對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用教案-初中數(shù)學(xué)第一冊教案VIP

對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用教案——初中數(shù)學(xué)第一冊教案對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用教案——初中數(shù)學(xué)第一冊教案對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用教案——初中數(shù)學(xué)第一冊教案V:1.0精細(xì)整理，僅供參考對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用教案——初中數(shù)學(xué)第一冊教案日期：20xx年X月對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用教案——初中數(shù)學(xué)第一冊教案對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用教案

教學(xué)目標(biāo)：①掌握對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

②應(yīng)用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)可以解決：對數(shù)的大小比較，求復(fù)

合函數(shù)的定義域、值域及單調(diào)性。

③注重函數(shù)思想、等價轉(zhuǎn)化、分類討論等思想的滲透,提高

解題能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用。

教學(xué)過程設(shè)計：

⒈復(fù)習(xí)提問：對數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì)。

⒉開始正課

1比較數(shù)的大小

例1比較下列各組數(shù)的大小。

⑴,(a0,a≠1)

⑵

師：請同學(xué)們觀察一下⑴中這兩個對數(shù)有何特征

生：這兩個對數(shù)底相等。

師：那么對于兩個底相等的對數(shù)如何比大小

生：可構(gòu)造一個以a為底的對數(shù)函數(shù)，用對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性比大小。

師：對，請敘述一下這道題的解題過程。

生：對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性取決于底的大?。寒?dāng)0a1時，函數(shù)y=logax單

調(diào)遞減，所以；當(dāng)a1時，函數(shù)y=logax單調(diào)遞

增，所以。

板書：

解：Ⅰ）當(dāng)0a1時，函數(shù)y=logax在（0，+∞）上是減函數(shù)，

∵

Ⅱ）當(dāng)a1時，函數(shù)y=logax在（0，+∞）上是增函數(shù)，

∵

師：請同學(xué)們觀察一下⑵中這三個對數(shù)有何特征

生：這三個對數(shù)底、真數(shù)都不相等。

師：那么對于這三個對數(shù)如何比大小

生：找“中間量”，，lnЛ0，logЛ；lnЛ1，

，所以logЛ。

板書：略。

師：比較對數(shù)值的大小常用方法：①構(gòu)造對數(shù)函數(shù)，直接利用對數(shù)函

數(shù)的單調(diào)性比大小，②借用“中間量”間接比大小，③利用對數(shù)

函數(shù)圖象的位置關(guān)系來比大小。

2函數(shù)的定義域,值域及單調(diào)性。

例2⑴求函數(shù)y=的定義域。

⑵解不等式(x2+2x-3)(3x+3)

師：如何來求⑴中函數(shù)的定義域（

提示：求函數(shù)的定義域，就是要

使函數(shù)有意義。若函數(shù)中含有分母，分母不為零；有偶次根式，

被開方式大于或等于零；若函數(shù)中有對數(shù)的形式，則真數(shù)大于

零，如果函數(shù)中同時出現(xiàn)以上幾種情況，就要全部考慮進(jìn)去，求

它們共同作用的結(jié)果。）

生：分母2x-1≠0且偶次根式的被開方式≥0，且真數(shù)x0。

板書：

解：∵

2x-1≠0

x≠

≥0，x≤

x0x0

∴x(0,∪,〕

師：接下來我們一起來解這個不等式。

分析：要解這個不等式,首先要使這個不等式有意義，即真數(shù)大于零，

再根據(jù)對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性求解。

師：請你寫一下這道題的解題過程。

生：板書

解：x2+2x-30

x-3或x1(3x+3)0

,

x-1

x2+2x-3(3x+3)

-2x3

不等式的解為：1x3

例3求下列函數(shù)的值域和單調(diào)區(qū)間。

⑴y=(x-x2)

⑵y=loga(x2+2x-3)(a0,a≠1)

師：求例3中函數(shù)的的值域和單調(diào)區(qū)間要用及復(fù)合函數(shù)的思想方法。

下面請同學(xué)們來解⑴。

生：此函數(shù)可看作是由y=,u=x-x2復(fù)合而成。

板書：

解：⑴∵u=x-x20,∴0x1

u=x-x2=-2+,∴0u≤

∴y=≥

∴y≥2

x

x(0,]

x[,1)

u=x-x2

y=

y=(x-x2)

函數(shù)y=(x-x2)的單調(diào)遞減區(qū)間(0,]，單調(diào)遞增區(qū)間[,1)

注：研究任何函數(shù)的性質(zhì)時，都應(yīng)該首先保證這個函數(shù)有意義，否則

函數(shù)都不存在，性質(zhì)就無從談起。

師：在⑴的基礎(chǔ)上，我們一起來解⑵。請同學(xué)們觀察一下⑴與⑵有什

么區(qū)別

生：⑴的底數(shù)是常值，⑵的底數(shù)是字母。

師：那么⑵如何來解

生：只要對a進(jìn)行分類討論，做法與⑴類似。

板書：略。

⒊小結(jié)

這堂課主要講解如何應(yīng)用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決一些問題，希望能

通過這堂課使同學(xué)們對等價轉(zhuǎn)化、分類討論等思想加以應(yīng)用，提高解題能力。

⒋作業(yè)

⑴解不等式

①lg(x2-3x-4)≥lg(2x+10);②loga(x2-x)≥loga(x+1),(a為常數(shù))

⑵已知函數(shù)y=loga(x2-2x)，(a0,a≠1)

①求它的單調(diào)區(qū)間；②當(dāng)0a1時，分別在各單調(diào)區(qū)間上求它的反函數(shù)。

⑶已知函數(shù)y=loga(a0,b0,且a≠1)

①求它的定義域；②討論它的奇偶性;③討論它的單調(diào)性。

⑷已知函數(shù)y=loga(ax-1)(a0,a≠1),

①求它的定義域；②當(dāng)x為何值時，函數(shù)值大于1；③討論它的

單調(diào)性。

5.課堂教學(xué)設(shè)計說明

這節(jié)課是安排為習(xí)題課，主要利用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決一些問題，整個一堂課分兩個部分：一.比較數(shù)的大小,想通過這一部分的練習(xí)，

培養(yǎng)同學(xué)們構(gòu)造函數(shù)的思想和分類討論、數(shù)形結(jié)合的思想。二.函數(shù)的定義域,值域及單調(diào)性，想通過這一部分的練習(xí)，能使同學(xué)們重視求函數(shù)的定義域。因?yàn)閷W(xué)生在求函數(shù)的值域和單調(diào)區(qū)間時，往往不考慮函數(shù)的定義域，并且這種錯誤很頑固，不易糾正。因此，力求學(xué)生做到想法正確，步驟清晰。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生是課堂的主體，便把例題分了層次，由易到難，力求做到每題都能由學(xué)生獨(dú)立完成。但是，每一道題的解題過程，老師都應(yīng)該給以板書，這樣既讓學(xué)生有了獲取新知識的快樂，又不必為了解題格式的不熟悉而煩惱。每一題講完后，由教師簡明扼要地小結(jié)，以使好學(xué)生掌握地更完善，較差的學(xué)生也能夠跟上。對數(shù)函數(shù)的應(yīng)用教案

教學(xué)目標(biāo)：①掌握對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。

②應(yīng)用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)可以解決：對數(shù)的大小比較，求復(fù)

合函數(shù)的定義域、值域及單調(diào)性。

③注重函數(shù)思想、等價轉(zhuǎn)化、分類討論等思想的滲透,提高

解題能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)的應(yīng)用。

教學(xué)過程設(shè)計：

⒈復(fù)習(xí)提問：對數(shù)函數(shù)的概念及性質(zhì)。

⒉開始正課

1比較數(shù)的大小

例1比較下列各組數(shù)的大小。

⑴,(a0,a≠1)

⑵

師：請同學(xué)們觀察一下⑴中這兩個對數(shù)有何特征

生：這兩個對數(shù)底相等。

師：那么對于兩個底相等的對數(shù)如何比大小

生：可構(gòu)造一個以a為底的對數(shù)函數(shù)，用對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性比大小。

師：對，請敘述一下這道題的解題過程。

生：對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性取決于底的大?。寒?dāng)0a1時，函數(shù)y=logax單

調(diào)遞減，所以；當(dāng)a1時，函數(shù)y=logax單調(diào)遞

增，所以。

板書：

解：Ⅰ）當(dāng)0a1時，函數(shù)y=logax在（0，+∞）上是減函數(shù)，

∵

Ⅱ）當(dāng)a1時，函數(shù)y=logax在（0，+∞）上是增函數(shù)，

∵

師：請同學(xué)們觀察一下⑵中這三個對數(shù)有何特征

生：這三個對數(shù)底、真數(shù)都不相等。

師：那么對于這三個對數(shù)如何比大小

生：找“中間量”，，lnЛ0，logЛ；lnЛ1，

，所以logЛ。

板書：略。

師：比較對數(shù)值的大小常用方法：①構(gòu)造對數(shù)函數(shù)，直接利用對數(shù)函

數(shù)的單調(diào)性比大小，②借用“中間量”間接比大小，③利用對數(shù)

函數(shù)圖象的位置關(guān)系來比大小。

2函數(shù)的定義域,值域及單調(diào)性。

例2⑴求函數(shù)y=的定義域。

⑵解不等式(x2+2x-3)(3x+3)

師：如何來求⑴中函數(shù)的定義域（

提示：求函數(shù)的定義域，就是要

使函數(shù)有意義。若函數(shù)中含有分母，分母不為零；有偶次根式，

被開方式大于或等于零；若函數(shù)中有對數(shù)的形式，則真數(shù)大于

零，如果函數(shù)中同時出現(xiàn)以上幾種情況，就要全部考慮進(jìn)去，求

它們共同作用的結(jié)果。）

生：分母2x-1≠0且偶次根式的被開方式≥0，且真數(shù)x0。

板書：

解：∵

2x-1≠0

x≠

≥0，x≤

x0x0

∴x(0,∪,〕

師：接下來我們一起來解這個不等式。

分析：要解這個不等式,首先要使這個不等式有意義，即真數(shù)大于零，

再根據(jù)對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性求解。

師：請你寫一下這道題的解題過程。

生：板書

解：x2+2x-30

x-3或x1(3x+3)0

,

x-1

x2+2x-3(3x+3)

-2x3

不等式的解為：1x3

例3求下列函數(shù)的值域和單調(diào)區(qū)間。

⑴y=(x-x2)

⑵y=loga(x2+2x-3)(a0,a≠1)

師：求例3中函數(shù)的的值域和單調(diào)區(qū)間要用及復(fù)合函數(shù)的思想方法。

下面請同學(xué)們來解⑴。

生：此函數(shù)可看作是由y=,u=x-x2復(fù)合而成。

板書：

解：⑴∵u=x-x20,∴0x1

u=x-x2=-2+,∴0u≤

∴y=≥

∴y≥2

x

x(0,]

x[,1)

u=x-x2

y=

y=(x-x2)

函數(shù)y=(x-x2)的單調(diào)遞減區(qū)間(0,]，單調(diào)遞增區(qū)間[,1)注：研究任何函數(shù)的性質(zhì)時，都應(yīng)該首先保證這個函數(shù)有意義，否則函數(shù)都不存在，性質(zhì)就無從談起。師：在⑴的基礎(chǔ)上，我們一起來解⑵。請同學(xué)們觀察一下⑴與⑵有什么區(qū)別生：⑴的底數(shù)是常值，⑵的底數(shù)是字母。師：那么⑵如何來解生：只要對a進(jìn)行分類討論，做法與⑴類似。板書：略。⒊小結(jié)這堂課主要講解如何應(yīng)用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決一些問題，希望能通過這堂課使同學(xué)們對等價轉(zhuǎn)化、分類討論等思想加以應(yīng)用，提高解題能力。⒋作業(yè)⑴解不等式①lg(x2-3x-4)≥lg(2x+10);②loga(x2-x)≥loga(x+1),(a為常數(shù))⑵已知函數(shù)y=loga(x2-2x)，(a0,a≠1)①求它的單調(diào)區(qū)間；②當(dāng)0a1時，分別在各單調(diào)區(qū)間上求它的反函數(shù)。⑶已知函數(shù)y=loga(a0,b0,且a≠1)①求它的定義域；②討論它的奇偶性;③討論它的單調(diào)性。⑷已知函數(shù)y=loga(ax-1)(a0,a≠1),①求它的定義域；②當(dāng)x為何值時，函數(shù)值大于1；③討論它的單調(diào)性。5.課堂教學(xué)設(shè)計說明這節(jié)課是安排為習(xí)題課，主要利用對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)解決一些問題，整個一堂課分兩個部分：一.比較數(shù)的大小,想通過這一部分的練習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們構(gòu)造函數(shù)的思想和分類討論、數(shù)形結(jié)合的思想。二.函數(shù)的定義域,值域及單調(diào)性，想通過這一部分的練習(xí)，能使同學(xué)們