大班社會教案：小學(xué)對對碰教案及教學(xué)反思

第第5頁大班社會教案：小學(xué)對對碰教案及教學(xué)反思

大班社會教案：學(xué)校對對碰教案及教學(xué)反思

設(shè)計(jì)思路：

大班最末階段，孩子們對上學(xué)校和做學(xué)校生的愿望特別劇烈，于是我們開展了幼小連接主題《我要上學(xué)?！返闹黝}活動。在參觀學(xué)校的過程中，孩子們發(fā)覺了很多學(xué)校和幼兒園的不同，他們能如數(shù)家珍地一一排列，于是我順應(yīng)的孩子的愛好，設(shè)計(jì)了這節(jié)學(xué)習(xí)活動：參觀學(xué)校--《幼兒園學(xué)校對對碰》。

活動目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解學(xué)校的特征，提高幼兒的觀測、分析技能。

2、進(jìn)一步激發(fā)上學(xué)校的愿望。

3、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)進(jìn)展。

4、激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

活動重點(diǎn)與難點(diǎn)：

用完整連貫的語言表達(dá)學(xué)校與幼兒園的不同。

活動預(yù)備：

已參觀過學(xué)校，幼兒記錄的幼兒園與學(xué)校的不同，邀請一位學(xué)校老師、幾位學(xué)校生，參觀學(xué)校DV教學(xué)課時：30分鐘教育

理論依據(jù)：

活動目標(biāo)的設(shè)定從幼兒的實(shí)際需要出發(fā)，幼兒有較為豐富的閱歷積累;教學(xué)內(nèi)容的選擇適合幼兒當(dāng)前進(jìn)展需要;教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，能引發(fā)幼兒生動活潑、積極主動的活動，促進(jìn)幼兒自主探究與思索;活動既符合大多數(shù)幼兒的進(jìn)展水平和需要，又顧及幼兒的個體差異，使每個幼兒都有進(jìn)步和勝利的體驗(yàn)。

活動流程：

回憶閱歷--幼兒園學(xué)校對對碰--溝通互動--活動延伸

活動過程：

(一)回憶閱歷

1、師：前幾天，我們一起去參觀了試驗(yàn)學(xué)校，你印象最深的是學(xué)校里的什么地方?

2、幼兒閱歷講解并描述。

3、師：老師把試驗(yàn)學(xué)校拍下來了，我們一起來看一看。

4、觀看DV。

5、小結(jié)：試驗(yàn)學(xué)校里有這么多的教室，它們都有不同的用途。

(二)幼兒園學(xué)校對對碰

1、師：我們發(fā)覺幼兒園和學(xué)校有許多不同，今日我們就來做個幼兒園學(xué)校對對碰的游戲。

2、幼兒拿著自己的記錄紙介紹。

校門口對對碰：幼兒園校門沒有小伙伴值勤，學(xué)校門口早上有小伙伴值勤。

作業(yè)對對碰：幼兒園是沒有回家作業(yè)的，學(xué)校是有回家作業(yè)的。

書包對對碰：書包里的內(nèi)容不同課桌椅對對碰：幼兒園幾個孩子圍在一張桌子上，學(xué)校生每人一張桌子。

操場對對碰：幼兒園的操場沒有跑道，學(xué)校的操場有跑道。

食堂對對碰：幼兒園孩子在班級里吃飯的，學(xué)校生在食堂里吃飯的。

穿戴對對碰：幼兒園孩子穿自己的上幼兒園，;.來源**;;學(xué)校生要每天穿好校服、戴好紅領(lǐng)巾或綠領(lǐng)巾。

廁所對對碰：幼兒園男孩女孩在一起的，學(xué)校里男女分開用的。

3、老師依據(jù)幼兒講的內(nèi)容在展示板上分類。

4、老師補(bǔ)充和提升。

(三)溝通互動

1、師：今日，我把學(xué)校的老師和同學(xué)也請到了我們班，大家歡迎。

2、師：你們還想知道哪些有關(guān)學(xué)校的問題都可以問他們。

3、幼兒和學(xué)校師生互動溝通。

4、師：立刻就要上學(xué)校了，你心里是怎么想的?你想做一名什么樣的學(xué)校生呢?

5、師：怎樣才能做一名優(yōu)秀的學(xué)校生呢?請學(xué)校老師來介紹一下。

6、學(xué)校老師向幼兒介紹優(yōu)秀學(xué)校生的事例，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀學(xué)校生的愿望。

(四)活動延伸

1、師：你們還有什么靜靜話要跟學(xué)校老師和學(xué)校生說?

2、自由溝通。

活動反思：

本次活動是對幼兒參觀學(xué)校之后的一次閱歷梳理和提升，幼兒的前期閱歷較豐富;活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和老師預(yù)設(shè)提問能圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，因此活動目標(biāo)的達(dá)成度較高?；顒舆^程中，幼兒自始至終都表現(xiàn)出較高的愛好，我覺得主要是由于活動的開展源于幼兒的愛好點(diǎn);并且整個活動動靜交替，有不同層面的溝通互動。

本次活動也有一些不足之處：活動開展時各個環(huán)節(jié)的時間安排上不夠合理，老