學(xué)校綠色管理理論與實(shí)踐

學(xué)校綠色管理理論與理論學(xué)校綠色管理理論與理論何為綠色管理呢？綠色管理的綠色象征著文明、民主、科學(xué)、公平、關(guān)心、尊重、包容，象征著平和、和諧、可持續(xù)開展。綠色管理從詳細(xì)的內(nèi)容上而言可歸納為管理行為的兩大方面：即體制和機(jī)制兩配套，促進(jìn)各管理層級(jí)自主、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展；理解、理解、諒解三環(huán)套，在學(xué)校各種團(tuán)隊(duì)內(nèi)部充分營造互相信任、合作的氣氛。一、體制、機(jī)制兩配套是我校綠色管理的根本點(diǎn)學(xué)校的管理體制指的是將學(xué)校內(nèi)部組織構(gòu)造中各層次、各部門之間的行政關(guān)系制度化的表現(xiàn)形式。它是保證學(xué)校管理整體效能的中心環(huán)節(jié)。我校改革內(nèi)部管理體制的整體思路一是建立嚴(yán)密的且三權(quán)相約的橫向管理系統(tǒng)，即通過建立校長室負(fù)責(zé)的行政管理系統(tǒng)，黨委負(fù)責(zé)的保證監(jiān)視系統(tǒng)，工會(huì)〔教代會(huì)〕負(fù)責(zé)的民主管理系統(tǒng)，做到統(tǒng)一指揮，各負(fù)其責(zé)、各司其職，形成學(xué)校內(nèi)部管理橫向銜接、互相配合的和諧工作體系。二是建立以校長室為主體的三級(jí)目的管理體制，即在學(xué)校內(nèi)部管理中進(jìn)展分級(jí)、分權(quán)、分責(zé)，實(shí)行職、權(quán)、責(zé)統(tǒng)一的管本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理理形式。針對(duì)當(dāng)前我校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，班級(jí)數(shù)、學(xué)生數(shù)的不斷增多的情況，為理解決較大規(guī)模學(xué)校管理跨度和管理強(qiáng)度之間的矛盾。我們提出了建立以校長室為主體的三級(jí)目的管理體制。第一是決策層〔級(jí)〕，即以校長室核心的決策、指揮、組織、調(diào)控層。其主要職責(zé)為統(tǒng)籌考慮辦什么樣的學(xué)校，怎么辦學(xué)。第二是管理層〔級(jí)〕，即中層的有關(guān)處室〔校辦、教學(xué)處、德育處、后勤處〕。為適度精簡相關(guān)處室，我們把教科室并入教學(xué)處，把團(tuán)委并入德育處。中層各處室主要職能是對(duì)年級(jí)組和學(xué)部管理工作進(jìn)展指導(dǎo)、考核和協(xié)調(diào)，是學(xué)校德育、教學(xué)、教研、后勤、行政事務(wù)、人事政工等工作者、組織者協(xié)調(diào)者和管理者，側(cè)重于方案管理。主要是研究學(xué)校整體規(guī)劃的指導(dǎo)思想、工作目的和原那么在本部門如何貫徹落實(shí)，同時(shí)根據(jù)本部門實(shí)際制定出詳細(xì)的可操作性管理、考評(píng)細(xì)那么，做到有效的施行。當(dāng)今各中小學(xué)在管理方式上，一般采用操作管理，即學(xué)校各處室，按照校長室指令或選定管理方案進(jìn)展例行性管理。這種管理格局難以充分發(fā)揮學(xué)校各職能處室的主動(dòng)性與積極性。我們認(rèn)為在學(xué)校管理過程中，各處室與學(xué)部均具備自我適應(yīng)和自組織行為。為了真正表達(dá)綠色管理中的創(chuàng)造和自主、組織自身的生命力和組織的可持續(xù)開展的主旨，我們提出學(xué)校綠色管理的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。其要點(diǎn)如下：〔1〕分析現(xiàn)狀，由各處室找出各自如今的主要問題；〔2〕找出并分析產(chǎn)生問題的各種影響因素；〔3〕找出原因中最關(guān)鍵因素；〔4〕針對(duì)主要的影響因素，制訂改良方案和施行的措施；〔5〕執(zhí)行所制訂的方案與措施；〔6〕根據(jù)方案要求，檢查執(zhí)行結(jié)果；〔7〕總結(jié)經(jīng)歷、穩(wěn)固成績。二、理解、理解、諒解三環(huán)套是我校綠色管理中的光滑劑我們學(xué)校所倡導(dǎo)的綠色管理，是一種以人為本、以人的可持續(xù)開展為本的管理。學(xué)校的管理有它的特殊性，學(xué)校管理者及其工作對(duì)象〔老師和學(xué)生〕都是活生生的人。這就要求管理者與被管理者必須有心的溝通、交流，要彼此知心、關(guān)心、以誠心、真心相待。為此，我們嘗試在學(xué)校行政班子內(nèi)部，同一處室、辦公室的成員之間，同一教研組的老師之間，同一學(xué)部的老師之間，都要有效地推行理解、理解、諒解三環(huán)套。理解。校內(nèi)團(tuán)隊(duì)各成員之間要互相理解，即不僅知曉各人做著些什么、想著些什么，而且對(duì)各成員的興趣、愛好、特長等也應(yīng)有相當(dāng)程度的互相理解。理解?；ハ嗬斫饪傔€是有限度的，我們不可能做到時(shí)時(shí)、處處彼此理解。因此在理解的根底上，還必須加上一個(gè)理解，到達(dá)即使未通氣，我也理解。諒解。任何一個(gè)組織和團(tuán)隊(duì)均有可能發(fā)生一些意想不到的事情，個(gè)別成員的某些做法一時(shí)難以被理解。在這種情況下，就需要再加一層諒解?；ハ嗾徑饽艽龠M(jìn)成員之間互相理解與理解，使成員間持續(xù)保持一種和諧、合作關(guān)系。當(dāng)前，綠色教育、綠色管理、綠色學(xué)校、綠色社