大學(xué)生自我認(rèn)知課程的線上教學(xué)模式探索 -以“認(rèn)知自我讓自我更有力量”主題為例

大學(xué)生自我認(rèn)知課程的線上教學(xué)形式探究——以“認(rèn)知自我，讓自我更有力量〞主題為例〔〕:

摘要：2022年突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，各地各校都將延期開(kāi)學(xué)，本文旨在探究出一套大學(xué)生自我認(rèn)知課程線上教學(xué)的形式，教學(xué)理論中，總結(jié)出了1+3+5+2教學(xué)形式，調(diào)研結(jié)果說(shuō)明，學(xué)生樂(lè)于承受這種教學(xué)形式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情；自我認(rèn)知；線上教學(xué)形式

本文引用格式：劉丹，等.大學(xué)生自我認(rèn)知課程的線上教學(xué)形式探究以"認(rèn)知自我，讓自我更有力量";主題為例[J].教育現(xiàn)代化,2022,7(53):177-180,185.

一引言

一場(chǎng)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，導(dǎo)致學(xué)生們無(wú)法如期返校上課，疫情的這段期間，各種負(fù)面信息的不斷涌現(xiàn)，再加上學(xué)生長(zhǎng)期宅家，更容易產(chǎn)生一些情緒低落，煩躁等負(fù)性情緒。如何以線上的課堂為載體，呵護(hù)學(xué)生的心靈，如何借助現(xiàn)代的教學(xué)信息技術(shù)的手段，使學(xué)習(xí)者最大程度地參與到課堂中，進(jìn)步知識(shí)內(nèi)化的程度，使學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，而且可以學(xué)以致用，運(yùn)用所學(xué)調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，在這一階段顯得尤為重要。

筆者在這段期間，提早選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，先后嘗試運(yùn)用了智慧樹(shù)平臺(tái)，超星，釘釘課堂及騰訊課堂等。錄制教學(xué)資源，熟悉各個(gè)平臺(tái)的操作，探究線上教學(xué)的有效形式。

二有關(guān)自我認(rèn)知課程形式的研究

為了提升自我認(rèn)知的課堂效果，筆者借鑒和參考了心理安康教育課程形式。目前國(guó)內(nèi)研究者已經(jīng)進(jìn)展了一些相關(guān)研究，這些研究根本都強(qiáng)調(diào)心理安康教育課程要將理論知識(shí)講授與活動(dòng)體驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)形式【1】。

例如張淼認(rèn)為【2】，心理安康教育課程的線上課堂對(duì)于學(xué)生和教師都是有利的，學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)、提問(wèn)、討論等，教師可以隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。除了線上教學(xué)，線下可以將團(tuán)體輔導(dǎo)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解自我及悅納自我。朱元璐，陳志平認(rèn)為心理安康課程要圍繞學(xué)生的心理需求以及心理變化施行課堂教學(xué)，表達(dá)學(xué)生的課堂主體地位。申雯認(rèn)為心理安康課程在線教學(xué)可以包括問(wèn)題引導(dǎo)、觀看視頻和問(wèn)題解決三個(gè)環(huán)節(jié)，在問(wèn)題引導(dǎo)環(huán)節(jié)，提出一些啟發(fā)式問(wèn)題；視頻觀看環(huán)節(jié)主要由學(xué)生自主選擇時(shí)間在課前完成；問(wèn)題解決這個(gè)環(huán)節(jié)主要在課堂進(jìn)展，通過(guò)小組成員討論、教師答疑等解決。林靜等人認(rèn)為，可以開(kāi)展大學(xué)生心理安康教育互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)形式，提煉出"創(chuàng)設(shè)情境參與體驗(yàn)、交流分享總結(jié)提升";、"遷移應(yīng)用理論升華";教學(xué)三環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與欲望和求知欲望。在體驗(yàn)的根底上，學(xué)生將自己的感受表達(dá)分享出來(lái)，最后引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)與技能運(yùn)用到實(shí)際生活中[3-8]。

三提出1+3+5+2的教學(xué)形式

筆者通過(guò)學(xué)習(xí)查閱以上相關(guān)文獻(xiàn)資料，同時(shí)結(jié)合自身的教學(xué)理論，總結(jié)出了1+3+5+2的教學(xué)形式。

1條主線

課前、課中及課后始終貫穿以學(xué)生為中心的一條主線；

課前3環(huán)節(jié)

發(fā)布教學(xué)資源和任務(wù)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)、師生互動(dòng)交流答疑；

課中5步驟

課前任務(wù)總結(jié)、檢驗(yàn)課前預(yù)習(xí)效果、導(dǎo)入新課、重點(diǎn)內(nèi)容練習(xí)討論、教師總結(jié)；

課后2個(gè)局部

作業(yè)穩(wěn)固、教學(xué)反思。

四1+3+5+2的教學(xué)形式在課程中的運(yùn)用

本文是筆者積極探究自我認(rèn)知線上課堂的新形式的一節(jié)課，本節(jié)課題目是"認(rèn)知自我讓自我更有力量";，以智慧樹(shù)知到教學(xué)平臺(tái)為例分享給大家。

〔一〕課前

課前主要包括發(fā)布教學(xué)資源和任務(wù)，學(xué)生自主預(yù)習(xí)、師生互動(dòng)交流答疑三個(gè)環(huán)節(jié)。

本節(jié)課教學(xué)目的是增進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，悅納自我，提升開(kāi)展自我的自信心，讓自我更有力量。另外，由于處于疫情這樣特殊的時(shí)期，還參加了一些疫情期如何調(diào)適自我，如何關(guān)愛(ài)自我的內(nèi)容。

為了提升教學(xué)效果，教師課前在智慧樹(shù)平臺(tái)創(chuàng)立了班級(jí)的翻轉(zhuǎn)課堂，并上傳供學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。教學(xué)資源包括鏈接的網(wǎng)頁(yè)、PPT、視頻及電子教材等。詳細(xì)相關(guān)教學(xué)資源有：自我接納問(wèn)卷(SAQ)測(cè)試，埃里克森自我開(kāi)展八階段理論，自我概念及內(nèi)容，喬韓窗口理論，有裂縫的水桶，鄧亞萍、超模呂燕及大國(guó)工匠陳行行的案例資料，教師自己錄制的?疫情期間如何關(guān)愛(ài)自我?及?疫情期間如何接納自我的負(fù)面情緒?視頻等。

學(xué)生課前查看學(xué)習(xí)資源，并完成三個(gè)課前任務(wù)。第一個(gè)任務(wù)是：完成自我接納問(wèn)卷(SAQ)測(cè)試。目的是理解學(xué)生自我接納的程度。第二個(gè)任務(wù)是：學(xué)生寫(xiě)出對(duì)"認(rèn)知自我";這一話題的疑惑。上傳至智慧樹(shù)知到平臺(tái)"學(xué)習(xí)任務(wù)";中，此任務(wù)的目的是從學(xué)生實(shí)際生活中遇到的困惑和問(wèn)題出發(fā)，有利于教師更好的把握本節(jié)課的重難點(diǎn)。第三個(gè)任務(wù)是：畫(huà)出自畫(huà)像，此任務(wù)的目的促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，理解"冰山下的我";。

在布置完課前任務(wù)的一段時(shí)間內(nèi)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師隨時(shí)登錄智慧樹(shù)平臺(tái)查看學(xué)生學(xué)習(xí)資源進(jìn)度、下載資料情況及完成任務(wù)情況，通過(guò)智慧樹(shù)平臺(tái)的"提醒";功能，催促學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)。

教師在智慧樹(shù)平臺(tái)利用"小組教學(xué)";將學(xué)生分組，自主學(xué)習(xí)時(shí)，同組間同學(xué)可以積極催促、主動(dòng)交流，小組內(nèi)無(wú)法解決的預(yù)習(xí)疑惑及時(shí)發(fā)給教師，利用智慧樹(shù)群聊及QQ群及時(shí)進(jìn)展疑難點(diǎn)反響，及時(shí)解答學(xué)習(xí)者提出的問(wèn)題。

〔二〕課中

課中主要包括：課前任務(wù)總結(jié)、檢驗(yàn)課前預(yù)習(xí)效果、導(dǎo)入新課、重點(diǎn)內(nèi)容練習(xí)討論、教師總結(jié)這5個(gè)步驟。

1.課前任務(wù)完成情況總結(jié)

教師首先總結(jié)任務(wù)完成情況，表?yè)P(yáng)任務(wù)完成及時(shí)而且質(zhì)量高的同學(xué)。

2.檢驗(yàn)課前學(xué)習(xí)效果

利用智慧樹(shù)平臺(tái)的測(cè)試、隨機(jī)點(diǎn)名、搶答方式及連麥等，檢驗(yàn)學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果。

3.導(dǎo)入新課

以活動(dòng)的形式導(dǎo)入新課活動(dòng)名稱：自畫(huà)像展示

活動(dòng)目的：調(diào)動(dòng)學(xué)生上課情緒；活潑課堂氣氛；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我和別人，為本次主題輔導(dǎo)活動(dòng)做鋪墊，激發(fā)學(xué)生探究自我的動(dòng)力。

活動(dòng)步驟：

〔1〕教師展示學(xué)生的自畫(huà)像

教師開(kāi)啟智慧樹(shù)知到的"見(jiàn)面課";，通過(guò)PPT把同學(xué)們上交的自畫(huà)像展示給學(xué)生。

〔2〕同學(xué)發(fā)言討論

利用智慧樹(shù)平臺(tái)的"群聊";功能，同學(xué)們分析教師所展示的自畫(huà)像內(nèi)容，推斷作畫(huà)者的特點(diǎn)及想表達(dá)的心聲。這里教師強(qiáng)調(diào)一定不要對(duì)同學(xué)的畫(huà)做評(píng)判。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，活潑了課堂氣氛，促發(fā)同學(xué)考慮，增進(jìn)了彼此間的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了同學(xué)探究自我的意愿。

4.重點(diǎn)內(nèi)容練習(xí)討論

重點(diǎn)講練及分享討論的教學(xué)內(nèi)容之一：認(rèn)識(shí)自我

教師讓學(xué)生完成智慧樹(shù)平臺(tái)的"學(xué)習(xí)任務(wù)";，填寫(xiě)20句"我是誰(shuí)";，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自我。

活動(dòng)名稱：20句"我是誰(shuí)";

活動(dòng)目的：正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。活動(dòng)步驟：

〔1〕教師通過(guò)智慧樹(shù)平臺(tái)發(fā)布"學(xué)習(xí)任務(wù)";，學(xué)生在平臺(tái)上完成20句"我是誰(shuí)";。

〔2〕通過(guò)智慧樹(shù)平臺(tái)"群聊";功能，同學(xué)之間彼此做分享討論互相補(bǔ)充。

教師：剛剛我們通過(guò)填寫(xiě)20句"我是誰(shuí)";，這是一種自我觀察，自省的方式，這種方式讓我們更加理解自己，而通過(guò)同學(xué)間的分享、反響、評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，讓我們又加深了對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，這種通過(guò)別人的評(píng)價(jià)與反響也是我們認(rèn)識(shí)自我的一種方式。

那同學(xué)們通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你們還知道哪些理解自我的方法嗎？同學(xué)們請(qǐng)將你們的答案發(fā)布在"群聊";區(qū)，我會(huì)點(diǎn)擊"搶答";功能，連麥學(xué)生發(fā)言。

同學(xué)A:可以通過(guò)參加一些演講比賽，或者通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)都可以理解自己；

同學(xué)B:可以通過(guò)活動(dòng)作品理解自我。

教師：同學(xué)們答復(fù)得都很好，通過(guò)參加社團(tuán)活動(dòng)和自己的活動(dòng)成果或者作品，能讓人更加理解自己的才能，處事風(fēng)格及性格等情況。那我們一起來(lái)總結(jié)一下認(rèn)識(shí)自我的方法：自省，別人評(píng)價(jià)，與別人比擬，通過(guò)活動(dòng)成果或者作品。

重點(diǎn)講練及分享討論的教學(xué)內(nèi)容之二：悅納

自我

教師:我們剛剛一起認(rèn)識(shí)了自我，小組同學(xué)的評(píng)價(jià)又促進(jìn)和加深了我們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。大家談?wù)?認(rèn)識(shí)自我";這一局部給你的啟示是什么？同學(xué)們請(qǐng)將你們的答案發(fā)布在"群聊";區(qū)，我會(huì)點(diǎn)擊"搶答";功能，連麥學(xué)生發(fā)言。

同學(xué)C：我們每個(gè)人都是不一樣的，都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

同學(xué)D：通過(guò)自我分析和同學(xué)們給予的評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多優(yōu)點(diǎn)。

教師：正如大家所說(shuō)，每個(gè)人都是獨(dú)特的，都是與眾不同的，盡管我們有一些缺乏，但是我們需要做的就是愉悅的接納自己。那如何做到真正的悅納自己呢？

請(qǐng)大家結(jié)合智慧樹(shù)知到的學(xué)習(xí)資源的?有裂縫的水桶的故事?，說(shuō)說(shuō)你的想法。同學(xué)們請(qǐng)將你們的答案發(fā)布在"群聊";區(qū)，我會(huì)點(diǎn)擊"搶答";功能，連麥學(xué)生發(fā)言。

同學(xué)E:我覺(jué)得悅納自我應(yīng)該就是對(duì)自己不必太苛求，每個(gè)人都是不完美的。

同學(xué)F：那些所謂的缺點(diǎn)，有的時(shí)候也是一種財(cái)富，只要我們積極利用，缺點(diǎn)也能變成優(yōu)點(diǎn)。正如同學(xué)們所說(shuō)，缺點(diǎn)也是我們的一局部，

我們要學(xué)會(huì)接納，同時(shí)從積極的角度對(duì)待缺點(diǎn)。

接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)積極賦義的練習(xí)?；顒?dòng)名稱：積極賦義

活動(dòng)目的：學(xué)會(huì)正視缺點(diǎn)，不因缺點(diǎn)而沉溺于自卑與自責(zé)之中，成認(rèn)它，并從積極的角度對(duì)待缺點(diǎn)。

活動(dòng)步驟:

〔1〕在"群聊";區(qū)寫(xiě)下你認(rèn)為的你身上的缺點(diǎn)和缺乏。

〔2〕同學(xué)之間對(duì)這些缺點(diǎn)進(jìn)展積極的賦義。教師：同學(xué)們請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)積極賦義的活動(dòng)給

你帶來(lái)的感受。同學(xué)連麥發(fā)言。

同學(xué)G:我一直覺(jué)得自己很膽小和內(nèi)向，大家的鼓勵(lì)讓我看到了我的另一面，考慮問(wèn)題深化，做事比擬慎重細(xì)心。

同學(xué)H：凡事都有兩面性，要從積極的角度對(duì)待自己和別人。

教師：好的，通過(guò)以上的討論練習(xí)，我們來(lái)總結(jié)一下悅納自我的方法。學(xué)會(huì)欣賞自我，不必苛求自己太完美。

重點(diǎn)講練及分享討論的教學(xué)內(nèi)容之三：超越自我

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課前閱讀的鄧亞萍、超模呂燕以及大國(guó)工匠陳行行的案例，談?wù)劙咐龑?duì)你的啟示，請(qǐng)將你的答案發(fā)布在智慧樹(shù)平臺(tái)"群聊";區(qū)。教師：好的，我看到大家都發(fā)布了自己的答案，下面請(qǐng)幾名同學(xué)和大家分享一下自己的想法。學(xué)生連麥發(fā)言。

同學(xué)F：超模呂燕的故事給我的啟示是要自信，在別人認(rèn)可你之前要先學(xué)會(huì)自我欣賞。

同學(xué)G:鄧亞萍當(dāng)年因?yàn)樯聿脑虼吮痪苡趪?guó)家隊(duì)的大門(mén)之外。但她并沒(méi)有放棄，而是苦練球技，持之以恒的努力及不斷拼搏，使她如愿以償站上了世界冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。這些都是值得我學(xué)習(xí)的。

同學(xué)H：大國(guó)工匠陳行行，在學(xué)校的時(shí)候，沒(méi)課了就在機(jī)房練習(xí)，根本上一天練習(xí)十幾個(gè)小時(shí)。工作后，都是擠出下班后或者周末時(shí)間來(lái)練習(xí)，從不歇停。我想這是他可以獲得輝煌成就的原因。

教師：三位同學(xué)都談了案例對(duì)自己的啟示，鄧亞萍、超模呂燕以及大國(guó)工匠陳行行的案例給我們超越自我提供了很好的答案。那就是首先堅(jiān)信自己可以做到，學(xué)會(huì)欣賞自己，找到自己感興趣的事情，然后不斷勤學(xué)苦練，持之以恒，不斷進(jìn)步自己的才能，從而實(shí)現(xiàn)自我。

接下來(lái)，教師在討論區(qū)發(fā)布任務(wù)，那就是請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出你最欣賞的典范人物，他們身上哪些特質(zhì)和才能是你希望自己具備的呢？而為了具備這些特質(zhì)和才能，你打算付出什么樣的努力和行動(dòng)呢？同學(xué)們分別寫(xiě)出來(lái)欣賞的典范人物具備的特質(zhì)和才能，有的寫(xiě)的是新冠肺炎疫情戰(zhàn)役中涌現(xiàn)出來(lái)的典范，有的同學(xué)寫(xiě)的是本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的領(lǐng)軍人物。這一任務(wù)的設(shè)計(jì)目的是用典范去鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)タ紤]如何超越自我。

5.教師總結(jié)

教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)展總結(jié)，學(xué)生每人一句談每節(jié)課的收獲。并上傳至群聊討論區(qū)。

〔三〕課后

課后包括作業(yè)穩(wěn)固和教學(xué)反思2個(gè)局部，學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)，穩(wěn)固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；教師進(jìn)展課后反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中反響出來(lái)的缺乏，下一輪教學(xué)再理論。

1.作業(yè)穩(wěn)固

本節(jié)課布置的作業(yè)是：制定一份大學(xué)3年的個(gè)人開(kāi)展方案，包括學(xué)習(xí)、人際交往、身心安康、理財(cái)及休閑運(yùn)動(dòng)等各個(gè)方面的開(kāi)展方案。并且每天在群聊區(qū)打卡寫(xiě)出方案執(zhí)行情況。

制定個(gè)人開(kāi)展方案目的是將課堂所學(xué)的知識(shí)穩(wěn)固和遷移到實(shí)際生活中，采用打卡形式是為了監(jiān)視保證方案的執(zhí)行。

2.教學(xué)反思

〔1〕進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

借助智慧樹(shù)教學(xué)平臺(tái)的功能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)把理論知識(shí)合理地嵌入信息媒體形式之下，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一枯燥的教學(xué)方式，教學(xué)手段也較為豐富，可以開(kāi)展點(diǎn)名，簽到，隨機(jī)提問(wèn)，搶答，討論分享及連麥等。"學(xué)情數(shù)據(jù)";讓學(xué)生隨時(shí)理解完成任務(wù)情況。"問(wèn)答討論";及"群聊";功能讓師生間溝通極為順暢。學(xué)生更樂(lè)于承受這種方式，平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，也愿意按下"舉手";鍵，發(fā)彈幕，在線上很積極活潑參與課堂分享討論中來(lái)。同時(shí)"學(xué)習(xí)資源";中的生動(dòng)形象的視頻，動(dòng)畫(huà)及案例也很吸引學(xué)生，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

〔2〕提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能

相比于課堂教學(xué)，線上教學(xué)打破了教室這個(gè)實(shí)體空間的"制約";，學(xué)生提早登錄網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，下載學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)資源。學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)的時(shí)間，自主構(gòu)建知識(shí)體系，教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)生從原來(lái)的被動(dòng)承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究研究，進(jìn)步了學(xué)生的自主分析與實(shí)際解決問(wèn)題的才能。

〔3〕教師的信息化教學(xué)程度才能增強(qiáng)

教師開(kāi)始要選取教學(xué)平臺(tái)，純熟教學(xué)平臺(tái)操作；還需要提早準(zhǔn)備各類教學(xué)資源，教學(xué)資源有的需要教師自己錄制，自己編輯，這個(gè)過(guò)程中幫助教師純熟了edius等編輯軟件及錄屏軟件的應(yīng)用；教師還要對(duì)在網(wǎng)絡(luò)上選取的資源進(jìn)展挑選、重新加工等；對(duì)課程要進(jìn)展整體設(shè)計(jì)，局部教學(xué)內(nèi)容還要重新組合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選取適宜的教學(xué)手段；課后還要分析教學(xué)平臺(tái)軟件的參與直播同學(xué)的數(shù)據(jù)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)和互動(dòng)頻次等進(jìn)展追蹤。這些均促進(jìn)了教師信息化教學(xué)才能的提升。

〔4〕學(xué)生反響效果較好

本節(jié)課完畢后，筆者對(duì)曾經(jīng)上過(guò)本門(mén)課程的1508名學(xué)生做了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：94.04%的學(xué)生適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，96.95%的學(xué)生能跟上這種講課進(jìn)度；93.9%的學(xué)生覺(jué)得教師推送材料的知識(shí)點(diǎn)難度適中；96.49的學(xué)生你對(duì)線上授課的效果感到滿意。

通過(guò)學(xué)生提交的上課的心得和體會(huì)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)這種教學(xué)形式總體感覺(jué)是：挺好，感覺(jué)很新穎，也很放松，沒(méi)有面對(duì)面的壓力感，上課答復(fù)以下問(wèn)題次數(shù)多了，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)，感覺(jué)學(xué)習(xí)上是自己做主了，隨時(shí)可以和教師交流，直播的內(nèi)容可以回放，有聽(tīng)不懂的可以隨時(shí)聽(tīng)，進(jìn)步了自律性和自控力，能學(xué)到更多的知識(shí)。但是也有個(gè)別同學(xué)談到：線上課和面對(duì)面上課感覺(jué)還是稍有些不一樣，網(wǎng)絡(luò)有時(shí)不穩(wěn)定影響聽(tīng)課效果，有時(shí)候會(huì)擔(dān)憂來(lái)不及答復(fù)教師提出的問(wèn)題，線上課比擬費(fèi)流量，課前課后學(xué)習(xí)任務(wù)量多，沒(méi)人監(jiān)視容易走神，會(huì)逐漸適應(yīng)這種上課形式。

線上教學(xué)雖然是抗擊疫情的應(yīng)急之舉，但是，展望將來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，一定是線上、線下同步的。線上教學(xué)面臨這些問(wèn)題正是以后筆者的線上課程努力