2022《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計

2022《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計作為一位杰出的教職エ,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫オ好呢?下面是我收集整理的《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡?！痘ǖ挠職狻方虒W(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目標(biāo):1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,自學(xué)課文,初知課文大意。2、聯(lián)系上下文初步感受作者在這ー事件中的心情變化,并通過對含義深刻的詞句的挖掘,領(lǐng)會作者的蘊意和語言的精妙。3、通過有感情地朗讀,體會生命的意味在于要勇敢面對風(fēng)風(fēng)雨雨,小結(jié)整個單元的人文精神。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者用詞的精妙。教學(xué)難點:通過對文本的研讀,體會作者由物及情的變化,并能升華自己的感情。教學(xué)課時:ー課時教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入揭示課題1、以花為話題,看到花你腦中會閃現(xiàn)哪些詞語或詩句?2、師小結(jié)：大家的語言非常豐富!花憑借著它的美麗吸引著無數(shù)的文人墨客,使得他們對花生出了諸多的贊美之情,我們的馮驥オ老先生也非常喜愛花,他不但見識到了花的芬芳迷人,更令人覺得不可思議的是他還發(fā)現(xiàn)了花的勇氣。（板書：花的勇氣）讀題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。（設(shè)計意圖：導(dǎo)入往往對ー節(jié)課來說ー個基調(diào)的定位,鑒于對文本的解讀,發(fā)現(xiàn)“花”和“人”關(guān)系是非常密切的,原因便在于作者喜愛花オ會使得自己的心情跟隨著花跌宕起伏,因此,在開始告訴學(xué)生作者非常喜愛花是非常有必要的,這樣有利于學(xué)生快速理解作者心情變化的原因。）二、借助提示初讀課文1、請同學(xué)們打開課文,這是一篇略讀課文,首先看到課文的閱讀提示，看看它會對我們提出什么要求,誰來讀讀?其他同學(xué)劃出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀完反饋,根據(jù)學(xué)生的反饋相繼板書歸結(jié)為讀、思、悟,在梳理問題時請同學(xué)們有感情朗讀課文時帶著哪個問題去思考呢?根據(jù)學(xué)生回答板書“失望、遺憾、驚奇、怦然ー震”。2、帶著閱讀提示的幾個問題自由地讀讀課文。3、反饋解決作者為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“怦然ー震”？（分開請生回答,用上因為???所以????說話完整,比方說:因為作者在四月的維也納只見大片綠地不見花,所以感到失望。）朗讀這四個詞語,提示這些詞語是描寫心情的,根據(jù)心情把原因來起來說就是本課的主要內(nèi)容。4、出示填空,請生連起來說說課文的主要內(nèi)容。過渡:是啊,四月,作者來到維也納,看到冷風(fēng)冷雨中的小花時,發(fā)生了一系列的心情變化,悟到生命的意味是勇氣?？磥碜髡哒媸菓n也為花,喜也為花,那這花到底有哪些魔力能牽動著作者的心情變化呢?請同學(xué)們找找課文具體描寫作者看到花的自然段是哪幾個自然段?（2、7自然段）（設(shè)計意圖:閱讀提示往往給學(xué)生自學(xué)略讀課文提供了一個明確的方向,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠讓學(xué)生讀書有跡可尋,最后簡潔歸納為幾個字便于學(xué)生清楚明白學(xué)ー篇課文的基本方法。概括課文的主要內(nèi)容在四年級來說是需要大致了解的,出示課文填空雖然繁瑣,但是能夠教給學(xué)生一種概括課文主要內(nèi)容的方法,所謂“授之以魚不如授之以漁”,最后教師簡單地歸納為一句話的主要內(nèi)容既為銜接自然過渡,又讓學(xué)生明白概括課文主要內(nèi)容可以有一個有繁到簡,對學(xué)生滲透ー種有著梯度變化的方法。）三、聚焦詞句品解花語那我們就跟隨著作者的腳步,走進藏在草下的花。請兩位同學(xué)讀,一人讀一句。1、草下探花感受驚喜。出示句子:我用手撥開草ー看,原來青草下邊藏著滿滿ー層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來……（1）請同學(xué)們靜靜地去看這段文字,細細品讀這些文字,在旁邊寫寫你的感受。反饋隨機指導(dǎo):從哪ー些詞體會到?（滿滿ー層）藏著白的、黃的、紫的花,藏著花的純潔、嬌小、鮮亮,還藏得這么多、這么密、這么遼闊!這滿滿ー層的小花藏著在干什么?（蓄積力量）還從哪些詞體會到’‘齊刷刷"、“ー使勁兒”,朗讀指導(dǎo),假如你就是作者,看到這么美,這么密,這么遼闊、蓄積著這么多力量的小花時你的心情是怎樣的?（根據(jù)反饋板書吃驚或驚訝）（3）帶著吃驚的心情齊讀這段文字。2、原野賞花感受震撼。過渡:這么多的小花在使勁兒地蓄積著能量,終于那一刻小花的能力蓄積夠了,這一刻,小花使勁兒地冒了出來,向人們宣告著生命的力量勢不可擋。出示句子:迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點,我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細雨融在ー起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。（1）師生合作讀這一段。（2）請同學(xué)們自由地讀讀這一段文字,想象哪些詞跳入到你的眼中,讓你眼前ー亮?（自讀自悟“明亮奪目”，“神氣十足”、“改天換地”、“全”感受到冒出來的是花的勇氣、花的生命力和花的氣魄。中間適時指導(dǎo)朗讀。）（設(shè)計意圖:藏著的是小花的生命力的蓄積,唯有蓄積夠了,她等待開花的時機到了,它想開就開,誰也阻擋不了它開花的腳步,小花藏著的力量是需要慢慢自己回味品讀的,所以采用寫感受品讀的方式,留給學(xué)生一個靜思默想的空間。正因為這份力量的存在,尤其是藏在草下的作者オ感到吃驚,而這份吃驚編者是沒有把它寫到閱讀提示中的,只有體會到了吃驚的存在,作者的心情的第一次起伏就出來了。正因為這樣作者オ會期待,最后期待成空的遺憾再到冒出來的又一次心情的激蕩ーー，悚奇。所以作者寫出來的文字才能讓讀者體會到冒出來的花是充滿生命力與氣魄的,因此,采用“讀”、“品”“個性化”朗讀的方式去走進作者的內(nèi)心深處。通過這樣的解讀之后,我們才能體會到冒和藏之間是存在很大關(guān)系的,因此它讓作者經(jīng)歷了一波三折的心情變化,這樣的寫出來的文章才能吸引讀者的心。）3、回味沖突感受情語a、是花的顏色讓天地改變了嗎?不是,是作者的心情改變了,弓I：曾經(jīng)作者感到那么失望——生讀句子:沒有花的綠地是寂寞的。弓I:他甚至開始討厭四月的維也納,他說:（生讀）四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!弓I:而今是多么的驚奇——生讀:此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。b、弓I:曾經(jīng)作者驚喜地發(fā)現(xiàn)藏在草下的小花:出示句子生讀:我用手撥開草ー看,原來青草下邊藏著滿滿ー層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來……c、弓I:作者想象著冒出來的壯觀景象,可是直到快要離開也沒有看到花兒冒出來,這真是ー種遺憾,可是,就當(dāng)作者正在遺憾的那ー刻,他再一次驚奇地發(fā)現(xiàn):生讀:此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。（設(shè)計意圖:通過失望ーー,悚奇,驚喜ーー，悚奇,這樣的引讀與朗讀中,讓學(xué)生再一次卷進了作者的心情漩渦,在讀中不知不覺去文中走了一回,逐漸地他們オ會感受到作者那變化的心情是跌宕起伏的,一波三折的,這樣課堂的一次小高潮就會出現(xiàn),這樣就為感受拔地而起蓄積了力量,為感受那份拔地而起的欽佩之感準(zhǔn)備。）四、小結(jié)全文領(lǐng)悟勇氣。過渡:面對這一片花的原野,這一片生命的原野,讓作者心潮澎湃,經(jīng)歷了一波三折的情感變化,是什么讓作者有這樣的ー種震撼呢?（花的勇氣）,請在課文的最后一段,畫出哪一句話最能感受到花的勇氣?1、引讀句子:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?（哪ー個詞讓你感覺跟特別：拔地而起,一般我們會把拔地而起用在誰身上?比方說山、高樓,那我們就拿山來說吧,他給我們的感覺是什么?:高大雄偉的。是啊,ー個是讓我們抬頭仰望的,ー個是讓我們低頭俯視的,從這兒你感受到了什么?:作者的欽佩之感。那面對這樣冷風(fēng)冷雨中的小花,你想對他們說些什么呢?（設(shè)計意圖:其實感悟生命,花只是個托,真正讓作者有感悟的是作者看到這一景象心生感觸罷了,所以我們得升華學(xué)生的情感,安排學(xué)生去理解作者欽佩的原因是因為花敢于面對風(fēng)風(fēng)雨雨,依舊傲然地展現(xiàn)自己。）（預(yù)備另ー種生成用引導(dǎo):這樣的花怎能不使我們心生敬佩呢?因為在作者心中,在我們腦中,我們一定認為,有陽光オ是對花兒最好的賞賜,有陽光,花兒オ會開得很燦爛,有陽光,花兒在我們眼中ォ是最美的,可我們卻沒想到這維也納的小花在冷風(fēng)冷雨中也能傲然挺立,明亮奪目,神氣十足,怪不得作者的心頭怦然ー震ーー讀“小小的花兒 勇氣。”）指導(dǎo)朗讀,是啊,正因為作者欽佩,所以他這樣說道:小小的花兒 勇氣。）2、這是我們這個單元最后ー篇課文,這個單元課文的學(xué)習(xí)主題是什么?馮驥オ老爺爺看到 句子:在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,那是花的勇氣。在我們學(xué)過的課文里,在我們生活的空間里,哪些事物讓你感受到了勇氣?出示句子:在,那是勇氣。3、小結(jié)什么是勇氣?勇氣就是在面對冷風(fēng)冷雨的時候,在面對你未曾想到的困難面前,你應(yīng)該勇敢地去面對,應(yīng)該不怕困難，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊,這樣我們的生命之花オ會盡情綻放,老師希望每個同學(xué)都能珍惜自己,好好地活著,活得光彩有力,這就是ー種勇氣!（設(shè)計意圖:我們現(xiàn)在的學(xué)生的生命是極其脆弱的,抗挫折能力強,我們不能幫助他們什么,但我們可以在我們的語文課上適時滲透ー顆堅強的種子,讓他們在學(xué)生的心里生根發(fā)芽,在面對今后的風(fēng)風(fēng)雨雨時,也能夠聯(lián)想到花都能具有這樣的勇氣,為什么我不能呢?）五、板書設(shè)計花的勇氣讀怦然一震思驚奇遺憾吃驚（驚喜）失望悟《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計2ー、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們,問你們一個最簡單的問題:現(xiàn)在是什么季節(jié)?（春天）誰能說說帶有“春”字的詞語或詩句。（生匯報）ー提到“春”字,我們的眼前就會浮現(xiàn)出春光明媚,春色宜人,春花爛漫的景象,應(yīng)該說嬌艷的花就是春天里最絢麗多姿的了,在我們的印象中,那些嬌艷的花通常是在溫暖、舒適的春光中綻放笑臉,展露嬌媚的容顏,然而在四月的維也納,有些小花卻有著莫大的勇氣,敢在冷風(fēng)冷雨中綻放。這節(jié)課就讓我們跟隨當(dāng)代著名作家馮驥オー起去風(fēng)雨中賞花,去感悟花的勇氣。2、板書課題,齊讀課題。3、リ帀:看到這個標(biāo)記?,我們就知道這是ー篇略讀課文,對于略讀課文,我們就可以借助課文前面的閱讀提示進行自主學(xué)習(xí),解決問二、自主學(xué)習(xí),解決前兩個問題。1、請同學(xué)們翻書至91頁,請大家默讀課文前面的閱讀提示,然后用筆畫出閱讀提示中提出的問題。（生默讀并畫出問題）2、師問:閱讀提示中提出了幾個問題?（3個）分別是什么?（生匯報,師板書:讀、思、悟）3、請大家自主解決前兩個問題,解決問題的時候不要忘記把相關(guān)的語句畫出來。4學(xué)生匯報（1）作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?（生匯報）（2）文章中作者為什么會有那些變化呢?這四個詞語你在文中找到了嗎?作者為什么失望?a因為作者在四月的維也納只見綠地不見花,所以感到失望。b因為作者就要離開維也納了,他仍然沒有看到小花從草地上冒出來,所以感到遺憾。c因為小花不是在溫暖的陽光下冒出來,偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,所以作者感到驚奇。d因為小小的花居然有如此的氣魄,所以作者的心頭怦然ー震。5、這幾個詞都是描寫什么的?（心情）這也就是作者的情感變化,順著這條情感變化線,作者寫成了一篇文章,我們順著這條情感變化線同樣也能概括出課文的主要內(nèi)容。我們來試ー下好嗎?（師生齊說）三、品讀感悟,解決第三個問題。1、下面就請同學(xué)們自由讀文,畫出你喜歡的語句或者是讓你感觸很深的語句，然后有感情地讀ー讀,再細細地品味,體會一下。2、生匯報,朗讀自己喜歡或感觸深的語句。a我用手撥開草ー看,原來青草下面藏著滿滿ー層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!這段話都寫出了小花的什么?（顏色、樣子、數(shù)量）這么美的小花,那我們也來美美地讀ー讀吧。（個別讀,齊讀）過渡:同學(xué)們,老師在讀書的過程中也找到了讓自己喜歡的語句。（屏幕出示）b沒有花的綠地是寂寞的。綠色到處泛濫。這兩句話描寫的是什么?（草地）你們覺得這兩句話中哪個詞用得好?（寂寞、泛濫）引導(dǎo)品讀“寂寞”“寂寞”這個詞用在句子中好在哪?（擬人手法的運用,表現(xiàn)出草地上沒有小花的點綴,顯得非常單調(diào)。）リ帀:沒有花的綠地是寂寞的,開滿鮮花的綠地オ是ーー（熱鬧的），難道花花草草也知道寂寞與熱鬧嗎?不是綠地寂寞了,其實是（作者）寂寞了,失望了,我們讀到的是草地的景象,讀懂的是作者的心情。引導(dǎo)品讀“泛濫”リ帀:你們聽說過什么泛濫?（洪水泛濫）綠色到處泛濫,你怎么理解?等我們上五年級會學(xué)習(xí)作家老舍的ー篇文章《草原》,在課文中老舍用“一碧千里”來形容草原,同樣寫綠色多、廣,你們覺得“一碧千里”與“綠色泛濫”的感情色彩ー樣嗎?有什么不同（生匯報）？小結(jié):ー個詞語不僅只是ー種意思,更是ー份情感,“寂寞、乏味、泛濫“這些詞語把作者的心情與感受暴露無疑,字字句句都是失望。誰來失望地讀ー讀這兩句話。（指生）C在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。リ帀:“傲然挺立”是什么樣的?（就是驕傲地站起來）,那么這些小花為什么驕傲,憑什么神氣十足的?（生答）3リ帀:幾天里，沒有花的綠地變成了花的原野,讓作者想到了花的勇氣,此時你們感受到了嗎?花的勇氣到底是什么?（在冷風(fēng)冷雨中拔地而起）你發(fā)現(xiàn)哪個詞最能表達作者的心情,最能表現(xiàn)者份勇氣?（拔地而起）（1）引導(dǎo)體會“拔地而起”用“拔地而起”這個詞形容的一般是什么?（生答）拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的,ー朵朵小花又怎么能拔地而起,值得我們?nèi)パ鐾?（作者是被小花在冷風(fēng)冷雨中綻放的那份勇氣與力量深深地折服了）。（2）（屏幕出示最后一個自然段）生齊讀最后一個自然段,讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。四、升華情感。1、千萬朵小花在冷風(fēng)冷雨拔地而起,傲然挺立,這就是花的勇氣,感受著花的勇氣,是否讓你想起了種子的勇氣、梅花的勇氣、松樹的勇氣,以及其他ー些生命的勇氣呢?請同學(xué)們用最能表達你情感的語句把屏幕上的內(nèi)容補充完整。屏幕出示:小花有勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起梅花有勇氣ーー松樹有勇氣 種子有勇氣 〇有勇氣——同學(xué)們想ー想,在我們的生活中,何人何處也體現(xiàn)著這種非凡的勇氣呢?（生匯報）2、同學(xué)們當(dāng)你們?yōu)閹r縫中茁壯成長的小樹喝彩時,當(dāng)你們?yōu)榻^境中奮飛求生的飛蛾震撼時,當(dāng)你們?yōu)殡p耳失聰而意志堅強的貝多芬感動時,你們對生命,對勇氣又有了哪些新的認識與感悟呢?那就請同學(xué)們結(jié)合你對本篇課文的學(xué)習(xí),在書中寫下你對勇氣的理解與感悟。（生寫,師放音樂）3、生匯報4小結(jié):生命中最重要的就是勇敢地面對一切風(fēng)雨,無論你多么弱小,只要有勇氣,就擁有了希望,只要有勇氣,就擁有了力量,只要有勇氣,我們的生命天空就永遠是凱歌嚓亮,彩霞飛揚。那就讓我們高聲地告訴自己,告訴我們身邊的每ー個人:（屏幕出示:勇氣與生命同在,勇氣讓生命更精彩!）五、鏈接原作,延伸閱讀?！痘ǖ挠職狻愤@篇課文定格的只是維也納四月的畫面,只是春天的一個畫面,三五月間的畫面同樣迷人、詩意、浪漫、震撼,請同學(xué)們回去以后上網(wǎng)搜索馮驥オ所寫的《維也納春天的三個畫面》,去細細品味攝人心扉的語句,去欣賞那帶著生命思考的畫面?！痘ǖ挠職狻方虒W(xué)設(shè)計3［學(xué)習(xí)目標(biāo)］1、認識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。［學(xué)習(xí)重點、難點］重點:引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。難點:理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。［課前準(zhǔn)備］1、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、教師準(zhǔn)備:簡單的課件;《維也納春天的三個畫面》全文。［課時安排］一課時［教學(xué)過程］一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1、師:當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉,在溫室里展露嬌媚時,也許你并不會太在意,然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時候,你可以熟視無睹嗎,那時候,你又會有什么樣的感受呢?讓我們跟隨作者ー起去風(fēng)雨中賞花吧!今天,我們就來學(xué)習(xí)第20課《花的勇氣》。2、板書課題,齊讀課題。二、初讀課文,整體感知。1、以自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。2、師生輪讀,互相評價。3、整體感知課文天意:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?4、質(zhì)疑,師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點解決理解字詞的問題）三、披文入情,理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。1、リ帀:誰來說說文中哪一段話使你感受最深?2、課件出示最后一段話,生齊讀:“我的心頭怦然ー震,這ー震,使我明白了生命的意味是什么,是??勇氣!”3、リ帀:作者ー開始就有這樣的感受嗎?請同學(xué)們仔細讀課文,畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語,完成下面的填空（提示:文中直接了當(dāng)?shù)乇磉_的就畫出來;沒有明確表達的,請用心體會。）作者最初看見草地時,感到（失望）,因為（只見綠地不見花）；扒開草后看見躲藏著小花時,感到（吃驚）,因為（見到花兒藏身于草下）；離開維也納前,感到（遺憾）,因為（仍不見花兒冒出來）；看見花的原野時,感到（驚奇）,因為（看到花兒在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,傲然挺立）；體會到小花的氣魄時，心頭（怦然ー震）,因為（明白了生命的意味是什么）。四、研讀課文,品味語言。1、自主研讀:(1)師:維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,難怪作者的情感也隨之跌宕起伏。剛オ我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容,但對于閱讀一篇文章來說還不夠,還應(yīng)對文章進行仔細地研讀。這篇課文有許多含義深刻的句子,讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學(xué)們仔細閱讀課文,找到這樣的詞句多讀幾遍,并想辦法進入深刻的體會,也可以把自己的感受也寫在旁邊。(2)學(xué)生將自己認為寫得好的詞句反復(fù)誦讀品味、體會。2、合作學(xué)習(xí):下面請大家根據(jù)平時的學(xué)習(xí)分組進行小組合作學(xué)習(xí),將自己喜歡的句子讀給學(xué)習(xí)伙伴聽,并說說自己的體會,也可以說說自己喜歡的地方及原因,想怎么說就怎么說,其他同學(xué)認真聽,聽完以后可以補充,也可以發(fā)表自己的意見。3、感情朗讀,交流感悟,情感共鳴。(1)リ帀:你認為哪些詞句含義深刻,為什么?(2)學(xué)生匯報,交流感悟,教師指導(dǎo)朗讀。五、回歸全文,升華思想。請同學(xué)們結(jié)合自身的生活實際,和小組同學(xué)談?wù)勛约簩τ職?、對人生的認識:讀了這篇課文后,你明白了什么道理?六、積累語言,拓展閱讀。1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。2、布置閱讀《維也納春天的三個畫面》:這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥オ的散文《維也納春天的三個畫面》,請同學(xué)們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。板書設(shè)計:20《花的勇氣》馮驥オ失望、吃驚、遺憾驚奇、怦然ー震生命的意味是??勇氣《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計4ー、設(shè)計理念:這是ー篇人文性極強的文章。如何讓人文性和工具性得以和諧統(tǒng)—?如何讓語文的本位加以突出?如何使語文教學(xué)不為他人作“嫁衣”?這是值得深思的。具體到課堂設(shè)計上,就要考慮如何對教材裁剪切塊,如何設(shè)計緊扣教材內(nèi)容,又有助于學(xué)生運用語言、發(fā)展語言的文字訓(xùn)練。朗讀、感悟、語言實踐是最傳統(tǒng)的也是最有效的手段。三者有機融合,方能體現(xiàn)讀的層遞性。而感悟的靈魂是豐富語言文字在學(xué)生頭腦中的視像。為此,我設(shè)計三個層面:初讀感知畫面，在頭腦中建立視像;精讀把玩語言,內(nèi)化語言,運用語言,由語言充實視像,讓語言和畫面有機交融;研讀體會情感,感悟情與景的交融,從而豐富視像。第一教時選取三個畫面,將文字、畫面與情感讀向縱深處。而情感的把握,只是感悟其因不同畫面而產(chǎn)生的變化,不追求其終點ーー震撼。這是符合學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)水平的,也是我在設(shè)計中對于語文本位意識的重視。二、預(yù)設(shè)目標(biāo):1、初讀課文,認識4個生字,整體感知課文的內(nèi)容。2、感受四月的維也納留給作者的三個畫面,體會作者情感的變化。3、感受情與景的交融,領(lǐng)會語言的精妙。三、教學(xué)重點、難點:重點:感受畫面、體會情感。難點:感悟語言。四、教學(xué)過程預(yù)設(shè):（一）談話導(dǎo)入1、了解班級中喜歡繪畫、音樂、看書寫作的同學(xué)。板書:繪畫、音樂、文學(xué)2、你們身上有一個共同點:充滿情感。因為這些藝術(shù)都是表達內(nèi)心情感的。3、說到這三門藝術(shù),我的腦海中就出現(xiàn)了這么ー個人,他是ー個著名作家,他酷愛繪畫,又精通音樂,他就是馮冀オ。我還想起有這么ー個地方,它是文學(xué)、繪畫、音樂愛好者的圣地,那就是維也納。這樣一位オ華橫溢的文學(xué)家,在充滿詩情畫意的春天三次來到這樣一座藝術(shù)氛圍濃郁的城市,結(jié)下了深厚的情緣,用語言描繪了《維也納春天的三個畫面》。其中一個畫面描繪的是4月的維也納,作者被ー樣?xùn)|西所折服,所震撼,那就是ーー花的勇氣。4、指導(dǎo)讀題。5、作者是個繪畫高手,他的文章往往有一幅幅圖畫。那么,4月的維也納,作者又描繪了哪幾個畫面?（二）初讀課文1、把課文讀通讀順,劃出這幾個畫面,多讀幾遍,讓你的腦海中浮現(xiàn)出這幾幅畫面來。2、交流:你讀出了哪幾幅畫面?課件出示句子,指導(dǎo)朗讀。（三）研讀三個畫面,體會作者情感的變化1、作者看到了三個截然不同的畫面,他的情感也隨之跌宕起伏,這一切都通過語言文字表達了出來。仔細讀課文,想想作者在看到這三個不同的畫面時情感有什么變化?有的可以直接找書上的詞語劃下來,有的要用心去體會。2、交流畫面1（1）交流情感:失望（2）你從哪里讀出了作者的失望?①“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”理解:泛濫猜ー猜本意河水為什么會泛濫?這兒怎么理解?指導(dǎo)朗讀,著重是“非……不可”。②“沒有花的綠地是寂寞的?！本G地怎么會寂寞呢?補充:五月的維也納通過比較,你知道了什么?指導(dǎo)朗讀（3）填空:在作者眼里,這是（）的綠地。3、交流畫面（1）這綠地真的如此寂寞嗎?（不,下面藏著無數(shù)的小花。）（2）那是這樣的小花?（）的小花（3）作者用了2個分號,構(gòu)成3個并列的分句,從哪三個方面寫小花?色彩美（五彩繽紛、色彩艷麗……）的小花姿態(tài)美（玲瓏多姿、嬌小可愛……）的小花花多（密密層層、擠擠挨挨……）的小花指導(dǎo)朗讀（4）這還是怎樣的小花?（生機勃勃、充滿生命力……）讀句子（5）此時,作者的情感由失望變成了什么?（驚喜）指導(dǎo)讀出驚（6）剛剛還在失望,還在埋怨,現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)這寂寞的綠地下居然藏著這么多、這么美的花,作者會怎么想?請你寫幾句作者的心理活動。(7)交流。4、畫面3(1)作者真的看到了齊刷刷地冒出來的花,而且看到的是花的原野。讀句子。(2)指導(dǎo)讀“在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足?！毕胂?還可以同哪些四字詞語來歸納?可以換ー個、二個在冷雨中,每ー朵小花都。(3)你還從哪些地方看出花是生機勃勃的?一下子全冒頓時整個鋪滿指導(dǎo)朗讀(4)看到這一切,作者的心情是這樣的?齊讀結(jié)尾段,歸納:震驚、震撼(四)留疑結(jié)課為什么作者會感到震驚、震撼?為什么題目叫“花的勇氣”?為什么作者在《維也納春天的三個畫面》中把這幅畫面放在最后,作為重點來寫?《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計5設(shè)計理念:“在讀書中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和良好的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2聯(lián)系上下文理解作者在這一事件中的心情變化,并通過對含義深刻的詞句的挖掘,領(lǐng)會作者的蘊意和語言的精妙。3、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。學(xué)習(xí)重點:引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美學(xué)習(xí)難點:通過對文本的研讀,體會作者由物及情的變化,并能升華自己的感情。教學(xué)過程:ー、暢談花同學(xué)們你們喜歡花嗎?喜歡什么花呀?為什么?二、初賞花今天老師也給大家?guī)砹艘环N花,不知道大家喜不喜歡?(出示課文一、二自然段)1、請同學(xué)大聲朗讀2、學(xué)生暢談,說理由,結(jié)合朗讀三、細賞花請同學(xué)們拿出自己的文章,認真地讀讀下面的段落。結(jié)合學(xué)生談的感受,學(xué)習(xí)課文第七自然段。1、通讀課文(1)把文章讀通讀順(2)你感覺那里的花還有什么更美之處?2、找出自己認為寫得好的詞語細細品味,感受作者用詞的精妙。重點研究最后兩個自然段的句子?！斑@正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。”這句話是針對什么時候說的?“改天換地”是什么意思?你是怎樣理解這個詞的?想象:那會是怎樣ー副景色?(“全新的色彩”會是怎樣的?)“雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在ー起,低頭卻能清晰到看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足?！闭f說自己的感受,帶著自己的理解和感受試著讀好這個句子。(出示課件,朗讀訓(xùn)練)四、談勇氣而讓作者感動的僅僅是花兒的美嗎?出示:“我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花居然有如此的氣魄!”你是怎樣理解這個句子的?(“氣魄’‘是什么意思?花兒的氣魄是什么?“我的心頭怦然ー震,這ー震,使我明白了生命的意味是什么,是一勇氣!”“怦然ー震”是什么意思?我為花兒的什么會“怦然ー震”？現(xiàn)在你對維也納的花有什么新的感受?在咱們班中有沒有像維也納ー樣的“小花”呢?(舉班級實例)說話或?qū)懺捰?xùn)練教師開頭:我希望成為維也納的那些勇敢的小花……（我要做維也納的小花）五、拓展閱讀,同步練習(xí)。向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》全文?！痘ǖ挠職狻方虒W(xué)設(shè)計6［學(xué)習(xí)目標(biāo)］.認識4個生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.理解含義深刻的’詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。.理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。［課前準(zhǔn)備］.預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里,成長著大片大片彩色的故事》。［教學(xué)過程］ー、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉,在溫室里展露嬌媚時,也許你并不會太在意,然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時候,你可以熟視無睹嗎,你又會有什么樣的感受呢?讓我們跟作者ー起去風(fēng)雨中賞花吧!（板書課題,齊讀。）二、初讀課文,整體感知.以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。.認識本課生字:呂、濫、厘、刷。.師生輪讀,互相評價。.交流:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?三、點上探究,體驗情感.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,作者的情感也隨之跌宕起伏。細讀課文,體會作者情感的變化,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。要求:文中直接表達的請畫出來;沒有明確表達的,請用心體會。.比ー比誰先走過作者的情感線路。（橢圓代表情感變化,問號代表其變化原因。）四、品味語言,情感共鳴.默讀課文,把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍,體會體會作者內(nèi)心的感受。.找出自己認為寫得好的詞語細細品味,感受作者用詞的精妙。.有感情地朗讀全文,讀出作者的失望——吃驚——遺憾 悚奇——震撼。五、回歸全組,升華思想請同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文,和小組同學(xué)談?wù)勛约簩θ松ι脑僬J識。六、拓展閱讀,同步練習(xí).向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。.鼓勵學(xué)生閱讀練習(xí)《泥土里,成長著大片大片彩色的故事》。編輯短評:教學(xué)設(shè)計思路非常清晰,由點到面,在扎實的語文學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得情感態(tài)度價值觀的提升。（熊寧寧）（福建省安溪縣第三實驗小學(xué)陳藝梅（原創(chuàng)作品））《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)1、認識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。教學(xué)重難點.重點引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句意思,感受作者語言優(yōu)美。.難點是理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。小黑板和相關(guān)的資料。教學(xué)時間!課時教學(xué)過程ー、激趣導(dǎo)入.同學(xué)們,當(dāng)春天來臨時,到處是鳥語花香,絢麗多姿,清幽的氣息吸引著無數(shù)的人們,讓我們和我國當(dāng)代著名作家馮驥オ先生一起走進四月的維也納,感受花的勇氣。.板書課題:花的勇氣二、初讀課文感知內(nèi)容過渡:同學(xué)們,我們已提前布置預(yù)習(xí),現(xiàn)在小組互相檢查預(yù)習(xí)情況。（老師巡視,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況）.有很多同學(xué)預(yù)習(xí)做得不錯,現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來分段讀課文。（了解朗讀情況,正音,評價）.默讀課文,說說課文講了一件什么事?主要內(nèi)容是什么?三、細讀課文,理清脈絡(luò).請同學(xué)們自由讀課文,然后說說文中哪一段話使你感受最深?（點名說:課文的最后一句話使我感受最深）.請同學(xué)們齊讀這句話:我的心頭怦然ー震,這ー震,使我明白了生命的意味是什么,是一—勇氣!.作者ー開始就有這樣的感受嗎?請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,并畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語。4.在學(xué)生讀、畫完后,出示小黑板,讓學(xué)生完成填空。作者初見草地時,感到（）,因為（）；扒開草見小花時,感到（）,因為（）;離開維也納前,感到（）,因為（）;看見花的原野時,感到（）,因為（）;體會到花的氣魄時,感到（）,因為（）〇四、感情朗讀,品味語言。.找出自己喜歡的部分多讀幾遍,細細體會作者的內(nèi)心感受,把自己的感受也寫在旁邊。.找出自己認為寫得好的詞句反復(fù)品味,聯(lián)系上下文感受作者用詞的精妙并和同學(xué)交流;教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議。.在朗讀中品味體會文章的優(yōu)美,領(lǐng)會譴詞造句的精妙。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,讀出聲、讀出形、讀出情;讀出相關(guān)段落中作者失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼的感情。.理解課文最后一段,領(lǐng)悟言中之理,感受言中之情（點名讀說）這一句是課文的中心句,表達了作者對生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中撥地而起、傲然挺立的氣魄,令作者的心靈受到震憾。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長,富有哲理:生命中最重要的是勇敢面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨,無論你多么弱小,無論你遇到什么挫折,只要有勇氣就會有希望。五、拓展閱讀,交流感悟。.讀了這篇課文,你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面幾篇課文,談?wù)勛约簩ι乃伎肌?交流搜集的資料。課后閱讀作家馮驥オ的散文《維也納春天的三個畫面》?；ǖ挠職狻方虒W(xué)設(shè)計81、引導(dǎo)學(xué)生切實感受作者的心理歷程,明白每一次心理變化的緣由。2、通過研讀,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的獨特用詞和表達的方法,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語言鑒賞能力。3、通過對“拔地而起”這ー個詞語的感悟,使學(xué)生初步感受花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的勇氣,體會作者的震驚和欽佩之情。4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。制作PPT課件!課時ー、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。1、回顧學(xué)習(xí)過的和花有關(guān)的詞語。2、結(jié)合“拔地而起”質(zhì)疑。二、整體感知,梳理脈絡(luò)1、根據(jù)提綱,梳理文章脈絡(luò)作者在四月來到維也納,最初看到草地時,感到（）,因為（）;扒開草地看見躲藏著的小草時,感到（）,因為（）;離開維也納前,感到（）,因為（）；看見花的原野時,感到（）,因為（）；體會到小花的氣魄時,心頭（）,因為（）。2、板書:"失望一吃驚一遺憾ー驚奇一震撼”,提不學(xué)生讀懂心情變化,理解“拔地而起”。本篇文章有兩條很明顯的線索:ー是作者所描繪的關(guān)于花的幾個畫面,還有一個就是作者的情感變化。通過完成提綱的方式,檢查學(xué)生的閱讀情況。這ー提綱的設(shè)計清晰地展現(xiàn)了作者情感“一波三折”的變化,很好地體現(xiàn)了情感變化的原因即情隨花變,同時為學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容鋪路搭橋,建構(gòu)出簡約的教學(xué)框架。三、品讀欣賞,感悟“拔地而起”。1、品味“草下藏花”的畫面,感受花兒的力量積蓄之美!a、品語百對比句子:我用手撥開草ー看,原來青草下邊藏著滿滿ー層小花,娓紫嫣紅,姿態(tài)萬千、數(shù)不勝數(shù)!我用手撥開草ー看,原來青草下邊藏著滿滿ー層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!范讀,引導(dǎo)比較兩個句子在表達效果上的不同?b、二品句式了解作者運用排比的句式來描寫事物的精妙。c、三品用意體會草下的小花們在在積蓄力量,等待拔地而起!2、品味“花的原野”的畫面,感受花兒綻放的生命絢麗之美!①利用課件,引導(dǎo)孩子感受花兒綻放之美麗②體會花兒綻放之勇氣從“一下子、頓時”感受到變化快,從“改天換地”“整個世界”感受到變化大）a、回扣引讀:聯(lián)系“草下無花”畫面,引讀“那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩?！保ò鍟?冷風(fēng)冷雨）b、感悟“拔地而起”出示句子我用手撥開草ー看,原來青草下邊藏著滿滿ー層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在ー起,低頭卻能清晰地看到,在冷風(fēng)冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。感悟“傲然挺立”、“明亮奪目”、“神氣十足”無不充滿了作者對小花的敬佩。（出示最后ー個自然段）再品“拔地而起”,理解作者用它來形容花的貼切。齊讀。本板塊教學(xué)中,“草下藏花”和“草下無花”兩個畫面是教師的精教點。在這里設(shè)計這個精講的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注、去聯(lián)系、去比較,在逐層遞進式的感受、體會中,理解作者采用短句式行文的精妙,感受兩個畫面的聯(lián)系:厚積ーー勃發(fā),為學(xué)生深入理解課文、學(xué)習(xí)作者的語言表達形式提供保證。而對于課文中的“草上無花”及其它段落,老師則是采用上掛下聯(lián)的教學(xué)方式,點到即止。充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔,略中有精,教略而學(xué)不略”。四、總結(jié)拓展,感悟生命的的意味。聯(lián)系本組課文,進一步感受生命的美麗。出示字幕:在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,那是花的勇氣!在,那是的勇氣!學(xué)生動筆寫后,交流略讀課文作為精讀課文的延伸,我們在教學(xué)設(shè)計時充分利用本組課文的資源,引導(dǎo)學(xué)生借助前幾篇課文中所形成的對生命的感受,加深對本篇文章中生命的感悟的理解。五、鏈接原作,延伸閱讀。出示《維也納春天的三個畫面》片斷,引發(fā)閱讀期待。轉(zhuǎn)天醒來時,忽然窗前一束艷麗的玫瑰。誰放在那里的?走過去ー看,呀,我怔住了。原來夜間窗外新的ー支綴滿花朵的紅玫瑰,趁我睡熟時,一點點將窗子頂開,伸進屋來!它沾滿露水,噴溢濃香,光彩照人;它怕吵醒我,竟然悄無聲息地又如此輝煌地進來了!你說,世界上還有哪ー個春天的畫面能如此震撼人心?用葉圣陶先生的話來說,教材永遠只是ー個例子。要想提升學(xué)生的語文素養(yǎng),單靠課堂文本顯然是不夠的,必須以教材為拓展點,內(nèi)引外聯(lián),進行恰當(dāng)?shù)赝卣?。本文?jié)選自馮冀オ先生的散文《維也納春天的三個畫面》,在課的末尾,出示文中的其它片斷,引發(fā)學(xué)生進ー步閱讀整篇文章的期待,拓寬學(xué)生的閱讀面,力求將目光投向更為廣闊的課外閱讀?！痘ǖ挠職狻方虒W(xué)設(shè)計9設(shè)計理念:本設(shè)計中教師引導(dǎo)抓文章的三個不同景象,體會作者從“失望”到“驚喜、興奮”的變化過程,并抓住重點語段,組織學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練,學(xué)生感悟到花的勇氣在于蓬勃向上的生命力,而生命的力量在于勇氣,讓學(xué)生在讀中感悟,感悟中朗讀，以此來帶動朗讀,升華情感,感悟生命。教學(xué)目標(biāo):1、能讀準(zhǔn)課文中四個生字“呂、厘、刷、濫”,能聯(lián)系上下文理解“乏味、泛濫、傲然挺立、拔地而起”等詞語的意思。2、通過學(xué)習(xí)課文中描寫花的幾個場面,讀懂作者的心情變化。3、通過有感情朗讀,品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語,體會作家的寫作方法,在品味語言中感悟“花的勇氣”。4、在鏈接和拓展中升華情感,感受作家熱愛生命、熱愛大自然的情懷。教學(xué)過程:ー、導(dǎo)入,揭示課題板書:言為心聲（都說語言是內(nèi)心的表達,那今天這節(jié)語文課,我們就去觸摸一些詞語,尋找一下感覺。）師板書:勇氣。什么是勇氣?舉個例子說說?勇往直前的氣魄,敢想敢做毫不畏懼的氣概。小結(jié):看來,就這簡單的ー個字,ー個詞,都能給我們豐富的想象和無限的思考。再補充課題ーー《花的勇氣》。題目是文章的眼睛,讀了題目,你在想什么?花怎么會有勇氣?它的勇氣到底是什么?那就讓我們帶著這些疑問,跟隨馮冀オ老先生開始維也納之旅,去細細品讀這花的勇氣。補充課題ーー《花的勇氣》。二、初讀,整體感知1、自主讀課文翻開書91頁,自個兒去讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到難讀的句子,多讀幾遍。邊讀邊思考在四月的維也納,作者先后看到了哪些景象?2、檢查自學(xué)情況課堂上最動聽的是同學(xué)們的讀書聲。看,課文中難讀的這些詞語,你能讀準(zhǔn)嗎?自由讀 指名讀呂泛濫厘米齊刷刷震撼明媚怦然ー震3、作者的維也納之旅,先后看到了哪些景象?（板書）沒有花的綠地ーー千萬朵小花藏身的草地ーー花的原野的確,維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師,看著這樣的ー個個景象,作者想到了花的勇氣。讓我們跟隨作者的腳步,欣賞這三幅畫面,觸摸作者的情感,去發(fā)現(xiàn)花的勇氣。三、品讀欣賞,由景及情。.欣賞畫面一“沒有花的綠地”,感受失望之情。出示:四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”自由讀第一段。讀ー讀,面對這一片沒有花的綠地,“我”是ー種怎樣的心情?快速瀏覽課文,哪幾個詞語寫出了作者的失望?引導(dǎo)品味“寂寞”（沒有花的綠地是寂寞的,開滿鮮花的綠地才是ーー熱鬧的?；ɑú莶菀仓兰拍c熱鬧嗎?是“我”寂寞了,失望了。）同學(xué)們很有本領(lǐng),讀到的是草地的景象,讀懂的是作者的心情。重點引導(dǎo)品味“泛濫”。泛濫字形分析,本來指江河湖海的水溢出發(fā)大水,說洪水泛濫。比喻事物過多,流行的無法節(jié)制。（“綠色到處泛濫”就是說“綠色ーー”。多得讓人?體會“泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭,體會詞語的感情色彩。）小結(jié):ー個詞語不僅只是ー種意思,更是ー份感情?！凹拍?、“乏味”、“泛濫”這些詞語把作者的心情與感受暴露無遺,字字句句都是失望。指導(dǎo)朗讀,讀出失望之情。（指名讀,師生合作讀）.欣賞畫面二“千萬朵小花藏身的草地”,感受驚喜之情。出示:小呂聽了,將車子停住,把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上,讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草ー看,原來青草下邊藏著滿滿ー層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷刷地冒出來……這是一幅怎樣的畫面?指名讀靜靜地讀,腦中只有這一段話,讀著讀著,映入你眼簾的是怎樣的景象?（花）”白的、黃的、紫的”就是說顏色很多,這樣的畫面可以說是ーー萬紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕,簡簡單單的三個詞給我們的卻是一片萬紫千紅的景象,簡潔卻不簡單啊。（指導(dǎo)讀）（2）簡簡單單的詞語不僅讓我們感受到花兒的色彩、樣子,呈現(xiàn)出如此優(yōu)美的畫面,把它們都組合在一起時,還能感覺到什么呢?指名讀,感悟驚奇小結(jié):課文中的一個個短短的詞語,就像ー朵朵小花ー樣躍入我們的眼簾,沒用ー個詞語表示心情,卻能淋漓盡致地表達表達出ー種眼前ー亮的驚喜!指導(dǎo)朗讀:請同學(xué)們讀ー讀,讀出這花開的景象能把作者的心情與感受也讀出來。3、感悟遺憾與震撼弓I:同學(xué)們,詞語有了強烈的感情色彩,就不是簡單的兩個字,而是有了生命,鮮活無比;有了溫度,能讓我們觸摸到作者的情感。請同學(xué)們默讀第三ーー第五自然段,哪些詞語有感情、有溫度,能讓我們觸摸到作者的情感,請你拿起筆做個記號。學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。圈劃作者為什么感到遺憾?是啊,冷雨伴著涼風(fēng),我們都不想出門,更何況是那些嬌嫩的小花呢?它們也許已經(jīng)（ ）,也許已經(jīng)（ ）,也許已經(jīng)（）……我就要離開維也納去意大利了,這次看不到這些小花了,真有點遺憾。4.欣賞畫面三“花的原野”,感受興奮之情。我真帶著遺憾走的嗎?出示:迎著吹在臉上的細密的、涼涼的雨點,我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠處大片大片的花與蒙蒙細雨融在ー起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。學(xué)生聚焦最有溫度最有情感的詞進行交流。（預(yù)測:冒,改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）重點引導(dǎo)品味“改天換地”：（1）冒,可以換哪些詞?（鉆擠露……）那你體會到了什么?（生命力強大、很有氣勢）冒的結(jié)果呢?（讀句子）“改天換地”是不是說天地都改變了?改變的是什么?聯(lián)系整句讀ー讀?；仡櫘嬅娴牟煌?。（出示三個段落）。剛見草地,只是綠色連著綠色,撥開草看,青草下邊藏著滿滿ー層小花,離開之前,看不到草地上的花,雨中去看,一片花的原野。（3）整個世界鋪滿了全新的色彩,改變的僅僅是眼前的畫面嗎?學(xué)生自讀。剛見草地,只是綠色連著綠色,感到失望ー；撥開草看,青草下邊藏著滿滿ー層小花,感到ー驚喜一；離開之前,看不到草地上的花,感到 遺憾ー；雨中去看,一片花的原野,感到ー驚奇。整個心靈整個心情,從失望到驚喜,又從怕見不著花的遺憾到無比的興奮。因為曾失望、吃驚、遺憾,所以這一片花的原野更作者激動不已。欣賞畫面配樂范讀——全體配樂讀。四、扣詞想象,二解“勇氣”師:幾天里,沒有花的綠地成了花的原野,讓作者想到了花的勇氣。（出示最后段）リ帀:同學(xué)們,讀到這里,你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎?（出示:花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。）你發(fā)現(xiàn)哪ー個詞語最能表達作者的心情,最能表達這份勇氣?引導(dǎo)體會“拔地而起”:我們以前知道什么拔地而起?是啊,萬丈高樓拔地而起,危峰兀立拔地而起,拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的,ー朵朵小花又怎能拔地而起,值得我們?nèi)パ鐾麊?（我被那份力量與勇氣深深地折服了）同學(xué)們,作者是用這個“拔地而起”來表達自己的那份“震撼與敬佩”的心情。因為有勇氣,小花們擠出草叢,齊刷刷地/