大班社會教案：學會合作教案及教學反思

第第5頁大班社會教案：學會合作教案及教學反思

大班社會教案：學會合作教案及教學反思

活動目標：

1.初步理解合作的意義，知道生活中到處有合作。

2.能共同探究，嘗試協(xié)商、分工，提高與同伴合作的技能。

3.培育幼兒勇猛、活潑的性格。

4.鼓舞幼兒大膽說話和積極應答。

活動預備：

1.球、筐。

2.四組操作材料。

3.課件。

活動過程：

一、運球游戲，感知合作。

1.老師出示球。

師：請一個小伙伴把球從這里運到對面的筐里去。

幼兒第一次運球。

師：要求你們不用四肢，不借用任何工具，再把球放到對面的筐里。

幼兒第二次運球。

師：這次勝利了嗎?他們是怎么做到的?

2.老師小結(jié)：合作就是2個或2個以上的人，一起努力去完成一件事情。

二、爭論討論，了解合作

老師出示相應圖片(一個人削蘋果、一個人拼拼圖、二胡獨奏、一個人玩蹺蹺板、拔河、推車、音樂會、搬桌子)

師：老師這里有一些圖片，請你們來看一看，這些圖片里哪些是合作的?

幼兒辨別溝通。

三、游戲感悟，如何合作

師：到底我們應當怎樣來合作呢?

今日，老師給你們預備了一些小游戲，請你們?nèi)ネ嬉煌妗?/p>

1.介紹游戲規(guī)章。

第一個游戲：同心鞋。

第二個游戲：站孤島。

第三個游戲：過河拆橋。

第四個游戲：搭小橋。

師：玩的時候請你們嘗試合作著去完成，我只給你們5分鐘的時間哦，看看哪組能完成!

2.幼兒第一次嘗試。

師：你玩的哪個游戲?你們勝利了嗎?

幼兒溝通合作的方法。

師：那現(xiàn)在你們還想不想再去嘗試一下?。本.文來源：;剛沒勝利的可以再去試一試，剛已經(jīng)勝利的可以去玩玩你感愛好的游戲。

3.幼兒第二次嘗試。

師：這次你們勝利了嗎?你們這次是怎么合作的?

師小結(jié)：原來合作也是有一些小技巧的，只要我們相互謙讓，相互協(xié)商，相互協(xié)作，合理分工，就能又快又好地完成一件事情。

四、聯(lián)系生活，運用合作。

1.師：在我們平常的生活、游戲中也會有許多事情需要合作，那你看到或遇到過什么合作的事情嗎?

2.老師小結(jié)：看來，只要大家同心同德、相互合作，什么事都難不倒我們，盼望小伙伴們在今后的學習和生活中多多合作、合作開心!

3.那現(xiàn)在就讓我們眾人劃槳開大船吧!(播放音樂退場)

活動反思：

現(xiàn)代社會的飛速進展，社會生活中人與人，地區(qū)與地區(qū)，國家與國家之間合作的范圍和現(xiàn)象特別廣泛，為了適應社會的進展和對人才的新的要求，現(xiàn)行的學科教學和德育教育，都特別強調(diào)培育同學的團隊精神和合作意識。同學在各門學科的學習中，常常采納小組合作學習的方式，在中隊、大隊活動中，常常接觸合作的游戲活動。因此，"合作'對同學來說是比較熟識的，但大多數(shù)同學對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作的意識和技能比較薄弱。為此，我本課的教學目標是感受生活中合作的重要性和廣泛性。體驗集體活動中分工與合作的須要性，初步學習一些合作的方法，使同學體會到合作勝利的喜悅。并運用合作的方法來指導實踐。

對于教學重點的制定我是這樣考慮的，在這節(jié)課中應首先讓同學感受合作的重要性和廣泛性。由于一個人只有認識到一件事物的重要才會產(chǎn)生想根據(jù)事物的規(guī)章去做的愿望，查找做好這件事的方法。然后在實踐體驗中總結(jié)出與人合作勝利的條件和不勝利的緣由。由于我們對同學進行合作意識的教育，最終目的還是要讓同學掌控合作的方法，使其能在生活實踐中運用這種方法達到自己的目的。因此我把本課重點定為：讓同學感受在集體活動中分工與合作的重要性和廣泛性，能夠運用合作的方法來指導實踐。

本課的教學過程主要分以下幾步進行：首先在游戲中,激發(fā)同學愛好，引出合作話題。接著請同學談?wù)勆钪泻献鞯睦?，多方面，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性。隨后同學進行分組實踐活動："小組記圖'游戲。為同學制造了一次與人合作的機會，豐富了他們這方面的生活體驗。游戲活動分兩次進行。第一次游戲后，讓同學分析問題，總結(jié)閱歷教訓。然后讓同學運用合作的方法進行第二次游戲，使他們感受到合作勝利的喜悅。通過兩次游戲活動的比較，使同學深刻地感受到合作的須要性，懂得合作中還得講究方法。為了使同學真正把課堂上提升的認識和習得的技能用來指導自己的生活，我從同學做值日生這點切入，通過播放同學做值日生的一段錄象再現(xiàn)同學原生態(tài)的生活，引導同學從自己的生活表現(xiàn)中發(fā)覺問題，反思自我，援助他們提升認識，使他們能帶著這樣的認識和方法走出課堂，在今后的社會生活中樂于與人合作，學會與人合作。

整堂課中同學的思維、情感處于一種積極、主動、活躍的狀態(tài)中，同學潛能得到充分呈現(xiàn)，因此整節(jié)課課堂氣氛活躍，同學參加活動積極主動，主體性得到很好的發(fā)揮。"綁腿競走'的游戲?qū)τ谕瑢W來說比較熟識,假如能換一個既能切入