大班教案《天生一對(duì)》

第第28頁大班教案《天生一對(duì)》

大班教案《天生一對(duì)》1

設(shè)計(jì)意圖：

《天生一對(duì)》這個(gè)故事講的是鱷魚和長(zhǎng)頸鹿在一起組成人們不太認(rèn)同的那個(gè)天生一對(duì)，所以這個(gè)故事假如一開始呈現(xiàn)給孩子，孩子會(huì)冒出：鱷魚和長(zhǎng)頸鹿在一起，鱷魚會(huì)不會(huì)把長(zhǎng)頸鹿吃了，他們倆怎么可能是天生一對(duì)呢？我就設(shè)計(jì)了一個(gè)思維練習(xí)活動(dòng)——一一組隊(duì)，帶著孩子們邊玩邊進(jìn)入故事。

教學(xué)目標(biāo)：

1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美妙。

2、觀測(cè)了解生活四周的配對(duì)，感受伙伴之間和諧的情感。

活動(dòng)預(yù)備：教學(xué)ppt、記錄表5張。

活動(dòng)流程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

出示課件圖片：你看到了什么？你覺得誰和誰是天生一對(duì)呢？為什么？

二、理解生活中的配對(duì)

1、概念了解

1〕出示第一組課件圖片請(qǐng)你們找找誰和誰能成為一對(duì)，為什么？

2〕出示第二組課件圖片我們來找一找誰和誰能成為一對(duì)，為什么？

3〕出示第三組課件圖片，分組配對(duì)看，這里有什么？幼兒進(jìn)行分組配對(duì)，說出自己的理由。

2、觀測(cè)了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的般配

〔1〕觀測(cè)兩伙伴的不同：它們兩個(gè)可以配成一對(duì)嗎？為什么？

〔2〕查找它們般配的地方，理解天生一對(duì)。

三、查找身邊的天生一對(duì)你身邊有這樣的天生一對(duì)嗎？為什么？還有哪些東西是天生一對(duì)？為什么？你和那個(gè)東西是天生一對(duì)，為什么？

四、拓展延伸你們找到了這么多的天生一對(duì)，其實(shí)這個(gè)《天生一對(duì)》是一本好看的書，小伙伴可以去看一看。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜愛這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試查找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語言的組織上，我也多次可以提示自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

大班教案《天生一對(duì)》2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿之間濃濃的、和諧的愛；懂得以良善、勇猛和聰慧的品質(zhì)可以贏得別人的尊敬。

2、認(rèn)真觀測(cè)畫面，嘗試用語言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動(dòng)。

3、能依據(jù)故事進(jìn)展的情節(jié)開展想象，大膽表達(dá)自己的見解。

活動(dòng)重點(diǎn)：

嘗試用語言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的內(nèi)心活動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

在環(huán)節(jié)中體會(huì)鱷魚與長(zhǎng)頸鹿細(xì)膩、同等、觀賞的愛。

活動(dòng)預(yù)備：

1、環(huán)境預(yù)備：PPT課件，關(guān)于長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的主題墻裝飾。

2、知識(shí)閱歷預(yù)備：幼兒已對(duì)三部曲的前兩部有閱讀。

活動(dòng)過程：

一、觀看PPT第一頁，在爭(zhēng)論中引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

1、老師：這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么？

小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)。一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。

2、老師出示第二頁P(yáng)PT〔2只形狀不同的手套、花朵、蝴蝶〕

這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰和誰是一對(duì)？為什么？

幼兒說明配對(duì)的理由。

小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。

二、解讀畫面

1、老師：〔回到圖書的封面〕看，鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有許多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。讓我們一起翻開故事——天生一對(duì)。

觀測(cè)圖片，針對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行爭(zhēng)論、仿照、大膽想象：

第一幅：房子特別在哪里？生活在這樣的房子里會(huì)感到怎樣？

第二幅：請(qǐng)依據(jù)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的動(dòng)作和表情來猜一猜他們?cè)谡f些什么呢？

第三幅：看法不一樣該用什么方法和平、公正地解決呢？總結(jié)：原來兩個(gè)人看法不一樣時(shí)，可以用猜拳、猜硬幣的方法和平、公正地解決問題，你們學(xué)會(huì)了嗎？

第四幅：這輛車有什么奇怪之處？說明白鱷魚先生對(duì)太太的一種怎樣的愛？總結(jié)：愛就是體諒。

第五副：長(zhǎng)頸鹿為什么要用這種姿態(tài)吃冰激凌呢？吃糖果這幅圖你看出了它的奇妙之處了嗎？這又是一種怎樣的愛？總結(jié)：愛就是同等。

第六幅：鱷魚先生在幫愛人選擇鞋子的時(shí)候，它會(huì)對(duì)長(zhǎng)頸鹿小姐說什么呢？這是怎樣的一種愛？

小結(jié)：它倆相互援助、相互協(xié)作，開心地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。

第七幅：大家看到這樣奇怪的一對(duì)會(huì)說些什么呢？假如你聽到了別人的談?wù)撃阌謺?huì)怎樣做呢？

第八幅：什么是竊竊私語？鱷魚們?yōu)槭裁从闷婀值难酃饪粗麄儯?/p>

第九、十副：聽到了鱷魚們的談?wù)摚麄兊男那樵鯓?？你從哪里看出來的?/p>

第十一副：聽到救命的聲音，它們是怎樣去火場(chǎng)的？用一個(gè)詞來形容一下。

第十三副：長(zhǎng)頸鹿的姿態(tài)像什么？

第十四副：援助長(zhǎng)頸鹿一起喊鱷魚，讓他快跳下來。

第十五副：當(dāng)鱷魚跳進(jìn)長(zhǎng)頸鹿的懷抱的時(shí)候，會(huì)說些什么呢？

第十六副：結(jié)尾。

三、整體感知內(nèi)容，進(jìn)行提問

〔1〕除了奇怪，這還是一對(duì)怎樣的愛人？你從哪里知道的？

〔2〕是什么事情讓大家轉(zhuǎn)變了對(duì)他們的看法？總結(jié)：原來我們可以用良善、聰慧、勇猛這些優(yōu)秀品質(zhì)，贏得別人的尊敬！你們記住了嗎？

四、完整配樂有感情講解并描述繪本，進(jìn)一步感受長(zhǎng)頸鹿和鱷魚這對(duì)愛人之間同等、細(xì)膩、和諧的愛。

你們認(rèn)為他們美滿嗎？原來奇怪的愛人也可以美滿的生活。讓我們一起再來回顧一下這對(duì)奇怪、美滿愛人的故事——天生一對(duì)。

五、結(jié)束活動(dòng)。

對(duì)于鱷魚和長(zhǎng)頸鹿這對(duì)愛人，你們還想送上什么樣的祝愿？

活動(dòng)延伸：

你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰和誰也是天生的一對(duì)？你和誰是天生的一對(duì)？要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過得越歡樂。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美妙。

2、觀測(cè)了解生活四周的配對(duì)，感受伙伴之間和諧的情感。

活動(dòng)預(yù)備：教學(xué)ppt

活動(dòng)流程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

出示課件圖片：故事的名字叫《天生一對(duì)》，故事中誰和誰是一對(duì)？

二、理解生活中的配對(duì)

1、概念了解：

分別出示三組課件圖片，讓幼兒說出：誰跟誰是一對(duì)？然后說出理由。

：形狀相同可以是一對(duì)，類型一樣也可以是一對(duì)，形狀和類型不一樣也可以是一對(duì)。

2、觀測(cè)了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的般配

〔1〕觀測(cè)兩伙伴的不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對(duì)的？

〔2〕查找它們般配的地方，理解天生一對(duì)。

3、仿照表現(xiàn)，嘗試合作猜謎。

找一個(gè)伙伴，嘗試協(xié)作猜謎，兩個(gè)伙伴一人說一句描述所猜物品的話，讓其他小伙伴猜猜你們說的是什么東西？

三、閱讀傾聽故事

可是，這天生一對(duì)來到長(zhǎng)頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯著，大家覺得他們是古怪的一對(duì)。

n究竟發(fā)生了什么故事呢？你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？

n我們來看看這本書，名字就叫《天生一對(duì)》。

n鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。

四、延伸

l查找生活中的“天生一對(duì)”

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活動(dòng)目標(biāo)

1.解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美妙。

2.感受伙伴、親人之間和諧的情感。

3.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4.進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)技能。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

PPT、標(biāo)識(shí)、愛心

活動(dòng)過程

一、理解生活中的各種配對(duì)

1.老師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對(duì),為什么?

2.老師出示2只形狀不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西,請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰和誰是一對(duì)?為什么?

小結(jié):無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對(duì)。

二、分段講解并描述故事

1.提出問題

老師:瞧，誰來了?鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐可以成為一對(duì)嗎?覺得它們可以成為一對(duì)的坐在左邊，覺得不能的坐到右邊。

幼兒：

老師：這是一個(gè)理由(貼上愛心)，我們來看一看到最末是覺得它們可以成為一對(duì)的理由多，還是不能成為一對(duì)的理由多。

2.講解并描述第一段故事

老師：究竟鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐可不能成為一對(duì)呢，讓我們一起來聽聽看。(老師講解并描述故事第一段)

老師：它們可以成為一對(duì)嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法轉(zhuǎn)變的小伙伴可以換一下位置。

3.講解并描述第二段故事

老師：你們兩邊講得都很有道理，我究竟聽誰的?還是繼續(xù)聽故事吧!(老師講解并描述故事第二段)

老師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對(duì)嗎，有人轉(zhuǎn)變主意嗎?

4.講解并描述第三段故事

老師：這下子鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐的心里更難過了，由于你們大家都覺得它們不能在一起。(老師講解并描述故事第三段)

老師：有要換位置的嗎?理由是什么?

5.講解并描述第四段故事

老師：故事里誰的看法也變了?變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐簡(jiǎn)直是天生一對(duì)。(老師講解并描述故事第四段)

三、回來生活

1.老師：清靜的夜晚，當(dāng)你回到家時(shí)，會(huì)發(fā)覺誰跟誰是天生一對(duì)?還有誰和誰也是天生的一對(duì)?你和誰是天生的一對(duì)?

2.老師：老師要告知你們一個(gè)奧秘：你家里,天生一對(duì)的越多,你們家的生活就會(huì)過得越美滿越美滿;在幼兒園里,和你天生一對(duì)的伙伴越多,你在幼兒園的日子就過得越歡樂。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣。

2、了解和同伴相互配對(duì)的和諧，感受伙伴之間共同生活的情感。

3、仔細(xì)傾聽，體會(huì)觀賞繪本帶來的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件、游戲圖片

活動(dòng)流程：

一、老師用故事封面導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好。

師：老師為你們帶來了一本有趣的繪本故事，故事的名字叫《天生一對(duì)》。一對(duì)是什么意思？是幾個(gè)呢？幼兒思索回答。

二、老師引導(dǎo)幼兒理解生活中的配對(duì)。

1、老師出示圖片，幼兒為圖中的東西配對(duì)：

師：找找環(huán)境中，哪兩個(gè)是一對(duì)？幼兒積極發(fā)言。在日常生活中，你和伙伴稱為一對(duì)的理由是什么呢？老師一步步加大難度，出示第二張圖片，幼兒進(jìn)行不同種類的物品進(jìn)行配對(duì)，只要有理由，不同種類的物體也可以進(jìn)行配對(duì)。引導(dǎo)幼兒與各種不同種類的東西配對(duì)，理解配對(duì)的含義。

2、老師出示繪本圖片，觀測(cè)了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的般配。

〔1〕觀測(cè)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的不同。幼兒嘗試說一說兩者之間的不同，兩者之間有可能會(huì)發(fā)生什么故事？

〔2〕查找它們般配的地方，理解天生一對(duì)。

師：長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生雖然長(zhǎng)的不一樣，可是他們卻是特別般配。鱷魚先生可以和長(zhǎng)頸鹿小姐一起玩游戲，長(zhǎng)頸鹿小姐可以讓鱷魚先生站在手上聞糖果的香味。

〔3〕老師引入游戲，幼兒之間相互協(xié)作，體會(huì)伙伴間天生一對(duì)的美妙。

三、老師講解故事，幼兒閱讀傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

1、師：你認(rèn)為他們是天生一對(duì)嗎？究竟發(fā)生了什么故事呢？老師播放音樂，講解繪本內(nèi)容，時(shí)常提出各種問題引發(fā)幼兒思索，大膽發(fā)言。

師:看到第一張圖片的時(shí)候，你認(rèn)為他們兩個(gè)之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

2、接著出示圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試說出長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生在干什么？引導(dǎo)幼兒自由理解故事。老師不斷出示后面的繪本圖片，引導(dǎo)幼兒去大膽講出故事內(nèi)容，老師和幼兒一起觀賞繪本。

四、活動(dòng)延伸

你覺得在家里誰和誰可以是天生一對(duì)呢？幼兒思索回答。

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【活動(dòng)目標(biāo)】

1、社會(huì)認(rèn)知：觀測(cè)了解生活中的配對(duì)，解讀繪本中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的不同特點(diǎn)。

2、社會(huì)情感：感受伙伴之間和諧的情感，體會(huì)天生一對(duì)的美妙。

3、社會(huì)行為：敢于大膽表達(dá)自己的感受與想法，樂于查找天生一對(duì)的伙伴。

【活動(dòng)預(yù)備】PPT、小禮物。

【活動(dòng)流程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入引出什么是“一對(duì)”

——看過這本書嗎？

——什么叫“一對(duì)”？

二、觀測(cè)嘗試?yán)斫馍钪械摹芭鋵?duì)”

1．物品配對(duì)

——哪兩個(gè)可以配成一對(duì)？為什么？

2．伙伴配對(duì)

——你最好的伙伴是誰？你最喜愛和誰配成一對(duì)？為什么？

3．動(dòng)物配對(duì)

〔1〕觀測(cè)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的“不般配”。

——老師帶來了兩位伙伴，他們是誰？長(zhǎng)得怎么樣？

——你覺得他們可以成為一對(duì)嗎？為什么？

〔2〕了解長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的“般配”。

——他們?cè)诟墒裁茨?？你感覺怎么樣？

——他們?cè)谕媸裁从螒蚰?？你感覺怎么樣？

——他們有沒有成為很好的一對(duì)？為什么？

4．仿照嘗試

——和你的好伙伴擺一擺很要好的、很般配的的動(dòng)作造型，并說一說為什么。

——過了幾天，鱷魚和長(zhǎng)頸鹿決斷外出旅游，會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們來聽聽這個(gè)故事吧。

三、閱讀故事深刻感知“天生一對(duì)”

——懸讀p12至p30，你覺得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚是怎樣的一對(duì)兒？

四、活動(dòng)延伸

查找生活中的天生一對(duì)

——孩子們，你們覺得在家里誰和誰也是天生一對(duì)？

小結(jié)：在家里，天生一對(duì)的越多，你們家的日子會(huì)過的越快樂、越美滿；在幼兒園里，你的伙伴越多，你就會(huì)越歡樂！假如我們大家都成了好伙伴，那我們每一個(gè)人、每一天都會(huì)很歡樂……

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設(shè)計(jì)思路

繪本《天生一對(duì)》是鱷魚和長(zhǎng)頸鹿系列的第三本〔部〕，說的是這兩個(gè)看似完全不同的伙伴，在經(jīng)受相識(shí)、相知、相愛之后，如何獲得四周伙伴認(rèn)同的故事。繪本在可愛的形象、溫柔的色調(diào)、幽默浪漫的情節(jié)中呈現(xiàn)了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美妙的感情，更闡述了愛的學(xué)習(xí)過程。

這本畫面、故事、思想俱佳的圖書，孩子們肯定不能錯(cuò)過。

故事中，長(zhǎng)頸鹿城的長(zhǎng)頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長(zhǎng)頸鹿和鱷魚是古怪的一對(duì)；現(xiàn)實(shí)中，孩子也覺得它們是古怪的一對(duì)：“怎么可能？一個(gè)是陸地動(dòng)物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物……”于是，如何認(rèn)同它們是天生的一對(duì)，成了學(xué)習(xí)的`主題。

盡管鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的外表是如此不同，但我們依舊可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。

于是，我這樣設(shè)計(jì)和實(shí)施了“天生一對(duì)”的教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：在看過圖書的封面后，徑直將孩子的視線引到配對(duì)上，在查找事物內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)中，拓展孩子的思維。

第二環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀測(cè)長(zhǎng)頸鹿和鱷魚高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的協(xié)作，從而體會(huì)天生一對(duì)的美妙。

第三環(huán)節(jié)：嘗試和伙伴協(xié)作，感受兩人一起勝利做事，需要相互支持、相互援助。

第四環(huán)節(jié)：完整觀賞繪本，感知繪本的美好。

活動(dòng)結(jié)束后，可以將《天生一對(duì)》放在圖書角讓孩子隨時(shí)翻閱。

活動(dòng)目標(biāo)

1、解讀畫面中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對(duì)方帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美妙。

2、在配對(duì)和協(xié)作活動(dòng)中，感受事物之間、伙伴之間的和諧。

活動(dòng)預(yù)備

圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片〔蘋果、櫻桃、天鵝、消防車〕。

活動(dòng)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，理解生活中的各種配對(duì)

1、老師：〔出示圖書封面〕這個(gè)故事的名字叫《天生一對(duì)》。

2、老師：〔出示扉頁〕一對(duì)，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對(duì)。

3、老師：〔出示2副手套〕這里有4只手套，哪2只手套是一對(duì)，為什么？〔小結(jié)：相同的兩只手套可以配成一對(duì)?！?/p>

4、老師：〔出示2只形狀不同的手套、花朵、葉子〕這里也有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)。誰和誰是一對(duì)？為什么？

幼兒：花和葉子是一對(duì)。

老師：為什么？它們的形狀并不相同呀？

幼兒：由于花原來就長(zhǎng)在葉子上。

老師：是啊！花有葉子襯著才更漂亮。

幼兒：手套和手套是一對(duì)。

老師：理由呢？這兩只手套不同哦？

幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很溫和。

小結(jié)：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對(duì)。

5、老師：〔出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片〕這里有4樣?xùn)|西，請(qǐng)你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對(duì)，并說說理由。

【設(shè)計(jì)思索：讓幼兒嘗試查找事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí)，也滲透了和諧的思想?！?/p>

幼兒：蘋果和樹是一對(duì)，由于蘋果是長(zhǎng)在樹上的。

老師：已經(jīng)配成一對(duì)了，還有嗎？

幼兒：電腦和卡車是一對(duì)，由于電腦裝在卡車上可以運(yùn)到商店里。

老師：是，卡車可以運(yùn)電腦。現(xiàn)在配成第二對(duì)了。

幼兒：卡車和蘋果也是一對(duì)，卡車可以運(yùn)蘋果。

幼兒：卡車和樹也是一對(duì)，卡車也可以運(yùn)樹。

【設(shè)計(jì)思索：此時(shí)假如老師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告知幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個(gè)新規(guī)定，用卡車運(yùn)輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”?！?/p>

幼兒：電腦和蘋果是一對(duì)，那是蘋果牌電腦。

幼兒：電腦和樹是一對(duì)，由于可以在電腦上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……

小結(jié)：好，我們把4樣不同的東西配成了6對(duì)，而且大家的理由也很充分。

6、〔再加上衣服圖片〕再多加1樣?xùn)|西，可能會(huì)多幾種配法呢？

【設(shè)計(jì)思索：通過增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時(shí)也提高了幼兒的數(shù)理規(guī)律思維技能?！?/p>

幼兒：多出1對(duì)……多2對(duì)……

老師：可能不止這些呢，你們漸漸想想理由。

小結(jié)：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對(duì)。

二、解讀畫面

1、老師：〔回到圖書的封面〕看，鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐盡管有許多不同，可是它們卻是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。

2、〔出示鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐拋硬幣的畫面〕看，它們?cè)诟墒裁?？你覺得誰來拋、誰來接更合適？

【設(shè)計(jì)思索：引導(dǎo)幼兒感知鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐彼此間的協(xié)作，老師可以強(qiáng)調(diào)“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更精確地給出答案?！?/p>

小結(jié)：這兩個(gè)伙伴協(xié)作得很好，它倆覺得自己很般配。

3、〔出示它們?cè)谔枪甑漠嬅妗晨?，它們?cè)诟墒裁矗克鼈z感覺怎么樣？

【設(shè)計(jì)思索：引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測(cè)它倆一高一低地吃著糖果，并且相互援助著?！?/p>

小結(jié)：它倆相互援助、相互協(xié)作，開心地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對(duì)〔出示買靴子和喝咖啡的畫面〕。

三、協(xié)作游戲

1、老師：你有過和伙伴協(xié)作著做事的經(jīng)受嗎？我們協(xié)作著來給別人猜謎吧。

2、梳理玩法：怎么玩猜謎？

小結(jié)：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的外形、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底。

【設(shè)計(jì)思索：假如謎底為蘋果，幼兒說謎面的時(shí)候，可以引導(dǎo)他們強(qiáng)調(diào)“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動(dòng)要求作鋪墊。】

3、兩兩協(xié)作

〔1〕老師：兩個(gè)伙伴組成一組，協(xié)作給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對(duì)。

〔2〕規(guī)章：游戲有兩條規(guī)章。第一，兩個(gè)伙伴需要輪番說謎面；第二，每人每次只能說一句謎面。

〔3〕老師：給大家猜謎時(shí)，話說的越少，說明你們倆協(xié)作越默契，也就越般配。

謎語1：櫻桃。

謎語2：天鵝〔與鴨子等不同，發(fā)散思維〕。

謎語3：消防車〔物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)〕。

【設(shè)計(jì)思索：這個(gè)環(huán)節(jié)看似疏遠(yuǎn)了圖書，卻由于需要幼兒與同伴彼此理解、相互支持，組成一組后協(xié)作著游戲，這與繪本主題有著內(nèi)在的親密聯(lián)系?！?/p>

謎語1：櫻桃

幼兒1：它是紅紅的。

眾幼兒：蘋果。

幼兒2：它是小小的。

眾幼兒：櫻桃。

老師：你們只說了兩句謎面就讓大家猜出來了，你們協(xié)作得不錯(cuò)。

幼兒1、2：我們是般配的。

謎語2：天鵝

幼兒1：它的脖頸長(zhǎng)長(zhǎng)的。

眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……

幼兒2：它的身上有羽毛。

眾幼兒：鴨子……

幼兒1：長(zhǎng)長(zhǎng)的脖頸上也有羽毛。

眾幼兒：天鵝。

【設(shè)計(jì)思索：活動(dòng)中，幼兒感受到相互埋怨無濟(jì)于事，只有相互補(bǔ)充才能獲得勝利。】

〔4〕小結(jié)：這個(gè)游戲可以援助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)漸漸玩、漸漸找。

四、完整觀賞繪本

老師：看！鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)?？墒?，長(zhǎng)頸鹿城里的長(zhǎng)頸鹿們卻覺得它們是古怪的一對(duì)，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是古怪的一對(duì)。究竟發(fā)生了什么事情呢？我們來看看這本書。

【設(shè)計(jì)思索：當(dāng)幼兒在認(rèn)知上、心理上都認(rèn)同了鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐是般配的一對(duì)之后，閱讀圖書、傾聽故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很沉醉。這樣的觀賞活動(dòng)使幼兒?jiǎn)渭兏惺苤髌返拿烂?，深入體會(huì)著作品的思想。這時(shí)，幼兒的眼睛會(huì)無一例外地緊緊追隨著畫面……】

五、延伸

1、你的爸爸媽媽是天生的一對(duì)嗎？還有誰和誰也是天生的一對(duì)？你和誰是天生的一對(duì)？要知道，在你家里，天生的一對(duì)越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對(duì)越多，我們就過得越歡樂。

2、認(rèn)真去看看書吧，或許你會(huì)發(fā)覺書中還有天生的一對(duì)呢！

【設(shè)計(jì)思索：盡管繪本故事主線清楚，但畫面中依舊有豐富的環(huán)節(jié)值得幼兒去發(fā)覺和回味。一本圖書，對(duì)幼兒而言，教學(xué)只是開始。

大班教案《天生一對(duì)》8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛繪本閱讀活動(dòng)，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達(dá)自己的想法。

2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會(huì)天生一對(duì)的美妙。

3、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，理解配對(duì)〔一〕出示手套圖片，請(qǐng)幼兒配對(duì)，并說說理由。老師小結(jié)：顏色、外形或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對(duì)。

〔二〕出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請(qǐng)幼兒配對(duì)，說說理由。老師小結(jié)：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對(duì)。

〔三〕出示長(zhǎng)頸鹿和鱷魚的圖片，他們會(huì)是一對(duì)么？并說明理由。雖然鱷魚先生和長(zhǎng)頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對(duì)，是相親相愛的一對(duì)。

二、解讀部分畫面〔一〕觀測(cè)吊床圖。

長(zhǎng)頸鹿和鱷魚在干什么？他們是怎樣協(xié)作的?老師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊談天，看上去真的很般配。

〔二〕觀測(cè)吃糖果圖。鱷魚是怎樣吃到糖果的？假如沒有長(zhǎng)頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果？你覺得他們協(xié)作的怎么樣？

老師小結(jié)：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們協(xié)作的很好。

〔三〕觀測(cè)拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的？老師小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們特別般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡(jiǎn)直就是天生一對(duì)。

〔四〕有一天，他們決斷出去逛一逛，城里的人也會(huì)覺得他們是天生一對(duì)嗎？你們覺得他們是天生的一對(duì)還是古怪的一對(duì)？

〔五〕救火圖。1、當(dāng)鱷魚城的一座房子著火的時(shí)候，看看長(zhǎng)頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的？誰來說一說？2、你覺得他們是不是天生的一對(duì)，為什么？3、老師小結(jié)：雖然他們?cè)谏砀呱嫌泻艽蟮牟顒e，本事也有許多不同的地方。但是他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，協(xié)作得完美無缺，你們覺得他們究竟是不是天生一對(duì)？故事的名字就叫做《天生一對(duì)》。

三、完整觀賞PPT四、天生一對(duì)的伙伴1、在幼兒園，你們都有天生一對(duì)，很般配的伙伴嗎？2、游戲：你說我猜。3、老師小結(jié)：無論是幼兒園還是家里，天生一對(duì)的伙伴越多，你的生活就越快樂。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來我覺得整體還是蠻不錯(cuò)的，孩子們很喜愛這個(gè)繪本故事，對(duì)于故事的理解也蠻不錯(cuò)的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試查找繪本內(nèi)在的亮點(diǎn)和學(xué)習(xí)點(diǎn)。但是在語言的組織上，我也多次可以提示自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學(xué)習(xí)。

大班教案《天生一對(duì)》9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、解讀圖畫中長(zhǎng)頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而帶來的樂趣，體會(huì)天生一對(duì)的美妙。

2、觀測(cè)了解生活四周的配對(duì)，感受伙伴、親人、師生之間和諧的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、《天生一對(duì)》故事課件；

2、背景音樂、游戲音樂。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入，介紹故事書《天生一對(duì)》