一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀8篇

Word———一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃優(yōu)秀8篇

時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間消逝，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(zhǎng)，馬上行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份方案吧。那么方案怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是我為您整編的一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案優(yōu)秀8篇，盼望可以拋磚引玉，關(guān)心到大家。

人教版一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案篇一

一、同學(xué)基本狀況分析

本班共有同學(xué)51人，男生26人，女生25人。分別來(lái)自于鳳凰新村和周邊農(nóng)村。部分家庭生活條件比較好，家長(zhǎng)較重視自己孩子的教育。多數(shù)同學(xué)上過(guò)幼兒園大班，有肯定的在校閱歷和相應(yīng)的學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)初步的觀看，多數(shù)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科表現(xiàn)出肯定的學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)接受新學(xué)問(wèn)的力量較強(qiáng)，上課樂(lè)觀動(dòng)腦并舉手發(fā)言。但一班級(jí)同學(xué)年齡小，學(xué)習(xí)心理不夠穩(wěn)定，上課好動(dòng)，任憑說(shuō)話，留意力不集中，有時(shí)還會(huì)睡覺(jué)、吃東西，聽(tīng)不懂老師的要求。針對(duì)同學(xué)存在的問(wèn)題，本學(xué)期要著重圍繞學(xué)校“十二五規(guī)劃”和“十個(gè)一”目標(biāo)，關(guān)心同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)目的性教育，訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量和同學(xué)聽(tīng)力，抓好同學(xué)的寫(xiě)字、朗誦、背誦等基本功，使之各方面都得到提高和進(jìn)展。在平常的學(xué)習(xí)中，努力培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，在活動(dòng)中培育同學(xué)動(dòng)手操作及實(shí)踐力量。

二、教材分析

全冊(cè)教材分為四部分：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字和課文。

培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣共2部分，第一部分是說(shuō)明正確的讀寫(xiě)姿態(tài)與愛(ài)護(hù)視力的關(guān)系。其次部分介紹疼惜學(xué)習(xí)用品的有關(guān)學(xué)問(wèn)與要求。

“漢語(yǔ)拼音”共15課，分5個(gè)單元。第一單元（1—2課），教學(xué)6個(gè)單韻母。其次、三單元（3—9課），教學(xué)23個(gè)聲母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第四單元（10—12），教學(xué)8個(gè)復(fù)韻母、1個(gè)特別韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀復(fù)韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第五單元（13—15課），教學(xué)9個(gè)鼻韻母及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)；拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。

全冊(cè)共支配課文20篇，包括識(shí)字課文和閱讀課文兩種形式?！白R(shí)字”課文共6篇，主要形式是“詞串”，圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)，并配以相應(yīng)的圖畫(huà)。同學(xué)圖文對(duì)比，反復(fù)誦讀，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且熟悉了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共14篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩(shī)歌，其余的都是童話或兒童故事。20篇課文中隨課文教同學(xué)識(shí)字305個(gè)，寫(xiě)字168個(gè)，學(xué)會(huì)27種漢字筆畫(huà)名稱。課文題材廣泛。課文內(nèi)容生動(dòng)活潑，語(yǔ)言規(guī)范，插圖新奇，富有兒童情趣，有利于進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。每篇課文均為漢字注了音，這樣既課復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，關(guān)心同學(xué)識(shí)字，也有利于進(jìn)行朗讀背誦訓(xùn)練，培育閱讀力量。課后作業(yè)突出了識(shí)、寫(xiě)、讀、背的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。每課一般支配兩項(xiàng)作業(yè)，一項(xiàng)是朗讀、背誦或復(fù)述，一項(xiàng)是有關(guān)漢字基本筆畫(huà)的學(xué)習(xí)和按筆順描紅。重點(diǎn)特別突出，操作程序非常詳細(xì)。本冊(cè)每組課文之后支配一個(gè)單元練習(xí)，共6個(gè)。

練習(xí)以綜合性為主，主要由字詞句練習(xí)、學(xué)寫(xiě)鉛筆字、綜合性學(xué)習(xí)、讀讀背背、口語(yǔ)交際等板塊組成。字詞句練習(xí)方面，將漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字及詞語(yǔ)句式等內(nèi)容，通過(guò)綜合設(shè)練，既能關(guān)心同學(xué)鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，又能促使其語(yǔ)文力量的進(jìn)展，還能讓同學(xué)學(xué)得生動(dòng)好玩，激發(fā)他們喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的情感。

全冊(cè)教材種“漢語(yǔ)拼音”的要求是讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀的音節(jié)，精確拼讀和正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)?！罢n文”的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦。第一冊(cè)課本具有以下特點(diǎn)：

⑴博采眾長(zhǎng)，富有新意。

⑵簡(jiǎn)化頭緒，減輕負(fù)擔(dān)。

⑶突出重點(diǎn)，便教利學(xué)。

三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⑴把握正確的讀書(shū)姿態(tài)、寫(xiě)字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

⑵把握正確地使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

⒉漢語(yǔ)拼音。

⑴能認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)聲母、韻母。

⑵能正確地拼讀音節(jié)。

⑶能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。

⑷熟悉四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

⒊識(shí)字寫(xiě)字。

⑴精確認(rèn)讀305個(gè)生字。

⑵說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱。

⑶能按筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)168個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范，姿態(tài)端正，卷面干凈。蘇教版學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案精品。

⒋口語(yǔ)交際。

⑴能用一般話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清晰，態(tài)度大方。

⑵能依據(jù)肯定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問(wèn)題。

⑶能根據(jù)肯定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)潔的事情。

⒌閱讀。

⑴能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

⑵熟悉句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。

⑶朗讀、背誦指定課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

⑷正確地復(fù)述課文、語(yǔ)句連貫。

⑸能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法措施

1、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實(shí)際，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正。在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿態(tài)不對(duì)不讀書(shū)，姿態(tài)不對(duì)不動(dòng)筆“的良好的讀寫(xiě)習(xí)慣，并進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。還可以采納同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的小兒歌的形式，讓這些好習(xí)慣成為瑯瑯上口、根深蒂固的行為觀念。

2、教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，為了關(guān)心同學(xué)記憶把握它們的音與形，可采納“情境圖”與“語(yǔ)境歌”來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。教學(xué)音節(jié)時(shí)，還可采納卡片認(rèn)讀，進(jìn)而達(dá)到練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練同學(xué)見(jiàn)形知音的力量。同時(shí)要結(jié)合識(shí)字，不要讓同學(xué)有枯燥之感。

3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點(diǎn)。多讀精講，指導(dǎo)同學(xué)把課文正確、讀連貫。識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。留意引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看圖畫(huà)和實(shí)物，把識(shí)字和熟悉事物有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

4、在班級(jí)樂(lè)觀推廣閱讀。采納老師讀給同學(xué)聽(tīng)的方法，先讓同學(xué)愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀。開(kāi)展班級(jí)故事會(huì)，讓同學(xué)把閱讀到的好東西和大家共享；成立班級(jí)讀書(shū)小組和圖書(shū)角，讓同學(xué)有書(shū)可讀。還可以讓同學(xué)閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推舉適合他們閱讀的經(jīng)典童話。

5、讓同學(xué)樂(lè)觀寫(xiě)話，把他們的童真童趣的作品向雜志推舉，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的勝利與歡樂(lè)之感。

人教版一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案篇二

一、指導(dǎo)思想：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)》以《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，寓德育于語(yǔ)文課程之中，著眼于提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育和良好習(xí)慣的培育，力求促進(jìn)每個(gè)同學(xué)的全面進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

本班人，其中男生人、女生人。同學(xué)剛?cè)雽W(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對(duì)于學(xué)習(xí)更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。但是，同學(xué)們大多經(jīng)過(guò)學(xué)前教育，口語(yǔ)表達(dá)力量與交往協(xié)作力量已經(jīng)得到了肯定的培育和進(jìn)展。他們布滿了對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的熱忱和渴望。因此，我們要致力于愛(ài)護(hù)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望和奇怪心，并進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，培育同學(xué)們樂(lè)于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

三、全冊(cè)教材分析：

教材的編排，首先是入學(xué)教育，接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，熟悉70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、10篇課文；識(shí)字（二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課。全冊(cè)20篇課文分作4個(gè)單元。每個(gè)識(shí)字單元、課文單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，進(jìn)展語(yǔ)文力量。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，支配在每個(gè)單元后面，使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

（一）入學(xué)教育

入學(xué)教育包括四幅圖畫(huà)，分別以“歡迎新同學(xué)”“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很歡樂(lè)”和“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題。這部分內(nèi)容可以關(guān)心同學(xué)初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并初步了解讀書(shū)寫(xiě)字的姿態(tài)和書(shū)寫(xiě)的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書(shū)寫(xiě)字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

（二）漢語(yǔ)拼音

教材在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一開(kāi)頭，仍舊支配學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，而不是識(shí)漢字或讀課文。一是考慮漢語(yǔ)拼音關(guān)心識(shí)字的功能，學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，把握了漢語(yǔ)拼音這個(gè)識(shí)字拐棍，將大大提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量；二是考慮漢語(yǔ)拼音能夠關(guān)心方言區(qū)兒童正音，讀準(zhǔn)漢字。所以，把漢語(yǔ)拼音最基本的內(nèi)容支配在教材的最前面。

（三）識(shí)字寫(xiě)字

本冊(cè)教材要求熟悉400個(gè)字，寫(xiě)其中的100個(gè)字。

要求認(rèn)的字，分別編排在三個(gè)部分：一是結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字，要求認(rèn)70個(gè)字；二是在歸類(lèi)識(shí)字部分識(shí)字，共８課，要求認(rèn)105個(gè)字；三是隨課文識(shí)字，共20課，要求認(rèn)225字。

（四）課文

本冊(cè)教材支配了20篇課文，課文富有時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神和情感因素。課文編排的主要特點(diǎn)：１、選文典范，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。２、課文內(nèi)容新，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣。３、支配不同的課文形式，便于同學(xué)自主學(xué)習(xí)。４、課后練習(xí)富有啟發(fā)性。

（五）語(yǔ)文園地

語(yǔ)文園地的編排，完全從同學(xué)的角度動(dòng)身，激勵(lì)兒童進(jìn)行各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。不論是題目的設(shè)計(jì)，還是實(shí)際內(nèi)容的支配，都充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。園地中題目的支配都是以“我會(huì)”的形式消失的，“我會(huì)讀、我會(huì)寫(xiě)、我會(huì)說(shuō)、我會(huì)畫(huà)”，都是激勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的有效方式。

（六）口語(yǔ)交際

教材中支配了六次專(zhuān)項(xiàng)口語(yǔ)交際活動(dòng)，都是符合兒童年齡特點(diǎn)、緊密結(jié)合兒童生活實(shí)際和思想實(shí)際的。

六個(gè)口語(yǔ)交際分別是：《好玩的嬉戲》、《我們的畫(huà)》、《這樣做不好》、《我會(huì)拼圖》、《該怎么辦》、《小兔運(yùn)南瓜》，它們的側(cè)重點(diǎn)有所不同，教學(xué)方法也應(yīng)有所不同。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、德育滲透

培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、愛(ài)惜環(huán)境、喜愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，培育同學(xué)關(guān)愛(ài)他人、尊老愛(ài)幼的思想品質(zhì)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行良好的啟蒙教育。

（二）、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

１、漢語(yǔ)拼音：

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。

能精確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。

２、識(shí)字與寫(xiě)字：

熟悉常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫(xiě)。

喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

把握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)章寫(xiě)字。

初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

３、閱讀：

學(xué)習(xí)用一般話正確朗讀課文。

喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

４、口語(yǔ)交際：

學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

樂(lè)觀參與爭(zhēng)論，對(duì)感愛(ài)好的話題發(fā)表自己的看法。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周次

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助拼音正確讀準(zhǔn)“候、像、顆、抱、他、袋、夢(mèng)、等、體、成”10個(gè)生字；學(xué)習(xí)部首“亻”，并筆順在田字格中正確描摹漢字“他、成”。

2、借助拼音正確朗讀課文，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

3、能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，綻開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)小海馬做的漂亮的夢(mèng)。

4、能通過(guò)讀文了解海馬奇怪的形狀和育兒方式，感受爸爸媽媽對(duì)海馬的愛(ài)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，讀準(zhǔn)后鼻音“夢(mèng)、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時(shí)候”、兒化音“小花子兒”。

2、聯(lián)系課文的語(yǔ)境，綻開(kāi)想象，說(shuō)一個(gè)小海馬在爸爸口袋里做的夢(mèng)。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，能夠了解海馬各成長(zhǎng)期的不同形狀特征，并嘗試運(yùn)用課文中的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔介紹海馬。

教學(xué)預(yù)備：

老師：關(guān)于海馬的媒體；識(shí)字卡片；輕柔的樂(lè)曲一段。

同學(xué)：預(yù)習(xí)課文，圈誕生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎引入。

1、小伴侶，廖老師先給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜是什么動(dòng)物？（生讀）[出示謎語(yǔ)]

2、[出示海馬圖]猜對(duì)了，小伴侶真聰慧！

3、簡(jiǎn)介：海馬屬于魚(yú)類(lèi)，生活在深海里，以甲殼小動(dòng)物為食，是國(guó)家的二級(jí)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

4、今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)57、小海馬（個(gè)別讀，齊讀）[出示課題]

二、學(xué)習(xí)課文。

1、聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清字音。

2、自由讀課文。[出示自讀要求：1)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，依據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓。2)思索：小海馬生下來(lái)的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了？]

3、小海馬生下來(lái)的時(shí)候長(zhǎng)什么樣，長(zhǎng)大了又變成什么樣了？[出示句子]

（1）回答問(wèn)題

（2）學(xué)習(xí)生字——候、像、顆、等、體、成

A、這些生字寶寶誰(shuí)會(huì)讀？（音：小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）

哪些音是后鼻音？（像、等、成）

有一個(gè)字的音在詞語(yǔ)中讀輕聲，哪個(gè)字？（“候”單獨(dú)念第四聲，連成詞念輕聲。）

B、左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)？（候、像、體、顆）

四個(gè)字中三個(gè)字有新筆畫(huà)“亻”，組詞

“顆”你有什么好方法記住它？

C、上下結(jié)構(gòu)的字呢？(等)哪兩個(gè)字合成的？

D、“成”字誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？找伴侶。

4、同學(xué)們真能干，現(xiàn)在讓生字寶寶回到句子中。

1)第一句話（個(gè)別讀）

①哪里可以看出剛生下來(lái)的小海馬很??？

②兒化音：小花子兒

③男女生讀。

2)其次句：長(zhǎng)大了的樣子誰(shuí)會(huì)讀？（個(gè)別讀）

①海馬的樣子你覺(jué)得可愛(ài)嗎？

②讀出可愛(ài)的樣子，齊讀。

三、學(xué)習(xí)課文，引發(fā)思索。

1、過(guò)渡:小海馬生下來(lái)時(shí)和長(zhǎng)大后的樣子完全不一樣，真好玩！

2、讀了課文，你覺(jué)得海馬這種動(dòng)物還有什么奇怪之處？

3、出示句子。

媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進(jìn)他的口袋。

爸爸的口袋像搖籃，又溫和，又舒適。我在爸爸的口袋里，做了好多漂亮的夢(mèng)。

（1）男女生分別朗讀句子

（2）學(xué)習(xí)生字——抱、他、袋、夢(mèng)

①補(bǔ)充左右結(jié)構(gòu)的字：

“抱、他”你有什么方法記住這兩個(gè)字？（引出：它、她）

②上下結(jié)構(gòu)的字：

“袋”聯(lián)系生活，為什么下面有“衣”字？（口袋是衣服的一部分）

“夢(mèng)”給它找伴侶。

（3）朗讀句子，留意讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

四、說(shuō)話練習(xí)。

1、小海馬在爸爸的口袋里，不用擔(dān)憂大海中的風(fēng)暴，也不必?fù)?dān)憂兇狠的魚(yú)類(lèi)的攻擊，可平安了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會(huì)，小海馬進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，做起了漂亮的夢(mèng)。[錄像]

2、小海馬在爸爸的口袋里會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？[出示句式]

五、小結(jié)：

1、海馬的成長(zhǎng)過(guò)程真是太好玩了！讓我們拿起書(shū)，伴著音樂(lè)朗讀全文[音樂(lè)]

2、海馬爸爸不僅哺育了小海馬，還特別愛(ài)小海馬，真了不起。老師特地寫(xiě)了首兒歌，獻(xiàn)給它。[兒歌]（和老師一起讀）

六、指導(dǎo)讀問(wèn)句。

1、[出示問(wèn)句]指導(dǎo)正確朗讀問(wèn)句。

2、練習(xí)朗讀問(wèn)句（聯(lián)系課文內(nèi)容，同桌一問(wèn)一答）

七、鞏固詞語(yǔ)，摹寫(xiě)生字。

1、[小海馬的泡泡夢(mèng)]小海馬做夢(mèng)了，生成了很多泡泡，讓我們?nèi)タ纯磁菖萆嫌惺裁矗?/p>

2、觀看田字格，找關(guān)鍵筆畫(huà)。[媒體演示]

3、依據(jù)筆順，摹寫(xiě)“他、成”。

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案篇四

一、班級(jí)概況分析：

同學(xué)剛?cè)胄＃瑢?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解、年紀(jì)小，自律性差、但都比較懂禮貌，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好、有部分同學(xué)有說(shuō)一般話的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的一般話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)潔的溝通、個(gè)別同學(xué)不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷訂正、督促、至于其他學(xué)習(xí)成果還有待于在今后去了解、

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”六個(gè)部分、入學(xué)教育的目的在于關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)、接下來(lái)是漢語(yǔ)拼音，學(xué)拼音的同時(shí)熟悉70個(gè)常用字、而后是識(shí)字（一），10篇課文，識(shí)字（二），又10篇課文、兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)、20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系、每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，進(jìn)展語(yǔ)文力量、此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，支配在每個(gè)單元后面，使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練、識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)、教材的編寫(xiě)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)、

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、漢語(yǔ)拼音

學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)、能精確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、

2、識(shí)字與寫(xiě)字

熟悉常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫(xiě)、喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望、把握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)章寫(xiě)字、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣、

3、閱讀

學(xué)習(xí)用一般話正確朗讀課文、喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀、

4、口語(yǔ)交際

能仔細(xì)聽(tīng)別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌、樂(lè)觀參與爭(zhēng)論，對(duì)感愛(ài)好的話題發(fā)表自己的看法、

四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）、重點(diǎn)：

1、漢語(yǔ)拼音是同學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的工具，因此漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是重點(diǎn)、

2、熟悉常用漢字400個(gè)，其中會(huì)寫(xiě)100個(gè)漢字、

3、學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣、

（二）、難點(diǎn)：

1、漢語(yǔ)拼音比較抽象又簡(jiǎn)單混淆，因此同學(xué)把握起來(lái)就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)、

2、識(shí)字量的增加，是同學(xué)“回生率”很高，因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何鞏固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)、

3、如何引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)、

五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：

1、關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校常規(guī)，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、

2、吃透新教材，深化了解同學(xué)，制造性地使用新教材、

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好、

4、加強(qiáng)語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)同學(xué)留意生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文、

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)自主合作地開(kāi)展學(xué)習(xí)，培育合作探究精神、

6、仔細(xì)批改每課作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)作好反饋、小結(jié)、

7、敬重同學(xué)的個(gè)體差異，準(zhǔn)時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差、

8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給同學(xué)學(xué)習(xí)的敏捷方法，把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)、盡量注意教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能制造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注意單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系、

9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)的原則，在不加重同學(xué)負(fù)擔(dān)的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀、

10、重視同學(xué)寫(xiě)字習(xí)慣的培育，要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)、在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，板書(shū)示范，指導(dǎo)不簡(jiǎn)單寫(xiě)好的筆畫(huà)、簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求同學(xué)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀、對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，在一節(jié)課中寫(xiě)字不宜太多，為避開(kāi)同學(xué)疲憊，寫(xiě)字要分散到每一堂課中去、在寫(xiě)字的量的把握上，留意寫(xiě)字的質(zhì)量、

11、在口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置預(yù)備工作、

在平常的課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題、爭(zhēng)論溝通，對(duì)同學(xué)進(jìn)行交際訓(xùn)練、此外，還要多鼓舞同學(xué)在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行溝通，從而不斷提高口語(yǔ)交際力量、

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案篇五

一、班級(jí)狀況分析：

本班62人，其中男生35人，女生27人。同學(xué)在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠精確。由于同學(xué)來(lái)自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，同學(xué)的學(xué)問(wèn)閱歷、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)力量都存在著較大的差異。個(gè)別同學(xué)在幼兒時(shí)期就已經(jīng)熟悉了很多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望；大部分同學(xué)能認(rèn)少量漢字；個(gè)別同學(xué)連自己的名字也不能正確書(shū)寫(xiě)。部分同學(xué)能就感愛(ài)好的內(nèi)容提出簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，個(gè)別同學(xué)有表達(dá)的自信念，能樂(lè)觀地發(fā)表自己的見(jiàn)解，而部分同學(xué)則缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共設(shè)16個(gè)單元。其中入學(xué)教育沒(méi)有進(jìn)入名目中單元的排序；在排序的16個(gè)單元中，第1單元、第7單元沒(méi)有課文，其余單元由“主體課文”和“語(yǔ)文天地”兩部分組成；第8至第12單元進(jìn)行拼音教學(xué)，并與識(shí)字寫(xiě)字、閱讀等相結(jié)合；第7單元是開(kāi)放單元，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

主體課文共25篇，大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫(huà)橫線的篇目要求背誦（包括“語(yǔ)文天地”中的古詩(shī)）；從第13單元開(kāi)頭，引導(dǎo)同學(xué)閱讀散文?！罢Z(yǔ)文天地”有詩(shī)歌、歌謠、童話、學(xué)問(wèn)短文、謎語(yǔ)、古詩(shī)等閱讀材料，供同學(xué)練習(xí)自讀和學(xué)習(xí)拼音，古詩(shī)要求背誦。

“語(yǔ)文天地”的內(nèi)容不但有基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和基本技能的練習(xí)，還有觀看、想象、口語(yǔ)交際、表演、查資料等各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，老師應(yīng)依據(jù)自己同學(xué)的實(shí)際狀況，整體支配每個(gè)單元的內(nèi)容，把主體課文的學(xué)習(xí)和“語(yǔ)文天地”中的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)?！敖痂€匙”指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法、策略、習(xí)慣，應(yīng)融和在詳細(xì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中教學(xué)，而不能當(dāng)成學(xué)問(wèn)點(diǎn)簡(jiǎn)潔地要求同學(xué)記憶。

三、本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

1．通過(guò)閱讀課文和開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)策略及情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到進(jìn)展。

2．讓同學(xué)把握聽(tīng)讀識(shí)字方法。培育同學(xué)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)教材規(guī)定必學(xué)的字的同時(shí)，主動(dòng)在生活中識(shí)字。

3．識(shí)字量不封頂，允許同學(xué)識(shí)字量有差異。認(rèn)字表中的334個(gè)字作為下限要求統(tǒng)一會(huì)認(rèn)。學(xué)習(xí)20個(gè)最常見(jiàn)的偏旁（部首）。

4．學(xué)習(xí)寫(xiě)字，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字138個(gè)（下限）。

5．學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能看拼音讀出字音。

6．閱讀39篇詩(shī)文（下限），背誦21篇詩(shī)文（下限）。能把握課文的基本內(nèi)容，感受詩(shī)歌的音韻美。

7．用一般話，樂(lè)觀地、有制造性地進(jìn)行口語(yǔ)交際，初步養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)、閱讀、收集圖片資料等好習(xí)慣。

8．初步培育科學(xué)的思維方法，培育觀看力、推斷力、記憶力、想象力、制造力。

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案篇六

一、班級(jí)基本狀況分析

一(7)班共有同學(xué)44人，其中女生18人，男生26人。入學(xué)不久，我發(fā)覺(jué)同學(xué)活動(dòng)力特殊強(qiáng)，活潑好動(dòng)，特殊是男孩子，又跑又叫的，留意力難以集中。比如好動(dòng)型的有丁強(qiáng)、金圭燁、戴崇宇、董聘汝、陳優(yōu)優(yōu)等孩子，他們上課留意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于自由散漫型狀態(tài)。

很多同學(xué)在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠精確。由于同學(xué)來(lái)自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，同學(xué)的學(xué)問(wèn)閱歷、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)力量都存在著較大的差異。個(gè)別同學(xué)在幼兒時(shí)期就已經(jīng)熟悉了很多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望；大部分同學(xué)能認(rèn)少量漢字；個(gè)別同學(xué)連自己的名字也不能正確書(shū)寫(xiě)。部分同學(xué)能就感愛(ài)好的內(nèi)容提出簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，個(gè)別同學(xué)有表達(dá)的自信念，能樂(lè)觀地發(fā)表自己的見(jiàn)解，而部分同學(xué)則缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

本班同學(xué)家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛(ài)有加。但大部分家長(zhǎng)忙于經(jīng)商，并沒(méi)有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習(xí)，只是將孩子托付給托管中心管理。同學(xué)的基礎(chǔ)相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用一般話進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清晰，態(tài)度大方；有的單韻母只能牽強(qiáng)熟悉幾個(gè)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際動(dòng)身，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)熟悉70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一)、10篇課文，識(shí)字(二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，進(jìn)展語(yǔ)文力量。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，支配在每個(gè)單元后面，使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求熟悉400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)潔的字。

教材特點(diǎn):

（一）綜合性

教材采納多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)愛(ài)好、學(xué)習(xí)力量、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的支配、學(xué)習(xí)力量的培育，從一開(kāi)頭就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)消失短語(yǔ)、句子和兒歌，同學(xué)在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)熟悉部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、進(jìn)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培育了同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文力量的整體進(jìn)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。

（二）科學(xué)性

漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都留意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'規(guī)律。以認(rèn)字和寫(xiě)字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、消失頻率最高的；要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)潔的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最親密的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求熟悉的400個(gè)字，都是消失頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的支配重視漢字本身的規(guī)律，采納象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類(lèi)識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，熟悉身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字，根據(jù)由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的挨次編排，每課只寫(xiě)3-4個(gè)字。結(jié)合寫(xiě)字指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)逐步把握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，使每個(gè)同學(xué)不僅能把字寫(xiě)對(duì)，而且能把字寫(xiě)好。

（三）時(shí)代性

這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文顏色和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)，《自己去吧》體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)熬煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、尊敬父母的美妙心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著愛(ài)護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)好玩的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、熟悉漢字；在連、涂、畫(huà)、拼、擺等嬉戲中，鞏固學(xué)問(wèn)，啟迪心智，培育動(dòng)手力量；在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采納“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫(huà)”等形.式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培植自信。教材中支配的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于同學(xué)在嬉戲中、在自主實(shí)踐中愛(ài)好盎然地學(xué)習(xí)。

（五）廣泛適用性

針對(duì)我國(guó)地域?qū)掗?、文化教育進(jìn)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，重量適當(dāng)，為老師、同學(xué)留有拓展和制造的空間。在識(shí)字方面，實(shí)行種種方式鼓舞同學(xué)在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓舞同學(xué)認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)同學(xué)有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最終編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，老師可鼓舞同學(xué)借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，同學(xué)獲得自學(xué)勝利的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信念。

三、學(xué)期總目標(biāo)

（一）漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)一般話。

（二）識(shí)字與寫(xiě)字

1、喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。

3、把握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)章寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、干凈。

4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（三）閱讀

1、喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

4、對(duì)讀物中感愛(ài)好的內(nèi)容，樂(lè)于與他人溝通。

（四）口語(yǔ)交際

1、學(xué)說(shuō)一般話，逐步養(yǎng)成說(shuō)一般話的習(xí)慣。

2、能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信念。樂(lè)觀參與口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的看法。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

2、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能精確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。

3、把握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)章寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、干凈。初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀課文。

五、教學(xué)措施

（一）拼音方面

1、對(duì)于6、7歲剛上一班級(jí)的孩子，把握抽象的漢語(yǔ)拼音，明顯是困難的，也是枯燥乏味的，針對(duì)同學(xué)年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具好玩味性、富有童趣，讓同學(xué)在和諧的課堂氣氛中把握漢語(yǔ)拼音。

（二）識(shí)字方面

1、、識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)，在低班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低班級(jí)同學(xué)簡(jiǎn)單記住一些詳細(xì)的、形象的、有顏色的材料，所以在識(shí)字的教學(xué)中，將加強(qiáng)形象化、直觀性，引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)。通過(guò)形象、直觀的教學(xué)，加上豐富的意象，同學(xué)就能把握所學(xué)的漢字。

2、采納各種形式的教學(xué)手段進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，如“加一加”““減一減”猜字謎”、象形字、會(huì)意字、按事物歸類(lèi)識(shí)字等方法來(lái)激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)在生活中識(shí)字，建立識(shí)字本、識(shí)字卡來(lái)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

3、舉一反三，在思索中認(rèn)字。在教學(xué)中不是孤立地教同學(xué)識(shí)字，而是要制造一種情趣，一種氛圍，讓同學(xué)有愛(ài)好學(xué)。

4、勤于實(shí)踐，在生活中識(shí)字。鼓舞同學(xué)們?cè)谏钪凶R(shí)字，一方面從衣食住行入手，認(rèn)真觀看生活，拓展識(shí)字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上熟悉新字，學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

5、走進(jìn)大自然，在大自然的氛圍中識(shí)字。通過(guò)觀看大自然及其事物的變化，熟悉生字、生詞，說(shuō)一句完整的話。

（三）閱讀方面

1、“閱讀是同學(xué)共性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采納自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延長(zhǎng)到課外，再把課外閱讀所得運(yùn)用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)進(jìn)展閱讀力量。

2、充分利用多媒體教學(xué)，把視聽(tīng)與思索相結(jié)合，使同學(xué)的熟悉從感性階段向理性階段進(jìn)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，老師要設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)演播，恰當(dāng)講解。對(duì)于一些具有時(shí)代氣息的課文內(nèi)容，通過(guò)好玩的故事滲透，實(shí)踐活動(dòng)讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，受到良好的思想教育。

3、在教學(xué)中，樂(lè)觀引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，把同學(xué)引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達(dá)力量。同時(shí)，低班級(jí)語(yǔ)文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有肯定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)想象，給同學(xué)制造情境，鼓舞同學(xué)大膽去說(shuō)。

4、激發(fā)課外閱讀的愛(ài)好。每周支配肯定的時(shí)間講童話故事，結(jié)合校本課程《古詩(shī)文觀賞》的學(xué)習(xí)溝通來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，因勢(shì)利導(dǎo)，介紹一些好書(shū)讓同學(xué)閱讀，如《好兒童》。《少年科技畫(huà)》等兒童課外讀物來(lái)豐富同學(xué)的文化生活。

六、教學(xué)進(jìn)度支配

略

學(xué)校一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案篇七

（一）漢語(yǔ)拼音

1、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)（書(shū)寫(xiě)即抄寫(xiě)）。

2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)說(shuō)一般話。

（二）識(shí)字與寫(xiě)字

1、喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、熟悉常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中100個(gè)。

3、把握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)章寫(xiě)字。

4、初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（三）閱讀

1、喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)用一般話正確地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)了解文中的主要內(nèi)容，了解詞和句子的意思。熟悉逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

4、對(duì)讀物中感愛(ài)好的內(nèi)容，樂(lè)于與他人溝通。

（四）口語(yǔ)交際

1、學(xué)講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣。

2、能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，努力了解別人講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度要自然大方，有禮貌。

4、樂(lè)觀參與爭(zhēng)論，對(duì)感愛(ài)好的話題能發(fā)表自己的看法。

一班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)方案篇八

一、教學(xué)目標(biāo)

一（2）班共有同學(xué)19人，其中女生8人，男生11人。同學(xué)剛?cè)胄＃瑢?duì)學(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小，自律性差。但都比較懂禮貌，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好。有小部分同學(xué)有說(shuō)一般話的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的一般話與老師和同學(xué)做簡(jiǎn)潔的溝通，大多數(shù)同學(xué)還是習(xí)慣用地方方言與老師和同學(xué)溝通。個(gè)別同學(xué)不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷訂正、督促。至于全班大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成果還有待于在今后去了解。

二、教材分析

本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，關(guān)心同學(xué)了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)熟悉70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）10篇課文，識(shí)字（二）又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有肯定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，進(jìn)展語(yǔ)文力量。此外，全冊(cè)共設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，支配在每個(gè)單元后面，使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

三、各單元教學(xué)目的

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣

把握正確的讀書(shū)姿態(tài)，寫(xiě)字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和寫(xiě)字習(xí)慣。把握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

（二）漢語(yǔ)拼音

讀準(zhǔn)聲母、韻母；能精確地拼讀音節(jié)；能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲；熟悉四線格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)熟悉大寫(xiě)