論英雄的局面未改、家長對孩子的期望過高向教師問罪、對教師超脫于世俗的期望等，都給青年教師造成了壓力。(3)青年教師要承擔個人情感的壓力：青年教師處于成家立業(yè)的年齡階段，正面臨婚姻這一復雜的情感生活，而青年教師因工作范圍固定，人際關系狹窄，情感生活單調，部分未婚男青年教師找對象難度大，部分已婚青年則面臨家庭的壓力而心力不足。3建立激勵機制，解決道德危機針對當前中小學青年教師群體出現(xiàn)的道德危機，學校在分析其心理、道德、價值觀特征及壓力的基礎上，建立激勵機制，引導其提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍，促進當代教師隊伍的健康成長。激勵是指激發(fā)人們的內在動機，鼓勵人們朝著管理者所期望的目標采取行動的過程。需要和動機理論主要說明了人們?yōu)槭裁磿扇∧撤N行為的原因，因此，要使青年教師具備良好的職業(yè)道德，就必須采取一定的激勵機制。3.1物質激勵馬斯洛的需求層次理論將生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、和自我實現(xiàn)需求依次從低到高排列，低層次需求得到了滿足才會產(chǎn)生高一級層次的需求，物質的需求是屬于生理需求層次，而青年教師的收入水平及生活的壓力又決定了物質需求尚具有誘惑力，因此，物質的激勵對青年教師來說具有激勵作用，人的良知及人性中善的一面會促使青年教師提高職業(yè)道德，回報教育事業(yè)。在社會為提高教師待遇不斷努力的形勢下，學校可從以下方面入手來獲取經(jīng)濟效益并將其用于實施物質激勵：(1)多方位拉攏資金，建立校辦企業(yè);(2)與工廠等單位建立資源合作關系。(3)加大對道德榜樣教師的物質獎勵。3.2情感激勵20世紀50年代，美國行為科學家弗雷德里·克赫茨伯格提出了著名的“雙因素理論”。他把工作滿意感的因素分為兩類：“保健因素”和“激勵因素”。其中保健因素，如工資刺激、舒適的工作環(huán)境等即使達到最佳程度，其激勵作用也是有限的，只有配合激勵因素，如成就、認可、工作本身等因素，才能對人的行為產(chǎn)生更大的激勵作用。青年教師的情感激勵，應從以下方面著手：(1)構建教師家園，注重工會的力量;(2)關心情感生活，教師的心理健康;(3)培養(yǎng)校園文化，增強教師愛的責任;(4)開展老青互助，幫助青年教師情感發(fā)展。3.3目標激勵目標激勵具有重要的作用，對青年教師的職業(yè)生涯進行一定的引導，加強教師專業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)，幫助其制定不同階段的目標，有助于青年教師職業(yè)道德與職業(yè)使命感的增強。針對有些青年教師因為教師行業(yè)本身的特點而踏入教師崗位的現(xiàn)象，可以幫助其培養(yǎng)職業(yè)興趣，引導其走入教師規(guī)范，爭取成為骨干力量，對確實不適合并且不排斥教師這一職業(yè)的青年教師，可以考慮退出措施。3.4引入競爭機制各行各業(yè)的競爭現(xiàn)象告訴我們，只有引入競爭，才能提高質量。所以引入競爭機制勢在必行!應該建立一整套人才管理系統(tǒng)，對教師進行各個素養(yǎng)方面的管理與評價，運用激勵手段，促進競爭。激勵機制的完善，是學校根據(jù)教師群體及其中青年教師對象的狀態(tài)建立并不斷修正發(fā)展起來的，需要校本研發(fā)與摸索，只有各所中小學解決了青年教師的職業(yè)道德危機，青年教師才會有健康的成長，我國的教師隊伍才有美好的未來，教育才有更好的希望!參考文獻[1]張連云.中小學教師培訓中開展心理健康教育課程教學的幾點思考[J].中小學心理健康教育,2008(13):16.[2]陳爽,冀國鋒.青年教師價值觀調查與分析[J].機械工業(yè)高教研究,2000(2):83.>>>下頁帶來更多的中小學教師職業(yè)道德的論文摘要：教師承擔培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展的重任，肩負提高民族素質的使命。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，這就需要教師轉變觀念，不斷更新知識，提高教學、科研水平，更需要教師加強自身修養(yǎng)，具有良好職業(yè)道德。關鍵詞：職業(yè)道德;高校教師職業(yè)道德社會分工的發(fā)展，導致了各種職業(yè)的產(chǎn)生，而人們在從事其職業(yè)活動的過程中，就必然會形成人與人之間以及個人與團體、社會之間各種復雜的職業(yè)關系，以及如何處理這些關系的相應的規(guī)范和要求，這就涉及到了職業(yè)道德。一、教師職業(yè)道德與高校教師職業(yè)道德1.教師職業(yè)道德教師的職業(yè)道德是教師為人的行為準則。只有具有良好職業(yè)道德的教師才能完成好教書育人的任務，才能在學生心中永駐其崇高的人師形象。教師承擔培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展的重任，肩負提高民族素質的使命。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，這就需要教師轉變觀念，不斷更新知識，提高教學、科研水平，更需要教師加強自身修養(yǎng)，具有良好職業(yè)道德。2.高校教師職業(yè)道德高校教師的職業(yè)道德，簡稱高校教師的師德，是高校教師在從事教育勞動過程中所形成和遵循的，與高校教師的職業(yè)特點相適應的各種道德規(guī)范以及由此產(chǎn)生的道德觀念、道德品質之總和。高校教師的職業(yè)道德具有極強的典范性，它是調節(jié)教師與學生、教師與教師、教師與學校以及社會相互關系的行為準則，具有先進性、示范性、繼承性和奉獻性的特征，是全社會職業(yè)道德的排頭兵。二、高校教師職業(yè)道德的作用高校教師職業(yè)道德對高等教育活動以及社會生活產(chǎn)生巨大的能動作用，主要體現(xiàn)在如下四個方面：1.在教育教學活動中的作用高等學校培養(yǎng)人才這一職能的發(fā)揮，主要是通過高校教師的教育教學活動來實現(xiàn)的。在教育教學的過程中，教師與學生、學校和社會之間也必然會形成各種復雜的利益關系以及矛盾和沖突，這就需要職業(yè)道德對各種利益關系進行規(guī)范與調整，以保障教育教學活動的正常進行。高校教師在教育教學的過程中，不僅需要具備較為扎實的專業(yè)知識與專業(yè)技能，同時需要高尚的人格和品德來感化學生，實現(xiàn)學生在“專業(yè)上成才”，在“精神上成人”。良好的高校教師的職業(yè)道德有利于調動教師工作的積極性，促使教師不斷提升專業(yè)知識與技能的水平，改善教學的方法，從而提高教育教學的質量;同時也有利于教師形成正確的學生觀、教學觀與教育觀，正確處理其與學生、家庭以及學校之間的利益關系，并平等地對待每一個學生，始終將學生的利益放在第一位。另一方面，對于學生來說，教師良好的職業(yè)道德能引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，正確認識自己對家庭、對他人、對社會所應盡的責任與義務;同時，教師良好的職業(yè)道德無疑會對學生起到一種強烈的示范作用，使學生從中受到感染與教育，從而提升道德認識，升華道德感情，強化道德意志，養(yǎng)成良好的道德品質，實現(xiàn)人格、心里的全面發(fā)展。高等學校育人使命的真正達成離不開高校教師職業(yè)道德作用的發(fā)揮。2.在科研和社會服務活動中的作用研究者與服務者也是現(xiàn)代高校教師所要扮演的重要角色。高校教師作為一種學術職業(yè)，無論是在其科學研究還是在社會服務的活動中，所表現(xiàn)出的道德問題主要是在學術道德方面，它同時也是高校教師職業(yè)道德一個重要的構成部分。堅持真理和科學精深、尊重他人的研究成果、不濫用學術權利。學術道德的水平對高校教師科研以及服務職責的履行有著十分重要的影響。一方面，在科學研究的過程中，良好的職業(yè)道德有利于引導高校教師形成嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和崇高的學術追求，高校教師要具有崇高地學術信仰以及價值追求，同時也要與學術共同體內部其他成員相互交流與探討，并建立起融洽的合作關系;另一方面，在為社會服務的過程中，良好的職業(yè)道德有利于激勵高校教師堅守學術的高尚性與純潔性，有利于引導高校教師關注實踐中所存在的問題，并積極尋求問題解決的方法，從而在問題探究的過程中發(fā)現(xiàn)知識、創(chuàng)新知識，同時要協(xié)調好參與社會服務與在校內從事教學與研究工作在時間上的分配，教學與科研始終應該被視為高校教師本體性的職責。3.在高校教師道德人格發(fā)展中的作用高校教師的職業(yè)道德不僅是與高校教師所從事的特殊職業(yè)活動密切相關，同時也與作為一般個體存在的高校教師發(fā)生著最直接、最經(jīng)常的聯(lián)系，對其自身人格的發(fā)展與完善以及道德品質的形成產(chǎn)生著重要的影響。一位教育家曾經(jīng)說過：“好的師德師風就是一本教科書，對學生的影響是終身的。”高校教師職業(yè)的特點和性質，決定了高校教師要做“人之楷模”。高校教師職業(yè)道德不僅是對高校教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。高校教師的職業(yè)道德是其一般道德的重要組成部分，良好的職業(yè)道德有利于促進其一般道德的發(fā)展與完善;另一個方面，高校教師所具備的一般道德又是提升和增強其職業(yè)道德水平的基礎，一般道德水平的提升有利于增強高校教師對其職業(yè)道德的認知能力與行動能力。高校教師的職業(yè)道德在高校教師自身道德人格發(fā)展與完善過程中的促進作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高校教師的職業(yè)道德有利于引導高校教師正確處理職業(yè)生活以及日常生活中的各種利益關系，形成合理的處事和行為準則。第二，高校教師的職業(yè)道德能夠促進高校教師自律精神的培養(yǎng)與發(fā)揚。第三，高校教師的職業(yè)道德是高校教師追求自我完善的內在動力。4.在良好的社會道德風尚形成中的作用在現(xiàn)代社會，各種職業(yè)群體事實上已在各個方面主導著社會生活，從