淺談提升小學(xué)班主任管理水平的策略

淺談提升小學(xué)班主任管理程度的策略〔〕:

摘要：班級(jí)是學(xué)校的根本組成單位，班級(jí)管理是學(xué)校最根底性的工作，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育的根本途徑。班級(jí)管理的質(zhì)量，取決于班主任的管理程度，做好班級(jí)管理是班主任的首要任務(wù)和核心職責(zé)。本文基于班主任管理工作的主要方面、影響班級(jí)管理程度的主要因素和當(dāng)前班主任管理方面存在的問題等，提出了提升小學(xué)班主任管理程度的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；策略

班級(jí)管理是小學(xué)班主任的核心工作，由于小學(xué)教師工作的職業(yè)特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)育特征，小學(xué)班主任管理工作涉及面廣，涵蓋內(nèi)容多，是一項(xiàng)工作量大，事務(wù)瑣碎，既需要專業(yè)理論保障，又需要愛心耐心支持的任務(wù)。如何提升小學(xué)班主任管理程度，是教育領(lǐng)域重點(diǎn)研究的課題之一。

一、小學(xué)班主任管理工作的主要方面

小學(xué)教師工作中，班主任是一個(gè)極為重要的崗位。一般小學(xué)的崗位設(shè)置，都不會(huì)有專職班主任，小學(xué)班主任除了肩負(fù)班級(jí)管理的重任外，還要承當(dāng)學(xué)科教學(xué)任務(wù)，而且大多數(shù)都是主科教學(xué)。因此小學(xué)班主任對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)要求很高，而且工作量較其他教師更大，也更加辛苦。詳細(xì)到班級(jí)管理方面，班主任的工作主要有以下方面：一是管理維護(hù)班級(jí)的正常秩序，搞好班級(jí)建立，組織好各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)。二是做好學(xué)生個(gè)體工作，如家校溝通、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、解決學(xué)生各種問題等。

二、影響小學(xué)班主任管理工作程度的主要因素

影響小學(xué)班主任管理工作程度的因素，主要可以分為外部和內(nèi)部?jī)蓚€(gè)方面。外部方面主要包括整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生家長(zhǎng)群體的理解配合程度等，這些外部因素班主任一般很難控制左右，只能根據(jù)詳細(xì)情況，采取合理舉措加以應(yīng)對(duì)解決。內(nèi)部方面主要包括了班主任個(gè)人的素質(zhì)、班主任的工作理念等，這些因素都是可以通過(guò)班主任的努力得到解決的，實(shí)現(xiàn)化不利因素為有利因素，所以這也是班主任管理工作的重心所在。

三、目前小學(xué)班主任管理工作存在的主要缺乏

一是局部班主任管理理念陳舊。有些班主任因?yàn)閭€(gè)人素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，其班級(jí)管理理念較為陳舊，片面地認(rèn)為班級(jí)管理就是抓好學(xué)生紀(jì)律，在管理上嚴(yán)字當(dāng)頭，方式上簡(jiǎn)單粗暴，造成班級(jí)氣氛緊張，學(xué)生感到非常壓抑和被動(dòng)，師生關(guān)系對(duì)立，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生了很多負(fù)面影響。

二是局部班主任管理方法不夠科學(xué)。我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速開展的時(shí)期，當(dāng)?shù)膬和?，其成長(zhǎng)環(huán)境、思維方式、眼界見識(shí)等各方面都與過(guò)去大不一樣。局部班主任在班級(jí)管理中仍然奉行經(jīng)歷主義，無(wú)視管理理論和管理技能的與時(shí)俱進(jìn)，墨守成規(guī)的面對(duì)新情況、新變化，造成管理方法與管理對(duì)象不相適應(yīng)，雖然工作很辛苦，但收效不佳。

四、提升小學(xué)班主任管理程度的策略

〔一〕班主任需要重視個(gè)人素質(zhì)的提升

小學(xué)班主任是一項(xiàng)對(duì)個(gè)人素質(zhì)要求較高的工作。特別是在社會(huì)高速開展的新時(shí)期，班主任必需要有使命感和緊迫感，要積極主動(dòng)地去提升自己，讓自己的管理工作更加科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

〔二〕在班級(jí)管理中要尊重學(xué)生的主體地位

現(xiàn)代教育理念要求在教育中，要尊重和突出學(xué)生的主體地位，班級(jí)管理工作同樣如此。所有的管理工作，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是為了促進(jìn)學(xué)生全面開展，因此管理工作中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的詳細(xì)特點(diǎn)和情況，著眼于學(xué)生成長(zhǎng)，做到有的放矢，因材施教。要做到與學(xué)生平等交流，摒棄傳統(tǒng)的命令式管理方法，讓學(xué)生參與到管理工作中來(lái)，鍛煉他們自我管理、自我約束、自我進(jìn)步的意識(shí)和才能，為長(zhǎng)遠(yuǎn)開展奠定良好根底。

〔三〕重視班級(jí)管理機(jī)制建立

一是要制訂出完善的班級(jí)管理制度。首先，班級(jí)管理制度要全面和細(xì)致，由于小學(xué)生自覺性相對(duì)較弱，因此管理制度要覆蓋到班級(jí)事務(wù)的方方面面，讓學(xué)生感到事事有章可循，處處有據(jù)可依。其次，要重視制度的落實(shí)，通過(guò)合理的監(jiān)視考核機(jī)制，催促學(xué)生主動(dòng)去執(zhí)行制度，逐步進(jìn)步學(xué)生自我約束和自我管理的才能。再次，要注重制度的靈敏性，小學(xué)六年，學(xué)生身心各方面會(huì)發(fā)生很大變化，制度一定隨著管理對(duì)象情況的變化，而可以做出靈敏的及時(shí)的調(diào)整，以確保制度的實(shí)效性。

二是要施行民主化管理。在班級(jí)管理中，班主任不應(yīng)該局限于管理者這一固定角色，而更應(yīng)該是管理的組織者和引導(dǎo)者。要在詳細(xì)管理工作中，表達(dá)民主，落實(shí)民主，讓學(xué)生盡可能參與到管理活動(dòng)中來(lái)。

三是要用好班干部。班干部是班主任的助手，優(yōu)秀的班干部可以幫助班主任更加得心應(yīng)手地開展管理工作。

〔四〕做好外界溝通工作

班級(jí)管理不是一項(xiàng)封閉性工作，外界有力的支持和配合，能對(duì)班級(jí)管理工作起到事半功倍的作用。一方面，班主任要做好與家長(zhǎng)的溝通，通過(guò)各種渠道，與家長(zhǎng)保持親密聯(lián)絡(luò)，獲得家長(zhǎng)的理解和支持，形成家校的教育合力；另一方面，班主任要與任課教師多溝通，全面理解學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)，使管理工作更加有針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

【1】何麗.小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新