大班社會教案：風兒和云彩教案及教學反思

第第4頁大班社會教案：風兒和云彩教案及教學反思

大班社會教案：風兒和云彩教案及教學反思

活動設計背景

隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的改變產生愛好，特別是生活中的各種自然現(xiàn)象，對孩子們有特別的吸引力，自然界中的云彩變化無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象，針對這個問題讓幼兒通過觀測各種云彩圖片，借助散文詩中云彩奇異改變的美好意境，啟發(fā)幼兒在看看、想想、說說、做做、玩玩中，了解、感受風對云所帶來的改變，以此激發(fā)幼兒學習散文詩的愛好。

活動目標

1、認知目標：觀賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌。

2、技能目標：萌發(fā)觀測自然想象的愛好，能夠大膽進行想象。

3、情感目標：激發(fā)幼兒對大自然的喜愛之情。

4、進展幼兒思維和口語表達技能。

5、情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

教學重點、難點

教學重點：能講解并描述、表現(xiàn)云彩的改變。

教學難點：用完整的語言仿編詩歌。

活動預備

1.詩歌《云彩和風》

2.淺藍色紙、膠水、棉花

3.各種云彩圖片、照片，音樂

4.云彩頭飾、風兒頭飾

活動過程：

一、開始環(huán)節(jié)：

播放音樂，引出云彩

播放音樂帶幼兒走進"云彩王國'，讓幼兒觀測各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講解并描述云彩和風的關系，知道云的形成，大自然的一些改變。

二、基本環(huán)節(jié)：

播放多媒體課件，精確理解詩歌

這個環(huán)節(jié)分為三個步驟：

1.播放多媒體課件，讓幼兒觀測，說說動畫里都有什么，云彩是怎么改變的，都變成什么了，精確把握詩歌內容,完整的朗誦詩歌請幼兒觀賞。

2.制作云彩:分發(fā)材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓舞幼兒用完整的語言表述.

3.學會創(chuàng)編。依據(jù)詩歌的形式,老師示范,請幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么。!;來源;;.!(例：吹呀吹，云彩變成大蘋果，又圓又大，真好吃!云彩變成大足球，你踢一腳，我踢一腳，踢到天涯看不見。云彩變成一只雞，喔喔叫，叫你不要睡懶覺!)我做小結：云彩不旦可以變成物體、小動物，還可以變成食物，人物等等，它是千變萬化的，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么。

三、結束環(huán)節(jié)：

情境游戲

分發(fā)頭飾，我扮成"風兒'，幼兒扮"云彩'，"風兒'一吹，"云彩'就變出不同造型來，幼兒可任意擺出造型，并用詩歌的語言的形式表達云彩的改變。

教學反思

這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的，不能說全部的孩子都學會創(chuàng)編兒歌，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以改變，并都能隨著課件的播放理解，也能夠獨立說出兒歌內容?？傮w效果不錯，應當說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標。

但是在中間的微小環(huán)節(jié)還稍有問題，例如在幼兒制作云彩的時候，有的幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩，會駐足觀看別人，自己卻不動手操作;在創(chuàng)編的時候也是，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數(shù)幼兒還是缺乏此方面的技能，當我提問到他的時候，他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思索，這也是一種欠缺的技能，也就是需要我們老師在平常的教學中多多留意并援助這樣的幼兒，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

假如讓我重新上這節(jié)課，我會在最開始的部分，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀測云彩看看原來的云彩是什么樣子的，有了風又會有什么改變，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個"云彩的王國'而不是虛擬的老師口中的"云彩王國'，肯定要讓幼兒切身感受，不光是想象，只是感受到了，才能發(fā)揮想象，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么，緣由是什么，使教學目標達到肯定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的。因此在以后的教學中