《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·歷史》總體介紹

PAGE10《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·歷史》總體介紹一、編寫原則1嚴(yán)格以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為依據(jù)以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指導(dǎo)原則，努力實(shí)現(xiàn)高中歷史課程改革的總體目標(biāo)和《標(biāo)準(zhǔn)》要求中的知識(shí)與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的具體目標(biāo)。在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系上，嚴(yán)格遵循《標(biāo)準(zhǔn)》中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定，按照專題史的體例進(jìn)行編寫，充分體現(xiàn)這次高中歷史課程改革的主旨。2以正確的理論為指導(dǎo)堅(jiān)持辯證唯物主義和歷史唯物主義，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，正確闡述人類社會(huì)發(fā)展的歷史；對(duì)歷史的敘述符合黨和政府的各項(xiàng)方針政策，并作出實(shí)事求是的客觀評(píng)價(jià)；堅(jiān)持史論結(jié)合、論從史出，力求做到教育性、科學(xué)性、思想性、啟發(fā)性和生動(dòng)性的統(tǒng)一。3以推進(jìn)素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)從全面提高學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，通過歷史教學(xué)，努力使學(xué)生進(jìn)一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)祖國歷史與文化的自豪感，加深學(xué)生的愛國主義情感，樹立為祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)作貢獻(xiàn)的人生理想。加強(qiáng)學(xué)生正確國際意識(shí)的培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)世界優(yōu)秀文明成果的理解。培養(yǎng)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格。4努力體現(xiàn)時(shí)代精神首先，體現(xiàn)新的教育理念。充分表達(dá)課程改革的基本要求，“以學(xué)生發(fā)展為本”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)參與式、探究性學(xué)習(xí)；在多樣化、多層次、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法；注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，善于從不同的視角發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的不同方法；初步形成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，積極而審慎地吸取已為史學(xué)界普遍認(rèn)同的歷史研究和考古研究新成果；將歷史敘述的下限，延伸到20世紀(jì)末21世紀(jì)初，以充分體現(xiàn)當(dāng)代中國和世界在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù)方面發(fā)展的新成就、新特點(diǎn)和新趨勢(shì)。再次，盡量展現(xiàn)歷史學(xué)科內(nèi)容多層次、多方位的聯(lián)系與交叉。注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系、中國歷史與世界歷史之間的聯(lián)系、歷史演變與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系、歷史學(xué)科內(nèi)容與其他學(xué)科內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系等，并注意歷史各模塊之間的聯(lián)系與融匯。5突出高中歷史教科書的特點(diǎn)教科書努力體現(xiàn)高中歷史課程的基礎(chǔ)性、開放性和選擇性。高中的基礎(chǔ)知識(shí)是更高層次的基礎(chǔ)知識(shí)，具體體現(xiàn)在文獻(xiàn)資料分析的增加與著重理性的探索等方面。內(nèi)容還具有開放性，增強(qiáng)了課程與社會(huì)發(fā)展、現(xiàn)實(shí)生活以及與學(xué)生自我發(fā)展的聯(lián)系。加強(qiáng)教科書的“學(xué)本”功能。教科書內(nèi)容充實(shí)有趣、文字生動(dòng)流暢、敘述具體形象、頭緒相對(duì)集中、圖文并茂、印刷精美，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索歷史的興趣。6．注意把握好幾個(gè)基本關(guān)系注意處理好基本知識(shí)、基本技能與培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)系；學(xué)科邏輯與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；接受性學(xué)習(xí)與自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的關(guān)系；學(xué)科的獨(dú)立性與關(guān)聯(lián)性的關(guān)系；農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)的關(guān)系。其目的是使教材更加符合我國高中歷史教育的實(shí)際，更貼近教師和學(xué)生，以適應(yīng)廣大城鄉(xiāng)高中生發(fā)展的需要。二、教科書結(jié)構(gòu)體系1模塊根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，本套教科書由3個(gè)必修模塊（冊(cè)）和6個(gè)選修模塊構(gòu)成。首批經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^的有以下5冊(cè)必修課程教科書包括《歷史1》《歷史2》和《歷史3》三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，共25個(gè)古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)專題，分別反映人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化和科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的重要?dú)v史內(nèi)容。選修課程教科書包括《歷史選修1歷史上重大改革回眸》《歷史選修5探索歷史的奧秘》，其他4本正在編寫過程中。2教科書結(jié)構(gòu)和編寫體例（1）單元：采取中外合編的專題史體例，每個(gè)單元集中探究一個(gè)比較宏觀的歷史問題。（2）課：每個(gè)單元分為若干課，每課涉及一個(gè)或幾個(gè)比較具體的歷史問題。但同一單元的各課不是彼此孤立的，而是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體。（3）導(dǎo)入部分單元導(dǎo)入：?jiǎn)卧摰脑O(shè)置是一次創(chuàng)新，包括本單元內(nèi)容概括介紹、學(xué)習(xí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)建議。目的是使學(xué)生在開始本單元的學(xué)習(xí)時(shí)，就能了解本單元內(nèi)容的線索，抓住核心問題，并能以科學(xué)的方式、方法投入學(xué)習(xí)；從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性，提高學(xué)習(xí)效率。課導(dǎo)入：每課前設(shè)一個(gè)導(dǎo)入框。導(dǎo)入語一般是用文字、圖畫等表述與本課內(nèi)容緊密相關(guān)的具體生動(dòng)的歷史情景?！疤骄康闹饕獑栴}”和“重要概念”，是學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。（4）課文正文部分用宋體字印刷，屬課文主體部分，是要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，約兩千字左右。（5）課文輔助部分為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式課文中間特插有幾種欄目【歷史縱橫】是與課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的各類歷史知識(shí)，目的是拓展、補(bǔ)充或延伸正文的內(nèi)容，加強(qiáng)歷史的聯(lián)系性?！举Y料回放】是配合課文中某主要內(nèi)容而列出的文獻(xiàn)資料。目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史的真實(shí)面貌，增加課文的信度，并能鍛煉學(xué)生解讀分析、提煉有效歷史信息的能力，加強(qiáng)學(xué)生的歷史探究能力?！緦W(xué)思之窗】提供閱讀材料，并提出問題，屬插入性思考。目的是提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。有些還為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系的思考機(jī)會(huì)。另外，每課還配有插圖。有文物圖片，也有表格、地圖。有些文物圖，配有相應(yīng)的文字說明。這些不僅增強(qiáng)教材的形象性、直觀性和生動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也對(duì)課文內(nèi)容起到理解、擴(kuò)充和延伸的作用，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的審美情趣。（6）測(cè)評(píng)部分在每課之后，我們?cè)O(shè)置“探究學(xué)習(xí)總結(jié)”，包括“本課測(cè)評(píng)”是對(duì)每課必須掌握的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。一般設(shè)兩個(gè)問答題。課文正文可基本提供這些問題的答案?！皩W(xué)習(xí)延伸”形式相對(duì)多樣化，包括內(nèi)容豐富的探究活動(dòng)、閱讀與思考及爭(zhēng)鳴等等。這些是為有興趣和學(xué)有余力的同學(xué)設(shè)計(jì)的課外探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，供自由選擇。（7）單元學(xué)習(xí)小結(jié)每單元之后，設(shè)置“單元學(xué)習(xí)小結(jié)”，目的是測(cè)評(píng)對(duì)本單元知識(shí)的掌握和檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。包括：“重要概念簡(jiǎn)釋”是訓(xùn)練學(xué)生用最精煉的語言對(duì)某些概念進(jìn)行解釋的能力?！皻w納與總結(jié)”是為了培養(yǎng)學(xué)生歸納綜合能力、邏輯思維能力，提高構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)的能力和語言表達(dá)能力。“歷史感悟”中的“學(xué)史心得”，供學(xué)生把自己在本單元學(xué)習(xí)過程中對(duì)人類歷史的感悟、認(rèn)識(shí)和啟發(fā)以及獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等記錄下來。另外，“學(xué)史存疑”部分，供學(xué)生記錄那些對(duì)某些問題沒有理解透、對(duì)某些材料或結(jié)論存有不同看法、甚至有懷疑的問題，以備今后進(jìn)一步探究。3．探究活動(dòng)課每?jī)?cè)教科書中，一般設(shè)有2～3個(gè)探究活動(dòng)課。放在相關(guān)單元之中，與單元內(nèi)容緊密聯(lián)系。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和多方面的實(shí)踐能力，鍛煉自己解決歷史問題的各種能力，體會(huì)和掌握歷史探究學(xué)習(xí)的過程與方法。4附錄部分“歷史讀物與網(wǎng)站推薦”，提供與本冊(cè)教科書內(nèi)容有關(guān)的普及性歷史讀物和歷史網(wǎng)站，為對(duì)歷史有興趣的同學(xué)的進(jìn)一步探究提供更豐富的信息，是為有興趣的同學(xué)提供的。它能幫助大家準(zhǔn)確地掌握某些歷史概念的由來，更真實(shí)地了解某些外國歷史人物和事件。三、教科書主要特點(diǎn)本套歷史教科書的編寫與現(xiàn)行高中歷史教科書相比，顯示出一些新特點(diǎn)。1建立模塊相對(duì)獨(dú)立、總體整合的內(nèi)容體系。打破傳統(tǒng)的課程體系，呈現(xiàn)出分層性、模塊型和組合化特征。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)，采取專題史體例和中外合編的方式，采用單元、課、目三級(jí)標(biāo)題的結(jié)構(gòu)。精心選擇典型的、具體的、有代表性的歷史事實(shí)，構(gòu)成每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊。我們既要重視每一模塊的相對(duì)獨(dú)立性，構(gòu)建便于學(xué)生學(xué)習(xí)的體系；更要注重所有模塊間的聯(lián)系與融匯。也就是說，各個(gè)模塊雖然相對(duì)獨(dú)立，但是在很大程度上又是一個(gè)有機(jī)的整體，形成模塊的組合化，構(gòu)成一個(gè)視野更廣闊、內(nèi)涵更豐富、緊密相聯(lián)的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)體系。采用專題史體例便于從一個(gè)特定的視角，對(duì)歷史事件、現(xiàn)象、人物進(jìn)行更加深入的探究和了解。中外合編體例的設(shè)計(jì)是本次改革的突出特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生深入地了解某一歷史專題，并把中國歷史和世界歷史有機(jī)地聯(lián)系起來考察，具有很大的優(yōu)點(diǎn)、它能夠使學(xué)生通過對(duì)比聯(lián)系，更加深刻地理解世界歷史中的中國、中國歷史與世界歷史的聯(lián)系和相互影響，以拓展學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的胸襟。特別是三門必修課的設(shè)置，旨在使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的層面和視角觀察人類歷史，并學(xué)會(huì)在發(fā)展的彼此聯(lián)系中了解宏觀和整體的歷史，初步掌握歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法。從情感態(tài)度價(jià)值觀角度看，這更有利于培養(yǎng)愛國主義情感，培養(yǎng)正確的國際意識(shí)。新的體例是本次改革的亮點(diǎn)。如果教師深入挖掘教科書，不但不會(huì)有畏難情緒，還會(huì)有一種別開生面、另有洞天的感覺。通過教學(xué)和鉆研，我們對(duì)歷史的領(lǐng)悟和感受也會(huì)提高到一個(gè)新層次。2．強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的探究性，體現(xiàn)新的教育理念。探究性學(xué)習(xí)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地認(rèn)識(shí)、思考和解決問題，培養(yǎng)探究意識(shí)、創(chuàng)新精神和學(xué)史能力。為此，在課本正文中設(shè)置了各種欄目，在課內(nèi)課后的練習(xí)中都結(jié)合接受性，追求和體現(xiàn)探究性。既提供與課文有關(guān)的豐富多樣的各種資料，同時(shí)還提出富有啟發(fā)性的問題，以促進(jìn)學(xué)生展開更加積極的歷史思維活動(dòng)。同時(shí)，教科書還設(shè)計(jì)了比現(xiàn)行高中教材更多的探究活動(dòng)課，以充分體現(xiàn)這次課改的新理念。3教材的系列化、立體化和多樣化特色（1）系列化a教師教