小學(xué)科學(xué)一年級(jí)用相同的物體來測(cè)量

5用相同的物體來測(cè)量【教學(xué)目標(biāo)】.標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。小立方體可以組合成較長(zhǎng)的工具，測(cè)量長(zhǎng)的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確。.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長(zhǎng)度。使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識(shí)。.體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而拓展和增強(qiáng)了人的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用小立方體準(zhǔn)確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。【教學(xué)難點(diǎn)】研究中自己想辦法解決遇到的困難?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：每小組一塊橡皮（長(zhǎng)條形）、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、講臺(tái)長(zhǎng)度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，教師用的班級(jí)記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第4課用不同物體測(cè)量桌子高度和桌子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長(zhǎng)。然后指出，不同物體作為單位測(cè)量的數(shù)值不能比較，所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來測(cè)量。.統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物。用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物，介紹小棒、橡皮、回形針、塑料塊。提問：“我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？”發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后，嘗試測(cè)量桌面的長(zhǎng)度，然后小組討論。分小組匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。嘗試測(cè)量桌面的長(zhǎng)度，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)費(fèi)時(shí)，可以根據(jù)上一節(jié)課經(jīng)驗(yàn)，讓孩子講講優(yōu)缺點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言小結(jié)：小立方體優(yōu)點(diǎn)每邊一樣長(zhǎng)，方便使用；可以堆疊，能直接測(cè)量桌子高度；比較小，可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問題，測(cè)量數(shù)據(jù)的誤差也會(huì)比較小。小立方體的缺點(diǎn)是，如果只用一個(gè)小立方體，測(cè)量會(huì)很慢，首尾相連很難做到準(zhǔn)確。二、探索:測(cè)量桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度.預(yù)測(cè)桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度。學(xué)生觀察桌面、講臺(tái)和小立方體,然后做出預(yù)測(cè)并記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。.學(xué)生嘗試測(cè)量桌面長(zhǎng)度。.教師提問：“在測(cè)量中你們有什么困難嗎？”學(xué)生會(huì)提出，“用一個(gè)小立方體測(cè)量會(huì)很慢,有什么好辦法嗎？”學(xué)生回答后，上臺(tái)演示。十個(gè)小立方體一組,連接起來。（采用塑料插接塊）.教師提問：“講臺(tái)只有一張,大家擠在一起測(cè)量是不行的，有什么辦法嗎”？學(xué)生回答后,教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物（紙帶、棉線等）。.測(cè)量桌面和講臺(tái)面的長(zhǎng)度。（1）教師觀察學(xué)生測(cè)量，提醒注意事項(xiàng)：用小立方體制作更長(zhǎng)的測(cè)量工具時(shí)，小立方體之間要緊緊挨著，不能有縫隙；測(cè)量過程中也要做到首尾相連；重復(fù)測(cè)量三次；把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。（2）分發(fā)材料，學(xué)生分小組動(dòng)手測(cè)量。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教師首先要讓學(xué)生明白測(cè)量活動(dòng)的注意點(diǎn)，然后再分發(fā)材料。6.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級(jí)記錄表，學(xué)生上臺(tái)填寫數(shù)據(jù)，或?qū)W生匯報(bào)后由教師填寫。三、研討.教師：測(cè)量結(jié)果可以比較嗎？學(xué)生認(rèn)為可以比較，要求說出理由。.教師：觀察黑板上記錄的全班同學(xué)測(cè)量的講臺(tái)長(zhǎng)度的結(jié)果，說說這些數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生：很接近，準(zhǔn)確度高。.討論用小立方體測(cè)量,怎樣做又快又準(zhǔn)確？學(xué)生各抒己見。教師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測(cè)量工具的特點(diǎn)。四、拓展延伸布置課外活動(dòng)，用小立方體又快又準(zhǔn)確地測(cè)量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺(tái)的長(zhǎng)度?！队孟嗤奈矬w測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：在前一課中，學(xué)生已經(jīng)知道用不同的物體測(cè)量出來的數(shù)據(jù)是無法相互比較的，使用同一種物體測(cè)量的結(jié)果較為一致，也便于比較。事實(shí)上，選擇任何一個(gè)物體作為全班的標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)行測(cè)量都是可以的，但是本節(jié)課想通過圖片和學(xué)生親身感受引導(dǎo)學(xué)生選擇小立方體，所以本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一使用小立方體作為標(biāo)準(zhǔn)單位來測(cè)量，因?yàn)樾×⒎襟w的每一條邊相等，更容易組合，體驗(yàn)統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)物體測(cè)量帶給比較公平與方便。本節(jié)課將以選擇同一物體進(jìn)行測(cè)量，抓住測(cè)量過程中的一些問題，引出改進(jìn)測(cè)量工具的話題，讓學(xué)生感受測(cè)量工具的好處這樣一條思路貫穿始終?？茖W(xué)概念目標(biāo)：標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致的可比較結(jié)果，便于信息交流。小立方體可能組合成較長(zhǎng)的工具，測(cè)量長(zhǎng)的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù)，也更準(zhǔn)確?？茖W(xué)探究目標(biāo)：學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長(zhǎng)度。使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果，并有分析結(jié)果的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而拓展和增強(qiáng)了人的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：每2人小組（紙帶、3厘米立方體15個(gè)左右、一根小棒、一個(gè)回形針）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到用同一物體作為標(biāo)準(zhǔn)單位來測(cè)量的結(jié)果更具有可比性。教學(xué)難點(diǎn)：制作小立方體組合時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)工具的使用。教學(xué)過程：課前活動(dòng)：預(yù)測(cè)老師的身高請(qǐng)同學(xué)們猜猜，如果用小立方體測(cè)量老師的身高，大約可以疊多少個(gè)小立方體？（出示圖片：老師和一個(gè)小立方體的圖片）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)（出示圖片：老師和十個(gè)小立方體的圖片，再后面就十個(gè)十個(gè)增加）一、聚焦：如何選擇測(cè)量的物體.導(dǎo)入同學(xué)們，在上節(jié)課我們用四種不同的物體進(jìn)行了測(cè)量，我們知道得到的數(shù)值不能比較，今天我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體進(jìn)行測(cè)量。.統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物出示：小立方體、小木棒、圓形針小棒和小立方體二選一，引導(dǎo)學(xué)生選擇小立方體。出示：同一本書用小棒和立方體測(cè)量的對(duì)比照片，突顯小棒稍長(zhǎng)，有時(shí)候計(jì)數(shù)不好描述請(qǐng)學(xué)生選擇，并說出選擇的理由。師：（我們用小棒和小立方體來測(cè)量同樣的書，為了讀數(shù)更方便和測(cè)量更準(zhǔn)確，你們會(huì)選擇哪種材料？為什么？）.找兩名學(xué)生上臺(tái)，一人十個(gè)小立方體，另一人十個(gè)回形針，讓他們用最快的時(shí)間將其首尾相連并排列整齊。（突顯小立方體邊長(zhǎng)適中，易操作）請(qǐng)同學(xué)們分析這幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)，然后統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物。鼓勵(lì)學(xué)生用立方體。二、探索：測(cè)量桌面的長(zhǎng)度.預(yù)測(cè)桌面預(yù)測(cè)桌面的長(zhǎng)度，把預(yù)測(cè)結(jié)果寫在活動(dòng)手冊(cè)上。（師：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，我們的書桌大約是多少個(gè)小立方體呢？出示有一個(gè)小立方體的對(duì)比圖片現(xiàn)在的預(yù)測(cè)要改變嗎？再出示有十個(gè)小立方體的對(duì)比圖片現(xiàn)在的預(yù)測(cè)要改變嗎？請(qǐng)小朋友們把你的預(yù)測(cè)寫在活動(dòng)手冊(cè)第12頁的表格內(nèi)。）.測(cè)量書桌的長(zhǎng)度師：接下來我們還是要兩人一組先測(cè)量我們書桌的長(zhǎng)度，把測(cè)量的結(jié)果同樣記在活動(dòng)手冊(cè)的表格內(nèi)，請(qǐng)記住要測(cè)三次哦。我們比一比，看看哪兩位小朋友合作的最好，完成的最快。）1）明確被測(cè)桌子的哪一條邊2）明確起點(diǎn)和終點(diǎn)3）指導(dǎo)學(xué)生用指定的幾個(gè)小立方體測(cè)量的方法4）指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)數(shù)三、研討：為什么會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)？匯報(bào)書桌長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)，教師板書記錄方案一：有幾組數(shù)據(jù)不一樣的情況方案一：選擇個(gè)別小組，三次數(shù)據(jù)不一樣的展示給全班師：我們用相同的物體來測(cè)量同樣的桌子，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的測(cè)量結(jié)果呢？生：預(yù)設(shè)1：選擇數(shù)據(jù)；預(yù)設(shè)2：排列不緊密、不整齊等師：小朋友們都非常關(guān)于思考，非常聰明，老師給你們豎大拇指。出示視頻：學(xué)生測(cè)量時(shí)教師采集視頻或者圖片，突顯排列不緊密有縫隙和不直的鏡頭。師：我在別的班上課的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這些問題，有什么更好的辦法來解決嗎？四、制作：用小立方體組合.小立方體經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)排列不緊密，不整齊的問題怎么辦？.為了方便計(jì)數(shù)，你會(huì)選擇幾個(gè)小立方體組合在一起？.用立方體組合開始測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度五、收集數(shù)據(jù)研討.黑板上展示班級(jí)數(shù)據(jù).觀察班級(jí)數(shù)據(jù)，總結(jié)使用工具可以更準(zhǔn)確總結(jié)：小朋友們今天真棒，不但學(xué)會(huì)了預(yù)測(cè)，也知道選擇同一個(gè)物體進(jìn)行測(cè)量是可以比較的，還動(dòng)手制作了一個(gè)測(cè)量工具，可以更快地測(cè)量比較長(zhǎng)的物體，為你們的收獲鼓掌！提問：同學(xué)們還有哪些又快又準(zhǔn)確的測(cè)量方法？（更多的小立方體組合、制作一個(gè)紙帶等）六、拓展作業(yè)小朋友可以回去制作一個(gè)測(cè)量工具，量一下家里的沙發(fā)或者家里的床的長(zhǎng)度。第1課在觀察中比較【科學(xué)概念目標(biāo)】.觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。.不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】.能從多種角度觀察和比較物體。.嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。.具有對(duì)探究過程與方法進(jìn)行反思的意識(shí)?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】.愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)。.樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：恐龍玩具、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。。教師準(zhǔn)備：標(biāo)號(hào)的四盒牛奶【教學(xué)過程】.情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境,允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見所聞。.聚焦問題。學(xué)生觀察ppt上的圖片，教師提問：“圖中的恐龍，哪只大、哪只?。俊辈⒆穯枺骸澳闶窃趺粗赖?？”生：1號(hào)龍大。師：1號(hào)龍比誰大？生：1號(hào)龍比3號(hào)龍大。生：3號(hào)龍小。師：我們?cè)谶M(jìn)行比較時(shí)要說完整，3號(hào)龍比誰??？生：3號(hào)龍比1245號(hào)龍都小，所以它是最小的。師：要想知道誰大誰小光用眼睛看是不準(zhǔn)確的，我們要把它們拿來比較，所以這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)：在觀察中比較。二、探索：比較規(guī)則物體和不規(guī)則物體的大小.明確觀察任務(wù)：比一比四個(gè)牛奶盒的大小,誰大誰??？。師：小朋友們每天早上都要喝牛奶，黃老師這有四瓶牛奶，它們也想比比大小，請(qǐng)小朋友幫忙比較這四瓶牛奶誰大誰??？為什么？師：請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)上進(jìn)行比較。生：4號(hào)最大，3號(hào)最小。因?yàn)?號(hào)牛奶最高，3號(hào)牛奶最矮。依次排序是4213o師：這個(gè)小朋友是通過比較高矮來判斷誰大誰小。還有不同的比較方法嗎？生：2號(hào)牛奶最大，3號(hào)牛奶最小。因?yàn)?號(hào)牛奶最胖，3號(hào)牛奶最瘦。依次排序是:2413o師：這個(gè)同學(xué)是通過比較胖瘦來比較牛奶的大小。師：同學(xué)們用比較高矮或者比較胖瘦兩種不同的方法比較大小，比較結(jié)果不同。完成了牛奶大小比較的挑戰(zhàn)，那現(xiàn)在我們開始進(jìn)行第二輪挑戰(zhàn)，請(qǐng)同學(xué)們比較恐龍的大小。.探究要求：1.四人小組,分工合作；.選擇一種比較方法比較恐龍的大小，并將恐龍大小進(jìn)行排序。.比較恐龍的大小:學(xué)生進(jìn)行觀察比較,教師觀察指導(dǎo)學(xué)生的比較過程。.可