浙江師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)自測(cè)題及答案

浙江師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)自測(cè)題及答案浙江師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)自測(cè)題及答案浙江師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)自測(cè)題及答案xxx公司浙江師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)自測(cè)題及答案文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度現(xiàn)代教育技術(shù)自測(cè)題及答案

（黑體為正確答案，判斷題加粗為對(duì)）第一章1.在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程的四個(gè)要素中，除了教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容以外，還包括（）。a.教學(xué)軟件b.教育技術(shù)c.教學(xué)方法d.教學(xué)媒體2.我國(guó)教育技術(shù)起步于()。a.20世紀(jì)40年代b.20世紀(jì)20年代c.20世紀(jì)30年代d.20世紀(jì)70年代年我國(guó)正式確定將（）專業(yè)更名為“教育技術(shù)學(xué)”專業(yè)。a.教學(xué)技術(shù)b.計(jì)算機(jī)輔助教育c.信息技術(shù)教育d.電化教育4.根據(jù)AECT'1994定義，教育技術(shù)的研究對(duì)象是（）。a.教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式b.教學(xué)方法和教學(xué)手段c.教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程d.學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源5.從學(xué)科歸屬來(lái)看，教育技術(shù)學(xué)屬于（）的二級(jí)學(xué)科。a.教育學(xué)b.計(jì)算機(jī)科學(xué)c.管理學(xué)d.信息科學(xué)6.以下關(guān)于教育技術(shù)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。a.信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)b.知識(shí)管理包括對(duì)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的管理c.教育技術(shù)包括物化形態(tài)和智能形態(tài)的技術(shù)d.教育技術(shù)的研究目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化7.信息技術(shù)與課程整合的根本目標(biāo)是（）。a.充實(shí)和拓展課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容b.提高師生使用信息技術(shù)的能力c.提高學(xué)生的信息素養(yǎng)d.培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力8.在發(fā)達(dá)國(guó)家教育技術(shù)的發(fā)展歷程中，20世紀(jì)初到30年代對(duì)應(yīng)()。a.教育技術(shù)階段b.視聽傳播階段c.視覺教育階段d.視聽教育階段9.在國(guó)外教育技術(shù)的發(fā)展歷程中，被作為視聽教育的主要理論依據(jù)是（）。a.傳播學(xué)理論b.直觀教學(xué)論c.經(jīng)驗(yàn)之塔理論d.系統(tǒng)理論10.目前我國(guó)的教育技術(shù)人員中不包括（）。a.來(lái)自各級(jí)教育技術(shù)/電教中心的相關(guān)人員b.來(lái)自各級(jí)學(xué)校中信息技術(shù)教師和技術(shù)人員c.來(lái)自高校中的教育技術(shù)研究和教學(xué)人員d.來(lái)自各級(jí)學(xué)校中的學(xué)科教師和管理人員11.與1994定義相比，ACET'2005教育技術(shù)定義的主要特點(diǎn)包括（）。多選：a.研究范圍擴(kuò)展到企業(yè)績(jī)效領(lǐng)域b.研究范疇更改為"創(chuàng)建、使用和管理”c.明確提出教育技術(shù)實(shí)踐應(yīng)符合道德要求d.研究對(duì)象更改為"適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過(guò)程和資源”12.一般來(lái)說(shuō)，信息素養(yǎng)包含（）兩個(gè)層面的意義。多選：a.技術(shù)b.人文c.知識(shí)d.意識(shí)13.我國(guó)頒布的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容涉及（）。多選：a.意識(shí)與態(tài)度b.應(yīng)用與創(chuàng)新c.知識(shí)與技能d.社會(huì)責(zé)任14.我國(guó)頒布的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)面向的對(duì)象包括（）。多選：a.科研人員b.技術(shù)人員c.管理人員d.教學(xué)人員15.教育技術(shù)的兩個(gè)新興方向包括（）。多選：a.知識(shí)與知識(shí)管理b.人工智能與虛擬現(xiàn)實(shí)c.物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算d.績(jī)效技術(shù)與管理'2005定義強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，即獲得有用的能力而非僵化的知識(shí)。17.信息技術(shù)與課程整合是指利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。18.信息技術(shù)和教育技術(shù)兩者雖有密切聯(lián)系，但其研究對(duì)象和范疇均有差異。19.對(duì)教育技術(shù)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是物化形態(tài)的媒體而非技術(shù)方法的應(yīng)用。20.教育技術(shù)和電化教育并無(wú)實(shí)質(zhì)性的差異，其目的均為實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化。第二章1."一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種現(xiàn)象是（）。a.刺激分化b.刺激比較c.行為強(qiáng)化d.刺激泛化2."杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種什么現(xiàn)象（）a.刺激強(qiáng)化b.刺激分化c.刺激比較d.刺激泛化3.下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是（）a.材料本身必須具有邏輯意義b.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍c.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用d.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)4.先行組織者的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家（）a.斯金納b.桑代克c.奧蘇貝爾d.布魯納5.（）學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者。a.信息加工b.認(rèn)知結(jié)構(gòu)c.建構(gòu)主義d.嘗試一錯(cuò)誤6.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解（）a.加涅b.布魯納c.苛勒d.斯金納7.提出"試誤說(shuō)”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）a.布魯納b.巴甫洛夫c.斯金納d.桑代克8.提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）a.托爾曼b.斯金納c.桑代克d.巴甫洛夫9.美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）a.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)b.形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)c.構(gòu)造一種完型d.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知10.認(rèn)為"一個(gè)學(xué)科的教學(xué)一定要促進(jìn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的理解。學(xué)習(xí)一門學(xué)科的關(guān)鍵是理解、掌握那些核心的、基本的概念、原理、態(tài)度和方法，抓住它們之間的意義聯(lián)系，并將其他的知識(shí)點(diǎn)與這些基本結(jié)構(gòu)邏輯地聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)有聯(lián)系的整體?！边@是下面哪種理論的觀點(diǎn)？

a.有意義接受學(xué)習(xí)理論b.人本主義學(xué)習(xí)理論c.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論d.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論11.通過(guò)對(duì)狗等動(dòng)物的訓(xùn)練研究，提出條件反射學(xué)說(shuō)的著名學(xué)者是（）a.斯金鈉b.桑代克c.巴甫洛夫d.華生12.美國(guó)第一個(gè)將特巴甫洛夫的研究結(jié)果作為學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)的人是（）a.桑代克b.華生c.斯金納d.班杜拉13.認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論（）多選：a.建構(gòu)主義b.結(jié)構(gòu)功能主義c.認(rèn)知主義d.人本主義e.行為主義14.程序教學(xué)的原則包括多選：a.及時(shí)強(qiáng)化原則b.低錯(cuò)誤率原則c.小步子原則d.積極反應(yīng)原則

15.信息加工的基本原理包括（）多選：a.人類加工信息的容量是無(wú)限的b.記憶取決于信息編碼c.信息流是認(rèn)知行為的基礎(chǔ)d.回憶部分取決于提取線索16.信息加工理論對(duì)學(xué)習(xí)的啟迪包括（）多選：a.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)給學(xué)生留有一定的信息加工時(shí)間b.利用媒體以形象的方式方便學(xué)生存儲(chǔ)和提取信息c.盡可能把知識(shí)組織成有意義的塊狀，減少機(jī)械學(xué)習(xí)d.在設(shè)計(jì)媒體的時(shí)候應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的注意力17.建構(gòu)主義理論提倡的教學(xué)方法包括（）多選：a.支架式教學(xué)b.拋錨式教學(xué)c.啟發(fā)式教學(xué)d.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)18.奧蘇貝爾認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)過(guò)程是信息加工的過(guò)程。19.根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過(guò)程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程20.行為主義理論認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過(guò)程相互作用的結(jié)果。第三章1.人們觀察景物的明暗感覺與下列哪些因素有關(guān)（）。多選：a.照射光的強(qiáng)度b.觀察物的發(fā)光強(qiáng)度c.反射光的強(qiáng)度d.觀察物的大小2.人眼的分辨率與下列哪些因素有關(guān)（）。多選：a.物體運(yùn)動(dòng)速度b.物體在視網(wǎng)膜上的成像位置c.光的照度d.景物的相對(duì)對(duì)比度3.利用人們想象力去填充實(shí)際在畫面中并沒(méi)有見到的空間,這種現(xiàn)象稱為（）。a.視覺惰性b.畫面平衡c.心理趨合d.視覺節(jié)奏4.人對(duì)聲音的響度感覺()。a.只與頻率有關(guān)b.與聲壓和頻率都無(wú)關(guān)c.與聲壓和頻率都有關(guān)d.只與聲壓有關(guān)5.人耳判斷聲音的方位主要是依靠（）。a.雙耳效應(yīng)b.雞尾灑會(huì)效應(yīng)c.掩蔽效應(yīng)d.哈斯效應(yīng)6.同一首音樂(lè)用黑管和鋼琴演奏時(shí)，給人的感覺不一樣，主要是因?yàn)?)。a.音色不同b.音調(diào)不同c.音高不同d.響度不同7.當(dāng)兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲音同時(shí)存在時(shí)，其中一個(gè)聲音在聽覺上會(huì)掩蓋另一個(gè)聲音的現(xiàn)象稱為（）。a.C.掩蔽效應(yīng)b.D.雞尾灑會(huì)效應(yīng)c.A.雙耳效應(yīng)d.B.哈斯效應(yīng)8.在噪聲很大的場(chǎng)合，人們照樣可以聽清楚其中某個(gè)人講話的聲音，這種現(xiàn)象稱為()。a.哈斯效應(yīng)b.雞尾酒會(huì)效應(yīng)c.雙耳效應(yīng)d.掩蔽效應(yīng)9.在經(jīng)驗(yàn)之塔中，塔的底部是()。a.有目的的、直接的經(jīng)驗(yàn)b.設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)c.觀摩示范d.參與演戲10.經(jīng)驗(yàn)之塔中，塔的最高層是（）。a.言語(yǔ)符號(hào)b.錄音廣播c.靜態(tài)圖片d.視覺符號(hào)11.在經(jīng)驗(yàn)之塔中，參與演戲是屬于（）。a.直接的、有目的的經(jīng)驗(yàn)b.做的經(jīng)驗(yàn)c.觀察的經(jīng)驗(yàn)d.抽象的經(jīng)驗(yàn)12.通過(guò)地圖獲得的經(jīng)驗(yàn)，則在經(jīng)驗(yàn)之塔中屬于（）。a.做的經(jīng)驗(yàn)b.抽象的經(jīng)驗(yàn)c.觀察的經(jīng)驗(yàn)d.設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)13.下列屬于“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的觀點(diǎn)的是（）。a.教學(xué)不能滿足于獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)，而必須向抽象發(fā)展b.教學(xué)必須通過(guò)具體經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行c.視聽媒體可以沖突時(shí)空的限制,可以彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)又能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗(yàn)d.教學(xué)應(yīng)從具體入手，逐漸過(guò)渡到抽象14.多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程包括（）。a.整合過(guò)程b.組織過(guò)程c.處理過(guò)程d.選擇過(guò)程15.下列屬于人與人之間的傳播的是（）。a.組織傳播b.大眾傳播c.人際傳播d.教育傳播16.下列屬于教育傳播方式的是（）。多選：a.遠(yuǎn)程傳播b.個(gè)別傳播c.課堂傳播d.自學(xué)傳播17.教育傳播的基本要素包括（）。多選：a.教育信息b.媒體通道c.教育者d.受教育者18.與其它傳播活動(dòng)相比，教育傳播具有的特點(diǎn)（）。多選：a.媒體的多樣性b.明確的目的性c.內(nèi)容的科學(xué)性d.受者的特定性19.教師教學(xué)時(shí)，以不同的媒體呈現(xiàn)同一個(gè)概念，以便學(xué)生能完整地理解該概念，是遵循了以下哪條教育傳播原理()。a.重復(fù)作用原理b.抽象層次原理c.共同經(jīng)驗(yàn)原理d.信息來(lái)源原理20.在教學(xué)傳播過(guò)程中，要提高傳播的效果,應(yīng)遵循的原則有（）。多選：a.及時(shí)反饋原理b.信息來(lái)源原理c.重復(fù)作用原理d.共同經(jīng)驗(yàn)原理21.人耳只能靠雙耳效應(yīng)對(duì)聲音進(jìn)行定位。22.根據(jù)多媒體教學(xué)的靜態(tài)媒體原則，學(xué)習(xí)者使用“靜態(tài)圖片+文字”形式的學(xué)習(xí)材料，其效果好于使用“動(dòng)畫+語(yǔ)言解說(shuō)”形式的學(xué)習(xí)材料。23.梅耶認(rèn)為，在多媒體學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要包括選擇、組織、整合三個(gè)基本過(guò)程并總是以線性的順序發(fā)生。24.廣義的傳播可理解為“大自然中一切信息的傳送或交換”，包括植物、動(dòng)物、機(jī)器、人所進(jìn)行的信息傳播。25.網(wǎng)絡(luò)傳播具有很多優(yōu)點(diǎn),所以網(wǎng)絡(luò)傳播是教育傳播中一種最好的傳播方式。第四章1.數(shù)碼相機(jī)中將光信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào)的核心部件是：（）a.電荷耦合器b.微處理器c.模/數(shù)轉(zhuǎn)換d.鏡頭2.視頻展示臺(tái)能夠?qū)⑾铝心男﹥?nèi)容轉(zhuǎn)換成視頻信號(hào)，呈現(xiàn)到屏幕上()多選：a.文字、圖片b.實(shí)物c.透明投影膠片d.活動(dòng)圖像3.電視信號(hào)在傳輸系統(tǒng)中輸送的是()信號(hào)a.視頻低頻信號(hào)b.圖聲分離信號(hào)c.視頻中頻信號(hào)d.射頻信號(hào)4.下列介質(zhì)可以記錄模擬聲音信號(hào)的是（）a.磁帶b.光盤c.存儲(chǔ)卡d.硬盤5.下列各種介質(zhì)可以記錄數(shù)字信號(hào)的是（）多選：a.磁帶b.硬盤c.光盤d.存儲(chǔ)卡6.下列有關(guān)教學(xué)媒體選擇使用中的說(shuō)法正確的是（）多選：a.在具體的教學(xué)活動(dòng)中可以根據(jù)媒體的特性來(lái)選擇教學(xué)媒體b.使用價(jià)格越高的媒體，教學(xué)效果更明顯c.隨著媒體的不斷發(fā)展，會(huì)有一種媒體能夠“包辦”所有的教學(xué)目標(biāo)的完成d.注意不能讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于同一媒體的刺激之中，應(yīng)適時(shí)改變所使用媒體的種類7.從戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論來(lái)看，下列哪個(gè)媒體沒(méi)能提供具體的經(jīng)驗(yàn),也沒(méi)有彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的不足（）a.印刷媒體b.視聽媒體c.視覺媒體d.聽覺媒體8.在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，老師先借助于視聽媒體給學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種應(yīng)用視聽媒體的方式被稱為（）a.補(bǔ)充式教學(xué)b.示范式教學(xué)c.主體式教學(xué)d.個(gè)別化教學(xué)9.在使用數(shù)碼相機(jī)拍攝時(shí)，發(fā)現(xiàn)利用快門125，光圈f8拍攝后照片偏白，需要減少一級(jí)曝光量，下列光圈和快門組合哪一個(gè)合適（）a.f11,125b.f11,60c.f8,60d.,12510.在做講座過(guò)程中，主講者先分發(fā)了復(fù)印好的材料，再用PPT展示講座的主要內(nèi)容，這里涉及的主要教學(xué)媒體有（）多選：a.計(jì)算機(jī)媒體b.印刷媒體c.投影媒體d.幻燈媒體11.在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能細(xì)致長(zhǎng)久地觀察事物現(xiàn)象，選擇下面哪種媒體較為合適（）a.電視b.DVDc.投影片d.書本12.多媒體投影機(jī)從技術(shù)角度可分為：（）多選：a.短焦投影機(jī)b.數(shù)字光路投影機(jī)c.液晶顯示投影機(jī)d.陰極射線管投影機(jī)13."媒體是人體的延伸"是由下列哪位學(xué)者提出來(lái)的（）a.麥克魯漢b.斯金納c.拉斯威爾d.戴爾14.學(xué)生平時(shí)很難接觸到宏觀知識(shí)或者是微觀的內(nèi)容，教師可以在課堂中應(yīng)用視聽媒體來(lái)呈現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，這種應(yīng)用視聽媒體的方式被稱為（）a.補(bǔ)充式教學(xué)b.個(gè)別化教學(xué)c.主體式教學(xué)d.示范式教學(xué)15.數(shù)碼攝像機(jī)的工作原理是（）a.將光信號(hào)轉(zhuǎn)換成磁信號(hào)存儲(chǔ)起來(lái)b.將光信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)存儲(chǔ)起來(lái)c.將光信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)存儲(chǔ)起來(lái)d.將光信號(hào)轉(zhuǎn)換成視頻和聲音信號(hào)存儲(chǔ)起來(lái)16.一切信息的傳遞，必須借助于媒體進(jìn)行。17.從麥克魯漢的媒體理論觀可以看出，媒體的變化，會(huì)引起人的感官的變化，從而引起人的感覺重心的轉(zhuǎn)移。18.信息必須轉(zhuǎn)換為一定的符號(hào)形態(tài)，才能被傳播。19.教育傳播媒體分為傳統(tǒng)教育傳播媒體和現(xiàn)代教育傳播媒體，依據(jù)是其在使用時(shí)是否需要電源。第五章1.下面屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡(jiǎn)稱的是（）a.CMIb.CAIc.CBEd.CAD文件一般是哪一類素材的常見文件類型（）a.文本素材b.音頻素材c.視頻素材d.動(dòng)畫素材3.在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)游戲首先應(yīng)考慮的是它的（）a.逼真性b.教學(xué)性c.可操作性d.娛樂(lè)性4.對(duì)于一些學(xué)生很難親身體驗(yàn)或體驗(yàn)過(guò)程中危險(xiǎn)性較大的經(jīng)驗(yàn)，可采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，其模式最好是（）a.個(gè)別指導(dǎo)型b.游戲型c.模擬型d.操練與練習(xí)型5.有一個(gè)聽寫英語(yǔ)單詞的教學(xué)課件供學(xué)生使用，即計(jì)算機(jī)讀單詞，學(xué)生通過(guò)鍵盤輸人單詞，最后計(jì)算機(jī)評(píng)分。此課件屬于多媒體輔助教學(xué)基本模式中的（）a.游戲型b.操練與練習(xí)型c.個(gè)別指導(dǎo)型d.模擬型6.下列多媒體創(chuàng)作軟件中，屬于基于頁(yè)面的工具的有（）多選：a.PowerPointb.Dreamweaverc.AuthorWared.Flash7.下列屬于Windows中標(biāo)準(zhǔn)的圖形圖像文件格式的是（）a.GIF文件b.TIF文件c.JPG文件d.BMP文件8.下列屬于圖像處理軟件的是（）a.Premiereb.AnimatorProc.PhotoShopd.CoolEdit9.下列屬于思維可視化工具的有（）多選：a.思維導(dǎo)圖b.概念圖c.認(rèn)知地圖d.語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)10.下列能制作動(dòng)畫的軟件有（）多選：a.3DMaxb.Flashc.PhotoShopd.CoolEdit11.多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)包括（）多選：a.集成性b.多樣性c.交互性d.共享性12.下列論述正確的是（）多選：a.多媒體教學(xué)軟件的制作腳本主要由教學(xué)軟件的組織結(jié)構(gòu)構(gòu)成b.多媒體教學(xué)軟件的制作腳本是在文字腳本的基礎(chǔ)上改寫而成的c.多媒體教學(xué)軟件的文字腳本是軟件制作的直接依據(jù)d.多媒體教學(xué)軟件的制作腳本是軟件制作的直接依據(jù)13.下列軟件中屬于聲音編輯軟件的是（）a.Flashb.Authorwarec.CoolEditd.Word14.以下列文件格式存儲(chǔ)的圖像，在圖像縮放過(guò)程中不易失真的是（）a.JPGb.BMPc.SWFd.GIF15.利用計(jì)算機(jī)瀏覽信息時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)任意頁(yè)面之間的跳轉(zhuǎn)，這種技術(shù)最恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是（）a.超文本或超媒體技術(shù)b.多媒體技術(shù)c.信息技術(shù)d.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)16.多媒體素材是指多媒體課件中所用到的各種（）材料。a.動(dòng)畫b.圖像c.文本d.聽覺和視覺17.圖像素材格式大致可以分為哪兩大類（）a.BMP和GIFb.位圖類和矢量圖類c.JPG和GIFd.JPG和BMP18.在多媒體課件制作中，圖像數(shù)據(jù)可通過(guò)以下哪種途徑采集（）多選：a.利用數(shù)碼相機(jī)將實(shí)景直接轉(zhuǎn)換成數(shù)字圖像b.直接購(gòu)買數(shù)字化的圖像或圖片或從網(wǎng)上下載共享圖片c.利用掃描儀將圖片、照片作數(shù)字化處理d.用Windows中的屏幕拷貝功能抓圖19.多媒體創(chuàng)作工具主要指（）a.多媒體素材編輯軟件b.多媒體素材編輯軟件和多媒體集成軟件c.音頻、視頻及圖像處理軟件d.多媒體集成軟件屬于（）a.圖像制作軟件b.多媒體集成軟件c.聲音編輯軟件d.動(dòng)畫制作軟件21.智能代理在教學(xué)中的主要應(yīng)用有（）多選：a.作為家長(zhǎng)代理b.實(shí)現(xiàn)智能化信息服務(wù)c.作為學(xué)生代理d.作為教師代理22.計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)的主要內(nèi)容包括（）多選：a.測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析b.聯(lián)機(jī)測(cè)驗(yàn)或自動(dòng)閱卷c.自動(dòng)出卷d.數(shù)據(jù)分析與信息推送23.計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)信息的文件格式有多種，WAV格式的文件是用于存儲(chǔ)()信息的。a.圖片b.聲音c.文本d.視頻24.概念圖是用來(lái)組織和表征（）的工具。a.語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)b.知識(shí)元素c.知識(shí)結(jié)構(gòu)d.思維方式25.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的個(gè)別指導(dǎo)型模式中，計(jì)算機(jī)扮演了（）a.教師的角色b.學(xué)生的角色c.出題者的角色d.學(xué)生家長(zhǎng)的角色26.概念圖通常由（）構(gòu)成。多選：a.圓圈b.連接詞c.節(jié)點(diǎn)d.連線27.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有（）等特性。多選：a.共享性b.沉浸性c.交互性d.想象性28.文字腳本是課件制作軟件編寫的直接依據(jù)。29.交互性是多媒體技術(shù)與電視、電影等單向教學(xué)媒體的主要區(qū)別。30.教學(xué)游戲與普通電子游戲一樣有明確的游戲規(guī)則，但不具有競(jìng)爭(zhēng)性。31.人工智能是一門研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科。32.分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)指的是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的、支持多人實(shí)時(shí)交互的多媒體系統(tǒng)。33.教學(xué)單元的劃分依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。34.矢量圖可以無(wú)極放大而不失真。35.超媒體中，節(jié)點(diǎn)所表示的信息只能是文本和圖像。36.概念圖中的連線可以沒(méi)有方向或單向或雙向。37.概念圖既是一種教學(xué)和評(píng)價(jià)工具，也是一種教學(xué)策略。第六章指的是（）a.公告牌系統(tǒng)b.視頻會(huì)議c.電子郵件d.網(wǎng)絡(luò)電話在教育中的應(yīng)用主要包括（）多選：a.資源下載b.信息檢索c.信息交流d.資源生成3.一般而言，從網(wǎng)站開發(fā)和運(yùn)行機(jī)構(gòu)的角度，教育網(wǎng)站可以分為以下類型()多選：a.個(gè)人開發(fā)的網(wǎng)站b.社會(huì)機(jī)構(gòu)主辦的網(wǎng)站c.教育行政部門的網(wǎng)站d.學(xué)校與ICP主辦或合辦的網(wǎng)站e.教育研究機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站4.從網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)的教育功能的視角，教育主題網(wǎng)站分為()多選：a.互動(dòng)學(xué)習(xí)類b.主題資訊類c.教育綜合類d.教育科研類5.以下不屬于網(wǎng)絡(luò)禮儀的核心規(guī)則的是（）a.網(wǎng)上、網(wǎng)下行為一致b.分享自己的知識(shí)c.隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn)d.尊重別人的隱私6.以下為多元搜索引擎的是（）a.b.c.d.7.以下為搜索引擎確定相關(guān)性的方法是（）多選：a.分類和聚類方法b.位置方法c.摘要方法d.概率方法8.以下網(wǎng)址為教育部官網(wǎng)的是（）a.b.c.d.9.利用百度搜索引擎進(jìn)行信息檢索，查找內(nèi)容為"唐詩(shī)”，格式為ppt的文件資料時(shí)，在搜索框內(nèi)應(yīng)該輸入（）a.file:ppt唐詩(shī)b.filetype:ppt唐詩(shī)c.file:ppt唐詩(shī)d.filetype:ppt唐詩(shī)10.利用搜索引擎進(jìn)行特定格式文件檢索，查找內(nèi)容為“荷塘月色”，格式為doc的文件資料時(shí)，在搜索框內(nèi)應(yīng)該輸入（）a.file:doc荷塘月色b.filetype:doc荷塘月色c.file:doc荷塘月色d.filetype:doc荷塘月色11.在網(wǎng)頁(yè)中查找需要的關(guān)鍵字時(shí)，可以使用（）a.Ctrl+Fb.Alt+Sc.Ctrl+Sd.Alt+F12.搜索引擎的工作過(guò)程主要包括（）多選：a.信息采集b.信息處理輸出c.信息存儲(chǔ)d.信息加工13.教育視頻會(huì)議的特點(diǎn)包括（）多選：a.共享性b.自主性c.多媒體性d.交互性e.實(shí)時(shí)性14.研究性學(xué)習(xí)中確定主題時(shí)可以參考的原則包括（）多選：a.所要解決問(wèn)題的答案或結(jié)論通常需要從多方面、多角度去考慮的b.有意義的并對(duì)學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神c.所選主題可以與學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)d.可以是一句話就可以表達(dá)清楚的問(wèn)題15.研究性學(xué)習(xí)的三個(gè)基本要素是（）多選：a.方法b.反思c.過(guò)程d.目的16.網(wǎng)絡(luò)資源的基本特點(diǎn)是（）多選：a.權(quán)威與準(zhǔn)確性b.廣泛與經(jīng)濟(jì)性c.分散與無(wú)序性d.豐富與新穎性是一種支持多人協(xié)作的寫作工具，它允許用戶自由地創(chuàng)造和編輯網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。18.中國(guó)知網(wǎng)(CNKI，是目前世界上中文全文信息量規(guī)模最大的"數(shù)字圖書館”。19.國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)是一個(gè)以部分中國(guó)大學(xué)及全國(guó)省級(jí)廣播電視大學(xué)為成員的聯(lián)合體。20.多元搜素引擎也稱為元引擎，和其他獨(dú)立搜索引擎一樣，也有自己的索引數(shù)據(jù)庫(kù)，并能夠?qū)Χ鄠€(gè)獨(dú)立搜索引擎進(jìn)行整合和調(diào)用。21.搜索引擎指的是專業(yè)人員在廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，按照某種主題分類體系編制可供檢索的等級(jí)結(jié)構(gòu)式目錄，使用戶能通過(guò)該目錄體系的引導(dǎo)，找到有關(guān)的信息。22.網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生只能利用因特網(wǎng)資源開展相關(guān)學(xué)習(xí)。23.網(wǎng)絡(luò)檢索工具主要分為目錄檢索和搜索引擎兩大類。第七章1.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特征有（）多選：a.是一種有組織的學(xué)習(xí)b.學(xué)習(xí)的自主性c.是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)d.自我需求導(dǎo)向2.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵特征是（）a.自主學(xué)習(xí)形式b.協(xié)作學(xué)習(xí)形式c.多媒體形式d.雙向交流形式3.關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的表述不正確的是（）a.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是一種探究式學(xué)習(xí)b.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要同步協(xié)作c.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)d.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要有清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃4.下列屬于遠(yuǎn)程教學(xué)特征的是（）多選：a.必須借助媒體b.時(shí)間上總是異步c.師生空間上分離d.教學(xué)控制是間接的5.目前遠(yuǎn)程教學(xué)中采用的形式有（）多選：a.函授教學(xué)b.廣播電視教學(xué)c.課堂教學(xué)d.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)6.遠(yuǎn)程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別在于（）a.及時(shí)反饋b.非面對(duì)面的教學(xué)c.雙向交流d.個(gè)別化教學(xué)7.函授教學(xué)起源于（）a.20世紀(jì)初b.19世紀(jì)初c.19世紀(jì)中葉d.19世紀(jì)末8.遠(yuǎn)程教學(xué)的最初形式是（）a.課堂教學(xué)b.廣播電視教學(xué)c.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)d.函授教學(xué)9.遠(yuǎn)程教學(xué)的第二個(gè)發(fā)展階段是（）a.多媒體教學(xué)b.函授教學(xué)c.廣播電視教學(xué)d.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)10.下列是網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)的是（）多選：a.共享性b.交互性c.開放性d.自主性11.下列屬于網(wǎng)絡(luò)課程組成的是（）多選：a.教學(xué)目標(biāo)b.教學(xué)課件c.教學(xué)內(nèi)容d.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境12.下列不屬于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺(tái)的是（）a.Webpuestb.Sakaic.Blockboardd.Moodle13.遠(yuǎn)程教學(xué)在時(shí)間上總是異步的。第八章1.校園網(wǎng)的主要功能是（）多選：a.信息發(fā)布b.管理應(yīng)用c.教學(xué)應(yīng)用d.數(shù)字圖書館2.光纖的傳輸速率至少為（）a.50Mb.100Mc.1000Md.10M3.校園網(wǎng)上的每臺(tái)計(jì)算機(jī)，其主板上都必須插入一個(gè)（）a.顯示適配器b.聲音適配器c.網(wǎng)絡(luò)適配器d.調(diào)制解調(diào)器色4.下列不屬于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的是（）a.A.計(jì)算機(jī)b.B.集線器c.D.路由器d.C.交換機(jī)5.下面哪種線纜不能通過(guò)集線器連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（）a.同軸電纜b.hdmi線c.光纖d.雙絞線6.某學(xué)校只有一臺(tái)打印機(jī)、若干臺(tái)計(jì)算機(jī)，要想每臺(tái)計(jì)算機(jī)中的資料都可以在該打印機(jī)上打印，實(shí)現(xiàn)的最佳辦法是（）a.把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)上的資料文件拷貝到一張軟盤上，拿到一臺(tái)計(jì)算機(jī)上打印b.在一個(gè)計(jì)算機(jī)上打印完后，把打印機(jī)搬往另一計(jì)算機(jī)打印c.把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)連成網(wǎng)絡(luò)，打印機(jī)接在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上d.把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)上的資料文件分別拷貝到各自的軟盤上，拿到一臺(tái)計(jì)算機(jī)上打印7.目前的多媒體教室，其核心一般是（）a.中央控制系統(tǒng)b.視頻展示臺(tái)c.多媒體計(jì)算機(jī)d.投影儀8.多媒體教室線路的設(shè)計(jì)要兼顧到多種信號(hào)，下列信號(hào)中哪些是其中的信號(hào)（）多選：a.計(jì)算機(jī)信號(hào)b.視頻信號(hào)c.音頻信號(hào)d.網(wǎng)絡(luò)信號(hào)9.多媒體教室線路設(shè)計(jì)要兼顧到（）a.四種信號(hào)、三路電源、一個(gè)通道b.四種信號(hào)、三路電源、兩條通道c.四種信號(hào)、兩路電源、一條通道d.三種信號(hào)、兩路電源、一條通道10.微格教學(xué)主要應(yīng)用于師范院校學(xué)生的（）a.培訓(xùn)b.試講c.教學(xué)實(shí)習(xí)d.教學(xué)實(shí)習(xí)和試講11.微格教學(xué)的實(shí)施首先是（）a.分析討論b.確定訓(xùn)練目標(biāo)c.學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)d.編寫教案12.微格教學(xué)設(shè)施主要包括（）多選：a.微格教室b.監(jiān)控室c.轉(zhuǎn)播室d.主控室13.下列不屬于微格教學(xué)的特點(diǎn)的是（）a.訓(xùn)練課題微型化b.記錄過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化c.技能動(dòng)作規(guī)范化d.觀摩評(píng)價(jià)及時(shí)化14.交換機(jī)的某個(gè)端口工作時(shí)其它所有端口都能收到信息，容易產(chǎn)生廣播風(fēng)暴。15.雙絞線是由兩根相互絕緣的銅導(dǎo)線按照一定的規(guī)律相互纏繞在一起而成的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，其傳輸?shù)木嚯x一般限定在500米以內(nèi)。16.多媒體教室線路設(shè)計(jì)要兼顧到四種信號(hào)、兩條通道、三路電源，其中四種信號(hào)指的是：RF信號(hào)、RGB信號(hào)、Audio信號(hào)、Video信號(hào)。17.微格教學(xué)形成于美國(guó)20世紀(jì)60年代的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)。微格教學(xué)系統(tǒng)由主控室和微格教室兩部分組成。第九章模式中的A指的是（）a.設(shè)計(jì)b.實(shí)施c.開發(fā)d.分析模式中的E指的是（）a.設(shè)計(jì)b.評(píng)價(jià)c.分析d.實(shí)施模式中的I指的是（）a.開發(fā)b.實(shí)施c.分析d.設(shè)計(jì)4.關(guān)于教學(xué)過(guò)程，不少學(xué)者提出了各種階段論，認(rèn)為教學(xué)過(guò)程主要包括哪幾種表現(xiàn)形態(tài)（）多選：a.以動(dòng)作為發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)階段范型b.系統(tǒng)優(yōu)化觀的教學(xué)過(guò)程階段范型。c.以情意為發(fā)展動(dòng)力的教學(xué)階段范型d.以知識(shí)授受為基本理念的教學(xué)階段范型及其變式e.以智力發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)階段范型及其變式5.一般認(rèn)為，美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段（）多選：a.學(xué)科建立階段b.構(gòu)想階段c.理論形成階段d.系統(tǒng)發(fā)展階段e.深入發(fā)展階段6.“高中一年級(jí)學(xué)生在遇到具體物體時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用游標(biāo)卡尺測(cè)出該物體的尺寸，測(cè)量誤差不超過(guò)1%”表述中在遇到具體物體時(shí)這部分屬于()a.行為主體b.實(shí)際行為c.行為條件d.行為結(jié)果7.一般認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的必要條件有()多選：a.必須有社會(huì)性物質(zhì)性條件作支持b.必須以學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提c.必須以一定的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ)d.必須以學(xué)生的意志控制為條件e.必須以學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略做保障8.一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)可歸納為哪幾個(gè)層次（）多選：a.以“測(cè)評(píng)”為中心b.以“系統(tǒng)”為中心c.以“學(xué)科”為中心d.以“課堂”為中心e.以“產(chǎn)品”為中心9.一般說(shuō)來(lái)，適合我國(guó)學(xué)校教育的教學(xué)策略體系的要素主要是：()多選：a.教學(xué)過(guò)程的確定b.教學(xué)組織形式的確定c.學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)d.教學(xué)媒體的選擇e.教學(xué)方法的選擇10.從“過(guò)程觀”的角度，有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)概念正確的是：（）多選：a.又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（InstructionalSystemDesign）b.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源c.是指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論d.對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出具體安排的過(guò)程。e.運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法11.下面關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格說(shuō)法正確的是：（）多選：a.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者在認(rèn)知方式、對(duì)學(xué)習(xí)材料的處理、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和責(zé)任心和社會(huì)性傾向等方面的差異。b.學(xué)習(xí)風(fēng)格具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性特點(diǎn)。c.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和d.學(xué)習(xí)風(fēng)格具有可塑性的特點(diǎn)e.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式12.從軟件功能、實(shí)現(xiàn)途徑和輔助方式等方面綜合考慮，將教學(xué)設(shè)計(jì)工具歸為哪些類別（）多選：a.教學(xué)設(shè)計(jì)專家系統(tǒng)b.多媒體創(chuàng)作工具c.辦公軟件系統(tǒng)d.教學(xué)設(shè)計(jì)支持系統(tǒng)e.教學(xué)設(shè)計(jì)咨詢系統(tǒng)13.動(dòng)畫媒體比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者（）a.序列和活躍b.感覺與視覺c.沉思和綜合d.言語(yǔ)和直覺14.以系統(tǒng)的方式找出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的目前狀態(tài)與所期望達(dá)到的狀態(tài)之間的差距通常稱為（）a.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析b.學(xué)習(xí)環(huán)境分析c.學(xué)習(xí)需要分析d.學(xué)習(xí)對(duì)象分析15.完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括：()多選：a.教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析b.教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)與修改c.教學(xué)目標(biāo)的闡明d.形成教學(xué)設(shè)計(jì)成果e.制定教學(xué)策略16.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終,以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語(yǔ)句中的參加培訓(xùn)的學(xué)員指的是（）a.條件b.對(duì)象c.標(biāo)準(zhǔn)d.行為17.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語(yǔ)句中在編制教育電視節(jié)目時(shí)指的是（）。a.標(biāo)準(zhǔn)b.條件c.行為d.對(duì)象18.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語(yǔ)句中以保證該節(jié)目的教育性指的是（）a.對(duì)象b.行為c.條件d.標(biāo)準(zhǔn)19.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語(yǔ)句中應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終指的是（）a.行為b.標(biāo)準(zhǔn)c.條件d.對(duì)象20.學(xué)習(xí)者分析屬于下列哪個(gè)部分（）a.闡明教學(xué)目標(biāo)b.教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析c.制定教學(xué)策略d.教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)與修改21.哈羅將運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的目標(biāo)分為（）a.接受(或注意)、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織化和個(gè)性化。b.模仿、獨(dú)立操作、遷移c.尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。d.知覺能力、體力、技能動(dòng)作、有意交流。22.學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系的提出者是（）a.瑞達(dá)瑞奇b.加涅c.斯金納d.布盧姆23.布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)從低級(jí)到高級(jí)分為六個(gè)層次()a.理解、知道、應(yīng)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)b.知道、理解、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)c.知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、評(píng)價(jià)、分析、綜合d.知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)24.布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論將教學(xué)目標(biāo)分為（）多選：a.動(dòng)作技能領(lǐng)域b.情感領(lǐng)域c.態(tài)度d.認(rèn)知領(lǐng)域e.智慧技能25.情感領(lǐng)域的目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可分（）a.C.尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。b.B.知覺能力、體力、技能動(dòng)作、有意交流。c.A.接受(或注意)、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織化和個(gè)性化。d.D.模仿、獨(dú)立操作、遷移26.教學(xué)目標(biāo)編寫的目的是（）多選：a.學(xué)習(xí)者分析的依據(jù)b.媒體選擇的依據(jù)c.教學(xué)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)實(shí)施的依據(jù)d.教學(xué)策略制定的依據(jù)e.編制評(píng)價(jià)試題的依據(jù)27.我國(guó)在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，從（）給出了每一門課程的總體目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)。a.模仿水平、獨(dú)立操作水平、遷移水平b.經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平c.了解水平、理解水平、應(yīng)用水平d.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面28.所謂教學(xué)目標(biāo)就是指通過(guò)教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、（）等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。a.理解和應(yīng)用b.情感態(tài)度和價(jià)值觀c.領(lǐng)悟與遷移d.認(rèn)知和情感29.所謂教學(xué)目標(biāo)就是指通過(guò)教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識(shí)和技能、（）、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。a.過(guò)程和方法b.理解和應(yīng)用c.領(lǐng)悟與遷移d.認(rèn)知和情感30.所謂教學(xué)目標(biāo)就是指通過(guò)教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在（）、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。a.認(rèn)知和情感b.理解和應(yīng)用c.知識(shí)和技能d.領(lǐng)悟與遷移31.教學(xué)目標(biāo)闡明的方法主要有：()多選：a.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)目標(biāo)b.表現(xiàn)性目標(biāo)表述法c.內(nèi)部心理和外顯行為相結(jié)合的方法d.行為術(shù)語(yǔ)法e.定義性概念學(xué)習(xí)目標(biāo)32.按照布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)說(shuō)，認(rèn)知領(lǐng)域中最高級(jí)的層次為()a.綜合b.分析c.理解d.評(píng)價(jià)33.影響教學(xué)媒體選擇的最重要因素是（）a.實(shí)際約束和環(huán)境因素b.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科內(nèi)容c.教師態(tài)度和教學(xué)方法d.學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)者34.普遍認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的核心要素包括（）多選：a.分析b.設(shè)計(jì)c.評(píng)價(jià)d.開發(fā)e.實(shí)施35.教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是獲得優(yōu)化的（）a.教學(xué)手段b.教學(xué)模式c.教學(xué)方法d.教學(xué)過(guò)程36.教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析包括（）多選：a.教學(xué)目標(biāo)的闡明b.學(xué)習(xí)者分析c.學(xué)習(xí)任務(wù)分析d.學(xué)習(xí)需要分析e.教學(xué)策略的制定37.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征是：()多選：a.重視學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)者的分析b.以關(guān)于學(xué)和教的科學(xué)理論為基礎(chǔ)c.以媒體應(yīng)用為核心d.教學(xué)設(shè)計(jì)既遵循科學(xué)性又體現(xiàn)藝術(shù)性e.以系統(tǒng)思想和方法為指導(dǎo)38.網(wǎng)絡(luò)日志媒體比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者（）a.直覺與視覺b.序列和沉思c.言語(yǔ)和直覺d.感覺、活躍和綜合39.菲爾德-希爾弗曼（Felder–Silverman）從哪幾個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分類（）a.學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)任務(wù)b.感知、輸入、處理和理解c.認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域d.結(jié)果性、體驗(yàn)性或表現(xiàn)性40.菲爾德-希爾弗曼（Felder–Silverman）將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為（）多選：a.主動(dòng)型與沉思型b.序列型與綜合型c.體驗(yàn)型與表現(xiàn)型d.感悟型與直覺型e.視覺型與言語(yǔ)型41.根據(jù)學(xué)生組織方式的差異，可以把教學(xué)組織形式分為：()多選：a.分組教學(xué)b.個(gè)別化教學(xué)c.自主學(xué)習(xí)d.探究學(xué)習(xí)e.班級(jí)授課42.根據(jù)梅格的研究，教學(xué)目標(biāo)由（）組成。a.ABCD四要素b.四要素組成，即對(duì)象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)。c.對(duì)象、條件、標(biāo)準(zhǔn)d.三要素組成，即行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)。43.海涅克（RobertHeinich）等人概括了哪些與選擇和利用教學(xué)媒體相關(guān)的教學(xué)方法（）多選：a.個(gè)別指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)法b.游戲法和模擬法c.討論法和訓(xùn)練與實(shí)踐法d.呈現(xiàn)法和演示法e.發(fā)現(xiàn)法和問(wèn)題解決法44.目前研究最深入、運(yùn)用最廣泛的基本合作學(xué)習(xí)方法主要有：()多選：a.小組調(diào)查b.共學(xué)式c.WebQuestd.學(xué)生小組學(xué)習(xí)e.訓(xùn)練和實(shí)踐法45.知識(shí)領(lǐng)域教學(xué)中行為動(dòng)詞“說(shuō)出”是哪個(gè)目標(biāo)層次()a.模仿b.應(yīng)用c.獨(dú)立操作d.了解46.視頻媒體比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者（）a.感覺與直覺b.沉思和綜合c.言語(yǔ)和視覺d.序列和活躍47.音頻比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者（）a.言語(yǔ)和序列b.感覺與直覺c.沉思和綜合d.視覺和活躍48.代表性的教學(xué)目標(biāo)分類理論包括布魯姆（）的學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系、加涅的教育目標(biāo)分類理論，以及我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中提出的關(guān)于目標(biāo)改革的理論。49.如果教師只知道教學(xué)設(shè)計(jì)的一些技巧，而沒(méi)有系統(tǒng)掌握教學(xué)設(shè)計(jì)，那么教師就不能真正理