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石家莊市第三十八中學(xué)張颯關(guān)于模擬題命制的思考1一、命題指導(dǎo)思想1.依據(jù)22.基本思路“重視基礎(chǔ)、關(guān)注探究、聯(lián)系實際、促進(jìn)發(fā)展”“三維目標(biāo)的綜合考查”33.貼近中考(1)試卷結(jié)構(gòu)卷I選擇題7小題卷II填空題3小題實驗探究題2小題計算題1小題(2)保留公眾認(rèn)可的主流題型,有所創(chuàng)新,但不激進(jìn)(3)突出本學(xué)科特點,體現(xiàn)以考試引導(dǎo)教學(xué)的作用4.力求原創(chuàng)4二、試題特點1.試題命制緊貼教材,但又區(qū)別于教材52.重點考查化學(xué)學(xué)科主干知識,重視知識的覆蓋面試題對化學(xué)的主干知識進(jìn)行了全面的考查,例如,質(zhì)量守恒定律、金屬活動性順序、溶解度曲線、化學(xué)用語、常見物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)方程式書寫、常見氣體的實驗室制法、基本計算能力等。試卷的化學(xué)味很濃,是初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)必備的知識,強調(diào)化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要性。試題中涉及的物質(zhì)有40余種,化學(xué)反應(yīng)有近20個(要求書寫的化學(xué)方程式有5個),突出了應(yīng)掌握的知識與技能的重要性。63.重視考查學(xué)生讀圖能力,繼續(xù)保留了傳統(tǒng)的框圖推斷題目4.試題的探究性、開放性較強5.聯(lián)系實際,體現(xiàn)化學(xué)與生產(chǎn)、生活的緊密聯(lián)系76.盡量減少不必要的文字,以減少考生的閱讀量,給考生以充分的思考時間和答題時間8在生活和學(xué)習(xí)中都經(jīng)常會遇到無法通過直接觀察而區(qū)分開的物質(zhì),需要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行區(qū)分。下面是小華同學(xué)選擇的區(qū)分某些物質(zhì)的方法,其中正確的是D.用氫氧化鈉溶液區(qū)分兩種主要成分分別為NH4Cl和K2SO4的銨態(tài)氮肥和鉀肥
下面是小華同學(xué)選擇的區(qū)分某些物質(zhì)的方法,其中不正確的是D.用氫氧化鈉溶液區(qū)分銨態(tài)氮肥和鉀肥9A滅火的方法B電解水可得到的結(jié)論①油鍋著火用水澆滅;②實驗桌上酒精著火用濕布蓋滅;③電器著火——切斷電源后用濕棉被蓋滅。①水中含有氫分子和氧分子;②水是由氫、氧兩種元素組成的;③分子在化學(xué)反應(yīng)中可以再分。C化學(xué)在生活中的應(yīng)用D除去雜質(zhì)的方法①用洗過衣服的水沖廁所;②把霉變的大米淘凈后繼續(xù)食用;③服用鈣片可以防治佝僂病。①CO2中含有HCl——將混合氣體通過足量的澄清石灰水后干燥;②CuO中含有炭粉——向混合物中滴加足量的稀鹽酸后過濾、烘干;③NaCl溶液中含有Na2CO3——向混合物中滴加適量稀鹽酸。6.10A電解水可得到的結(jié)論B滅火的方法①水中含有氫分子和氧分子;②水是由氫、氧兩種元素組成的。①油鍋著火——用鍋蓋蓋滅;②電器著火——必須先切斷電源再滅火。C化學(xué)在生活中的應(yīng)用D除去雜質(zhì)所選擇的試劑①活性炭可將硬水轉(zhuǎn)化為軟水;②醫(yī)療上可用液氮進(jìn)行冷凍麻醉。①CuO中含有炭粉——稀鹽酸;②NaCl溶液中含有Na2CO3——稀鹽酸。117.在試題的編制過程中,盡量體現(xiàn)淡化概念、原理的機械記憶,強調(diào)應(yīng)用的思想,避免教學(xué)中死記硬背的誤區(qū)。128.重視對實驗?zāi)芰吞骄磕芰Φ目疾?,強調(diào)學(xué)生的親身體驗,是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的要求,也是化學(xué)學(xué)科的特點。13三、試題分析1.下列變化中主要發(fā)生了物理變化的是A.火藥爆炸B.蘋果腐敗C.消化食物D.分離液態(tài)空氣讓學(xué)生感受化學(xué)變化的普遍性,感受化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系142.下列物質(zhì)在溶于水時,會使溫度明顯升高的是①氫氧化鈉②氯化鈉③硝酸銨④濃硫酸A.只有①B.只有①②C.只有①④D.①②③④認(rèn)識溶解過程中的吸放熱現(xiàn)象強調(diào)對一些基本現(xiàn)象的辨析153.下面是小華同學(xué)選擇的區(qū)分某些物質(zhì)的方法,其中不正確的是A.通過品嘗味道區(qū)分廚房中的蔗糖和食鹽B.用無色酚酞試液區(qū)分稀硫酸和蒸餾水C.用灼燒并聞氣味的方法區(qū)別純棉制品和純毛制品D.用氫氧化鈉溶液區(qū)分銨態(tài)氮肥和鉀肥利用物質(zhì)的特性對常見的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行區(qū)分和鑒別,是學(xué)生必備技能之一,該題的特點在于不只考查了一些化學(xué)上常見的鑒別方法,還滲透了具體問題具體分析、結(jié)合實際的思想。164.2009年1月17日和19日,新疆兩名糖尿病患者服用某品牌的“糖脂寧膠囊”后死亡。經(jīng)檢驗,該藥品中非法添加了化學(xué)物質(zhì)“格列苯脲”。格列苯脲是一種白色結(jié)晶性粉末;熔點168~173℃;不溶于水,微溶于乙醇;其化學(xué)式為C23H28ClN3O5S,相對分子質(zhì)量為490。下列有關(guān)“糖脂寧膠囊”和“格列苯脲”的說法中正確的是A.該品牌“糖脂寧膠囊”中的白色藥粉易溶于水B.該品牌“糖脂寧膠囊”內(nèi)的白色藥粉屬于化合物C.格列苯脲在空氣中完全燃燒后的生成物中含有大氣污染物D.格列苯脲中硫元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為11.5%試題以社會新聞話題引入,考查學(xué)生閱讀和分析信息的能力,內(nèi)容涉及物質(zhì)的性質(zhì)和分類、空氣污染源以及化學(xué)式的簡單計算。175.某學(xué)習(xí)小組設(shè)計了如圖1所示的甲、乙、丙三個實驗方案,通過觀察蠟燭燃燒前后電子天平的讀數(shù),來探究“化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量是否發(fā)生變化”。相關(guān)分析最科學(xué)不合理的是A.方案甲,反應(yīng)后天平讀數(shù)減小,不能反映出“質(zhì)量守恒定律”B.方案乙,反應(yīng)前后天平讀數(shù)不變,能反映出“質(zhì)量守恒定律”C.方案丙,反應(yīng)后天平讀數(shù)增大,能反映出“質(zhì)量守恒定律”D.三個實驗方案均能反映出“質(zhì)量守恒定律”圖118化學(xué)方程式、質(zhì)量守恒定律是化學(xué)重要基礎(chǔ)知識,是歷年中考不可缺少的。本題通過裝置圖引出問題,讓學(xué)生在識圖、解題的過程中進(jìn)一步理解質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中存在的普遍性。本題意在考查學(xué)生對裝置的認(rèn)識和理解,認(rèn)識到稱量結(jié)果的“不守恒”只是由于裝置的不完善造成的,通過本題,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識到能夠更好地反映質(zhì)量守恒定律的裝置所應(yīng)具有的特點。19A電解水可得到的結(jié)論B滅火的方法①水中含有氫分子和氧分子;②水是由氫、氧兩種元素組成的。①油鍋著火——用鍋蓋蓋滅;②電器著火——必須先切斷電源再滅火。C化學(xué)在生活中的應(yīng)用D除去雜質(zhì)所選擇的試劑①活性炭可將硬水轉(zhuǎn)化為軟水;②醫(yī)療上可用液氮進(jìn)行冷凍麻醉。①CuO中含有炭粉——稀鹽酸;②NaCl溶液中含有Na2CO3——稀鹽酸。6.歸納總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方法。下面是某同學(xué)歸納總結(jié)的部分化學(xué)知識,其中全部正確的是20本題的命題立意一是考查學(xué)生的讀表能力,再有就是希望通過此題最大限度的囊括更多的化學(xué)知識點,從一個側(cè)面增大試卷中化學(xué)內(nèi)容的分量,從而更全面的通過考試反映出學(xué)生對知識的掌握是否全面、到位。217.圖2所示是某興趣小組研究物質(zhì)A的溶解性的實驗過程。ABCD請認(rèn)真分析該小組的實驗過程,判斷物質(zhì)A的溶解度曲線可能是22本題以物質(zhì)的不斷溶解過程為資料,考查了物質(zhì)的溶解性、物質(zhì)溶解度隨溫度的變化、溶解度的概念、溶解度曲線的繪制方法、飽和溶液與不飽和溶液等知識。此題要求考生不僅要了解溶液的基礎(chǔ)知識,同時還要求考生識圖能力要強,思維要靈活和嚴(yán)密?!墩n標(biāo)》中要求學(xué)生能夠根據(jù)物質(zhì)溶解時的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線,該題的命制也正體現(xiàn)了這一點。23理綜題的命制除注意考查兩個學(xué)科的交叉知識外,還各自對學(xué)科中遺漏的知識點進(jìn)行了補充。其命題思路多來自于學(xué)生做過的一些實驗和生活實際。248.下列實驗操作正確的是
A.使用量筒取鹽酸時,視線要與量筒內(nèi)液體凹液面的最低點保持水平
B.使用天平稱量物體時,左盤放砝碼,右盤放物體
C.將水加入濃硫酸中對其進(jìn)行稀釋
D.將pH試紙直接浸入待測液中測pH實驗基本操作是學(xué)習(xí)理、化的基本技能。量筒、天平等都是理、化學(xué)科所共同用到的主要儀器,本題考查了學(xué)生基本操作的規(guī)范性以及科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性。259.下列認(rèn)識不正確的是
A.植樹造林既能凈化空氣,又能減少噪聲
B.分類回收電池可以減少對土壤和水體的污染
C.電視、空調(diào)等電器不使用時仍讓指示燈亮著處于待機狀態(tài)
D.永動機是永遠(yuǎn)不可能制造成功的
10.小剛同學(xué)幫媽媽做飯時觀察到了一些現(xiàn)象,并進(jìn)行了解釋,其中不正確的是
A.天然氣燃燒,是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能
B.用洗滌劑清洗油鍋,是因為洗滌劑有乳化作用
C.飲食注意補充肉、蛋、奶類是因為其中含有豐富的蛋白質(zhì)
D.高壓鍋做飯熟得快,是因為壓強增大,沸點降低26
11.近年來,我市汽車越來越多,小明對汽車的使用調(diào)查后產(chǎn)生以下認(rèn)識,你認(rèn)為不科學(xué)的是
A.將燃油汽車改裝為天然氣汽車,可節(jié)約化石燃料
B.汽車觀后鏡使用凸面鏡,可以觀察更大范圍
C.轉(zhuǎn)化在汽車上安裝“尾氣凈化器”,可減少大氣污染
D.四沖程汽油機的一個工作循環(huán)中有兩個沖程發(fā)生了能量變化9、10、11三道題聯(lián)系了生活實際,是近幾年中考命題的一個基本特征,主要考查的是學(xué)生對知識的遷移和應(yīng)用能力的體現(xiàn),考察了學(xué)生對理、化基礎(chǔ)知識及內(nèi)在聯(lián)系的理解和掌握,把重點放在對基礎(chǔ)知識能否融匯貫通上,放在分析問題、解決問題的能力高低上。27
12.下列說法正確的是
A.在空氣中不能點燃石子是因為溫度太低
B.手影是由于光的反射造成的
C.過濾可除去液體中的固體
D.人們看到斜置的鉛筆在水面上“折斷”,說明光在水中并非沿直線傳播這道綜合題強調(diào)了中學(xué)理、化的基礎(chǔ)知識,試題知識的內(nèi)容全部來源于中學(xué)理、化教材,這類試題考查的是學(xué)生對基本實驗原理的理解情況。2813.下列對現(xiàn)象的解釋正確的是
A.水沸騰時變成水蒸氣體積變大,說明分子間的距離增大B.氣體受熱后體積膨脹,說明溫度越高分子體積越大
C.?dāng)U散現(xiàn)象說明分子間存在相互作用的斥力
D.將酒精與水混合后總體積變小,說明酒精與水發(fā)生化學(xué)變化了分子是物理和化學(xué)共有知識,物理從運動角度認(rèn)識分子而化學(xué)則從微觀去認(rèn)識分子,試題以課本實驗、生活中的實例認(rèn)識分子的永恒運動、分子間有間隔、分子的真實存在。29
14.下列現(xiàn)象中中能說明氣體的壓強跟流速有關(guān)的是
A.在兩紙片中間吹氣,紙片合攏
B.?dāng)D壓膠頭,將滴管伸入溶液,松手后溶液就進(jìn)入滴管中
C.滴管吸取液體后,只要不擠壓膠頭,液體不落
D.吸盤上掛毛巾,毛巾不落3027.由于人類大量用煤炭、石油等燃料,排放過量二氧化碳,導(dǎo)致氣候變暖,極大地威脅到地球上人類的生存。從可否再生的角度分析,煤炭、石油等燃料屬于
能源?!暗厍蛉障粢恍r”是世界自然基金會應(yīng)對全球氣候變化所提出的一項建議。假設(shè)全球10億家庭,若每戶一盞100W燈泡少開一小時,可以省電
kW·h。植樹造林可以有效地減少CO2在大氣中的含量,其化學(xué)方程式:6CO2+6H2O6O2+
(填寫另一種生成物的化學(xué)式)。本題以取自于社會熱點問題,目的讓學(xué)生體會化學(xué)、物理在生活中的運用,突出知識來源于生活,運用于生活。葉綠素光照3128.學(xué)校實驗小組的同學(xué)在探究純凈水與礦泉水的區(qū)別時,采用不同的方法對兩種水樣進(jìn)行加熱蒸發(fā)并根據(jù)析出固體的多少加以區(qū)分。第一組將水樣滴到玻璃片上進(jìn)行蒸發(fā),現(xiàn)象出現(xiàn)較慢,且玻璃片很容易破裂;第二組將水樣滴到銅片上進(jìn)行蒸發(fā),銅片完好且很快出現(xiàn)明顯現(xiàn)象,但銅片很容易變黑。請結(jié)合我們學(xué)過的物理和化學(xué)知識回答下列有關(guān)該實驗的問題:(1)使用銅片能較快出現(xiàn)明顯現(xiàn)象的原因是:
;(2)加熱后兩組實驗中的水都比常溫下干的快,請從微觀角度分析其原因是:
;(3)用化學(xué)方程式解釋銅片受熱后變黑的原因是:
。實驗分析論證是完成科學(xué)探究的重要步驟,本題以探究純凈水與礦泉水的區(qū)別實驗為背景,通過對實驗的分析,考查學(xué)生對分子動理論、金屬的導(dǎo)熱性的理解,同時滲透了實驗條件和實驗環(huán)境會對實驗產(chǎn)生影響。此題意在提示是老師們在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生動手做實驗、動腦分析的能力,以形成科學(xué)素養(yǎng)。3229.酸、堿、鹽是三類不同的化合物,在生產(chǎn)和生活中有廣泛的用途。(1)酸和堿在組成上有相同之處,都含有元素。(2)在常見酸、堿、鹽的用途中,主要利用其物理性質(zhì)的有
(填序號)①用鹽酸除鐵銹②實驗室用濃硫酸做干燥劑③用熟石灰改良酸性土壤(3)碳酸氫鈉(俗稱小蘇打)是焙制糕點所用發(fā)酵粉的主要成分之一。在醫(yī)療上,也可用于治療胃酸(主要成分是鹽酸)過多癥。寫出碳酸氫鈉治療胃酸過多時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:
。本題以酸、堿、鹽為切入點反映化學(xué)的重要性,體現(xiàn)了化學(xué)與人類社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系,體現(xiàn)課標(biāo)對科學(xué)、技術(shù)與社會的聯(lián)系的重視,幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)認(rèn)識觀。(1)問考查物質(zhì)的組成。(2)問涉及常見酸堿在實際中的應(yīng)用。(3)問通過情景設(shè)置,突出化學(xué)的重要性,說明利用化學(xué)可以解釋和解決在日常生活中遇到的問題,提高學(xué)生的科學(xué)認(rèn)識觀。3330.如圖13所示是老師給出的五種金屬的教學(xué)卡片,卡片的正面是金屬的名稱和元素符號,背面是該金屬的相關(guān)信息。請你和同學(xué)們一起完成下面老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。圖13(1)將圖中五種金屬按金屬活動性由強到弱的順序排列:
(填寫序號)。(2)使用下列備選試劑設(shè)計實驗方案,比較鋅和銅的金屬活動性強弱。下面是同學(xué)們設(shè)計的幾個實驗方案,其中不可行的是
(填“A”、“B”或“C”)。備選試劑有:鋅片、鐵片、銅片、稀硫酸、硝酸銀溶液、硫酸鋅溶液、硫酸銅溶液、氯化亞鐵溶液A.將鋅片和銅片分別浸入到稀硫酸中B.將鋅片和銅片分別浸入到硝酸銀溶液中C.將銅片浸入到硫酸鋅溶液中除此之外,你再設(shè)計一個可行性方案:
。34(3)下面是“鐵”卡片背面的內(nèi)容之一,請你將其補充完整:保護(hù)鐵制品不被銹蝕的方法有(任寫一種即可)
。金屬活動性規(guī)律是初中階段學(xué)習(xí)的一個重要規(guī)律,如何對相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)和考查是我們一直在思考的。本題以課堂教學(xué)活動設(shè)計為背景,考查了金屬跟酸、金屬跟鹽、金屬的抗腐蝕性。此題的設(shè)計思路來自于我校一名學(xué)生設(shè)計的英語音標(biāo)卡片,同時也想讓我我們的化學(xué)課堂變得更加輕松。3531.A~E是初中化學(xué)的常見物質(zhì),它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖17所示。(1)若A、B均為黑色固體,D是紅色固體。則反應(yīng)①的化學(xué)方程式為:
,其所屬的基本反應(yīng)類型是
。(2)若A是無色氣體,B、D均為黑色固體,且B的相對分子質(zhì)量為232。則B的化學(xué)式為:
。(3)在(1)、(2)中,E是同一種物質(zhì),且在實驗室可以通過多種方法制取E,請寫出其中一種制法的化學(xué)方程式:
。圖1736框圖推斷題是考查學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的程度,運用分析、推理解決問題的能力。它的區(qū)分度高,學(xué)科特點突出,近兩年一直出現(xiàn)在我省中考題中,這次模擬題中我們保留了這一題型。但在題目命制過程中,我們遇到難題,這主要是課改后需要學(xué)生掌握的常見的化學(xué)物質(zhì)種類減少,從而導(dǎo)致學(xué)生掌握的反應(yīng)較少,題目命制過程受到很大程度的牽制,剛有一個想法,就發(fā)現(xiàn)不是超出要求,就是在其他版本的模擬題中已經(jīng)出現(xiàn)。思來想去決定通過一個存在不定因素的框圖,將初中階段的主要反應(yīng)囊括進(jìn)去,通過不斷的改進(jìn),最終形成了31題。該題涉及的物質(zhì)有:木炭、氧化銅、二氧化碳、一氧化碳、銅、四氧化三鐵、鐵等;發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)有:碳與氧化銅的反應(yīng)、二氧化碳與木炭的反應(yīng)、一氧化碳與氧氣的反應(yīng)以及氧氣的實驗室制法等。試題所給題眼較多,學(xué)生可以通過他所熟悉的物質(zhì)特征或反應(yīng)現(xiàn)象甚至相對分子質(zhì)量進(jìn)行分析,就可以推出相應(yīng)物質(zhì),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。與近兩年中考題考查方式的不同之處在于,該題1、2兩問是兩種不同的轉(zhuǎn)化關(guān)系,但其中又有一種共同的物質(zhì)“E”將兩條轉(zhuǎn)化途徑聯(lián)系起來。試題考查了物質(zhì)的化學(xué)式、相對分子質(zhì)量計算、化學(xué)反應(yīng)方程式書寫、反應(yīng)的基本類型等,體現(xiàn)了骨干知識重點考的指導(dǎo)思想。3736.小紅同學(xué)在學(xué)習(xí)了實驗室制取二氧化碳?xì)怏w的方法后,發(fā)現(xiàn)使用圖18甲所示的裝置進(jìn)行實驗,由于反應(yīng)比較迅速,常常手忙腳亂;而且加入的藥品只能全部反應(yīng),造成了藥品的浪費。為此小紅經(jīng)過仔細(xì)思考,對圖甲所示裝置進(jìn)行了簡單的改進(jìn)(如圖18乙所示)。(1)寫出實驗室制取二氧化碳?xì)怏w的化學(xué)方程式:
。(2)使用圖18乙所示裝置制取氣體時,能控制反應(yīng)發(fā)生和停止。簡述其操作方法:
。(3)寫出檢驗二氧化碳?xì)怏w已滿的方法
。(4)利用乙的發(fā)生裝置還能制取的一種氣體是
,該氣體的收集方法是
。圖18甲乙銅質(zhì)燃燒匙底部穿有小孔38本題是源于教材的實驗,題目從實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置的評價、收集裝置的使用和同一裝置不同的用途及裝置的改進(jìn)創(chuàng)新等方面進(jìn)行了考查,題目的開放性較大,思維梯度明顯。本題要求學(xué)生具有良好的實驗習(xí)慣,要親自動手做實驗,對有關(guān)反應(yīng)無毒狀態(tài)要熟悉,對實驗裝置要明確所用儀器的作用,要有對實驗裝置進(jìn)行評價的能力,突出了過程與方法的考查。對于本題的最后一問,部分師生會覺得用氧氣也未嘗不可,但這里有一個答案最優(yōu)化的問題,我們認(rèn)為,這道題的命制起源于對裝置的評價,同樣在答題過程中也應(yīng)體現(xiàn)出對不同答案的評價和比較。397.在學(xué)習(xí)“水的凈化”時,老師介紹了明礬在水中解離出的Al3+能夠起凈水作用,并告訴同學(xué)們到高中之后還會再學(xué)習(xí)一種凈水劑——氯化鐵。小明和小紅對“氯化鐵的凈水作用”很感興趣,決定進(jìn)行探究。【查閱資料】氯化鐵:化學(xué)式FeCl3,易溶于水,溶于水后可解離出Fe3+、Cl-,其水溶液顯酸性?!咀龀霾孪搿啃∶髡J(rèn)為可能是Fe3+或Cl-能夠起凈水作用,小紅通過分析資料,認(rèn)為還有可能是H+起凈水作用。【實驗探究】
取15mL渾濁天然水分成三等份,編為1、2、3號。40實驗序號實驗?zāi)康膶嶒灢僮鲗嶒灛F(xiàn)象①證明氯化鐵在蒸餾水中不會產(chǎn)生沉淀在蒸餾水中加入氯化鐵,充分振蕩,靜置溶液澄清,無沉淀②驗證Cl-能否起凈水作用在1號水樣中加入2mL10%的
溶液,充分振蕩,靜置無沉淀生成,水仍然渾濁③
在2號水樣中加入2mL10%的硫酸,充分振蕩,靜置無沉淀生成,水仍然渾濁④驗證
離子能否起凈水作用在3號水樣水中加入2mL10%的
溶液,充分振蕩,靜置有沉淀生成,上層水澄清【得出結(jié)論】氯化鐵溶液中起凈水作用的是Fe3+。【反思評價】上述方案中,實驗②、③可以合并為一個實驗,只需加入一種試劑即可同時達(dá)到兩個實驗的目的,這種試劑的名稱是
。41從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會,一直是新課程所倡導(dǎo)的,在實驗探究題的命制過程中,我們一直想從生活中尋求一個真實的情景,并從中挖掘其中可探究的因素,通過一道題,體現(xiàn)出《課標(biāo)》中的三維目標(biāo)。在我們的命題過程中,先后命制和完善了這樣一些題目,421.在農(nóng)村,每到收獲季節(jié),為方便勞作不少農(nóng)民會將秸稈就地焚燒。秸稈焚燒后除產(chǎn)生大量的煙塵外,還會產(chǎn)生哪些物質(zhì)呢?對此問題,小明和同學(xué)們進(jìn)行了如下探究,請你將該過程中的空白補充完整。【提出猜想】
小明根據(jù)“秸稈中主要成分纖維素是有機物”推測,秸稈燃燒后的生成物中至少含有一種碳的氧化物,其可能的情況有如下三種:①只含CO;②只含CO2;③
。【實驗探究】①將秸稈在空氣中焚燒,利用如圖1方法收集其產(chǎn)生的氣體,除去煙塵后備用;圖143圖2②利用如圖2所示裝置探究秸稈燃燒后所產(chǎn)生的碳的氧化物的種類(因秸稈燃燒后產(chǎn)生的其他物質(zhì)含量較少,對本次實驗的影響可忽略不計),實驗操作及記錄見下表。實驗操作現(xiàn)象關(guān)閉活塞
,打開活塞
,將從c導(dǎo)出的氣體通過灼熱的氧化銅(填“a”或“b”,下同)有紅色固體產(chǎn)生關(guān)閉活塞
,打開活塞
有氣泡產(chǎn)生【得出結(jié)論】秸稈燃燒后產(chǎn)生的碳的氧化物有
?!緦嶒灧此肌看罅糠贌斩挄弓h(huán)境質(zhì)量惡化,請你提出合理處理秸稈的建議
。裝置難于看懂,且不能較好排除氮氧化物和硫氧化物的干擾。442.在農(nóng)村,每到秋收季節(jié),不少農(nóng)民為方便勞作經(jīng)常將秸稈就地焚燒。秸稈焚燒后除產(chǎn)生大量的煙塵外,還會產(chǎn)生哪些物質(zhì)呢?對此問題,小明和同學(xué)們進(jìn)行了如下探究,請你將該過程中的空白補充完整?!咎岢霾孪搿?/p>
小明根據(jù)“秸稈中主要成分纖維素是有機物”推測,秸稈燃燒后的生成物中含有CO2同學(xué)們通過討論,認(rèn)為還有可能含有
(答出一種可能性即可)?!驹O(shè)計并實驗】
(1)將秸稈在空氣中焚燒,并用足夠大的塑料袋收集其產(chǎn)生的氣體;(2)在老師的幫助下除去氣體中的煙塵和其他一些可能對實驗現(xiàn)象產(chǎn)生干擾的雜質(zhì);(3)利用下圖所示裝置(固定裝置已省略)探究秸稈燃燒后所產(chǎn)生的碳的氧化物的種類,④中澄清石灰水的作用是
,②中X的化學(xué)式為
。45【實驗現(xiàn)象】①④中澄清石灰水變渾濁,③中出現(xiàn)紅色固體?!镜贸鼋Y(jié)論】秸稈燃燒后的生成物中含有
?!緦嶒灧此肌看罅糠贌斩挄弓h(huán)境質(zhì)量惡化,請你提出合理處理秸稈的建議
。與某些模擬
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