新教科版2022-2023小學科學六年級上冊4.1《各種形式的能量》教案(定稿)

教科版小學科學六上4.1《各種形式的能量》教案課題各種形式的能量單元四單元學科科學年級六年級教材分析《各種形式的能量》是六年級上冊《能量》單元的起始課，學生從本課開始了解身邊能量的表現(xiàn)形式，形成對能量的初步感知。本課內(nèi)容由四部分組成：第一部分“聚焦”，從有哪些辦法使汽車運動起來，引出能量概念和核心問題“在我們的身邊，有哪些能量的表現(xiàn)形式”和“這些能量讓身邊的物體發(fā)生了哪些變化”。第二部分“探索”，由學生聯(lián)系生活，從提供的材料和回憶中探尋更多的能量形式和能量產(chǎn)生的變化。第三部分“研討”，學生從交流中，發(fā)現(xiàn)物體變化往往還伴隨著能量形式的轉(zhuǎn)換。第四部分“拓展”，布置并指導“調(diào)查家里的家用電器使用情況”課后的調(diào)查活動，為下一課做鋪墊。學情分析關于“能量”一詞，學生并不陌生，在之前的學科學習及生活中，已經(jīng)有了一定的感性認識，但值得留意學生理解的含義是否是科學層面的。由于能量概念是抽象的，我們所能觀察到的是能能量產(chǎn)生的效應，所以本課將從學生身邊常見的、熟悉的、有一定經(jīng)驗積累的事物入手，引導學生了解身邊的能量表現(xiàn)形式，知道能量能使物體發(fā)生變化，形成對能量的初步感知。教學目標科學知識目標1.知道自然界存在聲、光、電、熱、磁等各種能量的表現(xiàn)形式。2.知道機械能可以使物體運動起來?？茖W探究目標通過觀察，尋找能量存在的證據(jù)。科學態(tài)度目標激發(fā)探索自然界不同形式能量的興趣。科學、技術、社會與環(huán)境目標體會到各種形式的能量與我們生活的世界有著密不可分的聯(lián)系。重點重點：通過交流，認識自然界存在的各種能量表現(xiàn)形式。難點難點：通過觀察，發(fā)現(xiàn)物體變化時能量發(fā)生轉(zhuǎn)換的證據(jù)。教學準備為學生準備：學生活動手冊。教師準備：班級記錄表、教學課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課聚焦1提問：(教學提示：出示本課首頁給汽車加油的圖片。)同學們、你們知道我們的身邊，能量有哪些表現(xiàn)形式?(預設：電能、太陽能等。)同學們、你們知道這些能量讓身邊的物體發(fā)生了哪些變化？2.播放視頻：認識各種形式的能回答問題觀看視頻科學探索與研討1.提問：(教學提示：出示本課首頁給汽車加油的圖片。)我們都知道汽車行駛需要燃燒汽油，汽油能給汽車提供什么呢？(預設：動力；能量。)2.講解：世間萬物的運動都是能量在驅(qū)動。汽油這種化學物質(zhì)所能提供的能量，我們稱為化學能。3.提問：(教學提示：出示電動車、太陽能車、磁懸浮列車的圖片。)讓這些車運動起來的能量又是來自哪里呢？(預設：電能、太陽能、磁能。)4.揭題：能量雖然看不見，但卻是客觀存在的。化學能、電能、太陽能、磁能等都是可以讓車運動起來的能量形式。我們今天這節(jié)課就來認識各種形式的能量。(板書：各種形式的能量)探索：各種形式的能量1.提問：除了上述能量形式，你們還知道在我們身邊存在哪些其他能量形式嗎？(預設：風能；熱能；聲能；……)它們使物體發(fā)生了哪些變化呢？(預設：風能讓樹枝擺動；熱能使飯變熟；聲能使眼鏡變干凈；……)2.布置任務：指導學生分組討論，并將討論結(jié)果填寫在班級記錄表中。組內(nèi)研討幫助卡主持人：我們身邊有哪些能量形式？它們使物體發(fā)生了哪些變化？學生1：我們身邊有電能，它使電風扇的葉片轉(zhuǎn)動、使電視機有聲音和動畫。學生2：我們身邊有光能，它使太陽能熱水器中的水變熱。……主持人匯總大家的發(fā)言。3.研討匯報。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們組的討論結(jié)果。小組1：我們發(fā)現(xiàn)我們身邊有聲能、光能、電能、熱能、磁能等各種能量形式，它們能使物體發(fā)生變化，如電能使電風扇的葉片轉(zhuǎn)動、使電視機有聲音和動畫，熱能使菜燒熟了等。主持人：其他小組對小組1的匯報內(nèi)容有疑問或補充嗎？小組2：我們有補充。我們發(fā)現(xiàn)物體發(fā)生變化時，能量的形式也發(fā)生了變化，如燈泡發(fā)光時，電能轉(zhuǎn)換成了光能和熱能。主持人：大家同意小組2的補充嗎？其他小組：同意。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。4.講解：物體發(fā)生變化的時候，往往伴隨著能量的轉(zhuǎn)換與轉(zhuǎn)移，也就是能量從一種形式轉(zhuǎn)換為另一種形式或從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。在我們所觀察到的這些現(xiàn)象中，盡管能量的表現(xiàn)形式各有不同，但它們都可以轉(zhuǎn)化為一種新的能量形式——機械能。機械能可以使物體運動起來。研討：能量與變化的關系1.布置任務：(教學提示：出示教材上的公園場景圖。)引導學生觀察，找一找公園里存在著哪些能量形式，并說一說這些能量存在的證據(jù)。(預設：公園里存在著風能，證據(jù)是風箏在空中飛翔；公園里存在著太陽能，證據(jù)是天上有太陽；公園里存在著機械能，證據(jù)是有人在劃船、跳舞、跑步；公園里存在著電能，證據(jù)是摩天輪在轉(zhuǎn)動，音響和耳機在播放音樂；……)2.小結(jié)：公園里存在的能量形式有太陽能、熱能、生物能、風能、電能、聲能、水能、機械能等，能量存在的證據(jù)有太陽會發(fā)光、發(fā)熱，植物進行光合作用制造養(yǎng)料，風箏在天上迎風起飛，電池給音響供電發(fā)出聲音，摩天輪在轉(zhuǎn)動，人劃著船在水中向前行駛等。3.談話：由此可見，物體的變化與能量有關。例如太陽能為植物的生長提供了能量，風為風箏的飛翔提供了能量，電給音響播放音樂提供了能量，電給摩天輪的轉(zhuǎn)動提供了能量，人握船槳在水中劃動給船的運動提供了能量等。回答問題分組討論研討匯報設計意圖：汽車是學生生活中常見的物體，通過對汽車驅(qū)動方式的討論，引出能量的不同表現(xiàn)形式，便于學生對“能量”概念的理解。設計意圖：此環(huán)節(jié)讓學生聯(lián)系生活實際，通過小組交流，共同回憶生活中諸多的能量存在形式以及能量帶來的變化，加深他們對能量的理解。設計意圖：對公園場景中存在的能量形式的討論，是一個再次回到生活、聯(lián)系生活、應用知識的過程，通過這種形式，引導學生理解物體變化時，總有各種各樣的能量在起作用，而且伴隨著能量形式的轉(zhuǎn)換。拓展拓展：出示家用電器記錄表。要求學生課后調(diào)查家里使用最多的10種用電器，查看并記錄用電器說明書或銘牌上標注的功率、容量等信息。和家人一起估算這些用電器每天使用的時長，了解家里的用電狀況。完成調(diào)查表設計意圖：電能是學生平時接觸得最多的一種能量形式，他們熟悉卻不一定關注。通過調(diào)查家用電器，讓學生對電能有一個更具象的認識，也為下一課“調(diào)查家中使用的能量”做好鋪墊。課堂小結(jié)小結(jié)：自然界存在化學能、電能、太陽能(光能)、磁能、聲能、熱能、機械能等不同形式的能量，它們能使物體發(fā)生一定的變化，在變化的過程中，會伴隨著能量的轉(zhuǎn)換與轉(zhuǎn)移。板書4.1各種形式的能量能量的形式：化學能、電能、太陽能(光能)、磁能、聲能、熱能、機械能等能量的作用：使物體發(fā)生變化教學反思學生在之前的生活及學習中對能量已經(jīng)有了一定的感性認識，他們知道燈泡發(fā)光是電提供了能量，汽車運動是汽油提供了能量，也知道人需要從食物中獲取能量。他們可能還知道一些和能量有關的詞匯，如電能、水能、光能、風能等。由于能量不可見，只能觀察到其產(chǎn)生的某種具體效應，因此對學生而言，能量又是抽象的。所以，在指導學生活動時，可以適時提/r/