淺議新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育

淺議新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育〔〕:

摘要：新課改對(duì)教師的教育教學(xué)提出新的要求，本質(zhì)就是將傳統(tǒng)教學(xué)中以分為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶橹?，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合性素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。要到達(dá)這一要求，需要教師首先可以轉(zhuǎn)變思想，注重對(duì)學(xué)生全方位的培養(yǎng)，理論結(jié)合理論，彰顯學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生可以根據(jù)自我的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)展學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課程改革；教學(xué)創(chuàng)新中

時(shí)代在飛速開(kāi)展，社會(huì)對(duì)人才的需求或定義需重新劃分標(biāo)準(zhǔn)，這就意味著教學(xué)育人有了新的標(biāo)準(zhǔn)，教師也需要更新自我的教育教學(xué)的方式，從而進(jìn)步自身的教學(xué)質(zhì)量和效果，通過(guò)靈敏運(yùn)用教學(xué)方式來(lái)減輕自我的教學(xué)育人的壓力。

通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為教學(xué)育人應(yīng)該有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展科學(xué)的探究和考慮，不能與生活理論脫節(jié)，要讓學(xué)生走出課堂，看到廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解生活實(shí)際的走向。同時(shí)，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)從兩個(gè)局部進(jìn)展，其一是教師的教學(xué)方式和教學(xué)策略，其二是如何在新課改下進(jìn)展創(chuàng)新性小學(xué)數(shù)學(xué)教育。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀分析

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)展分析，是為了更好地把握目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)教育的情況，更好地進(jìn)展現(xiàn)階段的教育改革，更好、更客觀地理解和解決現(xiàn)階段的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的初衷。

〔一〕培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值

新課改下的教學(xué)中指出，要培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值。但傳統(tǒng)教學(xué)還是影響著教師的教學(xué)，雖然在目前的教育中我們可以看到學(xué)生獲得好的成績(jī)，但是這些成績(jī)是付出宏大代價(jià)后獲得的，這也是學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展的障礙，所以我認(rèn)為教師要客觀地分析和理解現(xiàn)狀，使學(xué)生可以長(zhǎng)遠(yuǎn)地開(kāi)展，可以在生活實(shí)際中彰顯自我的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

〔二〕教師要改良教學(xué)方式

新課改之前，教師的教學(xué)往往受到歷史的影響，教學(xué)方式過(guò)于單一，難以培養(yǎng)出學(xué)生的自我積極性和主動(dòng)性，難以吸引學(xué)生的注意力，這樣的教學(xué)過(guò)程只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的思維固勢(shì)化，影響學(xué)生的正常開(kāi)展，所以需改良教師的教學(xué)方式。

〔三〕教師要進(jìn)步科學(xué)教學(xué)手段的運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)是為將來(lái)數(shù)學(xué)開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)根底的階段，但教師往往并不重視這一點(diǎn)，不注重科學(xué)的教學(xué)手段。如直觀教學(xué)過(guò)程中，往往需要使用直觀教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，但教師在教學(xué)中并未使用，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)難以理解，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握的不夠結(jié)實(shí)，影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣。

二、要做好新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育

〔一〕小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深度挖掘教材內(nèi)容

教材是具有時(shí)代意義的，在新課程改革下，教材是具有權(quán)威性的教學(xué)理論根據(jù)，為了更好地教學(xué)，教師首先要做的任務(wù)就是深化教材，汲取教材中的優(yōu)勢(shì)內(nèi)容，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的經(jīng)歷，幫助學(xué)生深度理解知識(shí)。在一定程度上，這樣做不僅可以減輕教師的教學(xué)壓力，還能進(jìn)一步進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

同時(shí)，教師可以靈敏地運(yùn)用教材，才能在課堂中進(jìn)展生動(dòng)形象的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式一定可以吸引學(xué)生的注意力，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生自我建立知識(shí)體系和框架，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中獲得成就感，樹(shù)立自信心，對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

〔二〕結(jié)合生活實(shí)際

在傳統(tǒng)教學(xué)中，雖然學(xué)生可以獲得良好的成績(jī)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活嚴(yán)重脫節(jié)，這不符合時(shí)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師應(yīng)該把生活實(shí)際引入到教學(xué)課堂上，從而提升小學(xué)生的生活理論才能，拓寬學(xué)生的視野。比方，在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的時(shí)候，可以直接使用生活實(shí)際的例子，設(shè)置生活中的商店情境，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)顧客，每個(gè)學(xué)生手中有10元錢(qián)，一個(gè)筆記本2元，一支筆1元，問(wèn)買(mǎi)兩支筆和一個(gè)本子需要多少錢(qián)，學(xué)生買(mǎi)完這些后手中還剩多少錢(qián)。這樣的生活場(chǎng)景不僅可以幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)際，也能令其直觀地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。

〔三〕在新課改背景下進(jìn)展創(chuàng)新教學(xué)

教學(xué)的目的是教書(shū)育人，數(shù)學(xué)可以說(shuō)是多門(mén)學(xué)科的根底，為了在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的根底，教師不能僅僅依靠課程改革的理論，而是要在新課程標(biāo)準(zhǔn)下創(chuàng)造行之有效的教學(xué)理論知識(shí)，讓學(xué)生們可以感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的根底。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)教育不是一朝一夕之間就可以完成的，需要廣闊教師和專(zhuān)家的進(jìn)一步完善。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該進(jìn)展再教育，教學(xué)方式和手段也要隨著時(shí)代一起進(jìn)步和開(kāi)展，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生才是符合時(shí)代需求的素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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