部編版(人教)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教研教案教學(xué)設(shè)計(jì)

2020春季人教部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文目錄第一單元1.北京的春節(jié)

10.古詩(shī)三首

第四單元臘八粥古詩(shī)三首4*藏戲習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

十六年前的回憶為人民服務(wù)13*金色的魚鉤口語(yǔ)交際：即興發(fā)言語(yǔ)文園地一

第二單元

習(xí)作：心愿語(yǔ)文園地四5.魯濱孫漂流記（節(jié)選）6*騎鵝旅行記（節(jié)選）7*湯姆·索亞歷險(xiǎn)記習(xí)作：寫作品梗概語(yǔ)文園地二快樂(lè)讀書吧第三單元匆匆習(xí)作例文習(xí)作：讓真情自然流露

第五單元文言文二則表里的生物真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后17*他們那時(shí)候多有趣啊口語(yǔ)交際：辯論習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛語(yǔ)文園地五第六單元回憶往事依依惜別新人教部編本2020年春六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、教材分析（一）教材的基本結(jié)構(gòu)2020體會(huì)人物品質(zhì)、科學(xué)精神和難忘小學(xué)生活。171252-4411112165一課后,讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物;第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》以后,讓學(xué)生仿照課文的寫法,用幾個(gè)具體事例說(shuō)明個(gè)觀點(diǎn)。全（二）教材的主要特點(diǎn)專題組元的角度更加靈活多樣（1）導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2）精讀課文與略讀課文的整合。（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。二、學(xué)情探究培養(yǎng)具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力和理解、積累及運(yùn)用詞句的能力。本學(xué)期將根據(jù)新課標(biāo)教材的要求進(jìn)一步加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認(rèn)識(shí)事物的能力和語(yǔ)文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，提高觀察思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)目的和要求：（一）識(shí)字與寫字120個(gè)字。30002500書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。（二）閱讀推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。向往和追求美好的理想。誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。（三）習(xí)作有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，學(xué)會(huì)圍繞中心寫文章，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。（四）口語(yǔ)交際能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。四、單元導(dǎo)讀分析第一單元：本單元共有四篇課文。本單元主要根據(jù)“百里不同風(fēng)，千里不同俗”進(jìn)行編排的。主要由《北京的春節(jié)感受不同地方的風(fēng)采，體會(huì)不同的趣味。第二單元：本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)外國(guó)文學(xué)名著”這個(gè)專題進(jìn)行編·組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生了解作品梗概，把握名著的主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界；體會(huì)人物的心態(tài)變化，感知人物的形象；培養(yǎng)學(xué)生閱讀和想象的能力；加深對(duì)作品的理解，激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。第三單元：本單元課文主要是圍繞“讓真情在筆尖流露”這個(gè)專題進(jìn)行編4第五單元：本單元課文主要是圍繞“科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇，總是等著好奇而又導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)方法；培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，嘗試寫科幻故事。第六單元：綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活?；仡檶W(xué)習(xí)生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導(dǎo)，贊美同學(xué)情誼；展望美好未來(lái)，表達(dá)真誠(chéng)祝愿。五、教學(xué)措施1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。2、識(shí)字寫字方面：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他渠道主動(dòng)識(shí)字，增加識(shí)字量，在讀寫的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和運(yùn)用所學(xué)的漢字，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼筆字的指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。3、閱讀教學(xué)方面：重視朗讀和默讀；加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，積累語(yǔ)言；引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容，體會(huì)感情；指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀，領(lǐng)會(huì)方法，并向課外擴(kuò)展延伸。4、口語(yǔ)交際教學(xué)：要明確要求，注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，把口語(yǔ)交際訓(xùn)練和日常的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、習(xí)作教學(xué)：重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)；加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生多寫多練，提高學(xué)生的習(xí)作能力。六、培優(yōu)輔差l、利用課余時(shí)間，進(jìn)行課外輔導(dǎo)。2、采用一優(yōu)生帶一后進(jìn)生的一幫一行動(dòng)。3、充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)方法來(lái)影響后進(jìn)生。5不斷提高做題和寫作能力。6在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。周次內(nèi)容周次內(nèi)容備注第一周開(kāi)學(xué)教育1.北京的春節(jié)2.臘八粥第五周

4*藏戲習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗語(yǔ)文園地一單元測(cè)試5.魯濱孫漂流記（節(jié)選）6*騎鵝旅行記（節(jié)選）7*湯姆?索亞歷險(xiǎn)記口語(yǔ)交際：同讀一本書習(xí)作：寫作品梗概第六周第七周第八周第九周第十周第十一周

語(yǔ)文園地二快樂(lè)讀書吧單元測(cè)試8.匆匆9.那個(gè)星期天習(xí)作例文習(xí)作：讓真情自然流露單元測(cè)試10.古詩(shī)三首11.十六年前的回憶12.為人民服務(wù)13*金色的魚鉤口語(yǔ)交際：即興發(fā)言習(xí)作：心愿語(yǔ)文園地四單元測(cè)試第十二周 14.文言文二則15.表里的生物

真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后17*他們那時(shí)候多有趣啊口語(yǔ)交際：辯論習(xí)作：插上科學(xué)的翅膀飛語(yǔ)文園地五

五一放假第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周

單元測(cè)試綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活單元測(cè)試復(fù)習(xí)期末測(cè)試第一單元1教學(xué)目標(biāo)14慶氣氛。教學(xué)重點(diǎn)了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力教學(xué)難點(diǎn)品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，共話春節(jié)1們走來(lái)。這是我們中國(guó)人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對(duì)它再熟悉不過(guò)了。2.交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料：又叫陰歷年，俗稱“過(guò)年夕和正月初一為高潮。這是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國(guó)農(nóng)歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國(guó)時(shí)期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高ft黎等十幾個(gè)少數(shù)民族也有過(guò)春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動(dòng)，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容，如融入了無(wú)限的留戀、回味和憧憬。中國(guó)的春節(jié)，是最具文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個(gè)節(jié)日。②關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等3.們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。二、放手初讀，整體感知。自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。檢查課文自學(xué)情況：①同桌互查讀文情況。②出示本課需會(huì)寫的生詞集體認(rèn)讀。③對(duì)這些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。是什么？（培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想，讀書動(dòng)筆的習(xí)慣）序說(shuō)一說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)概括：臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九瀏覽，按照年前、過(guò)年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。三、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。（一）畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。（二）小組研讀。出示研讀提示：①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。②小組內(nèi)朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。③根據(jù)小組交流的情況，自己再讀相關(guān)段落，補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。第二課時(shí)一、細(xì)讀鑒賞，感受春節(jié)。全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。1.體會(huì)年前的忙碌。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點(diǎn)交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動(dòng)、講究及人們的心態(tài)。②指名朗讀自己喜歡的段落，讀后談?wù)勛约旱母惺?。③引?dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。④指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀。⑤聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在過(guò)春節(jié)的這段時(shí)間都干些什么呢？2.體會(huì)過(guò)節(jié)的熱鬧①交流過(guò)節(jié)時(shí)重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)日子？過(guò)節(jié)最大的特點(diǎn)是什么？（熱鬧）②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個(gè)日子各自的特點(diǎn)是什么？抓住文中關(guān)鍵詞句反復(fù)讀一讀，想一想。③交流各自的體會(huì)，教師相機(jī)引導(dǎo)：除夕：喜慶、團(tuán)圓；初一：悠閑、快樂(lè)；十五：紅火、美麗。④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？⑤交流反饋“除夕”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)喜慶、團(tuán)圓。抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；抓“除非，必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)圓的氛圍。⑥閱讀“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？生自由交流，教師及時(shí)梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動(dòng)簡(jiǎn)單勾勒，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點(diǎn)寫了一家人怎么過(guò)除夕的情景，其中細(xì)致描寫了準(zhǔn)備過(guò)程和圍爐情景。⑦交流反饋“初一”一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)初一的悠閑、快樂(lè)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)悠閑與快樂(lè)。⑧交流反饋十五一段，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)十五的紅火、美麗。找出文中描寫花燈的句子，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)排比句的作用。引導(dǎo)想像：還會(huì)有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結(jié)彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗⑨總結(jié)：從臘八到正月十九，將近一個(gè)月的時(shí)間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個(gè)節(jié)日最突出的特點(diǎn)，用極其凝練的語(yǔ)言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂(lè)祥和的春節(jié)畫卷。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去用心體會(huì)作者的表達(dá)方法。二、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?①課文哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略，這樣寫有什么好處？②再讀臘八一段，思考：臘八的活動(dòng)很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點(diǎn)描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？有什么不同？假如此時(shí)再請(qǐng)你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談，如：選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點(diǎn)、可以加入自己的感受夾敘夾議等。三、布置作業(yè)，課外拓展。以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報(bào)。內(nèi)容如下：1.春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說(shuō)、習(xí)俗中選擇編寫。精彩再現(xiàn)：摘抄自己認(rèn)為描寫好的關(guān)于春節(jié)的詩(shī)詞佳句或優(yōu)美片段。春節(jié)建議：春節(jié)怎么過(guò)，提出自己的想法和建議。下來(lái)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思體驗(yàn)，走進(jìn)北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂(lè)和濃濃的民俗風(fēng)情。教學(xué)中，讓學(xué)生在自主的讀書過(guò)程中抓住重點(diǎn)句子體會(huì)氛圍，在表達(dá)時(shí)借助情景，同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極利用課外資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中拓展思維，提高閱讀理解能力。春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣中，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，感悟節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化，受到思想、情感熏陶。2.臘八粥教學(xué)目標(biāo)正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感。學(xué)習(xí)生字，新詞。理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合文章對(duì)人物細(xì)致描寫，體現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受深深情感。教學(xué)難點(diǎn)在字里行間中體會(huì)八兒對(duì)臘八粥的渴望與喜愛(ài)，體會(huì)濃濃親情。教學(xué)突破點(diǎn)以“臘八粥”為切入點(diǎn)，結(jié)合文章中對(duì)臘八粥的描寫，深入體會(huì)文中八兒對(duì)臘八粥的喜愛(ài)與渴望之情，從而感悟一家人的情感。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題。氣很冷。于是，產(chǎn)生了一種民俗，在臘八這一天要吃臘八粥，把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來(lái)。你們對(duì)臘八粥還有什么了解？談?wù)勀銓?duì)臘八粥的印象。二、初讀課文。自由讀課文，思考課文圍繞“臘八粥”講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)生字新詞。指名讀課文，訂正字音。四、再讀課文。在文中找一找，這是什么樣的臘八粥？第二課時(shí)一、讀課文，回憶：課文講了一件什么事？二、文中的“八兒”對(duì)臘八粥懷著一種什么的心情？三、結(jié)合文章中相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱目捶?。（從哪些語(yǔ)句中，能夠看出，八兒對(duì)臘八粥的喜愛(ài)與渴望？）四、從文章中對(duì)媽媽與八兒的對(duì)話中，除了能看出八兒嘴饞，十分想吃臘八粥以外，你還能感受到什么？五、課外拓展，找到《臘八粥》原文，繼續(xù)讀一讀，從中深入感受一下這一家人的濃濃親情。板書設(shè)計(jì)臘八粥孩子天真可愛(ài)教學(xué)反思孩子天真可愛(ài)教學(xué)時(shí)重在通過(guò)對(duì)主人公八兒的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫,體會(huì)八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運(yùn)用邊讀邊想象的方法,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感悟,充分喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),有助于學(xué)生更好地理解課文。3.古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)8有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。安城去看看寒食節(jié)的景象吧。韓,字君平,南陽(yáng)(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人,“大歷十才子”之一。原有詩(shī)集,后散佚,明人輯有《韓君平詩(shī)集》。寒食節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,每年清明節(jié)的前1~2天,節(jié)日期間不能生火做飯。二、讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字、詞語(yǔ)?！叭漳骸钡囊馑?。(一)連詞成句,讀懂詩(shī)意。春城:指春天的京城。1051~2飯。御柳:皇帝御花園里的柳樹。漢宮:這里用漢朝皇宮來(lái)指唐朝皇宮。傳蠟燭:寒食節(jié)禁火,但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家,受賜的可以點(diǎn)火。五侯:這里指天子寵幸之臣。暮春長(zhǎng)安城處處柳絮飛舞、落紅無(wú)數(shù),寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城中的柳樹?！叭漳簼h宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！卑頋h宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣,裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。3.全班匯報(bào)。(你讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?)①不說(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”,這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字,意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩(shī)人煉字的功夫。②指導(dǎo)讀出花飛柳搖的美。③用雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語(yǔ)氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩(shī)的含義。1.2.課下搜集這首詩(shī)的寫作背景,和同學(xué)交流你自己的見(jiàn)解。板書設(shè)計(jì)寒食以漢喻今流露不滿以漢喻今第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。故事。二、初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。tiáo)jiǎo)素手zhá)．zhù)mò)迢迢//纖纖//終日//河漢//盈盈//全班匯報(bào)。①匯報(bào)詞語(yǔ)意思。迢迢:遙遠(yuǎn)。牽牛星:隔銀河和織女星相對(duì),俗稱“牛郎星”,是天鷹星座的主星,在銀河?xùn)|。皎皎:明亮的樣子。河漢:銀河。河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河西?？椗桥c牽牛星隔銀河相對(duì)。擢:伸出,抽出。素:白皙的。札札:織機(jī)發(fā)出的響聲。機(jī)杼:織機(jī)的梭子。章:有花紋的紡織品,這里指整幅的布帛。零:落下。幾許:多少。盈盈:形容清澈。脈脈:用眼睛表達(dá)情意的樣子。②連詞成句,交流每句詩(shī)的意思。(看那天邊)遙遠(yuǎn)的牽牛星,明亮的織女星。(織女)伸出細(xì)長(zhǎng)而白皙的手,正擺弄著織機(jī)(織布),發(fā)出札札的織布聲。(她思念牛郎,無(wú)心織布),因此一整天也沒(méi)織成一整幅布帛,眼淚像下雨一樣落下來(lái)。銀河又清又淺,相隔又有多遠(yuǎn)呢?雖只隔一條清澈的河水,但他們只能含情凝視而不能用話語(yǔ)交談。四、品讀感悟,體會(huì)情感。五、熟讀成誦,拓展延伸。板書設(shè)計(jì)迢迢牽牛星牽牛星織女星美麗、勤勞、牽牛星織女星美麗、勤勞、第三課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。二、釋題意,明作者。三、初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。中庭/地白/樹棲鴉,冷露/無(wú)聲/濕桂花。今夜/月明/人盡望,不知/秋思/落誰(shuí)家?四、結(jié)合注釋,理解詩(shī)意。全班匯報(bào)。①匯報(bào)詞語(yǔ)意思。中庭:即庭中,庭院中。地白:月光照在庭院的地上,像鋪了一層白霜。棲:歇,休息。冷露:清冷的露珠。濕:打濕。秋思:秋天的情思,這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。②連詞成句,感悟詩(shī)意。中秋的月光照射在庭院中,地上好像鋪上了一層白霜,樹枝上棲息著烏鴉。夜深了,清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月,不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰(shuí)家?五、品讀感悟,體會(huì)情感。六、總結(jié)全文,拓展延伸。板書設(shè)計(jì)十五夜望月望月興嘆教學(xué)反思望月興嘆習(xí)起到了很好的輔助作用。人的情感。4*藏戲教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。課時(shí)安排：1教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于土樓和竹樓的圖片教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)民居。出示民居郵票一組，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)其中的哪些民居。介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國(guó)建筑史上對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同，56二、初讀課文，整體感知。自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。三、自主研讀，小組合作梳理。求如下：①研究?jī)?nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”？從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？②研讀方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。四、集體交流，感受民居特色。1.交流“客家民居”特點(diǎn)。①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。②乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。2.交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。②甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。3.炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來(lái)的“蘑菇土和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。五、體會(huì)說(shuō)明方法默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。主要的說(shuō)明方法列舉如下：1米、高15（具體可感）（形象直觀）（充實(shí)具體）（實(shí)可信）六、課外拓展，遷移練寫。人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎？發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡(jiǎn)單介紹，拓展閱讀。內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國(guó)蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱“穹廬外3西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，石村豐富，民居一2-3四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應(yīng)高原自然條件、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、信仰喇嘛教、生活習(xí)慣及自衛(wèi)防御的需要。的房屋，在ft墻開(kāi)ft，形如吉林東部ft區(qū)漢族農(nóng)民的馬架，故稱馬架房（見(jiàn)郵票下方,以及左圖古族的民族習(xí)慣。馬架房全部用泥壁，不做基礎(chǔ)，四面皆土坯墻圍繞，當(dāng)陰雨連綿之際，墻壁會(huì)因潮濕而脫落，房屋壽命難以保持長(zhǎng)久。北京民居──四合院。四合院式的住房是我國(guó)最為普遍、歷史是為久遠(yuǎn)的2-3蓋，閣樓曬臺(tái)，綠樹掩映，十分幽雅。陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶35-203-51015窯洞三種。窯洞門面裝有較大面積的門窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。臺(tái)灣民居──臺(tái)灣民居的基本形態(tài)是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農(nóng)家多用三合院，前面廣場(chǎng)可曬農(nóng)作物。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院，有門廳與正廳的緩沖，秘密性較高。2．2閣樓窗子開(kāi)得合宜，住在頂層并不覺(jué)得壓抑。整個(gè)住宅造型有虛有實(shí)，有遍有低，輪廓線不單調(diào)。布置作業(yè)選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫一篇說(shuō)明短文。板書設(shè)計(jì)藏戲獨(dú)具魅力教學(xué)反思獨(dú)具魅力念”等方法激發(fā)學(xué)生的興趣。習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：明確這種風(fēng)俗的主要特點(diǎn),挑選能夠突出風(fēng)俗特點(diǎn)的材料來(lái)寫。教學(xué)難點(diǎn)：分清詳略,學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入。1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠(yuǎn),別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳?guó)幅員遼闊,民族眾多,每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。二、啟發(fā)思路。匯報(bào)討論成果。(3(2)可供選擇的題:《春節(jié)習(xí)俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度 節(jié)三、習(xí)作指導(dǎo)。是什么。例進(jìn)行指導(dǎo)。出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬(wàn)不得已,必定趕回家來(lái)吃團(tuán)圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒(méi)有什么人睡覺(jué),都要守歲。后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來(lái)寫的。從味、色、聲三個(gè)角度描寫老北京除夕的風(fēng)俗習(xí)慣。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。寫作技巧點(diǎn)撥。受。四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫的是什么風(fēng)俗,內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點(diǎn)突出,語(yǔ)言通順恰當(dāng),等等。五、小結(jié)。學(xué)生通過(guò)選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料,運(yùn)用抓住特點(diǎn)描寫風(fēng)俗的方法,介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng),詳略得當(dāng),表達(dá)出自己的看法。六、延伸。將你的習(xí)作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫,勾畫出對(duì)方習(xí)作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點(diǎn)。(看看是否詳略得當(dāng))板書設(shè)計(jì)習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗抓特點(diǎn) 詳略得當(dāng)教學(xué)反思作思路。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)表達(dá)的主要意思。揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。了解民間習(xí)俗的寓意，說(shuō)一說(shuō)寓意吉祥的習(xí)俗，和同學(xué)交流。試著寫一寫行楷，提高書寫速度。教學(xué)重點(diǎn)的主要意思。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ú⑶覍W(xué)習(xí)運(yùn)用。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)表達(dá)的主要意思。揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)不同詞語(yǔ)表達(dá)相同意思有什么好處。課前準(zhǔn)備請(qǐng)學(xué)生提前搜集民俗活動(dòng)和對(duì)應(yīng)的寓意。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，引入民俗主題師：中國(guó)的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中熠熠閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動(dòng)是（二、請(qǐng)學(xué)生朗讀《北京的春節(jié)（京的春節(jié)》）段落？（11）通過(guò)觀察（字?jǐn)?shù)比較，有什么發(fā)現(xiàn)？（）哪幾個(gè)部分，作者寫得比較仔細(xì)？哪幾個(gè)部分作者只是簡(jiǎn)單幾句話？表達(dá)什么？這樣寫有什么好處？（立體全面，詳略得當(dāng)讓整個(gè)文章有韻感，更有美感（板書：詳略得當(dāng)）這篇文章主要想表達(dá)什么內(nèi)容？（）三、揣摩優(yōu)美詞句，體會(huì)字詞的有趣（板書：詞句段運(yùn)用1.請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本中的句子，體會(huì)畫線詞語(yǔ)。出示課件有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事。全校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大ft在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠(yuǎn)比賽中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)不同的詞語(yǔ)在同一句子里的意思。想一想，在句子中用不同的字表達(dá)相同的意思的巧妙之處（復(fù)，讓文章更有文采和趣味（板書：用不同的字表達(dá)相同的意思）里？（作文）舉例：笑出聲來(lái)。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們?cè)趯懽鞯倪^(guò)程中也可以用哦，一定會(huì)讓你的作文讀起來(lái)更加有趣！四、了解民俗寓意和民俗活動(dòng)（板書：民俗寓意和民俗活動(dòng)）師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是人們長(zhǎng)期形成的一種生活方式。而人們?yōu)榱擞袀€(gè)好的寓意，通常會(huì)給這些民俗活動(dòng)取一個(gè)說(shuō)法，比如說(shuō)課本中的過(guò)年的時(shí)候吃年糕，這是人們想要萬(wàn)事如意年年高，這樣類似的說(shuō)法就是民俗活動(dòng)的寓意。師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說(shuō)冬至的時(shí)候吃餃子，是寓意耳朵不受凍。春節(jié)的時(shí)候貼對(duì)聯(lián)，是寓意辭舊迎新、驅(qū)邪保平安。春節(jié)前倒貼福字，是寓意福氣已到……師：那你還知道其他民俗活動(dòng)和吉祥寓意嗎？（比如說(shuō)傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）（比如，元宵節(jié)吃湯圓，寓意合家團(tuán)圓）請(qǐng)和同學(xué)交流交流，并且完成課本中的題目。請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的答案，和大家交流。出示課件過(guò)年的時(shí)候吃魚：寓意年年有余萬(wàn)事足建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順五、教師布置作業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生提前了解《長(zhǎng)歌行》的作者的人生經(jīng)歷和寫詩(shī)背景。通過(guò)預(yù)習(xí)課外搜集資料和課外搜集，請(qǐng)學(xué)生為新科做準(zhǔn)備，更加熟悉和了解下一節(jié)課的內(nèi)容。（150）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)試著寫一寫行楷，提高書寫速度。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，導(dǎo)入新課。請(qǐng)學(xué)生回憶上節(jié)課介紹過(guò)的民俗活動(dòng)?；貞浬瞎?jié)課介紹民俗活動(dòng)的技巧，做到詳略得當(dāng)。二、臨摹句子，感受漢字的魅力（板書：書寫提示：提升書寫速度）教師提醒學(xué)生用正確的坐姿、握筆姿勢(shì)進(jìn)行書寫，一筆一畫認(rèn)真照著寫。教師可巡回指導(dǎo)，同時(shí)將寫得又好又快的作品挑選出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)。頒發(fā)獎(jiǎng)品，并交流討論提高書寫速度的技巧。鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀這位名人的話，想想其中的意思，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么。（(1）（2）教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)歌意思和作者想要表達(dá)的情感。教師：春天把幸福的希望灑滿了大地，所有生物因此都呈現(xiàn)出一派繁榮生機(jī)。常常擔(dān)心肅殺的秋天來(lái)到，花和葉都變黃衰敗了。千萬(wàn)條大河奔騰著向東流入大海，什么時(shí)候才能再向西流回來(lái)？如果年輕力壯的時(shí)候不知道圖強(qiáng)，到了老年頭發(fā)花白，一事無(wú)成，悲傷也沒(méi)用了。【詩(shī)歌講解】全詩(shī)以景寄情，由情入理，將“少壯不努力，老大徒傷悲”的人生哲理，寄寓于朝露易干、秋來(lái)葉落、百川東去等鮮明形象中，借助朝露易晞、花葉秋落、流水東去不歸來(lái)，發(fā)生了時(shí)光易逝、生命短暫的浩嘆，鼓勵(lì)人們緊緊抓住隨時(shí)間飛逝的生命，奮發(fā)努力趁少壯年華有所作為。其情感基調(diào)而是從現(xiàn)實(shí)世界中擷取出富有美感的具體形象，寓教于審美之中（板書：時(shí)光）四、鼓勵(lì)學(xué)生以劇目表演的方式，體驗(yàn)《長(zhǎng)歌行》的情景和人物心情。以身臨其境的方式讓學(xué)生更加體驗(yàn)該詩(shī)中的思想感情。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第二單元5.魯濱孫漂流記（節(jié)選）學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。解。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。1課時(shí)教教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課出示插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象（自由說(shuō)，如，衣衫襤褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂(lè)觀等）（板書課題）2.簡(jiǎn)介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。18—173，英國(guó)小說(shuō)家，也是笛福的第一部小說(shuō)，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事1704遺棄在荒島上，四年后被救回英國(guó)。賽爾科克在荒島上并沒(méi)有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)新人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說(shuō)一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛(ài)的小說(shuō)之一。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容下面，我們就來(lái)快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。交流這部小說(shuō)的大意（的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的28）三、淺顯探討小說(shuō)解決的。住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)ft羊，種糧食。安全－防御。敢堅(jiān)毅，樂(lè)觀積極，靠智慧解決困難等）四、閱讀精彩片段瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見(jiàn)所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增強(qiáng)了小說(shuō)的真實(shí)性（第一人稱敘述角度，寫的閱讀時(shí)，好像不僅作者就是“我）（）感悟精神光輝找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。通過(guò)多種形式的朗讀，感受這種精神（出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條對(duì)照互讀。男生讀“壞處）（面對(duì)不幸，他沒(méi)有失去生活的信心，而熱情地投入到實(shí)在的生活中去）起來(lái)看，從而找到聊以自慰的事情五、拓展延伸如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？怎樣成了一個(gè)百萬(wàn)富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀。可以準(zhǔn)備向別人提出問(wèn)題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會(huì)，為班級(jí)讀書會(huì)作好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)魯濱遜漂流記(節(jié)選)梗概:流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救“星期五”→獲救回國(guó)教學(xué)反思6*騎鵝旅行記（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解書籍的各部分名稱及內(nèi)容。讓學(xué)生了解這本書及其作者在世界兒童文學(xué)史上的重要地位。對(duì)這本書的故事梗概及人物特點(diǎn)有初步了解。學(xué)習(xí)閱讀過(guò)程中有針對(duì)性的摘抄，選取重點(diǎn)內(nèi)容寫感受。激發(fā)學(xué)生閱讀本書的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)閱讀過(guò)程中有針對(duì)性的摘抄，選取重點(diǎn)內(nèi)容寫感受。激發(fā)學(xué)生閱讀本書的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：白板課件教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、介紹書籍各部分名稱及內(nèi)容：封面：書名、作者、原作者、主編、出版社背景圖片等。飄口：也叫靳口，作者簡(jiǎn)介、跟圖書相關(guān)的其他內(nèi)容。扉頁(yè)：有關(guān)“書籍、出版、印刷、裝幀、本冊(cè)、字?jǐn)?shù)”等的詳細(xì)資料封底：統(tǒng)一書號(hào)和定價(jià)、版權(quán)或用來(lái)印目錄及其他非正文部分的文字、圖片。書脊：書名，作者，出版社等內(nèi)容。二、介紹本書的作者及書籍內(nèi)容：(1858—1940)1904年夏她開(kāi)始為寫“一本關(guān)于瑞典的、適合孩子們?cè)趯W(xué)校閱讀的書一本富有教益、嚴(yán)肅認(rèn)真和沒(méi)有一句假話的書”做準(zhǔn)備。1906至19071909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)；1914年當(dāng)選為瑞典學(xué)院院士，挪威、芬蘭、比利時(shí)和法國(guó)等國(guó)家還把本國(guó)最高勛章授予她。三、出示圖片，學(xué)生質(zhì)疑：到什么樣的困難與危險(xiǎn)？調(diào)皮、懶惰的尼爾斯又有怎樣的表現(xiàn)？片斷一：四、指導(dǎo)讀書方法（摘抄、批注、讀后感）ft、到一起去了，隨后又分了開(kāi)來(lái)，如同牧場(chǎng)的羊群一樣。（多么貼切恰當(dāng)?shù)孛枥L出了那種自由、明朗的感覺(jué)在空中才能體會(huì)到吧。空中的云仿佛活了一樣，像頑皮追逐的孩子，像溫順柔美的小羊——飛翔的感覺(jué)就是這樣！你我都感受到了。小精靈說(shuō)話了，他苦苦哀求尼爾斯放走他。說(shuō)這么多年來(lái)一起碼為他們一家人做好事，應(yīng)該得到更好的待遇。如果尼爾斯肯放掉他，就會(huì)送給他一枚古銀幣，一個(gè)銀勺子和一枚像他父親的銀掛表底盤一樣大的金幣。起初，尼爾斯感覺(jué)這個(gè)條件還不錯(cuò)。忽然又覺(jué)得他應(yīng)該要求獲得更多的財(cái)物和更大的好處，他應(yīng)該要求小精靈用魔法把那些書本內(nèi)容變進(jìn)自己的腦子里！（批注：小精靈并沒(méi)有招惹尼爾斯，被尼爾斯捉弄了還答應(yīng)給他那么多東西。但尼爾斯并不滿足，他想從小精靈那是得到更多更多的好處。這種頑皮、貪婪的想法，讓他最終陷入了危機(jī)?！班膏膏浮痹鹤永锏碾u和鵝都掉過(guò)頭來(lái)，盯著尼爾斯看小的小人兒啊，（尼爾斯變成了小人兒，所有被他捉弄過(guò)的小為的粗野，小動(dòng)物們對(duì)尼爾斯的苦大仇深）五、在旅行的途中尼爾斯與伙伴們遇到哪些困難與危險(xiǎn)，他們又是靠什么來(lái)化解這些危險(xiǎn)的呢？（出示文字材料：為了尋找食物，被螞蟻圍攻之后，尼爾斯的手、腳和臉都布滿了大水泡，跟胡蘿卜一紅腫。他的眼睛腫起來(lái)了，渾身發(fā)燒，疼得厲害，像被火燙過(guò)一般。為了讓尼爾斯能夠舒服一些，白鵝弄來(lái)了一大堆枯草，還把尼爾斯從頭到腳沾滿了浸濕了的有黏性的葉子，讓他在發(fā)燒的時(shí)候不那么難受。尼爾斯身上的葉子稍微變干了，白鵝就小心地揭去它們，放在沼澤的水里浸一下，然后再重新敷到紅腫的部位。（）你從中體會(huì)到什么？（板書：理解寬容勇敢愛(ài)心）五、強(qiáng)盜ft上的烏鴉、海底的城市、有魔法的笛子、馬丁成了俘虜、貓頭鷹的秘密，還有很多驚險(xiǎn)的旅行等待我們?nèi)ンw驗(yàn)。六、作業(yè)：閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》板書設(shè)計(jì)騎鵝旅行記(節(jié)選)(調(diào)皮、淘氣)尼爾斯→小狐仙騎鵝飛到空中(調(diào)皮、淘氣)尼爾斯→小狐仙騎鵝飛到空中7*湯姆?索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。初步了解湯姆?索亞的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，感知他的性格特點(diǎn)。通過(guò)討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會(huì)的形式，開(kāi)展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。教學(xué)重難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。課時(shí)安排：1教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。歌就是《湯姆··索亞歷險(xiǎn)記》這本書是馬克·名作品之一。馬克·19要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《哈克貝利·二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。湯姆的講述,介紹他和貝奇在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)。最后講述湯姆去看望伙伴哈克和貝奇,從薩契爾法官口中意外地知道ft洞已被封上,印江·喬埃被困洞中。)三、精讀課文,體會(huì)人物形象。匯報(bào)交流成果。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)的特點(diǎn)。如細(xì)節(jié)描寫傳神:薩契爾太太和波莉阿姨的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過(guò)程時(shí)的語(yǔ)言,都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格;側(cè)面烘托:村里的居民的表現(xiàn),有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)精神與勇敢機(jī)智;幽默:如村里的居民略顯失常的表現(xiàn)——沒(méi)有穿戴整齊,瘋狂地大嚷大叫,一陣又一陣的歡呼,摟著那兩個(gè)得救的孩子,和他們親吻等。·特征,也許還有你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》?！ぐ鍟O(shè)計(jì)湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)敢于冒險(xiǎn)足智多謀敢于冒險(xiǎn)教學(xué)反思閱讀?？谡Z(yǔ)交際：同讀一本書教學(xué)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力。言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)：交際與習(xí)作。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛(ài)讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來(lái)交流一下。二、組內(nèi)討論，人人參與你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言?；ヂ?tīng)互評(píng)，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平。三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)①提示互動(dòng)內(nèi)容：《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？如果你采訪了身邊愛(ài)讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。②全班互動(dòng)。以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。四、開(kāi)展辯論，啟迪思維開(kāi)一次辯論。由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣。大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧！二、閱讀提示，明確要求學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。三、試寫初稿，反復(fù)修改學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。四、朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。五、謄寫作文，制作小報(bào)再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。板書設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際:同讀一本書內(nèi)容教學(xué)反思生口語(yǔ)交際的內(nèi)容。習(xí)作：寫作品梗概教學(xué)目標(biāo)理清書籍內(nèi)容的框架、把握要點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理清書籍內(nèi)容的框架、把握要點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：錘煉語(yǔ)言,表達(dá)連貫。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。二、啟發(fā)思路。行交流。(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文章的主要內(nèi)容是什么,主要講了幾件事。(2)引導(dǎo)學(xué)生把每件事用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括,并合并成段。(3)適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,自然過(guò)渡,使語(yǔ)意清楚連貫。三、習(xí)作指導(dǎo)。寫作技巧點(diǎn)撥。第二步:抽。在理解原作的基礎(chǔ)上,抽取出原作各部分的大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句;對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響作品主題表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。第三步:連。將抽取出來(lái)的各部分大意連接起來(lái)。第四步:理。將連接好的語(yǔ)句梳理通順:刪去重復(fù)的文字,做好句子與句子之間的銜接,使它成為一段通順的話。不過(guò)好文章都是改出來(lái)的,梗概也不例外。成文后多讀多改,梗概才能更精彩。四、片段練習(xí)。片段二:從收到這封電報(bào)起,毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話,只是一支一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動(dòng)地放在那里。:(1)句。(2五、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。七、謄寫、展覽。讓學(xué)生將修改后的梗概認(rèn)真謄寫一遍,張貼在宣傳欄展覽。板書設(shè)計(jì)習(xí)作:寫作品梗概讀懂內(nèi)容,把握脈絡(luò)讀篩選概括,合并成段抽、連錘煉語(yǔ)言,表達(dá)連貫理教學(xué)反思語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)價(jià)人物。并發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)仿寫夸張性句子。妙之處，交流自己的喜好感受。教學(xué)重點(diǎn)價(jià)人物。學(xué)會(huì)仿寫夸張性句子。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。同學(xué)們還記得我們本單元學(xué)的幾篇文章嗎?以看出來(lái)。出示文中重點(diǎn)的語(yǔ)句。抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)討論人物性格特點(diǎn)。教師總結(jié)閱讀名著的方法?！み@些心理、動(dòng)作描寫細(xì)致地刻畫了尼爾斯有孝心、勇敢的性格特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。(一)第一題。課件展示:學(xué)生自由讀后交流:加點(diǎn)部分的共同特點(diǎn)是都運(yùn)用了夸張的修辭手法。第一句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了人們的喜悅和激動(dòng)。第二句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了春節(jié)到來(lái)的速度之快。第三句話運(yùn)用夸張的修辭手法,突出了八兒的高興程度。這樣寫的好處是什么?(更形象生動(dòng)地表達(dá)出人物的不同心情。)示例:(1)盼望:漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來(lái)了,母親覺(jué)得一天的等待仿佛過(guò)了一年。(2)餓:已經(jīng)一天沒(méi)有吃東西了,他覺(jué)得自己的前胸已經(jīng)貼在了后背上。(3)安靜:校園里安靜極了,連樹葉落到地面的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚。(4)喜歡:蒙蒙非常喜歡那本書,恨不能把那本書都裝進(jìn)自己的肚子里去。(5)厚:東北邊陲的雪下得可真厚啊,一腳下去直接沒(méi)過(guò)了腰。(二)第二題。課件展示句子:下面是《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)。全班交流。地的眼淚”語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,生動(dòng)形象地寫出了人物激動(dòng)的心情。三、學(xué)習(xí)“日積月累”。全班交流每句話的意思。13豆蔻梢頭二月初。”后來(lái)稱女子十三四歲的年紀(jì)為豆蔻年華。152030·十就可自立于世。后來(lái)就用“而立”指人三十歲。40·四十,能明辨是非而不受迷惑。后來(lái)用“不惑”指人四十歲。50·6070人生七十古來(lái)稀?！焙髞?lái)就用“古稀”指人七十歲。80~90100·百歲高齡的人需要頤養(yǎng)。后來(lái)用“期頤”指人一百歲。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思運(yùn)用?？鞓?lè)讀書吧教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生讀世界名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、借助名言,激發(fā)情感。力吧。二、共讀名著,感受魅力。主要介紹了不同學(xué)者對(duì)《魯濱遜漂流記》的高度評(píng)價(jià)。2.《魯濱遜漂流記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)有什么特色?故事精彩離奇。取、不屈不撓的魯濱遜形象。術(shù)表現(xiàn)力。來(lái)。三、自主學(xué)習(xí),交流互動(dòng)。1.交流資料:了解作者。創(chuàng)造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險(xiǎn)精神,勤于勞動(dòng)并且善于勞動(dòng),熱愛(ài)生活。)例如:于是我就像一個(gè)沒(méi)有頭腦的傻瓜一樣進(jìn)行起造船的工作。我對(duì)于這個(gè)計(jì)劃非常滿意,再也不去研究一下它是否可以實(shí)行。其實(shí)我并不是沒(méi)想到過(guò)下水的困難,不過(guò)我對(duì)于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說(shuō);做成之后,我敢保一定可以想出個(gè)什么辦法來(lái)解決它?！崩?◎世界上一切好東西對(duì)于我們,除了拿來(lái)使用之外,沒(méi)有別的好處?！蛞粋€(gè)人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒(méi)有用的,這個(gè)絕對(duì)的真理,使我重新振作起來(lái)。果。交流書中的情節(jié)。交流對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)。課件出示學(xué)者對(duì)本書的評(píng)論?？梢栽陧?yè)面的空白處隨時(shí)寫下自己的閱讀感受。時(shí)查閱?？偨Y(jié)閱讀方法。推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆·書。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思生閱讀名著的興趣。第三單元8.匆匆教學(xué)目標(biāo)2達(dá)方式，積累語(yǔ)言。間的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)方式，積累語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。課時(shí)安排：2教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、回憶體驗(yàn)，感知主題學(xué)生對(duì)逝去時(shí)光的不舍、難忘之情。最難以忘卻的記憶?？墒?，記憶中的那一段日子還能重現(xiàn)嗎？（法倒流）引讀課題是啊，時(shí)光匆匆流逝（，齊讀課題：匆匆。讀課題——沒(méi)有體驗(yàn)完，那是一種發(fā)自內(nèi)心的無(wú)奈，再讀課題——二、閱讀課文，再悟主題作者簡(jiǎn)介的作家？師生交流朱自清的生平資料和主要作品，例如《荷塘月色《春》等。過(guò)渡：我們將走進(jìn)課文，感受朱自清先生筆下的匆匆歲月。課件出示自讀小貼士，學(xué)生自由讀課文。將字詞讀正確，帶拼音的字多讀幾遍。將句子讀通順，遇到長(zhǎng)句子反復(fù)多讀幾次，掌握好斷句。將自然段讀清楚，邊讀邊想：每個(gè)自然段描寫了哪些事物？畫出相關(guān)語(yǔ)句。匯報(bào)交流。伶伶俐俐徘徊涔涔潸潸蒸融赤裸裸指名分段朗讀課文，針對(duì)長(zhǎng)句、難句進(jìn)行集體訂正，再次朗讀。集體交流：朱自清在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）有什么作用？寫法上的一種呼應(yīng)嗎？想一想，作者是想告訴我們什么？三、精讀課文，體驗(yàn)主題作者為什么要提出這個(gè)問(wèn)題？給出答案了嗎？1創(chuàng)編小詩(shī)自我創(chuàng)編：你能把這個(gè)自然段改成一首小詩(shī)嗎？一改。朗讀體驗(yàn)：再有感情地讀一讀自己的小詩(shī)，想一想，從自己的小詩(shī)中，你讀出了怎樣的心情？1共同賞析：學(xué)生交流自己聽(tīng)教師范讀的感悟，齊聲誦讀（開(kāi)頭采用）們下節(jié)課繼續(xù)探究。四、布置作業(yè)，拓展閱讀1搜集珍惜時(shí)間的名言、警句、故事等。第二課時(shí)一、誦讀全文，感知主題中的情愫。學(xué)生齊聲誦讀文章。也沒(méi)有刻畫一個(gè)人物的品質(zhì)，那么，它是在表達(dá)什么呢？（抒發(fā)內(nèi)心的情感想。但是朱自清這篇題為《匆匆》的散文，又和一般的散文不一樣二、深入品讀，體會(huì)情感教師引言：一篇好文章不僅要用心靈誦讀，還要用心靈“傾聽(tīng)哪一段，一邊讀一邊想，你能從作者的表達(dá)中“聽(tīng)”出什么？合作“聽(tīng)”文。來(lái)的情感簡(jiǎn)單批注在自然段空白處。片段中體會(huì)到了什么。3.互動(dòng)“聽(tīng)文”把你批注的感受通過(guò)你的朗讀傳遞給大家。出感情最強(qiáng)烈的句子，然后針對(duì)這個(gè)句子批注感受。初步匯報(bào)：在剛才的讀文過(guò)程中，你從文字中“聽(tīng)”出了什么？（匆匆，一去不返）一去不復(fù)返的呢？之處加以點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水點(diǎn)撥：①朱自清的“八千多日子”具體指什么？在朱自清先生看來(lái)，他的這“八千多日子”是怎樣度過(guò)的呢？從一個(gè)“溜”字，你讀出了什么？消逝得如此之快，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒）③為什么作者會(huì)有這樣的心緒呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段資料（課件出示）這1922324貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，心中無(wú)限惆悵，于是寫下了這篇感人的散文?！坝谑恰词值臅r(shí)候……但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里點(diǎn)撥：①讀了這段文字，你從哪里感受到了日子來(lái)去匆匆？②這里用了什么修辭方法，從中你感受到了什么？（作者運(yùn)用排比的修辭方法描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆）本段的語(yǔ)言形式，也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。放進(jìn)課文中，隨著作者一同感受這時(shí)光飛逝的愁緒和無(wú)奈。⑤學(xué)生有感情地朗讀這段話?！霸谔尤ト顼w的日子里……為什么偏要白白走這一遭啊等著作。主要作品有詩(shī)文集《蹤跡1948③讀了這段話，你認(rèn)為朱自清是一個(gè)怎樣的人？透過(guò)這些問(wèn)題你讀出了作者怎樣的心情？三、朗讀全文，熟讀成誦播放課文朗讀動(dòng)漫，欣賞全文。你最喜歡哪一段，請(qǐng)你帶著作者的情緒或者自己的體會(huì)朗讀這一段。一談對(duì)于“匆匆”的理解。知識(shí)拓展：時(shí)光逝去，永不再返，讓我們齊聲朗讀這首《明日歌（課件出示：明日復(fù)明日，明日何其多。暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌）五、布置作業(yè)，豐富積累1.課內(nèi)作業(yè)：背誦課文。2.課外作業(yè)：積累和“珍惜時(shí)間”有關(guān)的名言。板書設(shè)計(jì)匆匆——珍惜時(shí)間洗手時(shí)吃飯時(shí) 只有徘徊 匆匆(無(wú)奈、追默默時(shí)……教學(xué)反思異,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。9.那個(gè)星期天教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)文章細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫,并模仿借鑒。難點(diǎn)：品析課文,把握文章以孩童視角觀察、感受生活的方式教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。服,渴盼著好玩的玩具,渴盼著和媽媽外出游玩……作家史鐵生小時(shí)候又有怎樣的渴盼呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一篇文章——《那個(gè)星期天》。作者簡(jiǎn)介。(1951—2010)1969,1972二、初讀課文,掃清字詞障礙。詞。指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):急遽(jù)惆悵(chóuchàng)3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“惆、悵、偎、逝”,并且在黑板上方格中示范。(“惆、悵、偎”書寫時(shí)要左窄右寬;“逝”字注意“辶”的捺要舒展,托住上面的字。)三、再讀課文,整體感知。(1)這篇文章是按照什么順序?qū)懙?(時(shí)間順序)(2)根據(jù)時(shí)間順序,梳理文章脈絡(luò)。第一部分(1):總寫“我”的第一次盼望。第二部分(2—6):寫母親一次次爽約,“我”心情逐漸落空。第三部分(7):寫“我”因出去的希望落空而崩潰大哭,母親安慰“我”。四、課堂小結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲?還有哪些不理解的問(wèn)題?第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。件什么事。(一)讀課文中有關(guān)早晨“我”的心情變化的片段。要求:用中括號(hào)畫出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號(hào)畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語(yǔ)句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。“這段時(shí)光不好挨。”思考:作者是怎么表現(xiàn)“時(shí)光不好挨”的?“我”的動(dòng)作來(lái)寫“我”焦急又興奮的心理;通過(guò)寫“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來(lái)表現(xiàn)“我”等待時(shí)的無(wú)聊與孤獨(dú)。)“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下……”“那兩條不停頓的腿至今都在我思考:這幾句話在寫法上有什么特別之處?(以孩子的視角來(lái)寫,富有童趣,更加真實(shí))(二)讀課文中有關(guān)下午“我”的心情變化的片段。要求:用中括號(hào)畫出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號(hào)畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語(yǔ)句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。(環(huán)境描寫,寫出光線變暗,暗示時(shí)間的推移,“我”的期盼落空;同時(shí)也照應(yīng)“我”的心情——希望漸漸破滅的失落。)(三)讀課文中有關(guān)黃昏“我”的心情變化的片段。要求:用中括號(hào)畫出表現(xiàn)母親行為的句子,用括號(hào)畫出表現(xiàn)出“我”的心情的關(guān)鍵語(yǔ)句,并且思考“我”的心情經(jīng)歷了哪些變化。(四)梳理人物心情的變化和光線的變化。人物心情:滿懷期待—盼望—焦急、興奮—委屈—自責(zé)—失望、傷心—徹底失望光線:陽(yáng)光明媚—光線漸漸暗下去—光線正無(wú)可挽回地消逝,一派荒涼兩條線索并行,寫出人物的心路歷程。三、再讀課文,思考感悟。(“我”是個(gè)乖巧、懂事的孩子,體諒母親的辛勞。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)“我”的失落和母親的無(wú)奈,以及這種失落和無(wú)奈背后蘊(yùn)含著的深厚的母愛(ài)。)四、拓展遷移,布置作業(yè)。相同點(diǎn):兩篇課文在表達(dá)情感的方式上都運(yùn)用了抒情的手法。不同點(diǎn):《匆匆》一文在表達(dá)情感的方式上運(yùn)用了間接抒情和直接抒情相結(jié)合的方式;而《那個(gè)星期天》則運(yùn)用了融情于事的方法,把自己的情感融會(huì)在所描寫的人、事、物中,在敘述中表現(xiàn)“我”不斷變化的情感。板書設(shè)計(jì)那個(gè)星期天滿懷期待—盼望—焦急、興奮—委屈—自責(zé)—失望—徹底失望陽(yáng)光明媚—光線漸漸暗下去—光線正無(wú)可挽回地消逝,一派荒涼教學(xué)反思感的不同方法。習(xí)作例文教學(xué)目標(biāo)能就“表達(dá)自己的真情實(shí)感”的學(xué)習(xí)收獲和其他同學(xué)進(jìn)行交流。認(rèn)真聆聽(tīng)其他同學(xué)對(duì)于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真聆聽(tīng)其他同學(xué)對(duì)于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流。教學(xué)難點(diǎn)：能用幾句話描寫自己的心情,表達(dá)自己的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.回顧課文,說(shuō)說(shuō)從課文中的發(fā)現(xiàn)。師:同學(xué)們,回顧《匆匆》《那個(gè)星期天》這兩篇課文,它們分別講了什么?2.學(xué)生講述從課文中的發(fā)現(xiàn)。4《那個(gè)星期天》中,有一段敘述了“我”“挨時(shí)光”:“我踏著一塊塊方磚跳,跳房子,等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走,等母親回來(lái)……”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動(dòng),真實(shí)自然地表達(dá)了“我”等待時(shí)“焦急又興奮”的情感。說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(1)把情感融入具體的人、事或景物之中,在敘述中自然而然地流露情感。(2)把心里想說(shuō)的話直接寫出來(lái),抒發(fā)自己的情感。課件展示抒發(fā)情感的精彩片段。《我的老師》片段:都急于模仿。直接抒情的部分:像這樣的老師,我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她,怎么會(huì)不愿意和她親近呢?在敘述中流露感情的部分:我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候,我們也默默地看著她。連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。教師總結(jié)在文章中抒發(fā)真情實(shí)感的好處。我們要想寫好一篇文章,讓讀者感動(dòng),就要寫出自己的真情實(shí)感。要抒情,就需要運(yùn)用一些表達(dá)情感的方法,或直接抒情,或?qū)⑶楦腥谌刖唧w的人、事或景物之中。運(yùn)用這樣的方法,可以使文章主題更突出、人物形象更生動(dòng)。二、學(xué)習(xí)“初試身手”。不同。興趣的問(wèn)題可以提問(wèn)、補(bǔ)充。養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、有條理地進(jìn)行交流的能力。從下面的情境中選擇一兩個(gè),就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài),分別寫幾句話,把當(dāng)時(shí)的情感自然地表達(dá)出來(lái)。走在小巷里奔跑在田野中彈琴釣魚5.學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。6.完成后,讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀自己寫的內(nèi)容,互相傾聽(tīng),發(fā)表意見(jiàn)。優(yōu)秀示例:(1)走在小巷里(2)奔跑在田野中三、學(xué)習(xí)“習(xí)作例文”。閱讀習(xí)作例文《陽(yáng)光的兩種用法》。(4文章融情于事,將情感融入事件的敘述中,借助生活中的小事,表達(dá)了自己的情感。板書設(shè)計(jì)交流平臺(tái)、初試身手、習(xí)作例文抒發(fā)真情實(shí)感教學(xué)反思抒發(fā)真情實(shí)感指導(dǎo)學(xué)生了解表達(dá)情感的方法。生在練習(xí)與評(píng)價(jià)中提升了情感表達(dá)能力。中習(xí)得方法。習(xí)作：讓真情自然流露教學(xué)目標(biāo)：..,.教學(xué)重點(diǎn)：了解和學(xué)習(xí)寫作的方法,引導(dǎo)訓(xùn)練,從而掌握技巧.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)方法并在寫作中靈活運(yùn)用.課前準(zhǔn)備：一些感人的文章和片段教學(xué)工具：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入文章中最能打動(dòng)人的東西莫過(guò)于真實(shí)的情感,我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候一定要用情打動(dòng)人。同學(xué)們:你們是怎樣理解“真”的涵義的呢？學(xué)生說(shuō)：真人真事，親身經(jīng)歷符合客觀實(shí)際的事等二、感受真情，師生互談。師：葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)生的作文也就是他的生活”可見(jiàn)在現(xiàn)生活，流露真情的重要。下面給大家發(fā)幾篇文章，;請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀，作者是用什么方法讓我們?yōu)橹畡?dòng)容的？同學(xué)之間相互討論兩篇學(xué)生作文）學(xué)生說(shuō)教師總結(jié)精描細(xì)繪見(jiàn)真情（人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，細(xì)節(jié)描寫等）萬(wàn)事求實(shí)見(jiàn)真情直抒胸臆見(jiàn)真情（大膽的抒發(fā)自己的真情）巧妙地安排結(jié)構(gòu)（設(shè)置懸念線索安排欲揚(yáng)先抑等手法）用第一人稱描寫敘述師：大家說(shuō)的棒極了，確實(shí)任何好的文章都是從靈魂深處流淌出來(lái)的，那么真情也需要我們用語(yǔ)言渲染和包裝，才能達(dá)到感動(dòng)人的效果。下面給大家放映幾段影片的片段，大家覺(jué)得是那些語(yǔ)言，那些動(dòng)作，那些情節(jié)波動(dòng)了你的心弦？（123亮》片段師旁白：可是誰(shuí)知道這動(dòng)人的歌聲背后.那是19991014位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)年輕的父母卻失去了生命。兒子的生還，是他父母的雙手托起的一個(gè)奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子）欣賞結(jié)束，好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？學(xué)生說(shuō)感受師：錄象中的特寫鏡頭：媽媽的微笑，小女孩的痛哭的情節(jié)都是一些細(xì)節(jié)，所以我們要善于用語(yǔ)言描繪細(xì)節(jié)。師：為什么我們的生活沒(méi)有影片上那么轟轟烈烈，就是我們沒(méi)有及時(shí)捕捉到生活的細(xì)節(jié)，沒(méi)有用一些技巧把他描摹出來(lái)。下面我想讓大家來(lái)說(shuō)一下生活中的感人故事。學(xué)生說(shuō)：聽(tīng)了這些感人的故事，我也想把自己的真情和大家一起感受一下見(jiàn)真純》片段：作為一名教師覺(jué)特別幸福。雖然我曾因?qū)W生的幼稚而生氣過(guò)，也因自己的努力不能得到及時(shí)的回報(bào)而灰心過(guò)。還因別人的不理解而慪氣過(guò)，但我還是感到幸福。因?yàn)槊刻鞂W(xué)生帶著真誠(chéng)的問(wèn)候讓我感到欣慰，課堂上學(xué)生渴望知識(shí)的眼神讓我感到神圣，他們的信任讓我感到從教的快樂(lè)。我更加覺(jué)得幸福的是和學(xué)生在一起會(huì)永遠(yuǎn)年輕，不會(huì)忘記運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)上師生共同加油吶喊的情形，不會(huì)忘記“紅五月大和唱”時(shí)群情激揚(yáng)的激情，不會(huì)忘記操場(chǎng)上我們打雪仗時(shí)的天真…...三、記錄真情,靈活使用語(yǔ)言技巧。師：用一些細(xì)節(jié)或描摹生活場(chǎng)景或者用巧妙的構(gòu)思來(lái)表達(dá)自己對(duì)親情的理解？這是老師對(duì)親情的理解：親情是在我饑腸轆轆時(shí)母親端上的一碗蛋炒飯。親情是在我犯錯(cuò)時(shí)父親憤怒舉起又輕輕落下的手掌。親情是在父母疲憊時(shí)我雙手奉上的一盞清心的茶。學(xué)生展示師生互評(píng)四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。大家寫得棒極了，請(qǐng)大家把自己寫得或擴(kuò)展或補(bǔ)充，整理成文。使之感情真切，結(jié)構(gòu)完整。最后我想告訴大家的是：對(duì)于真情，我們要用真心去體會(huì)，用語(yǔ)言去描摹，用技巧去渲染，用構(gòu)思去完善。板書設(shè)計(jì)習(xí)作:讓真情自然流露教學(xué)反思讓學(xué)生在自讀自悟中習(xí)得方法并遷移運(yùn)用。達(dá)情感的方法。第四單元10教學(xué)目標(biāo)4表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī),默寫《竹石》。教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋,理解詩(shī)句的意思。了解三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向,表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。二、初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。指名讀生字、新詞。(yān)ft月似鉤金絡(luò)腦創(chuàng)意的個(gè)性化理解予以肯定。(板書:沙如雪月似鉤)(詩(shī)的前兩句中,以雪喻沙,以鉤喻月,即為比;從一個(gè)富有特征的景色寫起,以引出抒情,也就是興。短短二十字中,比中見(jiàn)興,興中有比,大大豐富了詩(shī)的表現(xiàn)力。)思考這是一匹怎樣的馬?引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”“快走”思考。這兩個(gè)詞形象地展示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。(板書:金絡(luò)腦踏清秋)這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)駿馬怎樣的感情?(表達(dá)了詩(shī)人對(duì)駿馬的贊美、喜愛(ài)之情。)這匹馬真的受到重用了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(沒(méi)有受到重用,從“何當(dāng)”一詞可以看出來(lái)?！昂萎?dāng)”是“何時(shí)將要”的意思,可見(jiàn)這只是詩(shī)人的希望。)這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心情?(表達(dá)了詩(shī)人渴望報(bào)效國(guó)家、施展抱負(fù)的思想感情。)四、交流探討,感受深義。實(shí)際上,這首詩(shī)是用托物言志(板書:托物言志)的手法寫的,通過(guò)詠馬來(lái)表達(dá)自己的情感。那詩(shī)人是要抒發(fā)什么樣的情感呢?(懷才不遇,渴望有所作為)詩(shī)人想到昏庸腐敗的朝廷,怎能不憂慮?因此他感嘆:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。”詩(shī)人想到自己被壞人迫害,英雄無(wú)用武之地,怎能不憤慨?因此他感嘆:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。”板書設(shè)計(jì)馬詩(shī)第二課時(shí)馬詩(shī)一、回顧舊知、導(dǎo)入新知同學(xué)們，我國(guó)是四大古國(guó)之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開(kāi)不敗。而學(xué)習(xí)古詩(shī)能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩(shī)歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此，我們從小一直學(xué)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩(shī)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《石灰吟提問(wèn)：你們知道題目是什么意思嗎？（吟：古代詩(shī)歌體裁的一種名稱）3.二、看詩(shī)句，理解詩(shī)意。1.老師范讀或錄音讀。記號(hào)質(zhì)疑。指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。句？（5.引導(dǎo)學(xué)生想象：ft石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景。動(dòng)畫顯示石灰的形成。見(jiàn)到此情此景，作者會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做？討論交流。三、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩(shī)情。詩(shī)中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì)，我們朗讀時(shí)應(yīng)怎么讀？呢？我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣讀呢？學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論（惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的志向。應(yīng)用高昂、堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀）情感朗讀，賽讀。齊讀。四、拓展延伸1.總結(jié)古詩(shī)。石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬(wàn)擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底?？梢?jiàn)，《石灰吟》就是于謙自己一生的寫照啊！2.于謙為官清廉，為國(guó)為民，他的詩(shī)歌大多表達(dá)自己憂國(guó)憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。不信，我們?cè)賮?lái)看一首：詠煤炭 于謙鑿開(kāi)混沌得烏金，藏蓄陽(yáng)和意最深。爝火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出ft林。jue）最后兩句“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出ft五、總結(jié)學(xué)法學(xué)生回憶：我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》？老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：理解詩(shī)句，初步弄懂詩(shī)意。想象古詩(shī)意境，體會(huì)作者感情。六、作業(yè)收集有關(guān)于謙的故事。板書設(shè)計(jì)石灰吟志向清白堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好第三課時(shí)一、導(dǎo)入簡(jiǎn)介作者：鄭燮，他有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)——板橋。江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一。早年家貧，中進(jìn)士，曾任ft東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得（囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風(fēng)江上做魚竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）ft萬(wàn)千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……（課件欣賞）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩(shī)。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。全班集體正音。教師吟詩(shī)，學(xué)生思考古詩(shī)是寫竹，還是寫石？小組討論。反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神？立：站立，扎根。破巖：風(fēng)化的巖石。磨：磨難。堅(jiān)勁：堅(jiān)定，強(qiáng)勁。爾：那。任：任憑。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。青竹抱住青ft一直都不放松，原來(lái)是把根深深地扎入巖石的縫隙之中。任憑你地東西南北的狂風(fēng)。三、誦讀古詩(shī)，體驗(yàn)情感1.詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫竹，是寫什么？（板書：詠物明志。）（借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)2.懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)（對(duì)讀、指名讀、齊讀）3.你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？四、拓展閱讀“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子！典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹詩(shī)句：ft竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留俗。五、鞏固默寫《竹石》，也可以題寫你喜歡的寫竹的詩(shī)句。板書設(shè)計(jì)竹石咬、立、磨、擊、任、爾扎根破巖堅(jiān)定強(qiáng)勁教學(xué)反思11.十六年前的回憶教學(xué)目標(biāo)1237個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕質(zhì)。領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。第一課時(shí)一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣。著名詩(shī)人臧克家有這樣的詩(shī)句:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,58李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上和被害后的情形,體會(huì)李大釗臨危不懼、視死如歸的革命精神。二、初讀課文,掃清字詞障礙。(chǒuzàn)時(shí)自由讀課文,說(shuō)一說(shuō):這篇課文寫了什么內(nèi)容?(通過(guò)作者對(duì)李大釗被捕前、被捕時(shí)、法庭上和被害后的情形的回憶,展現(xiàn)了李大釗面對(duì)敵人的兇殘暴行時(shí),臨危不懼、堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì),以及他忠于革命、忠于黨的偉大精神,表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深深的懷念之情。)的事?給你印象最深刻的是哪件事?(時(shí)間順序;主要講了四個(gè)時(shí)期的事:被捕四、交流探討,學(xué)習(xí)語(yǔ)言、神態(tài)和對(duì)比描寫的手法。①前后態(tài)度的對(duì)比。把父親燒文件時(shí)對(duì)“我”提出的問(wèn)題的含糊、敷衍的態(tài)度,與父親平時(shí)對(duì)“我”耐心的態(tài)度作比較,使學(xué)生了解到父親前后態(tài)度的不同,有力地突出了父親忠于革命的精神和事態(tài)的緊急。五、課堂小結(jié)。這是一篇李大釗女兒在李大釗英勇就義十六年后寫的回憶錄,也是一篇倒敘文。作者通過(guò)回憶父親被捕前、被捕時(shí)、法庭上以及被害后的情景,表達(dá)了對(duì)父親的敬仰和深切的懷念之情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。被捕前、被捕時(shí)、法庭上以及被害后的情景,表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰和深切暴行時(shí),臨危不懼、堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)以及忠于革命事業(yè)的偉大精神。下面二、體會(huì)重點(diǎn)句子,學(xué)習(xí)人物品質(zhì)?！案赣H瞅了瞅我們,沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定,非常沉三、交流探討,學(xué)習(xí)前后照應(yīng)。請(qǐng)大家朗讀課文第五部分(第31~33:1927年4月28半天,母親醒過(guò)來(lái)了,她低聲問(wèn)我:“昨天是幾號(hào)?記住,昨天是你爹被害的日428(文中照應(yīng):①前文:我蹲在旁邊,看他把書和有字的紙片投到火爐里去。②后文:后來(lái)聽(tīng)母親說(shuō),軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書籍和文件燒掉。)(文中照應(yīng):①前文:工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。②四、總結(jié)課文,拓展延伸。五、布置作業(yè)。教學(xué)反思血奮戰(zhàn),前仆后繼的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。12.為人民服務(wù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，掌握本課詞語(yǔ)。1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課生字，掌握本課詞語(yǔ)。2.朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)1．體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想2．理解一些含意深刻的句子。課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、課前交流，導(dǎo)入新課你知道是什么意思嗎？2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。二、初讀課文，整體感知1同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己。流。三、同學(xué)交流，理清思路根據(jù)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。1．課文是圍繞什么來(lái)講的？（圍繞“為人民服務(wù)”來(lái)講的文中講了哪幾個(gè)方面的意思？（A、樹立為人民利益而死，就比泰ftB、正確對(duì)待批評(píng)，為人民C、為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)）各小組代表提出小組同學(xué)的疑問(wèn)，準(zhǔn)備下節(jié)課共同解決。學(xué)生可能提出怎樣才能做到為人民服務(wù)？為什么要為人民服務(wù)？等一些問(wèn)題。四、布置作業(yè)12．熟讀課文。第二課時(shí)一、質(zhì)疑入手，品讀課文。怎樣才能做到為人民服務(wù)呢，帶著上節(jié)課疑問(wèn)，我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，默讀課文，找出體會(huì)深刻句子畫一畫，簡(jiǎn)單作一下批注，匯報(bào)時(shí)可結(jié)合自己熟悉事例來(lái)介紹。學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。二、相互交流，突破重難點(diǎn)。1．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)句子，談自己體會(huì)。①結(jié)合生活熟悉事例談自己對(duì)生死觀看法。（學(xué)生可從李大釗或郝副營(yíng)長(zhǎng)等熟悉的事例談?wù)剬?duì)生死觀的理解）出示“人固有一死，或重于泰ft，或輕于鴻毛?！钡木渥?，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。②引導(dǎo)學(xué)生讀好二段。③同學(xué)們理解的很好，出示課件“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦”。這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？（三層意思：1．總說(shuō)我們是為人民服務(wù)的，不怕別人批評(píng)；2．是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點(diǎn)；3．只要對(duì)人民有好處，我們就去做。）④指讀課文出示重點(diǎn)句子“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助?！苯Y(jié)合你知道的事例，談?wù)剬?duì)此句話的理解。（使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。）2．讀課文1段，談?wù)劯髯岳斫?。從“完全”、“徹底”詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？齊讀1段。《為人民服務(wù)》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)2．讀課文1段，談?wù)劯髯岳斫?。從“完全”、“徹底”詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？齊讀1段?！稙槿嗣穹?wù)》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)三、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用。三、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用。1．《為人民服務(wù)》是我們小學(xué)階段首次接觸的一篇議論文，說(shuō)一說(shuō)你領(lǐng)悟到什么？（圍繞主要意思分層論述）1944同學(xué)們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來(lái)。四、說(shuō)演結(jié)合，提升素養(yǎng)。調(diào)查搜集新時(shí)期“為人民服務(wù)”事跡，在下次語(yǔ)文活動(dòng)課中講給大家聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)宗 旨：為人民服務(wù)死的意義：重于泰ft 輕于鴻毛教學(xué)反思要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。13*金色的魚鉤教學(xué)目標(biāo)教育。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。含義。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。長(zhǎng)征是世界軍事史上的一個(gè)偉大奇跡,一個(gè)由中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。長(zhǎng)征中,涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇長(zhǎng)征題材的課文——《金色的魚鉤》。(板書課題)二、初讀課文,掃清字詞障礙。指名讀生字、新詞。著重指導(dǎo):和(huò)著抽噎(yē)3.指導(dǎo)理解課文中的詞語(yǔ)。著重分析指導(dǎo):兩鬢斑白(讀音:liǎngbìnbānbái。釋義:意為兩邊鬢角頭發(fā)花白,借以形容年老或操勞過(guò)度);奄奄一息(讀音:yǎnyǎnyìxī。釋義:形容臨近死亡。奄奄,呼吸微弱的樣子,只剩下一口氣)。三、再讀課文,整體感知。(一)抓住老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)變化,體會(huì)老班長(zhǎng)的形象。(二)感受其他描寫,加深體會(huì)。故事中還有許許多多感人至深的地方,把讓你感動(dòng)的句子找出來(lái),和同桌相互讀一讀,進(jìn)一步感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。預(yù)設(shè)以下幾個(gè)方面:78為什么讓你感動(dòng)?是啊,我們和你一樣體會(huì)到了老班長(zhǎng)為別人著想的可貴品質(zhì)。讓我們通過(guò)朗讀,一起讀出這份感動(dòng)。21、22(1)當(dāng)時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了秘密的“我”,能喝下這碗魚湯嗎?從哪里可以看出來(lái)?(2)老班長(zhǎng)又是怎么勸“我”的?(3)“我”明白老班長(zhǎng)的苦心,喝下了魚湯,“我”的心情沉重極了。你能把這種沉重的心情讀出來(lái)嗎?28啊!五、品味文章,深化情感。的呼喊也無(wú)法喚醒他了。六、總結(jié)全文,課堂小結(jié)。在長(zhǎng)征途中還有許多這樣可歌可泣的英雄,正因?yàn)橛辛怂麄?才有了我們美好的今天,讓我們用一首我們學(xué)過(guò)的毛主席的詩(shī)——《七律·長(zhǎng)征》來(lái)緬懷他們吧!板書設(shè)計(jì)金色的魚鉤教學(xué)反思要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際：即興發(fā)言教學(xué)目標(biāo)了解“即興發(fā)言”口語(yǔ)交際的基本要求。學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)當(dāng)眾即興發(fā)言，掌握即興發(fā)言的技巧。教學(xué)策略口語(yǔ)交際的目的力，提高心理素質(zhì)。稿要想清楚重點(diǎn)說(shuō)什么，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容通過(guò)夸一夸學(xué)校，梳理打腹稿的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：1教學(xué)過(guò)程板塊一示范發(fā)言展眼前，談話導(dǎo)入新課現(xiàn)1.多媒體播放視頻：《俞敏洪勵(lì)志即興發(fā)言》。（相機(jī)板書課題）今天，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)即興發(fā)言的比賽?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視頻，讓學(xué)生直觀地感受到即興發(fā)言的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)即興發(fā)言的興趣，繼而揭示即興發(fā)言的含義，讓學(xué)生心里即興發(fā)言的種子生根發(fā)芽。板塊二創(chuàng)設(shè)情境夸校園，初步交流學(xué)發(fā)言介紹學(xué)校。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們天天生活在學(xué)校，誰(shuí)來(lái)介紹介紹我們的校園？課件出示：提示：學(xué)校的環(huán)