通過神經系統(tǒng)的調節(jié)教案VIP

《通過神經系統(tǒng)的調節(jié)》教案學科 高中生物學授課年級 高二 學校蘇苑中學生物教研組章節(jié)名稱 通過神經系統(tǒng)的調節(jié)（必修3第2章第1節(jié)） 計劃學時 2課時學習者分析

本節(jié)的主要內容是神經調節(jié)的基本方式和興奮的傳導。關于興奮的傳導，包括神經纖維上的傳導和神經元之間的傳遞兩部分內容。在神經纖維上的傳導這一部分，教材結合插圖講述了神經纖維受到刺激時產生電位變化、電位差和局部電流的形成，以及興奮在神經纖維上的傳導方式。在神經元之間的傳遞這一部分，介紹了突觸的結構，然后講述了興奮怎樣從一個神經元通過突觸傳遞給另一個神經元，最后講述了神經元之間興奮只能單向傳遞的原因。為了更好地發(fā)揮互動式教學的最大優(yōu)勢，教師應適當補充關于研究興奮傳導的實驗材料的選擇，以及具體的實驗方法，將這部分知識還原到科學史的研究背景中去認識。興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞這些內容比較抽象，學生不容易理解，在學習上具有一定的難度。教師應遵循學生的認知規(guī)律，做到由易到難，由已知到未知，由形象到抽象，并充分利用多媒體直觀教學來進行有效突破。（1）（2）（3）概述人腦的高級功能。知識與技能：（1）概述神經調節(jié)的基本方式、結構基礎。（2）分析興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞過程。（3）應用興奮傳導原理，辨別傳導方向，解決實際問題教學目標 過程與方法（1）通過觀察興奮傳導的動態(tài)過程，培養(yǎng)學生分析、比較、歸納等邏輯推理能力。（2）通過利用電學原理分析膜電位變化，提高學生學科之間相互滲透的遷移能力。（1）通過科學發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和不斷探教學重點及解決措施

究的科學精神。（2）透過紛繁復雜的生命現(xiàn)象揭示事物普遍聯(lián)系，建立唯物主義世界觀。（3）通過認識生命本質，滲透協(xié)調美和思想美。重點：興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞。解決措施：小組討論，歸納總結，構建網(wǎng)絡難點：興奮在神經元之間的傳遞。教學難點及解決措施 解決措施：遵循學生的認知規(guī)律，做到由易到難，由已知到未知，由形象到抽象并充分利用多媒體直觀教學來進行有效突破。教學設計思路

有關于神經調節(jié)的基本方式──反射，反射的結構基礎──反射弧等相關的基礎知識，學生在初中就已經學過，所以教師可以給出少量時間由學生快速閱讀進行回憶，并通過提問及時深化。興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞這些內容比較抽象，學生沒有接觸過，不容易理解，在學習上具有一定的難度。而這些既是教學重點又是教學難點，特別是興奮傳導時膜電位的變化和突觸釋放遞質的過程。教師在這方面要多做指導、啟發(fā)?！渡窠浾{節(jié)》一節(jié)的內容對于生物學科知識體系的建構，生物學科思維方法的形成，生物學科能力的培養(yǎng)都具有重要作用。依據(jù)的理論 建構主義理論、引導發(fā)現(xiàn)法教學信息技術應用分析知識點神經調節(jié)的結構基礎和反射

學習水平 媒體內容與形式掛圖了解 Flash動畫

使用方式教師演示，學生說明

使用效果加強理解和記憶興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞神經系統(tǒng)的分級調

理解、掌握

Flash人腦彩圖

利用多媒體教學課件輔助教學

形象、直觀，有助理解節(jié)和人腦的高級功 了解能

分級調節(jié)圖教學過程

看圖分析 激發(fā)興趣教學 所用教學內容環(huán)節(jié) 時間

教師活動

學生活動 設計意圖欣賞精彩新課的NBA比導入賽片段

3分 提出問題，引導分析 觀看視頻，分析討鐘教師提問：通過初中的學習我

活躍氣氛，引入課題。新知學習

們知道，神經調節(jié)的基本方式8 呢？分 反射大致可以分為非條鐘 件反射和條件反射兩類請同學們來分析四組有趣的現(xiàn)象看看它們分別屬于那類反

學生觀看圖片并分析：小猴吮奶和嘗梅止渴是動物生狗熊飛車和望梅止渴是動物出

的學習。射？并說出判斷的依據(jù)是什么？教師引導學生觀察反射弧結構模式圖并提示注意閃動部位代表的結構。教師提問：反射弧是由哪幾部分組成的？引導學生觀察神經元結構模式圖并敘述各部分結構（1）神經纖維上的傳導（媒體展示傳導過程）提示學生注意觀察圖示教師引導學生具體分析興奮傳導的過程并分步演示興奮在神經纖維上傳導的動畫。

件反射。學生：反射弧構得出興奮的傳導和產生過程。學生分析

展示圖片有利于提高學生學習的積極性和興趣。同時了解條件反射和非條件反射憶。興奮在神經纖維上的傳導和在神經元之間的傳遞

18鐘

引導學生分析并討論：鄰近未興奮部位仍然維持原興奮部位與原來未興奮部位之間將會出現(xiàn)怎樣變化？教師提問：電流方向如何呢？教師闡述：這種局部電流又刺激相鄰的未興奮部位已經興奮部位又不斷依次恢樣的方式沿著神經纖維迅速向前傳導。我們分析了當興奮從樹突經如果在一條離體神經纖維中結論：傳遞特點──雙向性興奮的傳遞：當興奮傳導到神經纖維個神經元呢？興奮在神經元

學生分析學生聽講并理解記憶學生歸納并總結：興奮傳導過程：刺激→膜電位變化→電位差→電荷移動→局部電流興奮在神經纖維上傳導的學生從物理角度來思考這個問學生觀看動畫：一個神經元軸突末梢經多這些突觸小體可以與多個神經

通過具體討論和分析引導使學生能更好的理解興奮的產生和傳導過程。與物理學科相結合分析，使能夠體現(xiàn)學科間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合運用能力通過學生的討論和歸納，培養(yǎng)學生的團結合作能力和獨立思考問題的能力。觸是指一個神經元與另一個神經元相接觸的部位。（演示動畫）的突觸小泡就將遞質釋放到受體蛋白接受遞質的化學刺元通過突觸而傳遞給了另一個神經元。引導學生觀察線粒體。（3）比較興奮的傳導

觸。在電子顯微鏡下觀察可以學生再次觀察動畫模擬過程，復述，概括。興奮→突觸小體→突觸小泡釋放遞質→突觸間隙→突觸后膜興奮或抑制學生得出“興奮傳遞是一個耗能的過程”的結論神經系統(tǒng)的分級調節(jié)和人腦的高級功能

下各級結構之間是否存在什意思考以下問題：成人可以有意識地控制（提示：排尿神經中樞的控制）3里出了問題？尿？這些材料說明神經中樞8分 之間有何聯(lián)系？鐘 引導學生得到答案：成人和嬰兒控制排尿的初級中樞都在脊髓，但它受大腦控制。嬰兒的大腦發(fā)育尚未完善，對排尿的控制能力較弱，所以排尿次數(shù)多，且容易發(fā)生夜間遺尿現(xiàn)象。大腦作為控制排尿的高為。高級中樞的調控。

閱讀材料后分析回答因為嬰兒的中樞尚未發(fā)育大腦受損。大腦可以控制排尿行為。

提高分析能力（髓的低級中樞受腦中相應的）（展示“語言功能”的定義，引出大腦皮層“言語區(qū)”的概念）給出幾個病例分析言語區(qū)不同區(qū)域受損會造成的 4種病癥——運動性失語癥聽覺性失語癥失讀癥失寫癥描述各病癥的表現(xiàn)然后通過展示言語區(qū)的結構示意圖總結所學知識。除了語言功能，學習和記憶也是腦的高級功能之一。（直接展示并分析“學習”的定義。）（展示“記憶”的定義）（展示“不同形式記憶的關系”流程圖。）

學會科學的學習和記憶歸納總結練習鞏

歸納本節(jié) 3分主要內容 鐘5分

教師提示任務

學生代表歸納總結

形成知識體系配套練習固 鐘

提示分析評講 獨立思考，也可討論爭辯

鞏