大班社會(huì)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)文具和學(xué)具》

第第3頁(yè)大班社會(huì)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)文具和學(xué)具》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。

2、嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地?cái)[放物品。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每人預(yù)備一只書(shū)包、鉛筆盒、書(shū)本等。

2、情境表演：《兩個(gè)小伙伴》〔學(xué)校生自己整理文具盒的情景，一個(gè)會(huì)自己整理，一個(gè)不會(huì)整理?！?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話(huà)，書(shū)包里有什么。

師〔出示書(shū)包〕：小伙伴，這是什么??？〔書(shū)包〕那你們知道書(shū)包里有些什么物品？〔書(shū)、本子、鉛筆盒等等〕

2、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。

〔1〕逐一出示書(shū)包內(nèi)的物品：書(shū)、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，讓幼兒爭(zhēng)論各種物品的用處。

〔2〕引導(dǎo)幼兒將這些物品進(jìn)行歸類(lèi)。

師小結(jié)：鉛筆、文具盒、書(shū)包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒(méi)有用過(guò)的本子等都是文具。

〔3〕形成學(xué)習(xí)用品的概念，知道這些都是學(xué)校生學(xué)習(xí)時(shí)需要用到的用品。

3、觀(guān)看情境表演《兩個(gè)小伙伴》，比較兩個(gè)學(xué)校生〔小明和小方〕的文具有什么不同。

幼兒表演，一個(gè)幼兒書(shū)包里的文具整理的又快又好，另一個(gè)幼兒整理的很亂。

〔1〕師：兩個(gè)小伙伴的表演你發(fā)覺(jué)了什么？〔一個(gè)整理的很快，另一個(gè)還沒(méi)整理好〕

〔2〕為什么會(huì)這樣的，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)怎么做？

師小結(jié)：大的東西放最下面，有點(diǎn)大的東西放上一層，最小的`物品放最上面，整理好后放進(jìn)書(shū)包。〕你喜愛(ài)小明還是小方？〔為什么？〕

〔3〕師小結(jié)：學(xué)會(huì)自己整理文具學(xué)具很重要。

4、爭(zhēng)論：小伙伴我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)惜自己的學(xué)習(xí)用品？

5、幼兒爭(zhēng)論整理文具的方法，學(xué)習(xí)將自己書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品整理擺放整齊。

〔1〕請(qǐng)兩至三名幼兒示范整理文具的方法。如何整理的好，為什么？整理的不好，請(qǐng)幼兒指出怎樣改正。

〔2〕幼兒共同操作整理整理自己的文具和學(xué)具。

6、創(chuàng)設(shè)“上課，下課”狀況，幼兒練習(xí)擺放整理學(xué)習(xí)用具，感知體驗(yàn)收放文具的歡樂(lè)。

比一比：看誰(shuí)收得又快又整齊。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，老師為幼兒搭建了自由探究的舞臺(tái)，讓幼兒自己探究，嘗試，思索，老師只是活動(dòng)的支持者，合，引導(dǎo)者。在科學(xué)探究活動(dòng)中我們首先要有清楚