信息化技術(shù)在高等職業(yè)教育教學(xué)的應(yīng)用研究

信息化技術(shù)在高等職業(yè)教育教學(xué)的應(yīng)用研究〔〕:

摘要：為充分發(fā)揮信息化技術(shù)對高等職業(yè)教育教學(xué)的作用，促進高等職業(yè)教育教學(xué)的開展，筆者從信息化技術(shù)在高等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢入手，對信息化技術(shù)在高等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用進展了深化地分析，并在此根底上探究了信息化技術(shù)在高等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵字：信息化技術(shù)；高等職業(yè)教育；優(yōu)勢；策略

本文引用格式：金光，等.信息化技術(shù)在高等職業(yè)教育教學(xué)的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(65):128-129.

一信息化技術(shù)在高等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

隨著信息化技術(shù)的不斷開展，人們對于信息化技術(shù)的應(yīng)用才能越來越強，應(yīng)用手段也越來越多，與此同時，其在職業(yè)教育領(lǐng)域所扮演的角色也越來越重要。利用信息化技術(shù)，教師不僅可以開展更多的教學(xué)活動，進步教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，而且還有助于進步自學(xué)才能，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)提供支持。

〔一〕獲取知識方面的優(yōu)勢

過去的教學(xué)形式根本上都是借助于文字的形式來展示知識內(nèi)容，但是利用信息化教學(xué)形式那么可以利用多媒體將知識內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。虛擬教學(xué)已經(jīng)成為很多教師的選擇，其可以有效激發(fā)學(xué)生課堂聽課興趣，并且還有助于完善教學(xué)構(gòu)造。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、進步學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能對于高等職業(yè)學(xué)生有非常重要的作用【1】。信息化教學(xué)形式可以實現(xiàn)遠程教學(xué)，學(xué)生只需要一部連接網(wǎng)絡(luò)的挪動終端設(shè)備，比方智能、筆記本電腦等就可以不受空間和地域限制開展自主學(xué)習(xí)活動，降低對課堂教學(xué)的依賴性，進步學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

〔二〕理論應(yīng)用教學(xué)方面的優(yōu)勢

高等職業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢主要表達在他們的動手操作才能比擬強，創(chuàng)新才能比擬占優(yōu)勢。傳統(tǒng)的理論教學(xué)根本上都是學(xué)校安排學(xué)生到企業(yè)進展實習(xí)，在此之前需要學(xué)生在實訓(xùn)基地承受簡單的理論培訓(xùn)。信息化教學(xué)形式可以利用一些虛擬仿真軟件操作、虛擬仿真設(shè)備操作、虛擬一體化消費環(huán)境訓(xùn)練，這不僅有利于進步理論教學(xué)的效率和質(zhì)量，同時還彌補傳統(tǒng)企業(yè)理論教學(xué)的缺乏【2】。理論教學(xué)對于學(xué)生將來開展具有重要作用，因為其不僅是進步學(xué)生創(chuàng)新才能的有效手段，同時也是讓學(xué)生可以將理論知識應(yīng)用到實際消費中的主要媒介。信息化技術(shù)為優(yōu)化傳統(tǒng)的理論教學(xué)工作具有重要非常明顯的優(yōu)勢。

〔三〕在師生互動方面的優(yōu)勢

課堂互動不僅有利于拉進師生之間的間隔，同時還可以讓教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式更有針對性。雖然過去的教學(xué)形式師生也可以進展互動，但是卻受到時間和空間的限制，互動效果非常不理想。而且有些學(xué)生性格比擬內(nèi)向，即使在學(xué)習(xí)中遇到了一些問題，也很少主動尋求教師的幫助，影響了他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率【3】。而信息化教學(xué)形式那么可以打破傳統(tǒng)的互動形式，利用微信、QQ等新一代聊天工具可以很方便地進展交流，讓學(xué)生在遇到問題時可以及時尋求教師的幫助，而且還不會因為面對面進展交流而帶來為難。

二信息化技術(shù)在高等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用

信息化技術(shù)引起了很多領(lǐng)域的革命，有效推動了這些領(lǐng)域的開展，同時也帶動了國內(nèi)經(jīng)濟的整體增漲。我國正逐步進入信息化時代，教師可以將錄制教學(xué)視頻上傳到資源共享平臺，從而使學(xué)生更方便地進展自主學(xué)習(xí)【4】。高等職業(yè)學(xué)校是個非常自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，可以充分意識到自身應(yīng)該承當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任，用知識武裝自己頭腦，進步自己的人生價值。

〔一〕在完善教學(xué)內(nèi)容上的應(yīng)用

教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容根本上都完全取決于教材，而很多教材版本都比擬老，并沒有涉及到一些比擬前沿的技術(shù)、理論等，所以學(xué)生學(xué)到的很多知識都已經(jīng)過時，對他們將來開展有非常大的負面影響。這就要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時可以把目光放的長遠些，不要局限于教材上，而是要充分利用信息化技術(shù)來完善教學(xué)內(nèi)容，在原有的知識根底上添加一些新的研究成果，讓學(xué)生掌握他們所研究領(lǐng)域的最新開展動態(tài)信息，為學(xué)生將來開展奠定根底【5】。為此，教師一方面要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，多關(guān)注他們研究領(lǐng)域的開展情況，從中摘錄一些對學(xué)生有用的內(nèi)容，制成課件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用；另一方面，教師要進步自身職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)自身大局觀，嚴格對自己各方面的要求，保證教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。

〔二〕在理論教學(xué)中的應(yīng)用

理論教學(xué)是整個教學(xué)工作的重要組成局部，同時也是高等職業(yè)教育進步自身影響力、競爭力的強有力保證，只有不斷完善理論教學(xué)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的理論教學(xué)環(huán)境，他們才能更好地吸收、理解理論知識，將理論知識內(nèi)化為他們的才能，進步自身就業(yè)競爭力。利用信息化技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生參加理論教學(xué)的積極主動性，同時還可以優(yōu)化理論教學(xué)工作【5】。虛擬仿真教學(xué)技術(shù)越來越成熟，成為很多高等職業(yè)學(xué)校開展理論教學(xué)的重要選擇。信息化技術(shù)還有利于推動產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的開展，讓學(xué)生到企業(yè)實習(xí)之前掌握更多的理論應(yīng)用技巧，進步企業(yè)對實習(xí)學(xué)生的滿意度。虛擬仿真可以讓學(xué)生進展重復(fù)性操作，讓他們在一次次失敗中找到原因，降低理論教學(xué)本錢，增強學(xué)生在企業(yè)實習(xí)中的自信心。

〔三〕在師生互動中的優(yōu)勢

信息化技術(shù)可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)無間隙的師生交流。在當(dāng)前的社會背景下，對于教育行業(yè)而言，交流不僅是拉進師生間隔的有效途徑，同時也是完善教學(xué)工作的根本要求。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，可以應(yīng)用信息化技術(shù)向教師請教，而教師可以利用其業(yè)余時間或者課堂時間幫助學(xué)生答疑，同時還可以將學(xué)生遇到的問題進展整理【6】。當(dāng)前，慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新一代教學(xué)方式都需要借助于信息化技術(shù)來實現(xiàn)，而探究式教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)、工程教學(xué)等教學(xué)方法也需要信息化技術(shù)才能更好地發(fā)揮出作用。

三信息化技術(shù)在高等職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用策略

雖然信息化技術(shù)在推動高等職業(yè)教育教學(xué)工作中具有顯著的效果，但是在這個過程中我們必需要采取有效措施才能讓信息化技術(shù)得到最大化的利用，從而保證整個教學(xué)工作的有效性。教師是課堂教學(xué)的重要角色，在教書育人方面發(fā)揮著無可替代的作用。為了可以更好地將信息化技術(shù)融入到日常教學(xué)活動中，首先應(yīng)該進步教師應(yīng)用信息化技術(shù)的才能，讓他們可以不斷優(yōu)化教學(xué)構(gòu)造，并且逐步進步自身教學(xué)才能。學(xué)生可以對信息化技術(shù)形成正確的認識也會影響到信息化技術(shù)的應(yīng)用效果。在信息時代背景下，假設(shè)學(xué)生仍然依賴于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，對信息化技術(shù)的優(yōu)勢視而不見，那么就不可能降低對課堂教學(xué)的依賴性，將他們的學(xué)習(xí)目光局限在一個非常狹小的空間內(nèi)，從而影響到他們學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的進步【7】。為此，教師必需要加強對信息化技術(shù)的宣傳力度，同時向?qū)W生推薦一些比擬好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，方便學(xué)生進展自主學(xué)習(xí)，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校也應(yīng)該意識到信息化技術(shù)對教學(xué)改革的意義和價值，加大對信息化根底設(shè)施建立，構(gòu)建虛擬仿真實訓(xùn)室等，為學(xué)生創(chuàng)造更好的信息化教學(xué)環(huán)境。只有讓學(xué)校、教師以及學(xué)生都發(fā)揮出作用，才能有效推動信息化技術(shù)在高等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用程度，為進步其教育質(zhì)量奠定根底。

四完畢語

信息化技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)時代下出現(xiàn)的新型技術(shù)手段，它對高等職業(yè)教育教學(xué)開展具有不容無視的價值作用，不僅可以有效進步教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時還可以有效激發(fā)學(xué)生聽課興趣，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。由此可知，?信息化技術(shù)在高等職業(yè)教育教學(xué)的應(yīng)用研究?這一課題具有重要的研究意義。

參考文獻

【1】黃帆,徐勇,林國勇.信息化與教學(xué)形式改革2022年度新世紀廣西高等教育教學(xué)改革工程立項工程信息技術(shù)在工程科技人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].科學(xué)群眾(科學(xué)教育),2022(04):134.

【2】郭建芳.我國高等職業(yè)教育有效利用MOOCs教學(xué)的挑戰(zhàn)與策略研究[D].山西大學(xué),2022.

【3】田海燕.信息化教學(xué)在高職院校課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].湖北工業(yè)大學(xué),2022.

【4】陸玲,李麗華.基于現(xiàn)代化教學(xué)輔助系統(tǒng)的人工智能課程教學(xué)改革[J].教育現(xiàn)代化,2022(13