優(yōu)質(zhì)課評選理論考試VIP

優(yōu)質(zhì)課評選理論考試優(yōu)質(zhì)課評選理論考試優(yōu)質(zhì)課評選理論考試xxx公司優(yōu)質(zhì)課評選理論考試文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度一、填空題：（50分）

1、本次課改中提出的“課程”是指“設(shè)置

并使學(xué)生在這種情境中獲得

過程”。

2、

是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。

3、新的課程體系涵蓋幼兒教育、

、和普通高中教育。

4、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要

”和江澤民同志“

”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

5、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“文盲”指不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，不能更新自己的知識、技能的人，有人也把知識經(jīng)濟(jì)稱為“

”。

6、要建立一種發(fā)展性的評價(jià)體系，改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)

、教師提高和改進(jìn)

的功能。

7、為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行

、

和

三級課程管理。

8、“一切

”是新課程的最高宗旨和核心理念。

9、“

”是新型教學(xué)文化的本質(zhì)。

10、我們把

的變和

的改善視為本次課程改革成功與否的重要標(biāo)志。

11、課程改革背景下的教師專業(yè)結(jié)構(gòu)包括以下五個(gè)方面：

、

、

、

、和專業(yè)自主

。

12、多元智力理論是由美國哈佛大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)家

提出的。

13、新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的

者、

者和

者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的

過程。

14、人們的學(xué)習(xí)主要依賴于兩種方式，一種是

，另一種是

，兩種學(xué)習(xí)相輔相成，缺一不可。

二、簡答題：（每題7分）

1、綜合實(shí)踐活動的四大指定領(lǐng)域是什么

2、新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本特征是什么

4、學(xué)生是“發(fā)展的人”，這句話的基本含義是什么

5、在新課程的實(shí)施中，如何處理學(xué)生的考試結(jié)果

三、論述題：(15分)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求給學(xué)生提供一定的自主探索與學(xué)習(xí)的機(jī)會，但這樣就給課堂教學(xué)時(shí)間的把握帶來一定困難，因而常常會出現(xiàn)鈴聲響，而意未盡的情況，拖堂也就難免。你是怎樣看老師上課拖堂的？

新課程，新課改試題2

一、填空（42分）

1、素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會（

）、學(xué)會（

）學(xué)會（

）、學(xué)會（

）學(xué)會（

）和學(xué)會（

），為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民奠定基礎(chǔ)。

2、新課程的核心理念是（

）。

3、新課程概念的內(nèi)涵是“課程不只是“（

）”，更是“（

）”，也就是說課程不再是特定的知識載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程，教師和學(xué)生也都是課程。

4、課程實(shí)施的核心是（

）。

5、人的思維品質(zhì)有（

）、（

）、（

）、（

）、（

）。

6、制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)做到（

）、（

）、（

）、（

）。

7、教師創(chuàng)設(shè)問題情境的能力包括（

）、（

）、（

）。

8、確定課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的原則是：（

）、（

）、（

）、（

）。

9、搜集處理信息能力由（

）能力、（

）能力、（

）能力、（

）能力等四種基本能力構(gòu)成。

10、學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)主要包括：（

）、（

）、（

）、（

）、（

）。

11、教師是學(xué)生發(fā)展的（

）者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的（

）者，是學(xué)生的（

）者。

12、教學(xué)不僅要重（

），更要重（

）。

13、素質(zhì)教育的特征主要有教育對象的（

），教育內(nèi)容的（

），教育空間的（

），教育目標(biāo)的（

），教育機(jī)制的（

）與（

）和價(jià)值價(jià)值的（

）。

14、所謂創(chuàng)新性教學(xué)，是指以（

）為指導(dǎo)，運(yùn)用（

）的教學(xué)方法和途徑，創(chuàng)設(shè)（

）、（

）、（

）、（

）的教學(xué)氛圍。在（

）、（

）的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生（

）的教學(xué)。

15、發(fā)散思維又叫（

），是指從（

）的一種沿不同方向、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)的思維方式。

16、小學(xué)生心理發(fā)展的條件有兩個(gè)：一是（

），二是（

）。也就是說，小學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，學(xué)習(xí)便成為他們的主導(dǎo)活動，這促使了他們的（

）和（

）全面地發(fā)展。

17、人文知識是指（

）知識以外，包括（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）等學(xué)科在內(nèi)的各門知識的總和。

18、漢字的構(gòu)字及規(guī)律，漢代人總結(jié)為“六書”。即：（

）（

）（

）（

）（

）（

）。

19、在教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，讓課堂充滿問題，對激發(fā)學(xué)生的（

），促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的（

）、（

）與（

）都有十分重要的意義。

20、教師在課堂教學(xué)中，監(jiān)控學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意：一是（

），二是（

）。三是（

），四是（

），五是（

）。

二、簡答題。（32分）

1、確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)與步驟是什么

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)能力的構(gòu)成主要有哪些

3、多元智能理論的內(nèi)涵是什么

4、教師為什么要尊重和理解學(xué)生

三、案例分析（26分）（在背面寫）

以下是一位教師教學(xué)《贈汪倫》的思路：

第一步：讀詩歌《增汪倫》。

第二步：請學(xué)生看課文情景的投影。

第三步：進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。⑴憑想象分組表演多種贈別的情境；⑵喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅贈別的畫；⑶喜歡音樂的小朋友到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)贈別的樂曲，并配樂朗誦。

第四步：讀兩首贈別的詩。

第五步：學(xué)生總結(jié)收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。

請你綜合評述這教學(xué)過程。

新課程，新課改試題3

1.新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要達(dá)到和諧發(fā)展的三維目標(biāo)是(

)

①知識與技能

②過程與方法

③教師成長

④情感、態(tài)度、價(jià)值觀

2.下列對“教學(xué)”的描述正確的是(

)

A.教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑

B.教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“試誤”

C.教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)獨(dú)立的過程

D.教學(xué)的本質(zhì)是交往互動

3.各科新教材中最一致、最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是(

)

A.強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)

B.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)

C.內(nèi)容密切聯(lián)系生活

D.強(qiáng)調(diào)STS課程設(shè)計(jì)思想

4.新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀不包括(

)

A.學(xué)生是發(fā)展的人

B.學(xué)生是自主的人

C.學(xué)生是獨(dú)特的人

D.學(xué)生是獨(dú)立的人

5.在學(xué)習(xí)活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是(

)

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.學(xué)習(xí)動機(jī)

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.附屬內(nèi)驅(qū)力

6.遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學(xué)習(xí)后應(yīng)該(

)

A.及時(shí)復(fù)習(xí)

B.及時(shí)休息

C.過度復(fù)習(xí)

D.分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)

7.“穩(wěn)重而富有毅力，但往往又表現(xiàn)出緩慢與固執(zhí)”屬于哪種氣質(zhì)類型。(

)

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

8.下列關(guān)于中學(xué)教育的高中階段的性質(zhì)表述有誤的是(

)

A.普通教育性質(zhì)

B.基礎(chǔ)教育性質(zhì)

C.社會主義性質(zhì)

D.義務(wù)教育性質(zhì)

9.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的(

)

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.循序漸進(jìn)原則

10.上好一堂課的基本要求是(

)

①有明確的教學(xué)目的

②恰當(dāng)?shù)亟M織教材

③選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

④精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和程序

A.①④

B.②③

C.①②④

D.①②③④

1—5：B

D

C

B

A

6—10：A

C

D

B

D一、

填空題（每空1分，共20分）

1．教師的素養(yǎng)包括(

)、(

)和(

)。

2．鄧小平提出：教育要面向(

)、面向世界、面向未來。

3．(

)提出了范例教學(xué)。

4．(

)是根據(jù)教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。

5．教育合力是指以學(xué)校教育為主體，以(

)為基礎(chǔ)，以(

)為依托的共同育人的力量。

6，布魯納強(qiáng)調(diào)：“無論我們選教何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的(

)?！?/p>

7．美國心理學(xué)家吉爾福特曾說“創(chuàng)造思維的核心是(

)”。

8．柯爾柏格認(rèn)為道德發(fā)展的三個(gè)水平是(

)、(

)、(

)。

9．(

)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動，并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。

10.德國心理學(xué)家(

)的遺忘曲線表明：遺忘規(guī)律是(

)。

11.所謂“一心不能二用”屬于注意的(

)。

12.格式塔認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過(

)實(shí)現(xiàn)的

13.智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的(

)與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的，教育。

14．“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的(

)。

二、單項(xiàng)選擇題（每小題3分，共21分）

1．(

)是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

A．教育方針

B．教育政策

C．教育目的

D．教育目標(biāo)

2．引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是(

)。

A．社會生產(chǎn)力

B．文化傳統(tǒng)

C．社會制度

D．科技水平

3．我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于(

)

A．17世紀(jì)末

B．18世紀(jì)末

C．19世紀(jì)末

D．20世紀(jì)末

4．教師的勞動價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動的(

)。

A．個(gè)人價(jià)值和社會價(jià)值

B．主體價(jià)值

C．創(chuàng)造價(jià)值

D．教育價(jià)值

5．以教師的語言為主要媒介，系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識、表達(dá)情感和價(jià)值觀念的教育方法

是(

)。

A．演示法

B．講授法

C．談話法

D．陶冶法

6．在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，利用課余時(shí)間，對學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動是(

)。

A．課外教育

B．校外教育

C．業(yè)余教育

D．課外、校外教育

7．“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想由(

)首先提出的。

A．《論語》

B．《孟子》

C．《學(xué)記》

D．《勸學(xué)篇》

三、簡答題（每小題5’分，共10分）

1．簡述教學(xué)過程中的基本規(guī)律。

2．簡述教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

四、論述題（第1題10分，第2題9分，共19分）

1．試結(jié)合實(shí)例談?wù)勊刭|(zhì)教育的含義及意義？

2．論述教育在人（兒童）發(fā)展過程中起何作用？

五、案例分析（30分）

今年新學(xué)期開學(xué)，馬上開始的軍訓(xùn)讓學(xué)生養(yǎng)成了隨身帶礦泉水的習(xí)慣，并且將這一習(xí)慣帶到了課

：堂上。新學(xué)期的第一堂課，我的課漸入佳境，“咚”，一只礦泉水瓶子掉到地上，但不知道是哪個(gè)同學(xué)掉

，我看了一下大家，“別著急，天很熱，我也有點(diǎn)渴了，下課咱們再喝水，好嗎”

，同學(xué)們輕聲的笑了起來，我的課繼續(xù)進(jìn)行，剛講了一會兒，“咚”，又一只礦泉水瓶子掉到了地上，同學(xué)們朝小新那邊看去，他

臉騰的紅了，站起來，“老師，我本來想……”，課堂上時(shí)間是很寶貴的，我馬上接上話：“小新，我知道

你想把瓶子收起來，沒關(guān)系，先聽課，好嗎”

。他如釋重負(fù)的坐下，同學(xué)們好像也松了一口氣，畢竟是

一節(jié)課，他們對老師的脾氣還不是很了解啊。離下課還有兩分鐘，“咚”，第三只瓶子掉下，這一次，

同學(xué)們齊刷刷的看著我，似乎在等待著什么，“同學(xué)們，我，們應(yīng)該感謝這幾位同學(xué)，他們在為我們的課

堂伴奏呢，只是音調(diào)太單調(diào)了一些?！薄昂濉?，同學(xué)們會心的大笑了起采，同時(shí)鼓起了掌。第二天去上課

的時(shí)候，所有的礦泉水瓶子整齊的擺在教室后面的一張桌子上。

課堂突發(fā)事件的處理方法有哪些本案例中教師處理的好處是什么

參考答案及解析

一、填空題

1．能力素養(yǎng)

知識素養(yǎng)

思想道德素養(yǎng)

2．現(xiàn)代化

3．瓦根舍因

4．教科書

5．家庭教育

社區(qū)教育

6．基本結(jié)構(gòu)

7．發(fā)散思維

8．前習(xí)俗水平

習(xí)俗水平

后習(xí)俗水平

9．動機(jī)

10.艾賓浩斯先快后慢

11．分配

12.頓悟

13．智力

14．《教育漫話》

二、單項(xiàng)選擇題

1．C

2．A

3．C

4．A

5．B

6．D

7．C

三、簡答題

1．教學(xué)過程中的基本規(guī)律有以下幾點(diǎn)：

(1)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的體作用相結(jié)合的規(guī)律；

(2)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；

(3)掌握知識和思想教育相結(jié)合的規(guī)律；

(4)掌握知識與發(fā)展能力相結(jié)合的規(guī)律。

2．教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變有以下幾個(gè)方面：

(1)由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變；

(2)由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變；

(3)由重“傳授”向重“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變；

(4)由重“模式化”向重“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變。

四、論述題

1．(1)素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，

著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗，以注重培養(yǎng)受教育者的本磨能力／9批Ahd1卉鱸知忱箠青面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特

征的教育。

(2)．素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)面向二十一世紀(jì)的耗會主義豌代化建設(shè)者，培養(yǎng)品德高尚，身體健康，知識豐富，學(xué)有專長，思路寬廣，實(shí)踐能力強(qiáng)，德智體美勞等全面發(fā)展的人才。實(shí)踐證明：素質(zhì)教育能更好地促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和技術(shù)能力，能更好地促進(jìn)受教育者終身發(fā)展，能更好地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各個(gè)領(lǐng)域的拔尖人才。

2．【答案要點(diǎn)】教育在兒童發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用：

(1)學(xué)校教育作為一種專門的教育機(jī)關(guān)，其所開展的教育活動具有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、組織性、系統(tǒng)性，而一般的環(huán)境影響往往是無意識的、自發(fā)的、盲目的、零散的、偶然的、片斷的；

(2)學(xué)校教育是由專門的教育工作者——教師所承擔(dān)的；教師能夠根據(jù)社會發(fā)展的需求和青少年成長與發(fā)展的需求，施以全面，系統(tǒng)的教育，并保證教育發(fā)展的方向；

(3)兒童身心發(fā)展過程，也是其知識，技能，能力，人生觀，世界觀的形成和發(fā)展的重要時(shí)期。

(4)學(xué)校教育還能對來自遺傳，家庭和社會方向的諸多影響因素進(jìn)行協(xié)調(diào)，取舍克服其消極的，不良的因素及其在兒童身心發(fā)展中的作用。

五、案例分析

【答案要點(diǎn)】(1)課堂偶發(fā)事件的處理辦法：A以變應(yīng)變法。當(dāng)課堂教學(xué)超出原來的設(shè)想，

突然出現(xiàn)意料不到的情況，且影響到正常的教學(xué)時(shí)，教師可以采取以變應(yīng)變的方式。

B借題發(fā)揮法。把課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件巧妙地融進(jìn)自己的教學(xué)中，利用課堂教學(xué)中出現(xiàn)的意外情況，

借題發(fā)揮大做“文章”。C將“錯”就“措”法。能夠“借”錯生智，來個(gè)將“錯”就“措”。

D實(shí)話實(shí)說法。承認(rèn)自己的失誤，實(shí)話實(shí)說。

E因勢利導(dǎo)法。所謂“勢”，是指事情發(fā)展所表現(xiàn)出來的趨向。處理偶發(fā)事件時(shí)，

要注意發(fā)現(xiàn)和挖掘事件本身所表現(xiàn)出來的積極意義，然后或順勢把學(xué)生引向正路，或逆勢把學(xué)生拉向正軌。

F暫時(shí)懸掛（冷處理）法。就是對教室中發(fā)生的偶發(fā)事件，采取淡化的方法，暫時(shí)“擱置”起來；或是

稍作處理，留待以后再從容處理的方法。這種方法多用在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間發(fā)生了

爭執(zhí)對立，或課堂教學(xué)中個(gè)別學(xué)生發(fā)生了一些較嚴(yán)重的違紀(jì)事件時(shí)。

G愛心感化法。在處理偶發(fā)事件時(shí)，注意把嚴(yán)肅、善意的批評與信任、鼓勵結(jié)合起來，把“盡量多的

要求”與“盡可能多的尊重”結(jié)合起來，切不可感情用事，用訓(xùn)斥甚至是體罰或變相體罰等方法簡單粗暴地處理，

以免激起師生之間的矛盾，造成師生之間對立情緒的擴(kuò)大。

H巧給臺階法。課堂上，對于那些好出風(fēng)頭或惡作劇的學(xué)生，在對他們進(jìn)行批評教育時(shí)，要注意給

他們臺階下，千萬不能鬧對立，避免把矛盾擴(kuò)大。

妙暗示法、個(gè)別提醒法、重點(diǎn)提問法、幽默調(diào)侃法。這些方，法多用在那些上課注意力不集中、思開小差的學(xué)生身上。

I巧妙暗示法、個(gè)別提醒法、重點(diǎn)提問法、幽默調(diào)侃法。這些方法多用在那些上課注意力不集中、思開小差的學(xué)生身上。

停頓休整法。當(dāng)學(xué)生精神疲勞，無法集中精力學(xué)習(xí)時(shí)，教師可暫時(shí)停下來，讓學(xué)生閉目養(yǎng)神休息幾鐘，或做做小游戲，

或唱上一支歌，或講個(gè)幽默風(fēng)趣的小故事……待學(xué)生精力恢復(fù)，注意力集中時(shí)，再講課，效率會大大提高。

(2)本案例中處理這件事情，總共用了不到兩分鐘，既沒耽誤了講課，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，還讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，

是一舉三得的好事。作為老師，你的理解和寬容，以及機(jī)智和幽默都會帶給你想不到的收獲。一、選擇題：(選擇一個(gè)最佳答案,每題3分,共24分)

1、新課程的核心理念是(

)。

A、尊重學(xué)生的自主選擇

B、進(jìn)行雙基教學(xué)

C、以學(xué)科為主教育

D、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展

2、(

)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。

A、國家課程標(biāo)準(zhǔn)

B、地方教材

C、校本教材

D、教學(xué)大綱

3、高中課程結(jié)構(gòu)是以(

)為主。

A、綜合課程

B、分科課程

C、分科與綜合相結(jié)合的課程

D、綜合實(shí)踐活動課程

4、新課程把教學(xué)過程看是(

)的過程。

A、教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識

B、師生交往，積極互動，共同發(fā)展

C、以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，教為學(xué)服務(wù)

D、你講，我聽；你問，我答；你寫，我抄

5、我國基礎(chǔ)教育新課程管理的政策是（

）。

A、以國家課程統(tǒng)一使用管理

B、以省級課程管理為主

C、實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理

D、全部下放權(quán)力，實(shí)行校本教材教學(xué)為主

6、新一輪課程改革倡導(dǎo)（

）的課程評價(jià)。

A、以檢查學(xué)生掌握知識，技能的過程和方法B、綜合學(xué)科考試成績C、學(xué)科考試或考查成績

D、立足過程，促進(jìn)發(fā)展

7、解決綜合課教師盡快適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的極好方法是（

）。

A、交叉?zhèn)湔n

B、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)

C、寫好教案

D、學(xué)習(xí)課標(biāo)

8、本次基礎(chǔ)教育課程改革是建國以來的第（

）次。

A、7

B、4

C、5

D、8

二、判斷題：（正確的請打“”，錯誤的請打“”。每題2分，共20分）

1、所謂開發(fā)地方課程和校本課程就是意味著要編寫教材。（

）

2、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐是新課程體系中的綜合實(shí)踐活動的課程。（

）

3、新課程倡導(dǎo)教學(xué)與課程彼此分離的課程理念。

（

）

4、在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教師是尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)、合作。

（

）

5、分?jǐn)?shù)是評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要工具，也是考查教師教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

（

）

6、不進(jìn)行教育研究的教師，也不可能真正嘗試到當(dāng)教師的樂趣，并成為真正出色的教師。（

）

7、新課程改革要求，教學(xué)是課程傳遞和執(zhí)行的過程。

（

）

8、新課程的評價(jià)將發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。（

）

9、新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱基本上是一致的，它們只是名稱上的改變。（

）

10、重視學(xué)生發(fā)展和教師成長記錄，是今后一段時(shí)間內(nèi)評價(jià)與考試改革的主要方向。（

）

三、簡述題：（每題10分，共20分）

1、新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些重要特點(diǎn)？

2、在新課程改革中，教學(xué)改革的主要任務(wù)是什么？

四、綜合分析題：（每題12分，共36分）

1、在實(shí)施新課程改革中，最主要的是實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”。請你談一談實(shí)施新課程“研究性學(xué)習(xí)”要注意哪些問題？

2、這次新課程改革中，作為教師，請你談一談教師的角色將發(fā)生哪些變化才能適應(yīng)新課程改革的要求？

3、請你談一談本次新課程改革校本培訓(xùn)的體會。一、單項(xiàng)選擇題(在備選答案中，選出正確答案，并將正確答

案的序號填寫在題干后的括號內(nèi)。每題1分，共20分)

1．在下列四組詞語中，請找出用字有錯誤的一組(

)

A．矍鑠

詭計(jì)

輻射

窠臼

B，修葺

佩戴

湎懷

安裝

c．粗獷

哽咽

廣袤

梗概

D．內(nèi)訌

豇豆

課程

城隍

2．在下列四組成語中，請找出用字完全正確的一組(

)

A．走投無路

安然無恙

食不裹腹

書聲朗朗

B．金榜題名

懸梁刺股

鬼鬼祟祟

東施效顰

c．剛愎自用

甘敗下風(fēng)

路不拾遺

趨之若騖

D．談笑風(fēng)聲

不脛而走

氣勢洶洶

一諾千金

3．“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”出自(

)

A．孔子《論語》

B．莊子《逍遙游》

C荀子《勸學(xué)》

D．韓非子《五蠹》

4．“師者，人之模范”，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教

師必須(

)

A．熱愛學(xué)生

B尊重學(xué)生

c．積極引導(dǎo)學(xué)生

D．以身作則，言傳身教

5．我國古代最早的成體系的教育學(xué)作品是(

)

A．《大學(xué)》B．《學(xué)記》c．《中庸》D．《孟子》

6．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明孔子特別強(qiáng)調(diào)(

)

A．因材施教

B．探究學(xué)習(xí)

c啟發(fā)式教學(xué)

D．學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合

7．我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略中所說的“形成正確的評價(jià)觀”是指

A．改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提

高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能

B．促進(jìn)課程的民主化與適應(yīng)性

c重建新的課程結(jié)構(gòu)

D．倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育

8．我國教育目的的理論基礎(chǔ)是(

)

A素質(zhì)教育

B．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

c應(yīng)試教育

D現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)研究成果

9陶行知說“新教育和老教育不同之點(diǎn)，是老教育坐而聽，不能起而行，新教育卻

是有行動的”，表明他特別重視(

)

A實(shí)踐能力的培養(yǎng)

B思維能力的培養(yǎng)

c高尚品德的培養(yǎng)

D勞動品質(zhì)的培養(yǎng)

10．教師通過口頭語言．系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法屬于(

)

A．談話法

B．講授法

c．演示法

D+討論法

11．根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為(

)

A．新授課和鞏固課

B.講授課和練習(xí)課

c．單一課和綜合課

D.理論課和實(shí)踐課

12．新課程綜合實(shí)踐活動關(guān)注的焦點(diǎn)是(

)

A．體現(xiàn)每一所學(xué)校特色

B．反映每一所學(xué)校所在地區(qū)的特色

c．尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣、愛好與特長

D．教師的專業(yè)發(fā)展

13通過信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、

共享、共進(jìn)的教學(xué)活動，體現(xiàn)了(

)

A．循序漸進(jìn)原則B.學(xué)相長原則

C.直觀性原則

D.啟發(fā)性原則

14.現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是(

)

A.個(gè)別教學(xué)制

B.小組教學(xué)法C.現(xiàn)場教學(xué)法D．班級授課制

15.按照國家的教育方針以及素質(zhì)教育的要求，課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)從哪三個(gè)方面闡

述本門課程的總目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)(

)

A．知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀

B．備課、上課、布置作業(yè)

c．教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)

D．傾聽、談話、溝通

．

．16師生關(guān)系在人格上是(

)

A．授受關(guān)系

B．民主平等的關(guān)系

c．相互促進(jìn)的關(guān)系

D師道尊嚴(yán)的關(guān)系

17《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指(

)

A未滿十八周歲的公民

B．六歲以前的兒童

c．三歲以下的兒童

D六歲至十八歲的公民

18．“對受教育者進(jìn)行系統(tǒng)的思想教育、政治教育和道德教育”就是我們通常所說

的(

)

A．智育

B．教育

c．德育

D．美育

19《今日安報(bào)》記者報(bào)道：洛陽市x×縣×小學(xué)無任何合法手續(xù)，便在教務(wù)處旁邊

開了—個(gè)加工豆奶的“車間”，“車間”污濁不堪。學(xué)校強(qiáng)制學(xué)生每人每月交lO元錢，

訂購這間小作坊生產(chǎn)的“健慧豆奶”。該校這一做法侵犯了學(xué)生的(

)

A．受教育權(quán)

B．隱私權(quán)

c．人格權(quán)

D．財(cái)產(chǎn)權(quán)

20．班主任工作過程中最基本的人際關(guān)系是(

)

A．班主任與主管校長(院長、園長)的關(guān)系

B．師生關(guān)系

c．班主任與社區(qū)工作人員的關(guān)系

D．班主任與任課教師的關(guān)系

二、多項(xiàng)選擇題（在每題的備選答案中，選出正確答案，并將其序號分別填寫在題干后的括號內(nèi)，多選、少選，錯選均不得分。每小題2分，共20分）

21．從課程制定或管理角度可將課程分為(

)

A國家課程

B．地方課程

c．學(xué)校課程

D．培訓(xùn)課程

22我國中小學(xué)課程改革的基本趨勢是(

)

A．課程結(jié)構(gòu)日趨合理化

B．課程內(nèi)容綜合化

c課程形式多樣化

D．重視個(gè)別差異

E．重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)

23．“改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀”是指(

，

A．加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系

B．關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)

C．改變謀程管理過于集中的狀況

D．精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能

24．中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：

“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根本上要靠——、靠——來保障”(

)

A教師B．社會c．法制D．制度

25．下列說法中，哪些符合新課程構(gòu)建的課堂描述(

)

A．強(qiáng)制性與惟一性

B．自主獨(dú)立性與獨(dú)特性

c．問題性與體驗(yàn)性

D．互動性與生成性

26建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)原則大致包括(

)

A．學(xué)生是建構(gòu)的主體(以學(xué)生為中心)

B．以完成意義建構(gòu)為最終目的(以發(fā)展為根本)

C．以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)建構(gòu)的主要場所、途徑和方法(以

活動為主線)

D．教師要將所有的知識點(diǎn)系統(tǒng)、完整地在課堂展示出來(以講授為手段)

27教學(xué)的一般任務(wù)是(

)

A．傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能

B．發(fā)展學(xué)生的多元智能

c．培養(yǎng)健全人格和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)

D關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

28以學(xué)生為中心的教學(xué)策略主要有(

)

A．發(fā)現(xiàn)教學(xué)B．接受學(xué)習(xí)c．合作學(xué)習(xí)D情景教學(xué)

29．轉(zhuǎn)化后進(jìn)生(問題生、有特殊需求的學(xué)生)的策略主要包括(

A．尊重其人格

B．賞識其優(yōu)點(diǎn)

c發(fā)揮其優(yōu)勢

D樹立其信心并鞏固其良好行為習(xí)慣

30．取得中華人民共和國教師資格需具備的條件有(

)

A遵守中華人民共和國憲法和法律的中國公民

B．熱愛教育事業(yè)，且具有良好的思想品德

c．具備教師法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試臺格

D．有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的

三、筒述題(每小題5分，共20分)

31．學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)有哪些?

32．培養(yǎng)班集體的方法有哪些?

33教師備課的主要內(nèi)容有哪些?

34我國基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想是什么?

四、論述題(任選一題，15分)

35結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處煈?yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

36試述新課程中教師教學(xué)行為發(fā)生的變化。

五．案例分析題(第1題13分，第2題12分，共25分)

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