教育技術學試題

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)30（單選題，答案A）教育技術中的“技術”是指（）。A．用于教育中的物化形態(tài)和智能形態(tài)兩個方面的技術B．在教育中所能看到的實體形態(tài)的技術C．在教育實踐中總結出的經(jīng)驗形態(tài)的技術D．在教育研究中歸納出來的知識形態(tài)的技術31（單選題，答案A）以“學”為中心的教學結構突出強調(diào)的是（）。A．學生的“學”B．教師的“主導”作用C．“學教并重”D．講授形式的設計32（單選題，答案B）以“教”為中心的教學結構突出強調(diào)的是（）。A．學生的“學”B．教師的“主導”作用C．“學教并重”D．自主學習設計33（單選題，答案C）“主導---主體”的教學結構突出強調(diào)的是（）。A．學生的“學”B．教師的“主導”作用C．“學教并重”D．媒體使用設計34（單選題，答案A）信息技術整合于學科課程即信息技術在課程教學中的應用，本質(zhì)上看是（）。A．以課程目標為核心B．以信息技術應用能力為核心C．課程目標與信息技術應用能力構成雙核心D．以學生協(xié)作能力的培養(yǎng)為核心35（單選題，答案A）教育技術的本質(zhì)特征是（）。A．運用技術手段去優(yōu)化教育、教學過程，以提高教育、教學的效果、效率和效益的理論和實踐B．運用技術手段去優(yōu)化教育、教學過程，以提高教育、教學的效果、效率和效益的理論研究C．運用技術手段去優(yōu)化教育、教學過程，以提高教育、教學的效果、效率和效益的教學實踐D．本題答案中所給出的其它3個選項都不對36（單選題，答案A）教育技術的范疇涉及設計、開發(fā)、利用、管理和評價五個方面，它們之間的關系是（）。A．協(xié)同作用的B．線性的C．順序排列的D．互為倒置的37（單選題，答案D）國家實施的新課改，要求在教育教學中（）。A．重視基礎知識、基本技能的教學B．重視創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)C．重視良好道德情操的養(yǎng)成D．本題答案中其它3個選項之和38（單選題，答案D）在信息技術與課程整合的教學實踐中，信息技術可以充當?shù)墓ぞ呤牵ǎ?。A．資源工具B．協(xié)作工具C．情感激勵工具D．本題答案中所給出的其它3個選項之和39（單選題，答案D）在信息技術與課程整合的教學設計中，經(jīng)常需要考慮情境創(chuàng)設問題，關于“情境創(chuàng)設”下列選項中其中一項不準確的說法是（）。A．要使學習者置身于問題情境中，并賦予其在問題情境中的角色B．應該把所要解決問題的關鍵因素呈現(xiàn)于情境中C．問題情境應該力求簡單化，避免復雜性D．問題情境的表征形式是首要考慮的因素，問題設計方面的考慮則為次之40（單選題，答案A）盡管諸多研究者們總結了多種教學設計過程模式，這些模式的內(nèi)容雖然不盡相同，但其基本要素是相似的，都是（）。A．分析、設計、開發(fā)、實施和評價五個要素B．分析、設計、開發(fā)和實施四個要素C．分析、設計、開發(fā)、實施、評價和反思六個要素D．分析、設計和實施三個要素41（單選題，答案C）教學設計的具體產(chǎn)物可以是（）。A．①課程、教學方案B．②教學軟件、教學資源C．①＋②D．①－②42（單選題，答案A）進行教學設計時，應以分析教學需求為（）。A．基礎B．目標C．規(guī)劃D．結果43（單選題，答案D）教育信息化的特征是（）。A．教材多媒體化、資源全球化B．教學個性化、學習自主化C．任務合作化、管理自動化D．本題答案中其它3個選項之和44（單選題，答案B）開展教學設計時，應以形成解決教學問題的方案為（）。A．基礎B．目標C．規(guī)劃D．結果45（單選題，答案A）將認知領域的教學目標分為了解（識記）、理解、運用、分析、綜合、評價六個層次的美國心理學家是（）。A．布盧姆B．布魯納C．加涅D．奧蘇貝爾46（單選題，答案A）美國心理學家將認知領域的教學目標分為了解（識記）、理解、運用、分析、綜合、評價六個層次，這六個層次從認知的復雜性和難度上來看是（）。A．依次提高的B．平行并列的C．依次降低的D．線性無關的47（單選題，答案B）在課堂上，教師進行了某一概念的教學，在后繼的教學效果檢查環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)學生能用自己的話語來表達概念的內(nèi)涵，這說明所達到的教學目標層次是（）。A．了解（識記）B．理解C．分析D．綜合48（單選題，答案B）當前，人們常將教育技術稱為現(xiàn)代教育技術，它是以（）作為基礎。A．視聽教育B．信息技術C．電化教育D．電影教育49（單選題，答案A）“知識積累的關鍵因素是刺激、反應以及兩者之間的聯(lián)系”，持這一觀點的學習理論流派是（）。A．行為主義B．認知主義C．建構主義D．人本主義50（單選題，答案B）把學習過程看做是對信息進行心理加工的過程，持這一觀點的學習理論流派是（）。A．行為主義B．認知主義C．建構主義D．人本主義51（單選題，答案B）“在教學設計中必須了解學習者已有的認知結構，然后設計出相應的教學?！?，這主要體現(xiàn)的是（）學習理論對教學設計的影響。A．行為主義B．認知主義C．建構主義D．人本主義52（單選題，答案C）“個體的知識既不是預先生成的，也不是完全來自經(jīng)驗，而是來自于主體與客體的相互活動中?！?，這反映的是（）學習理論的主要觀點。A．行為主義B．認知主義C．建構主義D．人本主義53（單選題，答案A）在信息技術與課程整合中，經(jīng)常提及“新型教學結構”這一術語，它指的是（）。A．“主導—主體”的教學結構B．以“學”為主的教學結構C．以“教”為主的教學結構D．以資源整合為主的教學結構54（單選題，答案A）在信息技術與課程整合的教學實施中，讓學生充分動眼、動耳、動腦、動手、動口、并通過動手實驗，操作學具，邊想、邊做、邊練來感知事物、領悟概念、掌握原理。這體現(xiàn)的教學策略是（）。A．多種感觀參與學習策略B．自主探究學習策略C．寓教于樂學習策略D．習作強化學習策略55（單選題，答案A）關于推廣與應用教育技術的意義，以下說法中不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。A．教育技術素質(zhì)與教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度關系不大B．推廣教育技術，有助于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準C．推廣教育技術，有助于優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)創(chuàng)新人才D．教育技術能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分56（單選題，答案C）行為主義學習理論的主要代表理論是（）。A．＃：桑代克的聯(lián)結主義B.◎：斯金納的操作條件作用理論C.＃＋◎D．＃－◎57（單選題，答案C）認知主義學習理論的主要代表理論是（）。A．＃：布魯納的發(fā)現(xiàn)學習B.◎：奧蘇貝爾的有意義學習理論C.＃＋◎D．＃－◎58（單選題，答案A）根據(jù)信息技術在教學中的運用方式，可將信息技術與課程整合劃分為（）。A．信息技術作為學習對象，信息技術作為教與學的工具，信息技術作為學習環(huán)境三種形式B.信息技術作為學習對象，信息技術作為教與學的工具,信息技術作為學習策略三種形式C.信息技術作為學習對象，信息技術作為學習環(huán)境，信息技術作為學習策略三種形式D．信息技術作為教與學的工具，信息技術作為學習環(huán)境，信息技術作為學習策略三種形式59（單選題，答案A）建構主義學習理論認為學習環(huán)境中有（）。A．情境、協(xié)作、會話、意義建構四大要素B.情境、協(xié)作、會話三大要素C.情境、意義建構兩大要素D．協(xié)作、會話兩大要素60（單選題，答案C）建構主義學習理論強調(diào)學習環(huán)境中的要素構成為（）。A．＃：情境、協(xié)作B.◎：會話、意義建構C.＃＋◎D．＃－◎61（單選題，答案A）行為主義學習理論指導下的教學目標，其典型特征是（）。A．讓學生對刺激作出正確的反應B.把學習材料分解成能按順序掌握的若干小步驟C.刺激(提問)－反應（回答）－強化（確認）D．在學習的每一小步驟給出及時反饋62（單選題，答案A）常見的教學過程組織形式有（）。A．集中授課、自主學習、協(xié)作學習三種形式B.集中授課、自主學習、策略研究三種形式C.集中授課、協(xié)作學習、策略研究三種形式D.自主學習、協(xié)作學習、策略研究三種形式63（單選題，答案A）自主學習是一種學生把自己置于主體地位上的學習，它具有（）。A．自主能動性、獨立性、異步性三個基本特點B.自主能動性、獨立性、同步性三個基本特點C.自主能動性、異步性、可控性三個基本特點D.獨立性、異步性、統(tǒng)一性三個基本特點64（單選題，答案A）關于自主學習，下列說法中不正確的是（）。A．教師是學生學習的控制者B.教師是學生學習的輔助者C.教師是學生學習的幫助者D.教師是學生學習的促進者65（單選題，答案A）關于教學評價，下列說法正確的是（）。A．開展教學評價有利于教師分析教學環(huán)節(jié)中存在的問題，找出其自身教學中的不足B.教學評價只能由教師來進行C.學生測驗成績是獲取教學評價數(shù)據(jù)的唯一來源D.教學評價量表都是教師自己制訂的66（單選題，答案A）教學反思的主要方法有（）。A．撰寫教學日志、觀看教學錄像和教師間交流討論等方法B.撰寫教學日志、觀看教學錄像和課后測驗講評等方法C.撰寫教學日志、教師間交流討論和課后測驗講評等方法D.觀看教學錄像、教師間交流討論和課后測驗講評等方法67（單選題，答案A）一個完整的教學過程一般包括（）。A．教學準備、教學實施、評價反思等三個環(huán)節(jié)B.教學準備、教學實施、教學評價等三個環(huán)節(jié)C.教學準備、教學實施、教學反思等三個環(huán)節(jié)D.教學實施、教學評價、教學反思等三個環(huán)節(jié)68（單選題，答案A）關于教學過程中的“教學實施”環(huán)節(jié)，下列說法中不正確的是（）。A．它是一個相對獨立的環(huán)節(jié)B.相對其它環(huán)節(jié)而言，它是一個最復雜的環(huán)節(jié)C.它是教學中的一個關鍵環(huán)節(jié)D.它是師生圍繞著要達到的教學目標開展有意義的交互活動的環(huán)節(jié)69（單選題，答案A）關于教學策略，下列說法中不恰當?shù)氖牵ǎ?。A．教室里的多媒體硬件設施屬于教學策略B.針對不同的教學目標需要選用不同的教學策略C.針對不同特點的學生應選用不同的教學策略D.國內(nèi)外學者對教學策略有不同的看法70（單選題，答案A）關于學習理論，下列說法中不恰當?shù)氖牵ǎ?。A．各種學習理論都非常關注學習者的內(nèi)部心理過程B.各種學習理論的主要差異在于對學習本質(zhì)的不同理解C.學習理論是教學設計的非常重要的理論基礎D.學習理論是教育技術的非常重要的理論基礎71（單選題，答案A）教學媒體選擇的目標控制原則主要是指（）。A．不同的教學目標決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容B.不同的教學策略決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容C.不同的學生年齡決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容D.不同的教學內(nèi)容決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容72（單選題，答案A）教學媒體選擇的內(nèi)容符合原則主要是指（）。A．不同的教學內(nèi)容決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容B.不同的教學策略決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容C.不同的學生年齡決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容D.不同的教學目標決定選擇不同的媒體類型和媒體內(nèi)容73（單選題，答案A）教學媒體選擇的對象適合原則主要是指（）。A．教學媒體的設計應該與教學對象的年齡特征相適應B.教學媒體的設計應該與教學對象的知識基礎相適應C.教學媒體的設計應該與教學對象的非智力因素相適應D.教學媒體的設計應該與教學對象的動機水平相適應74（單選題，答案A）一般認為，教學設計的首要的基本環(huán)節(jié)是（）。A．學習需要分析B.評價方案制定C.教學媒體選擇D.教學策略選擇75（單選題，答案A）在基于計算機網(wǎng)絡的協(xié)作學習方式中，常用的協(xié)作教學策略有（）。A．課堂討論、角色扮演、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種B.課堂講授、角色扮演、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種C.課堂測驗、課堂討論、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種D.課堂講授、課堂討論、競爭、協(xié)同、和伙伴等五種76（單選題，答案A）關于教學方法的選擇，下列選項中說法正確的是（）。A．教學方法的選擇要考慮為教學目的服務B.教學方法的選擇與教學目的的關聯(lián)性不強C.教學方法的選擇不涉及教學媒體因素的考慮D.教學方法的選擇不涉及學習者特征方面因素77（單選題，答案A）關于教學評價中收集數(shù)據(jù)的工具與方法，下列說法中不正確的是（）。A．結構化觀察不是教學評價中使用的方法B.在教學評價中經(jīng)常使用態(tài)度量表C.形成性練習是教學評價中經(jīng)常使用的方法D.總結性測驗是教學評價中經(jīng)常使用的方法78（單選題，答案A）關于教學評價中收集數(shù)據(jù)的工具與方法，下列說法中不正確的是（）。A．在教學評價中無需使用態(tài)度量表B.結構化觀察是教學評價中經(jīng)常使用的方法C.形成性練習是教學評價中經(jīng)常使用的方法D.總結性測驗是教學評價中經(jīng)常使用的方法79（單選題，答案A）關于教學評價中收集數(shù)據(jù)的工具與方法，下列說法中不正確的是（）。A．形成性練習不是教學評價中使用的方法B.結構化觀察是教學評價中經(jīng)常使用的方法C.在教學評價中經(jīng)常使用態(tài)度量表D.總結性測驗是教學評價中經(jīng)常使用的方法80（單選題，答案A）關于教學評價中收集數(shù)據(jù)的工具與方法，下列說法中不正確的是（）。A．總結性測驗不是教學評價中使用的方法B.結構化觀察是教學評價中經(jīng)常使用的方法C.在教學評價中經(jīng)常使用態(tài)度量表D.形成性練習是教學評價中經(jīng)常使用的方法81（單選題，答案A）教學評價中的絕對評價，評價基準制定的依據(jù)是（）。A．教學目標B.教學對象C.教學策略D.教學媒體82（單選題，答案A）進行教學評價時，需要進行教學測量，測量的主要內(nèi)容是（）。A．教學活動的過程及其結果B.教學活動的過程C.教學活動的結果D.教學媒體資源的質(zhì)量83（單選題，答案A）關于討論法教學，下列說法中不正確的一項是（）。A．討論法特別適合于低年級的小學生B.討論法特別適合于高年級的學生C.討論法特別適合于成人學生D．課堂教學中經(jīng)常使用討論法。84（單選題，答案A）若教學目標是旨在使學生獲得某種動作技能，最常用的教學方法是（）。A．示范—模仿方法B.實驗法C.講授法D．討論法85（單選題，答案A）教學方法是在教學過程中，教師和學生為了達到教學目標，由教學原則指導，借助教學手段（工具，媒體或設備）而采取的教與學相互作用的（）。A．活動方式B.教學理念C.教學思想D、組織形式86（單選題，答案A）就相對評價的特點而言，以下說法中不正確的一項是（）。A．相對評價的“基準”能較好反映教學目標的要求，因而能為改進課堂教學提供依據(jù)B.通過相對評價，可以了解學生之間的差異，便于比較個體學習成績的優(yōu)劣C.相對評價的“基準”會隨學生群體的不同而變化D.編制相對評價的試題時，它的試題取樣范圍相對廣泛87（單選題，答案A）為相對評價而進行的測驗一般被稱為“常模參照測驗”，由于“常?！苯茖W生群體的平均水平，所以這種測驗的成績往往形成（）。A．正態(tài)分布B.標準正態(tài)分布C.二項分布D.均勻分布88（單選題，答案A）為絕對評價而進行的測驗一般被稱為“標準參照測驗”，由于它以教學大綱規(guī)定的教學目標為依據(jù)來制定評價“基準”，所以這種測驗的成績往往形成（）。A．本題所給的其他選項都不對B.標準正態(tài)分布C.雙峰分布D.均勻分布89（單選題，答案A）為絕對評價而進行的測驗一般被稱為“標準參照測驗”，它以教學大綱規(guī)定的教學目標為依據(jù)來制定評價“基準”。關于測驗結果的利用，不準確的一項說法是（）。A．容易分辨出學生之間在學習方面的真實差異B.可以直接鑒別各項教學目標的完成情況C.每個被評價者清楚地看到自己與教學目標之間的差距D.為改進教學指明方向90（單選題，答案A）課程結束時進行期末考試，考試依據(jù)課程標準來確定試題范圍，采用紙筆測驗試卷評分的方式。就這一評價（考試）的類型，以下選項中不準確的一項是（）。A．它是形成性評價B.它是總結性評價C.它是一種定量評價D.它是一種絕對評價91（單選題，答案A）課程結束時進行期末考試，考試依據(jù)課程標準來確定試題范圍，采用紙筆測驗試卷評分的方式。就這一評價（考試）的類型，以下選項中不準確的一項是（）。A．它是診斷性評價B.它是總結性評價C.它是一種定量評價D.它是一種絕對評價92（單選題，答案A）課程結束時進行期末考試，考試依據(jù)課程標準來確定試題范圍，采用紙筆測驗試卷評分的方式。就這一評價（考試）的類型，以下選項中不準確的一項是（）。A．它是一種定性評價B.它是總結性評價C.它是一種定量評價D.它是一種絕對評價93（單選題，答案A）課程結束時進行期末考試，考試依據(jù)課程標準來確定試題范圍，采用紙筆測驗試卷評分的方式。就這一評價（考試）的類型，以下選項中不準確的一項是（）。A．它是一種相對評價B.它是總結性評價C.它是一種定量評價D.它是一種絕對評價94（單選題，答案A）課堂教學中經(jīng)常采用講授策略，就其特點，下列選項中表述不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。A．它容易發(fā)揮學生的主動性和獨立性B.易保證學生在短期內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)知